03 DE MAYO DE 2021

LA ORGANIZACIÓN
PEDAGÓGICA - DIDÁCTICA
AUTOEVALUACIÓN INFORME – GUÍA

ALBA PAREDES TIEMBLO

MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
 I. INTRODUCCIÓN

El tema que vamos a comenzar, “La organización pedagógica-didáctica”, abarca desde la

organización de los docentes hasta la organización de los alumnos y el espacio tiempo. En él
veremos tres grandes conceptos fundamentales: la educación, la pedagogía y la didáctica (de la
pedagogía) y explicaremos las diferencias que existen entre estas dos últimas. En cuanto a la
organización de los docentes, veremos los órganos de coordinación docente: equipos docentes
de nivel (en el Artículo 47 del Decreto 26/2016; equipos docentes internivel (en el Artículo 48);
la comisión de coordinación pedagógica (en el Artículo 49); la tutoría (en el Artículo 21); los
equipos de orientación educativa (EOE), el departamento de orientación de los IES, y el
profesorado (en el Artículo 6 de este mismo Decreto). Dentro del profesorado conoceremos cuál
es el número de alumnos que puede haber en un aula (en nuestro caso, de primaria, 25
alumnos), y cuáles son sus funciones.

La segunda parte del tema incluye la organización del alumnado. En ella podremos conocer las
partes de esta, siendo la admisión, la clasificación y el agrupamiento las más importantes. El
agrupamiento puede ser vertical, horizontal o flexible; la última parte del tema que podemos
localizar son los sistemas multinivel, los trabajos por proyectos y los rincones (más adecuados
estos últimos a la educación infantil).

Finalmente, podremos conocer las cinco maneras más destacadas de organización en el aula (en
filas horizontales, en círculo o en U, en grupos de cuatro o por parejas, en bloque o en forma de
pasillo). Además, un tema que no conocía y me ha parecido muy interesante, podremos estudiar
el horario de los maestros, el cual se compone de un total de 37,5 horas (algunas lectivas y otras
complementarias).

II. MAPA CONCEPTUAL

Anexo I.

III. GLOSARIO

PEDAGOGÍA: La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su

estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que existen conocimientos de
otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación, como por ejemplo, la
historia, la psicología, la sociología, la política.
DIDÁCTICA: La didáctica es una disciplina del tipo científica-pedagógica que tiene como objetivo
principal estudiar los procesos y los elementos que pueden existir en la enseñanza y el
aprendizaje. Asimismo, la didáctica se encarga de encontrar el mejor rumbo al momento de
realizar un proyecto pedagógico, enfocándose en desarrollar las técnicas y los métodos de
enseñanza necesarios para lograr un resultado exitoso.

EDUCACIÓN: El concepto de educación hace referencia a:

• Un proceso de humanización para los individuos.

• Supone una acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y con su entorno.
• Se lleva a cabo de acuerdo con una escala de valores.
• Proporciona las bases de la integración social de los individuos.
• Constituye una dimensión básica de la cultura y garantiza la supervivencia de ésta.
• Se trata de un proceso permanentemente inacabado.

COORDINADOR: El coordinador es la persona que coordina el trabajo de otras personas y los

medios que se utilizan para la consecución de una acción común.

DIRECTRICES: Las directrices son el conjunto de pautas escritas o verbales que deben seguirse
para la consecución de un fin. Su uso en su forma plural es generalizado, ya que normalmente
son varias las pautas que deben aplicarse para lograr un propósito.

TUTORÍA: La tutoría es el tiempo dedicado por el profesor para ejercer como tutor. En ella, este
no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja
para fomentar actitudes y valores positivos en el niño. Es muy útil para conseguir que los
estudiantes les planteen los problemas que pueden tener, por ejemplo, en determinadas
asignaturas, no ya sólo por sus cuestiones personales en materia de aprendizaje sino también
por el tipo de clase que imparte un profesor en cuestión.

ORIENTADOR: Se trata de un profesional (con estudios de psicología o pedagogía) que pueda

dar apoyo tanto a los docentes, al alumnado, a las familias o incluso a los trabajadores de una
organización. Es una figura muy importante ya que ayuda a los alumnos a saber utilizar sus
habilidades y de entre sus funciones destacan:

• Informar a toda la comunidad educativa sobre las necesidades especiales que pueda
tener el alumnado, elaborando informes psicopedagógicos de cada caso que pueda
 tratar, ofreciendo herramientas a los docentes para llevar a cabo el plan de atención a
la diversidad y adaptación curricular.
• Asesorar a los alumnos y a sus familias con el fin de mejorar la calidad de educación, su
conducta y de las relaciones interpersonales, colaborando en todo lo que haga falta con
ellos en la detección y apoyo ante cualquier necesidad educativa especial.
• Asegurar y motivar al alumnado a que continúen sus estudios, tratando de reducir lo
máximo posible el abandono escolar.

