IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO DE LA FUNCIÓN SOCIAL

DE LA UPEL

La UPEL orienta sus programas de docencia hacia la excelencia, el mejoramiento de

la calidad y pertinencia de la educación. Para ello toma en cuenta que quien se forma como
docente es un ser histórico social, ubicado en una realidad concreta que le exige cumplir
tareas cada vez más complejas, con sentido de ética y moral profesional. El Componente de
Práctica Profesional de la UPEL, tal como se concibe en el Diseño Curricular de 1996,
lleva implícito una concepción que incluye procesos formativos de distinta naturaleza, para
ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que lo
identifiquen con su rol y funciones. En tal sentido, la noción de Práctica Docente desde esa
concepción se focaliza hacia la adquisición de habilidades, demostración del manejo de los
parámetros adquiridos durante los diferentes cursos y la ejecución de actividades
prediseñadas en los centros de aplicación.

La idea de conocimiento se refiere a una forma de relación basada en una práctica

de prioridad experiencial, cultural y social. Bajo esta forma de concebir el conocimiento, la
Universidad orienta la organización en tres Componentes: Formación Docente, Formación
Profesional Específica y Formación Contextualizada. En cada uno de los Componentes se
enfatiza la construcción del conocimiento en interacción permanente con la realidad, sobre
la base de experiencias que permitan generarlo, desarrollarlo y aplicarlo en la práctica con
responsabilidad social. El proceso de conocer es resultado de la interacción de la persona
con su medio social y cultural en un momento histórico determinado, donde ocurre la
confrontación de teoría y práctica, como un proceso dialéctico en el que intervienen
múltiples factores.

En la UPEL esta dimensión se orienta hacia la formación de un ser humano crítico,

participativo, libre, autónomo, respetuoso, responsable, constructor de propuestas,
movilizador de transformaciones y promotor de los valores de la vida en la sociedad. De tal
forma que pueda asumir un sistema de valores en una sociedad democrática, con la
posibilidad de enfrentar la complejidad social, tome decisiones acertadas y contribuya a la
consolidación de los principios, libertad de pensamiento y de acción, activación de la
equidad, pluralidad, solidaridad, respeto a los demás, desarrollo de la ciudadanía,
responsabilidad y diálogo como valores que deben practicarse y que hoy, más que nunca,
representan un elemento clave para el convivir cotidiano.

La educación es una actividad auténticamente humana, consiste en un fenómeno

social, motor de la promoción humana y de la transformación. De igual manera, se le asume
como proceso de formación continua y permanente centrado en el desarrollo humano.
 APORTE DEL IMPM A LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
MEDIANTE LA FORMACIÓN DOCENTE

Los nuevos escenarios de la educación, con el crecimiento de las modalidades no

presenciales y la incorporación creciente de herramientas de producción, transporte y
comunicación de contenidos en la educación presencial, exigen de los docentes, nuevas
competencias y la adecuación de las tradicionales, a las exigencias de la educación del siglo
XXI. Es por esto, que dentro de todo este entramado de formas de conocimiento, el uso del
computador y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen un
elemento de enlace entre diversos profesionales y estudiantes con la finalidad que exista un
mayor intercambio de experiencias, enfoques y conocimientos con el propósito de
enriquecer el proceso enseñanza y de aprendizaje, permitiendo el acceso a innumerables
experiencias ínter subjetivas de intercambio y de trabajo compartido.

El Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM), como ente

adscrito a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), tiene como fin
primordial la formación de docentes, sin embargo posee una particularidad que lo
diferencia de los demás Institutos Pedagógicos de la UPEL e incluso de los restantes
centros de formación docente de Venezuela, esta particularidad viene dada por la población
estudiantil de la mencionada institución conformada exclusivamente por docentes en
servicio. Es por ello que viene dando respuesta a las necesidades de formación y
actualización de sus estudiantes, a través de las funciones de Docencia, Investigación y
Extensión, utilizando esencialmente las estrategias de Educación a Distancia (EaD).
Además, el IMPM tiene como misión producir, difundir y aplicar las ciencias de la
educación y como visión formar a los docentes de excelencia que necesita la sociedad
venezolana, bajo una modalidad que se presenta como una opción para contribuir a la
inserción del docente en servicio al sistema educativo venezolano.

El programa de formación se adapta a los particulares requerimientos de los

docentes en servicio a través de un sistema mixto: incluye estudios a distancia y encuentros
presenciales realizados los fines de semana, donde se ofrece la posibilidad de cursar
estudios en las especialidades Educación Primaria, Preescolar y Especial. El propósito de
este Programa es el de atender a los participantes, considerando el perfil de entrada
(docentes en servicio), con el fin de ampliar hábitos para el aprendizaje estratégico.

Respecto a los rasgos característicos de los docentes de la institución resulta

evidente que comparten un buen número de rasgos propios de un profesor universitario a
distancia, específicamente el hecho de ser accesibles, asequibles, planificadores,
orientadores, comunicadores, inspiradores de actitudes universitarias, solucionador y
revolvedor, igualmente, el hecho de estar apto para trabajar en equipo.