DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

“Enseñar para triunfar, Educar para la Vida””

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÌTULO DEL TEMA Ecosistemas

(Elementos y niveles de organización de sus habitantes)
FECHA DE EJECUCIÒN GRADO Y SEC.
ÁREA Ciencia y tecnología DOCENTE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIA

Explica el mundo físico Describe las interacciones entre Define con sus propias palabras Observa un ecosistema y
basándose en los seres vivos y los no vivos en ecosistema. clasifica sus elementos en
conocimientos sobre los su hábitat. -Menciona los elementos de un bióticos y abióticos
seres vivos, materia y ecosistema.
energía, biodiversidad, -Explica los niveles de
Tierra y universo organización en la ecología.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• • Evalúa las
implicancias del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO: Hoy van a conocer los factores

MOMENTO de un ecosistema y los niveles de
ESTRATÉGIAS organización deMEDIOS
sus Y
S habitantes. MATERIALES
INICIO Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Min. Les presento la siguiente imagen • Cuaderno.
• Lápiz y
borrador.
• Texto
informativo.

Pregunto:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué seres vivos sin vida observas? ¿Cómo se les llaman?

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

 Propósito:
Hoy van a conocer los factores de un ecosistema y los niveles de organización de
sus habitantes.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Define con sus propias palabras ecosistema.
-Menciona los elementos de un ecosistema.
-Explica los niveles de organización en la ecología.

DESARROLL
O
Min.

Presento la siguiente situación:

Los niños de tercer grado irán de paseo

a algún lugar del Perú y como no saben
a dónde ir iniciaron una búsqueda de
imágenes y fotos por internet.
Juanita encontró esta foto y se las
muestra a sus amigos.
Alejandro dijo que le gustaría visitar y
conocer esos animales pero en ese
lugar no hay tiendas ni hospedajes para quedarse. Y su profesora aclaró que esa foto es de un
ecosistema, que mejor busquen otros lugares para visitar.
Los estudiantes no saben lo que es un ecosistema y quedaron confundidos

Analizamos esta situación para comprender el contexto y les invito a reflexionar con las
siguientes preguntas:
¿Para qué buscan imágenes y fotos los estudiantes?
¿Por qué no hay tiendas ni hospedajes en ese lugar?
¿Por qué los estudiantes quedaron confundidos?
Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

Propongo la siguiente pregunta: Mi pregunta

de
investigación

¿Qué es un ecosistema?

A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a
dar respuesta a las preguntas de investigación:
-¿Qué pudimos observar en la imagen que trajo Juanita?
-¿Cómo sobreviven las plantas y animales que se ven en la imagen?
-¿Esas pantas y animales podrían vivir felices en la sierra o en la selva? ¿Por qué?
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué es un
ecosistema?
HIPÓTESIS
 Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para
ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.
Pregunto:
¿Qué acciones realizaré para comprobar mis posibles explicaciones?
¿Qué materiales o recursos serán necesarios?
¿Dónde buscaremos información?
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada
.

Comunico que, leerán el texto informativo: “EL ECOSISTEMA”

Planteo las siguientes preguntas sobre la informacion del texto:

¿Qué es un ecosotema?
¿Cuáles son los factores de un ecosistema?
¿Cuáles son los factores bióticos de un ecosistema?
¿Cuáles son los factores abióticos de un ecosistema?
¿Cuáles son los niveles de organización en un ecosistema?
¿Cuál es la diferencia entre un individuo y población?
¿Cómo está formada una comunidad dentro de un ecosistema?

Luego de haber leído el texto solicito que oobserven un ecosistema y clasifica sus elementos en
bióticos y abióticos, luego escriban ejemplos de individuo, población y comunidad:

Comunico a mis estudiantes que luego de leer, registrar y analizar la información, es momento de
dar respuesta a la pregunta de investigación inicial basada en la revisión de las fuentes de
información consultad

Después de realizar el experimento y registrar nuestras observaciones y con la información del

texto proporcionado, los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las
siguientes interrogantes:
¿Qué es un ecosistema y como está conformado?
¿Cuál es la diferencia entre elementos bióticos y abióticos?
En la imagen presentada al inicio de clase ¿cómo se relacionan la gaviota con el mar? Explica
¿Cómo se relacionan la gaviota con los peces? Explica.
 ¿Cuánto se aproximó tu hipótesis inicial con la respuesta final?

Los estudiantes comunican lo aprendido compartiendo algunas conclusiones y lo pegan en el

sector de ciencia y tecnología.
Repasamos las actividades realizadas para responder la pregunta de indagación
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos servirá este nuevo conocimiento?, ¿Qué actividades realizaste para responder
la pregunta de investigación?
CIERRE
Min. ¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de
la clase?, ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesit
Reflexiono sobre mis logré intentand o
aprendizajes o apoyo

Expresé con mis propias palabras ecosistema.

Mencioné los elementos de un ecosistema.

Expliqué los niveles de organización en la

ecología

II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_______________________ _____________________________
Urbano Fernández Cahuana
Profesor De Aula Subdirector

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo

CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Define con sus Menciona los Explica los niveles

propias palabras elementos de un de organización en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ecosistema. ecosistema. la ecología.
.

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
Nº

intentando

intentando

intentando
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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