IV. DIARIO DE CLASE

Miércoles, 14 de abril de 2021

Hoy hemos comenzado el tema 5 “La organización pedagógica-didáctica” y hemos visto su

introducción dentro de la presentación. En ella se habla sobre el origen etimológico de la palabra
“educación” (educare y educere), por el cual deducimos que la educación se contempla hoy día
como un proceso interactivo entre el sujeto y su ambiente (educare) basado en su capacidad
personal para desarrollarse (educere). También hablamos sobre la pedagogía (cómo educar) y
la didáctica (cómo enseñar). Estos tres conceptos me han parecido muy importantes y los he
incluido en el glosario de términos del punto anterior.

Martes, 20 de abril de 2021

Hoy hemos visto el índice del tema, con el fin de saber sobre qué vamos a hablar a lo largo de
este. Comenzando por la organización del docente, de la cual destacamos la importancia de
cambiar el enfoque cerrado que se tiene del maestro para considerarlo una parte más integrada
dentro del centro. Vimos los tres tipos de estructura en que se puede presentar la organización
escolar (vertical, horizontal y staff) y los elementos que forman el equipo docente (todos los
maestros y coordinadores, así como sus funciones).

Miércoles, 21 de abril de 2021

Hoy hemos comenzado la clase recapitulando lo visto el día anterior. A continuación, hemos
hablado sobre las tutorías (una de las funciones del docente), qué son, quiénes las imparte o
cuál es su finalidad, además de ver la diferencia entre educación, orientación y tutoría. Respecto
al profesorado, y basándonos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, conocemos qué materias
podrá impartir cada uno, cuál es el número máximo de alumnos que puede tener (25 en nuestro
caso, de primaria) y cuáles son sus funciones según la LOMLOE. Respecto a los alumnos, vimos
los conceptos de admisión, clasificación del alumnado (en nuestro país seguimos un criterio
cronológico por edad) y agrupamiento escolar.

Martes, 27 de abril de 2021

Hoy hemos continuado la clase hablando sobre los tipos de agrupamiento escolar (vertical,
horizontal o flexible), recapitulando lo visto en relación a esto el día anterior. Vimos más formas
de organización del alumnado, como los sistemas multinivel, el trabajo por proyectos
(personalmente para mí es muy completo y el que más me gusta) o los rincones (muy útiles en
educación infantil). Vimos también la organización espacio-temporal del , la cual nos será muy
importante conocer a la hora de elegir un método pedagógico u otro para trabajar con los
alumnos. Además, corregimos las tres primeras actividades que teníamos hechas y que mandó
anteriormente el profesor.

Miércoles, 28 de abril de 2021

En el día de hoy, lo primero que hicimos al comenzar la sesión fue escuchar una canción
relacionada con el ámbito escolar, de Pink Floyd. Repasamos los contenidos vistos el día
anterior, es decir, la organización del alumnado, y acabamos el tema hablando sobre el “aula del
futuro” y los horarios de los maestros (un total de 37,5 h/semana). Corregimos el resto de
actividades que teníamos atrasadas y, finalmente, pudimos conversar sobre lo que es educar y
ver un video de Eduard Punset.

V. VALORACIÓN PERSONAL

Una vez finalizado el tema, habiendo realizado el informe y el mapa conceptual (el cual requiere
de un estudio meticuloso), creo que nos da información muy interesante de cara a la labor de
los docentes. Conocer las funciones del docente, la importancia de las tutorías, cómo vamos a
organizarnos nosotros mismos y cómo es de importante organizar a nuestros alumnos de la
manera más idónea y compatible con el método didáctico que vayamos a utilizar. Todo ello nos
servirá para ser más capaces de guiar nuestras propias acciones, así como la trayectoria
educativa (y, a veces, personal) de nuestros alumnos. Gracias a la presentación del profesor,
tenemos a mano el marco legislativo al que tendremos que recurrir para conocer más en
profundidad todo esto. Por último, me gustaría decir que me ha parecido muy interesante
conocer los horarios de los docentes, de cuántas horas se componen y cómo están divididas, ya
que es algo que no conocía y ni tan siquiera me había preguntado.
 VI. AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN: INFORME/GUÍA DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS

(TRABAJO AUTÓNOMO)
TEMA: 5

Apellidos: Paredes Tiemblo Calificación global:

Nombre: Alba
Grupo: 8
Nº trazabilidad: 78

1 2 3 4 5
Aprendizaje realizado X
Organización y presentación del informe X
Desarrollo las actividades realizadas X
Aportación personal a partir del material trabajado X
Dificultad X
Conclusión/Valoración personal: ¿qué nos ha parecido el tema?
A modo de conclusión, para finalizar el tema y, como ya he hecho en el apartado de
valoración personal, me gustaría decir que los contenidos que hemos visto en él me han
parecido importantes, sobre todo a nivel práctico, ya que nos servirán para orientarnos en
un futuro y aprender la importancia de guiar la educación de nuestros alumnos como más
idónea consideremos.

Calificación FINAL (PROFESOR):

Anexo I