SESIÓN DE APRENDIZAJE N

I.- TITULO: “Resuelven problemas sobre el número de casos infectados en la segunda

ola del COVID-19”
I.1.- Institución Educativa:
I.2.- Grado: 6º Sección: “A” Fecha: /03/21
I.3.- Docente:
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Matemática
Estándar Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales;
las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y
cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema
de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y
como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales45. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

Competencia/ Capacidad Resuelve problemas de cantidad

• Traduce cantidades a expresiones numéricas
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.

Desempeño Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.

Evidencia de aprendizaje Representan las estrategias que les permiten resolver las situaciones
problemáticas.

Criterios de evaluación El estudiante organiza, representa y expresa el resultado de sus problemas.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

Momentos de la sesión
Inicio
• La maestra da la bienvenida a un nuevo día de trabajo.
• Registro la asistencia.
• Se les presenta el siguiente link: https://youtu.be/IXgZz3XMPPw
• Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas
previamente observado el video:
• ¿De qué trata el video?, ¿Qué datos nos presenta el video?, ¿Cuál será el
tema de hoy?
• la profesora informa el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver
problemas sobre el número de casos infectados en la segunda ola del COVID-19 de
adicción y sustracción de los números naturales.
• Espero sus respuestas mediante un audio por el grupo formado virtual con el
tiempo prudencial evidenciándose el interés delos estudiantes.
• Responden según sus criterios (mediante audios).

Desarrollo
• Presento el siguiente problema:
En Nasca hay 15 200 habitantes, 2 001 habitantes tienen COVID en Nasca en la
segunda ola, en Marcona hay 1 010 habitantes contagiados con COVID-19 en la
segunda ola. ¿Cuántos habitantes en total hay contagiados con Covid-19 hay en
Nasca y Marcona en la segunda ola?, ¿Cuantos habitantes de Nasca no están
contagiados de COVID-19 en total en la segunda ola?

• Para asegurar la comprensión del problema realizo las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos se nos presenta en el problema?,
¿Conocemos la cantidad de cifras que se presenta?, ¿Qué nos pide el problema?
• Los estudiantes responden mediante audios teniendo en cuenta las normas.
• Se promueve la búsqueda de estrategias para la resolución del problema
pregunto: ¿Qué debemos hacer con los datos para resolver el problema con
facilidad? ( responden mediante audios)
• Motivo a los estudiantes luego de haber respondido mediante audios que
representen con materiales a su alcance la resolución del problema (mediante video
compartir en el grupo formado)
• Luego que representen gráficamente y simbólicamente (mediante video
compartir en el grupo formado)
• formalizan su resolución del problema (mediante video compartir en el grupo
formado)
• Reflexiono con los estudiantes los procesos que realizaron para la resolución
del problema (responden mediante audios en el grupo formado)
• Se les presenta otro problema:
En Ica hay 32 200 habitantes, en el hospital de Ica tienen 2 135 pacientes
contagiados de COVID-19, en el hospital de Nasca hay 2 001 pacientes
contagiados con COVID-19. ¿Cuántos pacientes en total hay contagiados con
Covid-19 en el hospital de Ica y Nasca?, ¿Cuantos habitantes de Ica no están
contagiados de COVID-19 en total?

• Pido que identifiquen los datos, la secuencia y las estrategias que utilizaron
en el problema anterior para la resolución.

Cierre
 Se les invita a reflexionar a partir de las siguientes Preguntas: ¿Qué aprendí hoy?,
¿Cómo lo hice?, ¿Qué se me hizo fácil o difícil?, ¿Qué debo hacer para mejorar mis
aprendizajes? (mediante audio responden).
Se les felicita por su participación activa.

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Docente de Aula Directivo

6º Grado