SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0 : “DISEÑAMOS Y ELABORAMOS UN

DESHIDRATADOR DE FRUTAS SOLAR DE FORMA DE PRISMA

PENTAGONAL”

Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha Viernes 09 de Nooviembre de 2023 Duración 90 min
I.E Luis Alberto Sanchez ciclo VIi
Docente Grecia Tatiana Colmenares Yovera

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competenci Evidencia /
Capacidad Desempeño Instrumento
a producto
- Modela objetos con - Emplea estrategias y diversos El estudiante Lista de cotejo
formas geométricas y procedimientos para determinar utiliza diversos
sus transformaciones. las superficies de un procedimientos
- Comunica su deshidratador solar. para
comprensión sobre las - Plantea relaciones entre las determinar la
Resuelve
formas y relaciones áreas de las figuras planas con longitud y
problemas
geométricas. el área lateral y total del prisma áreas de
de forma,
- Usa estrategias y pentagonal o hexagonal. objetos de
movimiento
procedimientos para forma de
y
medir y orientarse en prismas
localización
el espacio. pentagonales y
- Argumenta hexagonales, y
afirmaciones sobre da solución a
relaciones una situación
geométricas. problemática.
Propósito
Establecemos relaciones entre los atributos medibles de objetos de forma de prisma pentagonal y hexagonal,
las representamos con formas tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar sus
longitudes y áreas.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo

Inici Motivación:  Papelotes 20 min

o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan  Pizarra
qué actividades desarrollamos la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
 Ficha de
actividade
El docente presenta la siguiente situación significativa: s

Saberes previos:
a) ¿De qué trata la situación significativa?
b) ¿Cuánto mide la apotema de la base del prisma?
c) ¿Cuánto mide el lado de la base del prisma?
d) ¿Cuánto mide la altura del prisma?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Establecemos relaciones entre los
atributos medibles de objetos de forma de prisma pentagonal y hexagonal, las representamos con
 formas tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar sus longitudes y áreas.”
FÓRMULA DEL VOLUMEN DE UN PRISMA PENTAGONAL  Papelotes 45 min
El volumen de un prisma pentagonal se calcula multiplicando el área del pentágono de la base por la  Pizarra
altura del prisma. Por lo tanto, el volumen de un prisma pentagonal regular es igual a la altura del  Plumones
prisma pentagonal por cinco por el lado del pentágono por su apotema dividido entre dos.  Ficha de
En definitiva, la fórmula para calcular el volumen de un prisma pentagonal regular es la siguiente: actividade
s

EJEMPLO DEL VOLUMEN DE UN PRISMA PENTAGONAL

Para que puedas ver cómo se calcula el volumen de un prisma pentagonal, a continuación tienes un
ejemplo resuelto de este tipo de prismas.
Halla el volumen del siguiente prisma pentagonal regular
Desarrollo

En este problema ya sabemos cuánto mide el lado del pentágono, su apotema y la altura del prisma
pentagonal. Así que solamente tenemos que aplicar su fórmula correspondiente:

Entonces, sustituimos los valores en la fórmula y calculamos el volumen del prisma pentagonal regular:

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25 min
situación significativa.  Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
Cierre

aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo

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Grecia Tatiana Colmenares Yovera

Docente