Leemos y comprendemos un afiche sobre el cuidado de nuestro planeta

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: Nº 1140 “AMQS” Nivel: Primaria Fecha: 29 de octubre del 2018 Tiempo
Docente: Gisela Gaspar S Grado: 3 “C” Área: Comunicación 3 horas
Propósito: Leemos y comprendemos un Afiche. pedagógicas

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Lee diversos tipos de textos Obtiene información Localiza y selecciona información explícita al leer un
escritos en lengua materna. del texto escrito. afiche

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

PROCESOS RECURSO Y
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS MATERIALES
 Los estudiantes dialogan sobre las pancartas elaboradas en la clase anterior.
 Luego responden las siguientes preguntas: ¿Qué mensajes tenía las
INICIO
pancartas?¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación? ¿Alguna vez Dinámica del
Motivación,
han visto un cartel que hable del cuidado del ambiente? ritmo a gogó
Saberes previos,
 Comunico el propósito de la sesión: HOY LEEREMOS Y COMPRENDEMOS UN
Problematización
AFICHE.
 Pido a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que los
ayuden a realizar la lectura en un ambiente de armonía y de respeto.
ANTES DE LA LECTURA
 Entrego su cuaderno de trabajo de Comunicación y pido que abran en la página Cuaderno de
100 trabajo de
 Luego pregunto: ¿Qué tipo de texto es? ¿Han visto en algún lugar este tipo de comunicació
texto?, ¿dónde?, ¿Para qué leeremos este texto? ¿De qué nos hablará? n
 Anoto en la pizarra sus hipótesis sobre el contenido del texto que dictan los
estudiantes,
DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leen el texto en silencio .
 Luego leen por grupo.
DESARROLLO  Pido subrayar las palabras que no entienden Ficha de
Gestión y  Nombran lo que observan en la imagen . comprensión
acompañamient
o en la DESPUÉS DE LA LECTURA
Construcción,  Pido a cada uno de los niños que expresen con sus propias palabras lo que Imágenes del
Consolidación texto
entendieron del texto.
Transferencia
 Comentan respondiendo a las preguntas: ¿Qué texto es ?
 ¿A quién está dirigido?
 ¿De qué trata el afiche?
 ¿Para qué sirve la imagen del afiche?¿Por qué debemos cerrar el caño cuando
nos enjabonamos y cepillamos los dientes?
 Subrayaron la información en el texto y que utilizan esa información para
responder con sus propias palabras a las preguntas.
 El texto leído es un afiche.
 Las comillas se usan para indicar los pensamientos de un personaje o para llamar
la atención de una palabra o frase.
 Los estudiantes comenten qué les pareció la lectura.
CIERRE  ¿me fue fácil decir con mis propias palabras lo que entendí del texto?, ¿En qué Cuaderno
Evaluación y otro momento podrás aplicar lo aprendido en clase?
Metacognición

BIBLIOGRAFÍA: Unidad7, Currículo Nacional, cuaderno de trabajo de Comunicación de MINEDU.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Fichas de aplicación.
 FICHA DE APLICACIÓN
Lee y contesta las preguntas:
1¿Qué tipo de texto hemos leído?
a) Un cartel.
b) Un afiche.
c) Una receta.
2¿A quién está dirigido el afiche?
a)Al alcalde del distrito.
b)Al público en general.
c) A las personas adultas.
3¿De qué trata este afiche?
a)De cuidar el aire.
b)De cuidar las plantas.
c)De cuidar el planeta.
4.¿Por qué dice “Ahorremos el agua”?
a)Porque hay abundante agua.
b)Porque el agua se puede acabar.
c)Porque el agua lo encontramos en el río.
5¿Qué quiere decir fugas de agua?
a)El agua no se despercia.
b)El agua se escapa de a poquito.
c)El agua está estancada
6.¿Para qué fue escrito este texto?
a)Para ofrecernos un consejo.
b)Para contarnos una historia
c)Para darnos información.
7.¿Por qué debemos cerrar el caño al enjabonar nuestras manos?

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