Universidad Abierta

para adultos. (UAPA)

Nombre:
Leopoldina Aybar Soriano
Matricula:
2018-03090
Carrera:
Psicología Educativa
Materia:
Trastornos infanto juveniles
Facilitador/a:
Yenny Martínez Ramos.

Unidad:
4
SEDE:
Santiago de los caballeros.
 Introducción
Los Trastorno de aprendizaje pueden afectar al lenguaje de forma global, al
lenguaje escrito, al cálculo matemático, etc. A veces, la dificultad está en la
capacidad para prestar atención, concentrarse o aprender a organizar y
planificar adecuadamente las tareas. Otras veces, la discapacidad está en la
esfera de la conducta: dificultad en el control de impulsos y la actividad motriz,
o en la destreza para la motricidad fina y la orientación en el espacio. Muchas
de estas habilidades son las que pueden estar afectadas en los niños con
distintos trastornos específicos de aprendizaje.
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Trastornos
psicológicos y neuropsicológicos en la infancia y la adolescencia) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realices la siguiente actividad:

1. Redacta un informe en el que describas los trastornos del aprendizaje y

el TDAH, en el que incluyas:

 Criterios diagnósticos según el DSM-5 de estos trastornos.

1. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes

académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los
siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a
pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades.

2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.ej., puede leer

un texto con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las
inferencias o el sentido profundo de lo que lee.

3. Dificultades ortográficas (p.ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o

consonantes).
4. Dificultades para la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores
gramaticales o de puntuación en una oración, organiza mal el párrafo, la
expresión escrita de ideas no es clara).
5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el
cálculo (p. ej., comprende mal los números, su magnitud y sus
relaciones, cuenta con los dedos para sumar números de un solo dígito
en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus iguales,
de pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los
procedimientos).
6. Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad
para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para
resolver problemas cuantitativos).
 Cómo se da el proceso de evaluación de estos trastornos.

Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden no

manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas
afectadas superan las capacidades limitadas del individuo (p. ej., en exámenes
programados, la lectura o escritura de informes complejos y largos para una
fecha límite inaplazable, tareas académicas excesivamente pesadas).

Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades

intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos
mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el
lenguaje de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.

 Ejemplos de estrategias y materiales de intervención que se utilizan en

niños con estos tipos de trastornos.
 Memorización.
 Asociación.
 Motivación.
 Práctica.
 Cooperación.
 Competencia.
 Instrucciones.
 Repetición.
3. Desarrolla una reflexión acerca de lo aprendido en la unidad. Mínimo
una página.

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño
de recibir, procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle
dificultades para leer, escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.
Los trastornos del aprendizaje son cuadros que causan una discrepancia entre
los niveles potenciales y reales de rendimiento académico previstos por las
aptitudes intelectuales de una persona. Los trastornos del aprendizaje implican
alteraciones o dificultades de concentración o atención, del desarrollo del
lenguaje, o del procesamiento visual y auditivo de la información. El diagnóstico
se basa en evaluaciones cognitiva, educacional, del habla y el lenguaje, médica
y psicológica. El tratamiento consiste fundamentalmente en intervenciones
educacionales y, a veces, tratamiento médico, conductista y psicológico.
Críticas a los niños con dificultad de aprendizaje, cómo responder a ellas

No todas las personas aprende al mismo ritmo. Hay algunos niños a los que les
cuesta un poco más que a sus compañeros seguir el rito ya sea por tener una
vista deficitaria, problemas de oído o algún otro trastorno que les haga quedar
un poco rezagados respecto al resto.