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DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS MATEMATICA GRADO PRIMERO SECCIÓN “E”
DOCENTE MARGARITA DE LA CRUZ HUARCAYA
FECHA DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA - CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS


 Modela objetos con formas geométricas y sus
Expresa con material concreto y
transformaciones. Reproduce figuras
dibujos su comprensión sobre
 Comunica su comprensión sobre las formas y geométricas, sólidos
algunos elementos de las formas
relaciones geométricas. geométricos tomando
tridimensionales (caras y vértices) y
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en en cuenta sus
bidimensionales (figuras geométricas
el espacio. características básicas
y sólidos geométricos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Enfoque ambiental eventos climáticos extremos ocasionados por Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara en un papelote los materiales y  Plastilina de colores y una regla.
pasos a seguir para construir un prisma  Un individual.
(Anexo 1).  Cuerpos geométricos.
 Revisa el cuaderno de trabajo pag. 137  Lista de cotejo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
TIE
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MP
O

Recoge los saberes previos de los estudiantes y recuerda con ellos el tema desarrollado
en la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué trabajamos en la sesión anterior?; ¿Cuántos
cuerpos geométricos hay?. Ayúdalos a que recuerden . Para esto, muéstrales imágenes
de los diferentes cuerpos geométricos.
INICIO Comunica el propósito de la sesión: Los niños y niñas aprenderán a construir cuerpos
geométricos tomando en cuenta su forma.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima favorable.
Plantea las siguientes instrucciones en un papelote o en la pizarra.
Los estudiantes de primer grado cogen los objetos de su aula . Ellos quieren construir
los cuerpos geometricos . ¿Qué cuerpos geométricos podrán construir?, ¿por qué?

¡Vamos a construir
cuerpos geométricos!
¿Qué necesitamos?
 Plastilina de colores y una regla.
 Un individual
 Cuerpos geométricos del sector de matemática.
 ¿Cómo lo hacemos?
A.- Hagan un prisma.

 Pide que lean las indicaciones con tu ayuda y cerciórate de que comprendan el
problema.
 Organiza a los estudiantes en grupos de 5 integrantes. Ayúdalos mediante algunas
preguntas: ¿Que van a elaborar? ¿cómo vamos a hacer para elaborarlos?, ¿qué
materiales utilizaremos?
 Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Con este fin,
pregúntales: ¿qué harán primero?; ¿necesitan saber algo de los cuerpos
geométricos para elaborar un prisma?, ¿qué deben saber?
 Invita a los niños y a las niñas a que manipulen los materiales y señalen en ellos
los elementos de cada cuerpo geométrico: el prisma tiene 6 caras, 8 esquinas y
8 bordes.
 El cilindro tiene dos bases, una cara curva, dos bordes y ninguna esquina.
 Guía la elaboración de los cuerpos geométricos
 . Supervisa el trabajo de los estudiantes, para que elaboren todos los cuerpos
geométricos según las indicaciones señaladas. Por ejemplo, mientras trabajan,
pregúntales: ¿qué forma tienen las bases del prisma y del cilindro?, ¿cómo son
sus caras?, ¿qué forma tienen?
 Formaliza, junto con los estudiantes, los aprendizajes. Para ello, propón que
dibujen en su cuaderno un prisma y un cilindro.
 Propicia a la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a
través de interrogantes como las siguientes: ¿qué les pareció la actividad
realizada?; ¿cuál fue el más fácil?, ¿por qué?
Plantea otros problemas

Pepe construye un prisma con material reciclado ¿Qué hará Luis?

Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión y, luego,
plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que
cierre
utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿en cuál?,
¿las pudieron solucionar?, ¿cómo?; ¿lo aprendido les servirá en la vida diaria?, ¿de qué forma?

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
 BIBLIOGRAFÍA: Currículo nacional

_______________ ___________________
DIRECTORA PROFESOR

Expresa con material


concreto y dibujos su
comprensión sobre OBSERVACIONES O
algunos elementos
N° de las formas
COMENTARIOS
NOMBRES tridimensionales
(caras y vértices) y
bidimensionales
(figuras geométricas
y sólidos
geométricos
01
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