EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02: “RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE

LAS FAMILIAS PERUANAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “UTILIZAMOS CREATIVAMENTE LOS SEGMENTOS DE

RECTAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS”

Área Matemática Grado y Sección 1° - “A”

Fecha Duración 1 hora y 20 min
Docente Denis Marx Diaz Huaroto

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Establece relaciones entre las medidas de los
 Modela objetos con formas geométricas y
segmentos de rectas.
sus transformaciones.
Resuelve - Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su
 Comunica su comprensión sobre las formas
problemas de comprensión sobre los conceptos de perpendicularidad
y relaciones geométricas.
forma, y paralelismo.
movimiento y  Usa estrategias y procedimientos para medir - Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
localización y orientarse en el espacio. determinar la longitud de segmentos de rectas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones - Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
geométricas. segmentos de rectas, haciendo uso de ejemplos.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Hacer uso de un material lúdico (geoplano o mecano) que nos El estudiante identifica rectas paralelas, perpendiculares
permitirá construir segmentos de rectas (paralelas, y secantes. Así mismo resuelve problemas utilizando
perpendiculares y secantes) y solucionar problemas utilizando segmentos de recta.
segmentos de rectas.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente comenta  Pizarra
saben qué es un segmento de rectal, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“El segmento es un fragmento de la recta que está comprendido entre dos puntos,  Ficha de
llamados puntos extremos o finales” actividades

El docente presenta la situación significativa:

Realizando actividades lúdicas en familia
María y sus hermanos cumplen las
normas acordadas en la familia y se
reúnen en la mesa para realizar
actividades lúdicas. Ellos van a construir
segmentos de rectas (paralelas,
perpendiculares y secantes) con
geoplano.

1.
1.
1.
1.
1.
1.
1. Observa el mapa de la ciudad e identifica
calles que sean paralelas, perpendiculares
y secantes.

2. Haciendo uso del geoplano, forman una imagen que contenga rectas
paralelas, perpendiculares y secantes.

Saberes previos:
El docente respecto a la situación presentada realiza las siguientes preguntas:
¿Qué son rectas paralelas, secantes, perpendiculares? ¿En el aula donde observas
estas rectas?
Estudiantes responden en forma voluntaria
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LAS FAMILIAS PERUANAS”
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de
la situación significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy “Hacer uso de un material
lúdico (geoplano o mecano) que nos permitirá construir segmentos de rectas (paralelas,
perpendiculares y secantes) y solucionar problemas utilizando segmentos de rectas.”
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra las  Papelotes 45 min
definiciones de segmentos (Ficha de Actividades).  Pizarra
 Plumones
 Transportado
r
 Ficha de
actividades
Desarrollo

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta un problema. Después de

haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el
trabajo de los estudiantes.
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LAS FAMILIAS PERUANAS”
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la  Papelotes 15 min
solución de la situación significativa.  Pizarra
 Plumones
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa:  Transportado
r
Cierre

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DIRECTOR DOCENTE