COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Lectura de afiches.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
C 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoques transversales
Enfoque Búsqueda de la
excelencia:
Enfoque igualdad de género.
Enfoque de derechos
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
Identifica información explícita que Lee afiches
es claramente distinguible de otra de animales
porque la relaciona con palabras para después
conocidas o porque conoce el compartirlo
contenido del texto y que se con su
encuentra en lugares evidentes comunidad.
como el título, subtítulo, inicio, Escala de
final, etc., en textos con valoración.
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Actitudes observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
 Preparar los afiches por grupo. Afiches
Revisar la sesión planificada. Sesión

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:10

Observan el letrero.

Un guardián
responsable:
Un guardián
responsable:

Protege a tu mascota del sol,

la lluvia, el viento, el frio y el
calor.

Dialogan ¿Qué significa para ustedes un guardián responsable? .Sus respuestas serán
registradas en un papelógrafo. Si los niños y niñas no tienen en claro lo que significa la
palabra se les plantea un ejemplo: María tiene una tortuga y la alimenta todos los días.
(guardián es la persona que guarda algo y cuida de ello)
Comunicamos el propósito de la sesión:
El día de hoy leeremos afiches
Proponemos normas de convivencia:
Levantar la mano para opina
Desarrollo Tiempo aproximado:65
Antes de la lectura
Comunícales a los niños y niñas que vamos a leer varios afiches para interpretar las imágenes,
comprender los mensajes.
Organizados en 3 grupos se les repartirá afiches:
han visto antes? ¿En dónde se ven textos como estos? ¿Qué observan en las ilustraciones?
¿Qué creen que dice en el texto?
Durante la lectura
Explicarles a los niños que cada grupo van a observar las imágenes y van a leer entre todos qué
dice: ¿Dónde dice “un guardián responsable”?
Pasar por cada grupo y preguntarles: ¿Dónde dice “un guardián responsable”? ¿Ustedes tienen
mascota?
Dialogar con los niños acerca de cada mensaje: ¿Qué nos dice el mensaje? ¿Por qué creen que
es importante cuidar a las mascotas? ¿Creen que esos cuidados lo realizan todas las
personas que tienen mascotas?
Después de la lectura
Preguntar a los niños: ¿De qué trataba el afiche?, ¿Para qué se habrá escrito el afiche?, ¿A
quiénes estará dirigido? Pide que te escuchen tomando la posición del lector: Imagínense que
ustedes son las personas de la comunidad que leen este afiche.
En grupo clase
Pedirles a cada grupo que coloquen en la pizarra los afiches que han leído.
 Lee un representante de cada grupo en voz alta lo que dice el afiche.
Pregunta a los niños: ¿Cómo son los afiches que hemos leído? ¿Para qué sirven las imágenes?
¿Dónde se pueden encontrar? ¿Quiénes serán los guardines? ¿Qué hacen estos guardianes?
Cierre Tiempo aproximado:15
Pide a los niños que respondan: ¿Qué hemos aprendido del afiche? ¿Dónde los podemos
encontrar?
Comentarles a los niños el propósito que cumplen los afiches. En este caso, procuran que todos
conozcamos como cuidar a nuestras mascotas; cada afiche está acompañado de una
descripción e ilustraciones que acompañan el texto. Estos textos los encontramos en la calle,
en la escuela, en una posta de salud, etc.; pueden tener distintos tamaños, colores, formas,
letras vistosas, etc.
Pregunto a los niños: ¿Podríamos usar los afiches para difundir el cuidado de los animales que
tenemos a nuestro cargo?
Trabajo para el hogar
Lee el siguiente afiche.

Escala de valoración

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
N Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia
°
Identifica información explícita que es Explica la relación del texto con la
claramente distinguible de otra ilustración en textos que lee por sí
porque la relaciona con palabras mismo, que lee con ayuda del
conocidas o porque conoce el docente o que escucha leer.
contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como
Nombres y el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
apellidos de los textos con ilustraciones. Establece la
estudiantes secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)
Insuficiente

Insuficiente
Excelente

Excelente
Muy bien

Muy bien
Bien

Bien

1
2
3
4
5
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?