Instituto Superior de Formación Docente

N°810

"Trabajo Practico N°3"

Cátedra: Pedagogia

Carrera: Profesorado de Educación física

Alumn@s: Gonzalez Lucciano Jose, Soria Fabricio Leonardo, Franco Aragon Kiara
Eyen, Reinahuel Fernando, Sosa Cristian.

Comisión:1°4

Docentes: Leticia Zuñiga

Tama del trabajo: ¿Para qué sirve la escuela?

Fecha de entrega: 07/06/2023

TPN°3: ¿Para qué sirve la escuela?

Bibliografía: Cap. 3 del libro el ABC de la Pedagogía

1) A partir de la lectura del material bibliográfico, responder las siguientes

preguntas:

a) ¿Qué hito de la humanidad generó un nuevo debate en cuanto a lo pedagógico y el sistema

educativo?

b) ¿Cuáles son las corrientes pedagógicas que debaten sobre la función social de la escuela? ¿Por
qué se diferencian? ¿Qué plantean?

c) ¿Cuáles son las teorías del consenso en educación? ¿Cuál es la crítica hacia éstas?

d) ¿Cuáles son las teorías del conflicto en educación? ¿Cuáles son las críticas hacia éstas?

e) ¿A qué se llamó la "caja negra de la escuela"?

f) Escuchamos al filósofo argentino Darío Sztajnszrajber. Luego escribe tủ propia reflexión.

Desarrollo

1. A. El período de posguerra abrió un nuevo horizonte en relación con el debate pedagógico

y con el devenir del sistema educativo en el llamado mundo occidental. A lo largo de esta
etapa, y en especial durante la década de 1960, los diferentes niveles que componen el
sistema educativo viven un importante proceso de expansión de su matrícula, que afecta
principalmente a los niveles medio y superior. En términos generales, la discusión giraba
en torno a la contribución que la educación podía realizar al crecimiento y al desarrollo
social.
B. El fin de la II guerra configura un nuevo mapa político. La postguerra se caracteriza por:
- División del mundo en U.R.S.S. Y EE.UU.
- Expansión de la economía, recuperación europea.
- Injerencia del estado de bienestar
- Expansión de los servicios públicos.
A lo largo de esta etapa, y en especial durante la década de 1960, los diferentes niveles
que componen el sistema educativo viven un importante proceso de expansión de su
matrícula, que afecta principalmente a los niveles medio y superior. Realizaremos la
identificación de las corrientes, y el debate en torno a ellas, atendiendo a dos ejes: por un
lado, los nudos que cada una plantea; por el otro, aqu ello que las diferencia. Por último,
es importante tener en cuenta que estos debates no se producen en el vacío. Gran parte
de ellos están enmarcados en distintos modos de explicar, comprender y resolver
problemas, necesidades y demandas, que surgen en el contexto socio histórico de la
posguerra. En términos generales, la discusión giraba en torno a la contribución que la
educación podía realizar al crecimiento y al desarrollo social.
C. Las teorías del consenso en la educación:
 Funcionalismo tecnológico.
 Tecnología del capital humano
  Influencia política reproductivas: latinoamérica.
 La pedagogía por objetivos:

Las críticas son: las teorías del consenso tienen mucha crítica, pero en general las teorías del
consenso puede ser útiles en ciertas situaciones, es importante ser críticos con sus supuestos y
limitaciones para asegurarnos de que sean utilizadas en manera afectiva y justa.

D. Las teorías del conflicto

 Corrientes neoweberianas
 Corrientes crítico.
 Reproducción cultural
 Reproducción económicas.

Las críticas de estas son las teorías del conflicto en educación se centra en el papel que juegan los
conflictos sociales en la educación y en cómo la educación puede ser utilizada como una
herramienta para resolver o perpetuar estos conflictos

E. Se llamó "Caja negra de la escuela" a la forma en la que tradicionalmente se ha

enseñado en la escuela, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje se considera como
una "caja negra", es decir, un proceso oculto e inaccesible para los estudiantes de manera
que los estudiantes solo reciben información pero no saben como se llegó a esa
información ni como pueden aplicarla en su vida cotidiana.  se llama "caja negra" al
currículum oculto  que son las prácticas cotidianas que ocurren en el aula. Es
aquello que no se encuentra prescripto en el currículum oficial

F. Lo que pudimos reflexionar a través de estos audios, son los distintos puntos de vista de
lo que se dedica la escuela y como los alumnos se desarrollan dentro de esta institución,
establece la diferencia de los horarios que tienen las escuelas y que está franja horaria está
establecida por las necesidades de la sociedad, siendo que los padres cuando van a
trabajar no tienen con quien dejar al niño, esto provoca que se los chicos en horarios muy
tempranos no puedan ser eficientes a la hora de prestar atención a lo que quiere dar el
profesorado, porque muchas veces van cansados, con sueño o sin comer, para poder
cumplir con el horario de llegada, establece que el alumno si presta atención y que puede
hacer 4 cosas al mismo tiempo, siendo esto el uso del dispositivo móvil, pero no la
actividad propuesta por el profesor , también habla que el vínculo entre el maestro y el
alumno, siendo este el profesor visto como alguien extraño, entonces genera desinterés en
el alumno y lo mal que el profesor da la clase para conseguir ese interés, porque siempre
usa la excusa del que el chico no quiere aprender, en vez de hacer otras estrategias para
poder enseñar