DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

“Enseñar para triunfar, Educar para la Vida””

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÌTULO DEL TEMA Resolvemos problemas equilibrando balanzas

REFUERZO ESCOLAR
FECHA DE EJECUCIÒN GRADO Y SEC.
ÁREA Matematica DOCENTE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas
• Comunica su entre operaciones y otras),
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
• Usa estrategias y
procedimientos para dos magnitudes o continuar,
encontrar reglas generales
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIA
• Emplea estrategias -Usa material concreto para Resuelve problemas
heurísticas y estrategias de igualar dos cantidades. hallando la igualdad
cálculo (la descomposición -Emplea estrategias para usando la adición
aditiva y multiplicativa, agregar igualar dos cantidades.
o quitar en ambos lados de la -Explica el proceso de
igualdad, relaciones inversas resolución de situaciones de
igualdades en las que se usa
para encontrar equivalencias, una balanza.
mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre
completar y crear patrones.
• Hace afirmaciones y explica
lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo que
debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones
del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso
de resolución

PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a resolverESTRATÉGIAS

MOMENTO problemas equilibrando o igualando cantidades usandoMEDIOS
una Y
S balanza” MATERIALES
INICIO  Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día. - Material
Min. concreto.
 Se les muestra la siguiente imagen: - Cuaderno una
hoja de reúso,
lápiz y borrador.
- Preparar la
situación
problemática.
- Elaborar la
ficha de
actividades.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo hallamos el precio de la piña?,¿Cómo - Elaborar la lista
lo sabes?,¿Qué operación realizaste? de cotejo.
- Balanza
Anoto sus repuestas
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy aprenderemos a resolver problemas
equilibrando o igualando cantidades usando una balanza”

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Usa material concreto para igualar dos cantidades.

-Emplea estrategias para igualar dos cantidades.

-Explica el proceso de resolución de situaciones de igualdades en

las que se usa una balanza.
DESARROLL
O FAMILIARIZACIÓN CON EL
Min. PROBLEMA
Leen la siituación problemática.
Jazmín compró la misma cantidad de rosquitas que Saúl, ¿Cuántas
rosquitas tendrá Jazmín en su bolsa?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántas rosquitas se oibserva que tiene Jazmín?
- ¿Cumatas rosquitas tiene Saúl?
- ¿Qué instrumento están usando para pesar las rosquitas?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

-Promuevo la búsqueda de estrategias, para ello pregunto: ¿Alguna vez resolvieron

algo similar? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo resolverías el problema?, ¿Qué material
nos podrá ayudar a resolver el problema?, ¿Qué se hará para saber cómo equilibrar
los platillos?, ¿Cómo pueden hacer para saber cuántas rosquitas están en la bolsa
de Jazmín?,¿Qué harán primero?, ¿Y después?, ¿Qué necesitan?, ¿Utilizarán
material concreto?, ¿Cuáles?,¿Qué operación pueden realizar?
Completa la igualdad graficando:

Completa la igualdad usando la adición:

10 11 5 16
Respuesta: Jazmín en su bolsa tendra 10 rosquitas.

Se pide a los estudiantes que vean las cantidades de las rosquitas de tal manera
que ambas partes de la balanza tengan el mismo peso para lograr el equilibrio.
Explican con sus propias palabras como lograron saber cuántos rosquitas hay en la
CIERRE
Min. Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,
¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesit

intentand o
Criterios de o apoyo
evaluación
-Usé material concreto para igualar dos
cantidades.
-Empleé estrategias para igualar dos
cantidades.
-Expliqué el proceso de resolución de
situaciones de igualdades en las que se usa
una balanza.
I. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_______________________ _____________________________
Urbano Fernández Cahuana
Profesor De Aula Subdirector
 LISTA DE COTEJO

Resolvemos problemas
SESIÓN: MATEMÁTICA
equilibrando balanzas
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CRITERIOS
Explica el proceso Respeta los
Emplea
Usar material de resolución de acuerdos
concreto para estrategias para situaciones de
N igualar dos igualar dos igualdades en las
NOMBRES Y APELLIDOS
° cantidades. cantidades. que se usa una
balanza.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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