Sesion de aprendizaje –

Comunicación
Leemos sobre las plantas que curan

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
: N0 07 “San Borja”
: N0 7087 “Santiago de Surco”
: Allauca Pinares Vicky
: Alcalá Melgarejo Luis
: Segundo Grado.
: Miércoles 10 de agosto 2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Leen diversos tipos de textos
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Obtiene información explícita que - Ubicar información en Leerás un texto sobre Lista de cotejo
se encuentra en lugares evidentes el texto escrito. las plantas para
del texto (título, subtítulo, inicio, compartir la
-Explicar de qué trata
final) y que es claramente información
principalmente el texto.
distinguible de otra, en diversos
tipos de textos con ilustraciones. -Opinar a través de la
lectura para que se
colocaron las imágenes
en el texto.

Valor(es) Valor Respeto a la identidad cultural

Enfoque Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a Plantas y animales
que viven en su comunidad a partir del reconocimiento de la importancia del rol
que estas cumplen en el ambiente.
Enfoque orientación Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y capacidad para involucrarse
al bien común con la problemática de su ambiente realizando acciones que aportan al cuidado y
a la protección de plantas y los animales.
 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Saludo y bienvenida a los estudiantes y padres por medio (presencial y virtual) y
Inicio mensajes a través del WhatsApp.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias de manera presencial o serán
enviados al WhatsApp para su revisión de esta.
 Observan el texto y leen con ayuda de su docente:

- ¿Cómo aprendió la mamá de Pedro sobre el uso de la planta medicinal cedrón?

- ¿Alguna vez, cuando te has sentido enferma o enfermo, te han curado con alguna planta
medicinal?, ¿recuerdas cómo se llamaba?
- ¿Qué acciones están realizando las familias para cuidar su salud?
- ¿Qué utilizaban nuestros antepasados para curarse?

 Se da a conocer el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Leerás un texto sobre las plantas que curan para compartir la información

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia virtual:

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp o presencial.

 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp o de manera
presencial.
 ACTIVIDAD PARA REALIZAR
Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA:

Observan detenidamente las imágenes del texto y se fijan de la información que brinda.
 Piensan ¿de qué crees que tratará el texto?
 Se fijan cómo está organizada la información en el texto: ¿qué presenta?, ¿qué texto creen que
es?, ¿alguna vez viste un texto parecido?, ¿dónde?, ¿para qué servirá un texto de este tipo?

DURANTE LA LECTURA:
 Leen por si misma(o) el texto. Pueden hacerlo con apoyo por turnos con sus compañeros y
con ayuda del docente. Se les recuerda que leerán el texto para analizarlo después

 Leen los cuadros de doble entrada, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
- Identifica y señala las filas de cada cuadro como se hace más abajo.
- Lee los títulos de las primeras filas de cada cuadro.
- Lee siguiendo el orden de las filas de izquierda a derecha.
DESPUÉS DE LA LECTURA:

 Luego de haber leído el texto, conversan con sus compañeros sobre lo que comunica el
texto.
 Pueden ayudarse respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué propiedad tiene la sábila?
-¿Para qué sirve la menta?
- ¿Para qué se habrá escrito el texto?
- ¿Qué clases de plantas menciona?
- A partir de la lectura, ¿crees que es importante proteger las plantas?, ¿por qué?

 Piensan en un título para el texto. ¿Qué título sería el más adecuado?

 Observan las imágenes y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué nos muestran las imágenes?
- ¿Para qué el autor colocó esas imágenes en el texto?
- A partir de la lectura, ¿qué opinas de utilizar las plantas para curar o aliviar algún
dolor del cuerpo? Explica.

 Copian, sin que falte ninguna letra, los nombres.

  Piensan y escriben otros nombres o palabras que empiecen igual que “ROMERO”
y “MENTA” y “SÁBILA”.

 Dibujan y comparten su experiencia con alguna planta que cura

Cierre  Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Será importante saber que plantas nos curan?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Tuviste dificultad para identificar las plantas que curan? ¿Cómo lo superaste?
 INSTRUMENTO

Lista de cotejo

COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:

Leen diversos tipos de textos

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Criterios de evaluación

-Ubicar información que se -Explicar de qué trata - Opinar a través de la

Nombres y encuentra en el texto principalmente el texto. lectura para que se
Nº Apellidos de los escrito. colocaron las imágenes
estudiantes en el texto
SI NO SI No SI NO

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