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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE QUINTO GRADO GRUPO B

ASIGNATURA: ESPAOL BLOQUE: I

ESC. PRIM.: GRADO Y GRUPO: MAESTRO:


JOSEFA ORTZ DE 5 B RAFAEL MORALES DONJUAN
DOMNGUEZ
PROYECTO Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen
en su comunidad.
MBITO Participacin social.
PROPSITO Elaborar anuncios publicitarios de productos o servicios de su comunidad para
publicarlos.
PRODUCCIONES Anlisis de anuncios publicitarios recopilados.
PARA EL Esquema o cuadro que clasifique anuncios recopilados en funcin de su propsito
DESARROLLO (fines comerciales, polticos, sociales, educativos).
DEL PROYECTO Discusin del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de
evitar estos estereotipos en la produccin de anuncios publicitarios.
Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad.
Seleccin de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad para elaborar
anuncios publicitarios.
Esquema de planificacin del anuncio.
TIPO DE TEXTO Descriptivo

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS


ESPERADOS
Comprensin e interpretacin Emplear el lenguaje para
Identifica los adjetivos Estereotipos en la publicidad. comunicarse y como
calificativos que se Funcin sugestiva de las frases instrumento para aprender.
encuentran dentro de los publicitarias. Identificar las propiedades
anuncios publicitarios. Estrategias para persuadir. del lenguaje en diversas
Identifica los recursos Propiedades y tipos de textos situaciones comunicativas.
retricos en la publicidad. Caractersticas y funcin de anuncios Analizar la informacin y
Emplea diferentes publicitarios. emplear el lenguaje para la
estrategias textuales para Frases sugestivas en anuncios escritos: toma de decisiones.
convencer a un pblico brevedad, uso de adjetivos, uso de
determinado al elaborar un analogas, metforas, comparaciones,
anuncio. rimas y juegos de palabras.
Tamao y disposicin grfica de un
anuncio.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
EVALUACIN REFERENCIAS Y PRODUCTO FINAL
RECURSOS
-Revisin de cuaderno y libro. - Libro de texto pg. 31 Anuncios publicitarios para
-Lista de cotejo (asistencia, tareas, a la 34. publicar en la comunidad.
participacin). - Anuncios.
- Prctica de valores (respeto, - Plumones.
responsabilidad, honestidad). - Cartulina.
- Cuaderno.
- Producto de la actividad de cierre.
- Diccionario.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*ACTIVIDADES DETONADORAS:
- Anotar en el pizarrn algunos adjetivos y preguntar a los alumnos si saben qu
tipo de palabras son las mismas.
- En el cuaderno, escribir la definicin de adjetivo y con ellos elaborar oraciones.
*DESARROLLO:
- En seguida contestar las preguntas de la pgina 31 del libro de texto - Observar los
carteles de la pgina 27 y comentar los elementos que los conforman.
- En el anuncio que utilizaron la semana anterior, identificar los adjetivos que existen en l.
- Indicar a los alumnos que observen las frases publicitarias del libro en la pgina 32 y
preguntar qu tipo de palabras son.
- En el pizarrn escribir la definicin de adverbio y que los alumnos lleven 5 ejemplos de
ellos y que estn inmersos en diferentes frases publicitarias.
- Con los adverbios, realizar un cuadro de tres entradas, de tal manera que del adverbio
encuentre un sinnimo y un antnimo.
- Investigar lo que es un eslogan y escribir ejemplos en el cuaderno as como las preguntas
propuestas del libro.
* CIERRE:
- Realizar un anuncio publicitario de algn producto de la localidad o servicio que ofrezcan.
Incluir todos los elementos que lleva un anuncio, recordar lo que han aprendido. Realizar el
trabajo en parejas. Puede ser en cartel o en video, depende de las facilidades que tengan.
Darles libertad a los alumnos a que usen su imaginacin y creatividad.

