La Gamificación como Estrategia Didáctica Mediada por Herramientas TIC,

para el Afianzamiento de las Competencias Lingüísticas del Idioma Inglés

para Estudiantes de Grado Primero

Nuvia Yoani Becerra Pino, Miguel Ángel Cuéllar Vargas, María Mónica
Mendoza Guzmán, Nacira Elisa Quintana Carrascal.

Universidad de Cartagena
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Proyecto de Aula I
 •En la actualidad el

Introducción proceso de globalización

y el uso de las
tecnologías han marcado
tendencia en el campo
educativo, trayendo como
consecuencia que los
profesionales de este
campo se sientan
obligados a mantenerse
al corriente de los nuevos
cambios que se han
llevado a cabo en el
proceso de enseñanza
aprendizaje,
apropiándose del uso
de las herramientas
tecnológicas para el
desarrollo de cada una de
sus cátedras.
Planteamiento y formulación del
problema

Analfabetización
Digital

¿De qué manera la gamificación

Mala dicción y
carencia de
Clases aburridas
producción como estrategia didáctica mediada por
textual
herramientas TIC fortalecen el
Bajo
rendimiento afianzamiento de las competencias

en el área lingüísticas del idioma inglés, en los

de inglés.
estudiantes de grado primero de la
El contexto es
Clases español, con institución educativa Liceo Colombo
tradicionales. poca incidencia
en el ingles
Andino de la ciudad de Sogamoso,

No integración Boyacá?
de las
herramientas
tecnológicas en
el currículo.
 Antecedentes del problema

Cedeño (2019)

Vallejo(2021)

Rodríguez & Rodríguez & Cipamocha

García (2020)
Daniel ( 2015), Sánchez ( 2018), (2019)
 Justificación

Mejorar constantemente en los procesos pedagógicos

Fortalecer el aprendizaje creativo y significativo

Incidir en la calidad de la educación

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Implementar la gamificación como estrategia didáctica mediada por
herramientas TIC, en el afianzamiento de las competencias lingüísticas
del idioma inglés en estudiante de grado primero.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar a través de un pretest el nivel de competencias lingüísticas que poseen los

estudiantes de primer grado de básica primaria.

Diseñar una estrategia didáctica gamificada mediada por herramienta TIC, para el
afianzamiento de las competencias lingüísticas del idioma inglés en estudiante de grado
primero de básica primaria.

Aplicar la estrategia didáctica gamificada mediada por herramienta TIC, para el afianzamiento
de las competencias lingüísticas del idioma inglés en estudiante de grado primero de básica
primaria.

Evaluar a través de un post test la estrategia didáctica gamificada mediada por herramienta
TIC, en el afianzamiento de las competencias lingüísticas del idioma inglés en estudiante de
grado primero de básica primaria de la Institución Liceo Colombo Andino de Sogamoso Boyacá.

La enseñanza del inglés ayuda a
mejorar las habilidades
comunicativas en otras áreas
como son la creatividad, la
resolución de problemas, el
razonamiento o la habilidad
mental.
Supuestos
El proceso educativo está
orientado al desarrollo integral, y
los procesos de enseñanza y
aprendizaje mediados por TIC
deben estar orientados a que el
estudiante tome conciencia de lo
importancia del autoaprendizaje,
y que sea capaz de tomar
decisiones pertinentes para llevar
a cabo de manera eficiente sus
actividades académicas.
La gamificación pretende
desarrollar las habilidades
El uso de la gamificación busca
comunicativas de lo estudiantes
mejorar la correcta identificación
de grado primero en el idioma
de las estructuras gramaticales
inglés, mediante la
en la población estudiantil.
implementación de estrategias
pedagógicas.
 Constructos

Barrera,
(Barrera, et al
Erreyes & (2017, pág.García,
Barragán; 7).
Vallejo
Barrio ((2016
2021 p.
p. 52
13).)
2017)
 Alcances y Limitaciones
Desconocimiento
de la gramática
por parte de los
estudiantes.

• Mejoren sus bases

de inglés Falta de
Falta de recursos
y herramientas
acompañamiento.
tecnológicas.
• Afianzamiento de la
lengua inglesa

• Los estudiantes
sean capaces de
comprender con Distractores en el
Continuismo
uso de los
facilidad dispositivos.
pedagógico.
 Referencias Bibliográfica
Barrio, C. M. (20 de octubre de 2016). Gamificación de las aulas mediate las TIC: un
cambio de paradigma en la enseñanza presencial frente a la tradicional. Elche, Elche,
España. Obtenido de
http://dspace.umh.es/bitstream/11000/3207/1/TD%20%20Morillas%20Barrio%2c%2
0C%c3%a9sar.pdf

Cipamocha, Guayacán , L. Y. (5 de Septiembre de 2019). Análisis de los planes de

estudio con referencia a las TIC en los programas de formación complementaria de
las Escuelas Normas de Tunja. Tunja, Boyacá, Colombia. Obtenido de
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3149

Rodriguez, V. J., & Sánchez, G. J. (2018). Aprendizaje del idioma inglés y desarrollo
temprano de la habilidad lingüistica. Lima, Perú, Perú.
https://www.google.com/search?q=https%3A%2F%2Frepository.unilibre.edu.co
%2Fbitstream%2Fhandle%2F10901%2F15973%2FTESIS%2520FINAL%2520CD.pdf
%3Fsequence%3D1%26isAllowed%3Dy&oq=https%3A%2F
%2Frepository.unilibre.edu.co%2Fbitstream%2Fhandle%2F10901%2F15973%2FTE
Gracias