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UN PLANO FAMILIAR
La familia Molina ha proyectado construir su casa por etapas. Para poder realizar una
buena distribución de los ambientes y tener una idea más cercana de cómo será su
hogar, diseña un plano a escala como el que se muestra. ¿Qué área real comprende
la superficie total de la casa? ¿Qué área real comprende el baño? ¿y el dormitorio
principal?
MANOS A LA OBRA
¿Sabes interpretar planos de viviendas? ¿Qué significa la notación 1:100? ¿Cuánto
mide en la realidad la puerta principal del plano que se muestra?
Los estudiantes dialogan en grupo e intercambian opiniones.
El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención. Lo hará
en:
- Realizar trazos en un plano de escala.
- Determinar figuras geométricas conocidas.
- Calcular el área de manera aproximada.
El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
El docente indica a cada grupo la resolución de las preguntas del plano a escala de una
vivienda (página 290 del cuaderno de trabajo Matemática 5).
El docente propone a los estudiantes desarrollar la actividad (página 290 ), con apoyo del
plano a escala. Les pregunta: ¿Cómo podríamos determinar -con
cierta aproximación- el perímetro y área que comprende cada
ambiente de la vivienda? ¿De qué manera nos ayudará el plano
a escala?
Los estudiantes, organizados en grupos, observan, analizan y buscan información
relevante en el plano. Luego, buscan las estrategias adecuadas y pertinentes para el
lograr el objetivo.
El docente monitorea el trabajo de cada grupo, induciendo a los estudiantes a utilizar
áreas geométricas compuestas. Si los estudiantes presentan alguna dificultad, el docente
plantea las preguntas de la ficha de trabajo que ayudarán a la reflexión de los estudiantes:
-¿Qué forma tienen los ambientes de la vivienda?
-¿Es una figura conocida por ustedes?
-Si no es así, ¿cómo podríamos hacer para hallar el área de cada ambiente?
-Si realizamos algunos trazos, ¿encontraremos alguna figura conocida? ¿Cuáles sería esos
trazos? ¿Qué figura geométrica identificas?
-¿Será la única forma o existirán otros caminos que nos aproximen más hacia la meta?
Con las orientaciones del docente, y teniendo en cuenta la escala, los estudiantes
proceden a realizar los trazos correspondiente haciendo uso de regla, transportador, etc.
Cada grupo tendrá la libertad de proponer estrategias diferentes para calcular el área
correspondiente.
El docente propone a los estudiantes realizar la actividad adicional del cuaderno de
trabajo Matemática 5 ,Les plantea las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las dimensiones reales del comedor y cuánto mide el área total de la
habitación 3?