I.E.S. N°1 Dra.

Alicia Moreau de Justo

Profesorado superior de historia

Materia: Construcción de la práctica docente I

Profesora/a: M. Camarda

Alumno: Nahuel, Nuñez

Informe observaciones Colegio de Comercio N°19 (Historia)

Lunes 21/05/2018- Curso 1° 2da. Profesora Lorena, Medina.

Se realiza en este día una evaluación Pia, es una evaluación integradora para que los
alumnos con notas bajas puedan recuperar nota. La actividad es individual, con la carpeta
como ayuda para realizarla. La misma consiste en realizar un recorrido de los últimos temas
vistos en clase: desde el periodo neolítico hasta la formación de los primeros estados en el
antiguo Oriente próximo.

El objetivo del trabajo es que los alumnos puedan elaborar, a modo de esquema
conceptual, un mapa de los elementos fundamentales del cambio de un proceso historio al
otro, teniendo en cuenta elementos como la organización social, el culto o la religión,
ubicación geográfica, etc. Los alumnos preguntan a la profesora a que refiere con
organización social y ella utiliza la organización del curso como ejemplo para introducir la
explicación del concepto, del mismo modo utiliza el ejemplo de quien detenta el poder del
estado hoy en día para explicar el concepto de jerarquización, y quien detentaba el poder en
la antigüedad.

Con respecto a la distribución del aula, los alumnos se encuentra distribuidos en tres
grupos sectorizados dentro del espacio del aula (uno delante y en el centro, y dos en las
esquinas de la parte de atrás del aula) El grupo es pequeño en número, solo 14 alumnos en
la clase, la mayoría repitentes, que provienen de realidades sociales complejas y con un
nivel educativo bajo. Al comienzo de la actividad uno de los grupos del fondo del aula ( el
de la derecha) se encuentra más concentrado en divertirse y hacer bromas entre ellos, que
realizar la actividad- cabe resaltar que durante este trabajo la profesora se encontraba
corrigiendo los exámenes de los alumnos y la mayoría no obtuvieron buenas notas- por lo
cual la docente debió separar al grupo para que la actividad pudiera continuar con su ritmo
normal. Durante la misma se les permite a los alumnos escuchar música con auriculares
para relajarse y aquellos que no tienen la carpeta al día utilizar el manual con el cual
trabajan durante las clases. A medida que la profesora va corrigiendo las evaluaciones
anteriores llama a los alumnos para entregarlas y colocar las calificaciones en el cuaderno
de comunicaciones, y a su vez alentarlos a que realizan el trabajo en su totalidad para poder
mejorar la nota actual.

Lunes 21/05/2018. Curso 2° 3ra. Profesora Lorena, Medina.

Este curso, al igual que el anterior, también está integrado por pocos alumnos (14 en
total) y se encuentra dividido en tres grupos, aunque distribuidos de forma diferente (2
alumnas al frente pegadas al escritorio de la docente y dos grupos de 6 alumnos a los
costados del aula)

La clase comienza con una recapitulación de los contenidos vistos con anterioridad en
otras clases, para realizar una actividad en la que los alumnos pudieran reconocer los
cambios en los procesos que llevan al paso de la estructura política medieval, hacia el
surgimiento del Estado moderno. Para ello la profesora hade hincapié en los cambios en el
poder político, religiosos y sus estructuras y como impactaran estas en el subsiguiente
cambio en la estructura económica. La actividad mencionada se realiza en grupos de dos
alumnos, y la mayoría de los grupos trabajan en orden salvo el grupo de la derecha (desde
la perspectiva del docente) a quienes la profesora debe llamar la atención reiteradas veces
para que realicen el trabajo.

Al finalizar la actividad la profesora se dispones a introducir algunas de las

características propias del estado moderno, pero debe retomar los conceptos anteriores ya
que le grupo antes mencionado sobre la derecha no ha entendido el tema, pese a este
contratiempo logra retomar el hilo del proceso e introducir los cambios en las estructuras
políticas, las reformas eclesiásticas y el surgimiento de nuevos actores económicos en la
estructura del Estado, utilizando a la vez conceptos de la realidad conocida por los alumnos
para que logren identificar de alguna manera los actores del periodo mencionado.