ASIGNATURA MATEMTICAS
EJE Forma, espacio y medida
TEMA Medida
APRENDIZAJES - Conozca y comprenda diferentes unidades y periodos.
ESPERADOS - Interpreta, representa y opera con semanas, das, horas, minutos y segundos,
estableciendo equivalencias.
- Identifica la relacin entre la representacin con nmeros romanos de los siglos y
la representacin decimal de los aos que abarcan.
COMPETENCIA - Dar solucin a problemas de forma autnoma.
S - Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
REFERENCIAS Y - Libro de texto, pginas de la 32 a la 41.
RECURSOS - Diccionario.
- Cuaderno.
- Horario de clase.
EVALUACIN -Revisin de cuaderno y libro. (Coevaluacin o autoevaluacin).
- Lista de cotejo (asistencia, tareas, participacin).
- Valoracin acerca del procedimiento para resolver los ejercicios.
- Producto de la actividad de cierre.
- Disponibilidad para trabajar (actitud).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*ACTIVIDAD DETONADORA:
- Observar el desafo nmero 14 y buscar palabras desconocidas para que busquen
su significado. Anotarlas en el cuaderno.
* DESARROLLO:
- Dar a conocer las unidades que se emplearn en ste desafo y que ellos busquen
las equivalencias en aos; milenio, siglo o centenario, dcada o decenio y lustro o
quinquenio.
- Leer la informacin de la situacin nmero uno acerca de la geologa y sus
unidades de tiempo. Posteriormente contestarla.
- Comentar las respuestas en grupo.
- Realizar la lectura de la situacin nmero dos y contestar de acuerdo a las
preguntas propuestas.
- En seguida leer la situacin nmero tres y contestar las preguntas. De la misma
manera resolver la situacin 4 y 5 para continuar con los comentarios acerca de
ste desafo.
- Preguntar a los alumnos el significado de las palabras a.m. y p.m. para despus
reafirmar sus respuestas.
- Contestar la consigna nmero uno.
- Con la ayuda del horario de clase, encontrar el tiempo que dura cada sesin.
- Motivar a los alumnos para que empleen diferentes estrategias y procedimientos
para solucionar la consigna nmero dos.
- Explicar tomando como referencia la semana laboral del docente los das de
trabajo a la semana y posteriormente la quincena laboral as como el trimestre a
cuntos das equivale.
- Resolver la consigna nmero cuatro del libro. Y a continuacin la consigna nmero
cuatro.
- Decir a los alumnos que escriban ejercicios como los siguientes:
* Durante esta semana a Rmulo lo agarr el agua en su trabajo en dos ocasiones,
la primera vez llovi durante 1 hora quince minutos y en la segunda ocasin llovi
durante 55 minutos Cunto tiempo llovi en total?
- Contestar el desafo 15 del libro de texto.
- Exponer en el pizarrn una lnea del tiempo y explicar su significado. En seguida
ayudar a contesta
* CIERRE:
- Aplicar un pequeo examen acerca de los desafos observados en la semana.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud
PROPSITO Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores
vinculados con la ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la
vida diaria por medio del desarrollo de proyectos
APRENDIZAJE Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el
ESPERADO que integra contenidos del bloque.
COMPETENCIA - Toma de decisiones beneficiosa para el ambiente y la salud, dirigidas a la
cultura de la prevencin.

REFERENCIAS Y - Libro de texto, pginas 44 y 45.


RECURSOS - Cuaderno.
- Plumones.
- Cartulina.
- Imgenes.
- Internet.
- Diccionario.
EVALUACIN - Investigacin de palabras desconocidas.
- Revisin de cuaderno.
- Lista de cotejo (asistencia, tareas, participacin).
- Prctica de valores (respeto, responsabilidad, honestidad).
- Proyecto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*ACTIVIDAD DETONADORA:
- Realizar una lluvia de ideas para hacer planteamientos que orienten la elaboracin
del proyecto.
- Recordar a los alumnos las partes de un proyecto:
Planeacin.
Desarrollo.
Comunicacin.
Evaluacin.
*DESARROLLO:
- Contestar las peguntas del libro para guiarse haca la elaboracin del proyecto.
*CIERRE:
-Exponer sus carteles en donde se obtenga el permiso por parte de direccin.

ASIGNATURA HISTORIA
TEMA Para reflexionar
CONTENIDOS - "Por culpa de un pastelero "
- Los caminos y los bandidos.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
ESPERADO y valora su importancia.
COMPETENCIAS - Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.

REFERENCIAS Y - Libro de texto, pginas 34 a la 37.


RECURSOS -Cuaderno.
- Hojas.
EVALUACIN - Lista de cotejo (asistencia, tareas, participacin).
- Productos de la actividad de cierre.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
*ACTIVIDAD DETONADORA:
- Preguntar a los alumnos lo que se imaginan que tratar la lectura de Por culpa
del pastelero.
*DESARROLLO:
- Leer el tema de reflexin.
- Leer la pg. 39 y 40 sobre los caminos y los bandidos.
*CIERRE:
- Elaborar en el cuaderno una historieta acerca de la Guerra de los pasteles. Inventar
personajes y dilogos y tratar de que sea divertido. Pueden ilustrarla con recortes o
hacer dibujos.
- Hacer un cuadro de doble entrada en la libreta de cmo eran los bandidos antes y cmo
son los bandidos ahora. Destacar todas las caractersticas posibles.

