Procedimientos de registro

El trastorno del aprendizaje específico con dificultad matemática, también conocido como discalculia, es
una condición del neurodesarrollo que afecta la capacidad de comprender y realizar operaciones
matemáticas. Las personas con este trastorno pueden tener problemas para dominar el sentido
numérico, los datos numéricos, el cálculo, el lenguaje matemático y la resolución de problemas.

Los procedimientos de registro para el trastorno del aprendizaje específico con dificultad matemática
son los pasos que se siguen para identificar, evaluar y documentar la presencia y el impacto de esta
condición en el ámbito educativo. Estos procedimientos pueden variar según el país, la institución y el
profesional que los realice, pero en general incluyen los siguientes aspectos:

- Una anamnesis o historia clínica que recoja información sobre el motivo de consulta, los antecedentes
médicos, familiares, educativos y del desarrollo, así como el estudio de los contextos naturales en los
que está inmerso el estudiante.

- Una valoración psicopedagógica que incluya pruebas estandarizadas y observaciones directas para
evaluar las habilidades matemáticas, el nivel intelectual, las funciones ejecutivas, la memoria, la
atención, el lenguaje y otros aspectos relacionados con el aprendizaje.

- Un informe escrito que contenga los resultados de la valoración, el diagnóstico, las recomendaciones y
las adaptaciones curriculares que se consideren necesarias para favorecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje del estudiante.

- Un seguimiento periódico que permita evaluar la evolución del estudiante, la efectividad de las
intervenciones y la necesidad de realizar ajustes o modificaciones.

Es importante que los procedimientos de registro se realicen de forma temprana, integral y

multidisciplinar, con la participación activa de la familia, el profesorado y el propio estudiante, y con un
enfoque de derechos y de inclusión educativa.

Características diagnósticas

Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), la dificultad en el cálculo
o discalculia es un tipo de trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por lo siguiente¹:

- Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciada por la presencia

de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar
de las intervenciones dirigidas a estas dificultades:

- Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p. ej., comprende
mal los números, su magnitud y sus relaciones, cuenta con los dedos para sumar números de un solo
dígito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus iguales, se pierde en el cálculo
aritmético y puede intercambiar los procedimientos).
 - Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para aplicar los conceptos,
hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos).

- Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado cuantificable por debajo de lo
esperado para la edad cronológica del individuo e interfieren significativamente con el rendimiento
académico o laboral, o con las actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas)
estandarizadas administradas individualmente y una evaluación clínica integral. En individuos de 17 y
más años, la historia documentada de las dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la
evaluación estandarizada.

- Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, pero puede no manifestarse totalmente
hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas superan las capacidades limitadas del
individuo (p. ej., en exámenes cronometrados, la lectura o escritura de informes complejos y largos para
un fecha límite inaplazable, tareas académicas excesivamente pesadas).

- Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales, trastornos

visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial,
falta de dominio en el lenguaje, de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.

Factores de riesgo

Algunos de los factores de riesgo que pueden contribuir al desarrollo de este trastorno son:

- Antecedentes familiares de trastornos del aprendizaje, lo que sugiere una influencia genética.

- Pobreza, que puede limitar el acceso a una educación de calidad y a recursos de apoyo.

- Prematuridad, que puede afectar el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de complicaciones

neurológicas.

- Malas condiciones de desarrollo y de salud mental, como el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad, la depresión, la ansiedad, el estrés o el abuso.

- Trastornos neurológicos, como el trastorno convulsivo, la neurofibromatosis, el síndrome de Turner o

la diabetes mellitus tipo 1, que pueden alterar el funcionamiento cerebral y cognitivo.

- Antecedentes de infección o irradiación del sistema nervioso central, que pueden dañar las estructuras
cerebrales involucradas en el procesamiento matemático.

Estos factores de riesgo no determinan que una persona vaya a tener discalculia, sino que aumentan la
probabilidad de que se presente. La identificación temprana y el acompañamiento adecuado pueden
ayudar a mejorar el rendimiento y el bienestar de las personas con discalculia.