“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Acompañamiento Pedagógico para la Implementación del CNEB –2023

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL JORGE BASADRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 42055 OLGA GROHMANN DE BASADRE
DOCENTE DE AULA
ÁREA FECHA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO
31/10/2023 6to 90 min.
TÍTULO Identificamos las diferencias entre más y menos en problemas de
comparación”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDAD
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
DESEMPEÑO
de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
- Comprende el problema y especifica los datos del problema.
- Emplea estrategias para diferenciar entre más y menos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Resuelve un problema comparando cantidades.
Explica cómo se resuelve un problema de comparación.
EVIDENCIA O PRODUCTO Resuelve problemas matemáticos de comparación.
INSTRUMENTO Lista de cotejos
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Ambiental
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 Hoja bond
 Lápiz
 Lápices de colores
RECURSOS
 Fichas de trabajo
 Tarjetas
 Papelógrafo
SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN
inicio TIEMPO
Saludo 20 min
Acuerdos de convivencia
Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy identificaremos las diferencias entre menos y más en problemas de comparación.

Para lograr nuestro propósito a continuación, te presentamos las características o criterios que debes considerar

¿Cómo lo vamos a lograr?

- Comprende el problema y representa los datos del problema.
- Emplea estrategias de juntar o agrupar cantidades para operar de forma exacta.
- Resuelve situaciones aditivas a comparar una cantidad con otra
- Explica cómo se resuelve un problema de comparación .
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Desarrollo TIEMPO

Familiarización del problema

Lee atentamente la situación problemática: 60 min.

 La docente realiza la lectura modelada del problema identificando los enunciados y su estructura con el subrayado.
 Los niños y niñas explican con sus propias palabras lo que entienden del problema (Parafrasean el problema)
 Promueve el análisis del problema a través de preguntas, como las siguientes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
actividades se realizan?, ¿qué palabras me da indicios que aumenta?, ¿qué nos pide averiguar el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Organizados en equipos, dialogan sobre ¿Qué estrategia utilizarán para resolver el problema?
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿has resuelto alguna vez un problema parecido? ¿cómo lo resolviste?
 Pueden utilizar la estructura matemática de cambio u otros materiales estructurados (base 10) y no estructurados.
(semillas, palitos de fósforo, etc) (buscar que los estudiantes propongan más estrategias) ¿de qué otra forma
puedes representar?
 Se orienta a los estudiantes ¿De qué se trata? ¿Cuántos equipos hay? ¿Quién tiene más ¿Quién tiene menos?
¿Nos falta algún dato para resolver el problema?, ¿cómo podemos calcularlo? ¿Hemos resuelto algún problema
similar? La maestra los guía para que apliquen sus estrategias.
 Usamos estrategias de comparación para la resolución del problema.
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 Desarrollan trabajo en equipo

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 Exponen sus trabajos y comentan sus experiencias durante el trabajo grupal.

 Estimula la revisión de sus elaboraciones y motiva la autocorrección si fuera necesario.
 Reflexionan sobre los procesos desarrollados y comentan: ¿Para qué servirá lo aprendido?

Resuelve con una operación:

 Genera un espacio de reflexión
 Incentiva la participación activa de las niñas y los niños y valora cada una de sus respuestas.
 La docente les recuerda que:
 Pueden aplicar diferentes esquemas según sea el caso.
 Concluimos que logramos determinar las diferencias entre menos y más en problemas de comparación.

A partir de esta información proponemos a los estudiantes resolver el siguiente problema:

¡Ahora te toca a ti!

Busca tu estrategia para resolver este problema. Los pasos utilizados en la actividad anterior te pueden ayudar.
• A partir de la experiencia vivida.
Cierre TIEMPO
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES 10 min
¿En qué situaciones de mi vida diaria puedo usar lo aprendido?
¿Qué te pareció más interesante de esta actividad?
¿Qué logros tuviste?
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¿Qué dificultades se te presentaron?

¿Cómo las superaste?
¿Cómo te sentiste?
Lee los criterios de evaluación y completa la tabla:
AUTOEVALUO MIS APRENDIZAJES
¡Autoevalúa tus aprendizajes! Copia la siguiente tabla en tu cuaderno u hoja de reúso.

Mis aprendizajes Lo estoy

Lo logré Necesito apoyo
intentando
- Comprendí el problema y especifiqué los datos
del problema.

- Emplee estrategias para diferenciar entre más y

menos.

- Resolví un problema comparando cantidades

- Expliqué cómo se resuelve un problema de

comparación

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PROF. PROF. Rocío Carrizales Mamani
DODENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
ÁREA
DOCENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIOS
Comprende el Emplea Resuelve un
problema y estrategias de problema que
representa en juntar o agrupar aumenta
N° Apellidos y nombres un esquema cantidades para cantidades. OBSERVACIÓN
los datos del operar de forma
problema. exacta.

SI NO SI NO SI NO
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ANEXOS
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