EDA N° 08: “ELEGIMOS RESPONSABLEMENTE NUESTRO MUNICIPIO

ESCOLAR Y CELEBRAMOS LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

SOBRE LA SUPERFICIE DE PRISMAS” RETROALIMENTACIÓN

Área Matemática Grado y Sección 1° “U”

Fecha 29 – 11 - 2023 Duración 90 min
Docente Yuberth Lumba Gamarra

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Criterios de Evidencia de
Competencia Capacidades precisados de
Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Modela objetos con - Expresa la - Emplea diversas El estudiante Lista de
formas geométricas y comprensión de las estrategias para establece relaciones cotejo
sus transformaciones. propiedades de los determinar el área entre los atributos
- Comunica su prismas con lateral y total de un medibles de un
comprensión sobre las representaciones prisma rectangular. prisma, lo
Resuelve formas y relaciones gráficas y - Emplea diversas representa de forma
problemas de geométricas. algebraicas. estrategias para tridimensional y
forma, - Usa estrategias y - Emplea estrategias determinar el área determina su área
movimiento y procedimientos para y diversos lateral y total de un lateral y total en
localización. medir y orientarse en procedimientos para prisma triangular. diversas situaciones
el espacio. determinar la del cuaderno de
- Argumenta superficie de un trabajo y/o ficha de
afirmaciones sobre prisma. actividades.
relaciones
geométricas.
Propósito
Establece relaciones entre los atributos medibles de un prisma, lo representa de forma tridimensional y determina su área lateral y
total.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Orientación al bien común.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Tablet. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
En la institución educativa “0167 CMRS” se van a llevar a cabo las cotejo.
Elecciones Municipales Escolares, y el comité organizador va construir
anforas de votación de forma de prismas rectos cuya base es un triangulo
rectangulo. Por ello Talia, integrante del comité organizador, construyó
una ánfora pequeña utilizando una hoja bond, cuyas medidas de ven en la
imagen adjunta. Frente a esta situación responde:
a) Determina cuanto mide la hipotenusa de la base.
b) Utilizando una hoja bond o cartulina construye el prisma que hizo
Talia.
c) Determina el área lateral del ánfora que acabas de construir.
d) Determina el área total del ánfora que acabas de construir.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos
relaciones entre los atributos medibles de un prisma, lo representaremos de forma
tridimensional y determinaremos su área lateral y total.”
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ESCOLAR Y CELEBRAMOS LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS”

El docente recuerda el concepto de Prismas, área lateral y total: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Tablet. 50
PRISMAS:  Ficha de min
Un prisma es un cuerpo geométrico que tienen actividades.
dos caras paralelas e iguales llamadas bases y  Reglas.
sus caras laterales son paralelogramos.  Hoja bond
ÁREA DEL PRISMA: A4.
El desarrollo del prisma está formado por un  Lista de
rectángulo y por dos polígonos que forman sus cotejo.
bases. Uno de los lados del rectángulo coincide
con el perímetro de la base y el otro lado es la
altura del prisma.
Desarrollo

Área lateral (AL) Área de la base (AB) Área total (AT)

AL = PB x h AB =
PB . Apotema AT = AL + 2.AB
2
Donde: PB: Perímetro de la base. h: Altura del prisma.
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
02: Resolvemos diversas situaciones sobre la superficie de prismas” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Tablet. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Un albañil construyó 2) Elena quiere
un reservorio de forma construir un cubo
Cierre

de prisma triangular (Ver utilizando cartulina

imagen). Calcula el área de acuerdo a la
lateral del reservorio. imagen adjunta.
Calcula el área
total del cubo.
3) Calcula el área 4) Milagros tiene una
lateral del siguiente caja de forma de
prisma triangular. prisma cuadrangular
(Ver imagen). Calcula
el área total de la caja.

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DIRECTORA DOCENTE
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

PRISMAS:
Un prisma es un cuerpo geométrico que tienen dos caras paralelas e iguales
llamadas bases y sus caras laterales son paralelogramos.

ÁREA DEL PRISMA:

El desarrollo del prisma está formado por un rectángulo y por dos polígonos
que forman sus bases. Uno de los lados del rectángulo coincide con el
perímetro de la base y el otro lado es la altura del prisma.
Área lateral (AL) Área de la base (AB) Área total (AT)
AL = PB x h AB =
PB . Apotema AT = AL + 2.AB
2
Donde: PB: Perímetro de la base. h: Altura del prisma.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Mario construyó una Juan construyó una caja, de
caja, de forma de un forma de un prisma triangular
paralelepípedo (ver (ver imagen). Si debe pintar
imagen). Si debe todas las superficies incluyendo
pintar todas las las bases, ¿cuál es el área total
superficies incluyendo que debe pintar Juan?
las bases, ¿cuál es el área total que debe pintar Mario? Solución:
Solución: - Hallamos el área lateral:
- Hallamos el área lateral: AL = PB · h AL = PB · h
AL = (10 + 8 + 10 + 8).8 AL = (3 + 4 + 5).6
AL = (36)·8 = 288 u2 AL = (12)·6 = 72 u2
- Hallamos el área total: AT = AL + 2AB - Hallamos el área total: AT = AL + 2AB
AT = 288 + 2(80) AT = 72 + 2(6)
AT = 288 + 160 = 448 u2 AT = 72 + 12 = 84 u2
Respuesta: Mario debe pintar un área total de 448 u2 Respuesta: Juan debe pintar un área total de 84 u2
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
I.E. 0167 CMRS
AREA Matemática GRADO 1°
PROFESOR Yuberth Lumba Gamarra
LISTA DE COTEJO
SESION DE APRENDIZAJE: Resolvemos diversas situaciones sobre la superficie de prismas.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Establece relaciones entre los atributos medibles de un prisma, lo representa de forma tridimensional
PROPÓSITO:
y determina su área lateral y total.
El estudiante establece relaciones entre los atributos medibles de un prisma, lo representa de forma
EVIDENCIA: tridimensional y determina su área lateral y total en diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o
ficha de actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: C2: C3: C4:
Emplea Emplea Emplea Emplea
diversas diversas diversas diversas
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS estrategias para estrategias estrategias para estrategias para OBSERVACIO
Nº

ESTUDIANTES determinar el para determinar determinar el determinar el NES

área lateral de el área total de área lateral de área total de un
un prisma un prisma un prisma prisma
rectangular. rectangular. triangular. triangular.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
01 ALVARADO TORRES, Katheri Milagros
02 ALVITES FERNANDEZ, Cintia Yumy
03 BUSTAMANTE ZUTA, Jhordan Alejandro
04 CHUI ARAUJO, Vicdalia
05 FERNANDEZ SORIANO, Geny
06 GUEVARA PADILLA, Anallely
07 LINARES SANCHEZ, Segundo Roger
08 MOLINA RIOS, Vivian Maylith
09 MUÑOS CHÁVEZ, Keyla Analy
10 OLIVARES SORIANO, Luis Alberto
11 PEREZ CARUAJULCA, Geyler
12 RENGIFO DOZA, Santiago Alexander
13 SALAS FATAMA, Gabriela Nicol
14 SILVA TORRES, Kiara Nicol
15 TUANAMA RIOS, Angelo Alexis
LEYENDA:
C: INICIO B: PROCESO A: LOGRADO AD: LOGRO DESTACADO

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DIRECTORA DOCENTE