ASIGNATURA GEOGRAFA
EJE Espacio geogrfico y mapas.
TEMTICO
CONTENIDOS - Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos de paisajes representativos de los continentes.
- Diferencias de los continentes en funcin de sus componentes
espaciales.
- Importancia de la diversidad en los continentes.
APRENDIZAJE Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus
ESPERADO componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos.
COMPETENCI Manejo de informacin geogrfica.
A
REFERENCIAS - Libro de texto, pginas 29 y 33.
Y RECURSOS - Atlas de Mxico.
- Cuaderno.
- Colores.
-Cartulina.
- Diccionario.
EVALUACIN -Revisin de cuaderno.
- Lista de cotejo (asistencia, tareas, participacin).
- Producto de la actividad de cierre.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*ACTIVIDAD DETONADORA:
- Comentar con los alumnos acerca de las diferencias que hay entre un continente
y otro. Tomando en cuenta lo econmico, social, poltico y espacial.
*DESARROLLO:
- Leer sobre la religin y lengua de los continentes. Preguntar En qu son diferentes? Se
respetan los lmites fsicos y naturales?
- Observar tambin sobre la economa, atlas pgina 68, lo que hace aun ms diferente a
un continente de otro y entre pases.
- Con un planisferio, analizar el espacio que ocupa un continente a simple vista y
comentar Cul se ve ms grande? Cul ser el ms pequeo? Quin tiene ms
habitantes?
* CIERRE:
- Formar cinco equipos en donde cada uno representa un continente.
Seleccionarn dos pases y van a investigar algn suceso importante que haya
sucedido en ellos; exponer frente al grupo.

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA


CONTENIDO Respeto a los rasgos fsicos
Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios
de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso
respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se
manifiesta el respeto entre compaeros.
MBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
APRENDIZAJ Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la
E comunidad
ESPERADO
COMPETENCI Conocimiento y cuidado de s mismo.
A
REFERENCIA - Libro de texto, pginas 34-39.
SY - Cuaderno de Espaol y Formacin Cvica.
RECURSOS - Revistas.
- Plumones.
- Cartulina.
- Hojas.
EVALUACIN -Revisin de cuaderno y libro.
-Lista de cotejo (asistencia, tareas, participacin).
- Prctica de valores.
- Cartel
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*ACTIVIDAD DETONADORA:
- Platicar con los alumnos acerca de si se puede juzgar a una persona sin
conocerla.
*DESARROLLO:
- Dibujar su cara en el cuaderno y escribir tres rasgos fsicos que los identifique.
- Leer en grupo la pgina 36 acerca de los estereotipos que nos muestran da a da los
medios de comunicacin, en especial la televisin. Relacionarlo con el tema de espaol,
los estereotipos.
- Realizar el cuadro de la pgina 37, anotando el significado de lo que se le indica.
- Comentar el significado de discriminar.
*CIERRE:
- Realizar un cartel por equipos acerca de la discriminacin y lo que se debe hacer
para combatirla.

ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA


EJE Expresin
CONTENIDO Teatro
Mostrar emociones y sentimientos permitiendo la experimentacin guiada de
la expresin de stos.
APRENDIZAJE Identificar y entender que las sensaciones y los sentimientos forman parte de
ESPERADO su personalidad.
COMPETENCIA Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar
crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros
en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.
REFERENCIAS Y - Libro de texto, pginas de las 22 a la 25.
RECURSOS

EVALUACIN - Actitud y disponibilidad para trabajar.


- Revisin del libro.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
*ACTIVIDADES DETONADORAS:
- Platicar sobre los distintos sentimientos que aflora nuestro ser, se han sentido enojados
cuando algo no sale como esperabas? Qu se siente cuando sale bien?
- Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su intensidad.
*DESARROLLO:
- Poner al grupo en crculo y repetir la frase: as soy.
- Al mismo tiempo se les dice alegra y deben actuar conforme el sentimiento, sin dejar
de repetir la frase.
- As se debe mencionar varios sentimientos.
- Comentar y responder las preguntas del libro en la libreta.
*CIERRE:
- Hablar acerca de temas que los pongan felices o tristes; lo que les emociona o hace que
se enojen.
- Llevar el nombre de una cancin o de un bailable del cul ellos puedan expresar
sus sentimientos.