SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Identificamos figuras geométricas en el aula (el tangram)

 DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Irma COLCA QUISPE

GRADO Y SECCIÓN: 4°E FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
Resuelve
Resuelve problemas de forma, Desempeño Reconoce las figuras ficha de
movimiento y localización geométricas que aplicación
Establece relaciones entre las
-Modela objetos con formas tiene el tangram.
geométricas y sus características de objetos reales o
transformaciones. imaginarios, los asocia y
Aplica sus
-Comunica su comprensión representa con formas
estrategias para
sobre las formas y relaciones bidimensionales (polígonos) y sus
geométricas. encontrar objetos
elementos.
- Usa estrategias y con figuras
procedimientos para geométricas.
orientarse en el espacio. Identifica la
- -Argumenta afirmaciones cantidad de lados y
sobre relaciones vértices de las
geométricas. figuras geométrica o
polígonos.
Hoy vamos a jugar con el tangram reconociendo figuras geométricas
Propósito
planas que hay en el aula.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Desempeños
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de  Se plantea una meta de aprendizaje a partir de lo que necesita

aprendizaje aprender, identificando sus preferencias, potencialidades y
Habilidades para la limitaciones; propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a
vida emplear.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir - Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15 mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, juntos damos gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Saludo a los estudiantes y les invito a realizar la oración del día; asimismo les
menciono algunas recomendaciones para el desarrollo de la clase.

Entrego una hoja de forma cuadrada para que formen un

tangram (anexo 1), siguen las indicaciones que les doy y
también muestro la siguiente imagen.

Responden oralmente a las siguientes preguntas:

- ¿Cuántas piezas tiene el tangram?
- ¿Qué formas geométricas se pueden ver?
- ¿Cuántos triángulos hay?
- ¿Cuántas piezas no son triángulos?
- ¿Cómo se llaman estas piezas?
- ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?

Comunico el propósito de la sesión a trabajar: Hoy

vamos a jugar con el tangram reconociendo figuras geométricas planas que hay en el
aula.
Socializo los criterios de evaluación:
 Reconoce las figuras geométricas que tiene el tangram.
 Aplica sus estrategias para encontrar objetos con figuras geométricas.
 Identifica la cantidad de lados y vértices de las figuras geométrica o polígonos.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:1h10min

Planteamiento del problema

La docente observa que en el salón de clases objetos que tienen forma de las figuras del
tangram, entonces pide a sus estudiantes que hagan un listado de objetos con formas de
figuras geométricas. Realizaran conteo de objetos según cada figura geométrica.

Después jugarán con el tangram formando figuras de animales u objetos.

Familiarización con el problema

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Qué figuras geométricas planas habrá más en el aula de clase?
- ¿Qué objetos tienen forma de triangulo, cuadrado y rectángulo?
- A ti, ¿Qué otras figuras se pueden hacer con el tangram?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Invito a los estudiantes a trabajar en equipos de 6 integrantes para resolver el

problema usando sus propias estrategias, para ello se les da un tangram, un
papelógrafo, plumones y se pide que saquen su cartuchera.
Se plantea interrogantes con el fin de realizar un plan para resolver el problema:
 ¿Cómo podrías saber qué objetos tienen forma de figura geométrica?
 ¿Crees que es necesario caminar por el aula para observar mejor?
 ¿Cómo podrías realizar otras figuras con el tangram?
 ¿Cuántos lados y vértices tiene cada figura?

Después de darles un tiempo para que se organicen y hallen los resultados, se invita
a los estudiantes puedan explicar cómo lo resolvieron.

Socialización de representaciones

Se invita a los estudiantes a explicar los lados y vértices de cada figura sus ideas y
que figura de animal se puede formar con el tangram.
 Los estudiantes pueden hacerlo de la siguiente manera:

Se da un espacio para que los estudiantes compartan sus materiales y jueguen

buscando la forma de hacer diversos animales con el tangram.

Formalización

- La docente formaliza lo trabajado explicando que existen diferentes

figuras geométricas que se puede formar con diversos materiales. Y que
cada uno se clasifica según la cantidad de lados que tiene y los vértices.

- Cada figura tiene diferente cantidad de lados. También menciona que

uniendo estas figuras podemos formar otras con forma de algunos objetos.

- Muestra la siguiente imagen. (Anexo 2)

Salen a explicar en un papelógrafo la forma como lo han resuelto.

Reflexión y formalización

Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Cómo logramos resolver formar los dibujos? ¿Qué estrategias se usaron?

- ¿Qué hiciste primero y qué hiciste después?
- Entonces, ¿qué has aprendido en esta actividad?
- ¿Para qué te va a servir lo que has aprendido?

Planteamiento de otras situaciones

Resuelve la ficha de aplicación.

CIERRE: TIEMPO:
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
- ¿Para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?; ¿Qué dificultades
tuviste?
ANEXO 1
ANEXO 2
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Identificamos figuras geométricas en el aula

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy vamos a jugar con el tangram reconociendo figuras geométricas planas que hay en el aula.
CRITERIOS

Reconoce las Aplica sus Identifica la

figuras estrategias cantidad de
geométricas para encontrar lados y
que tiene el objetos con vértices de las
ESTUDIANTES
tangram. figuras figuras
geométricas. geométrica o
polígonos.

No Sí No Sí No
Si
1- CACERES CHAISA, ARNOL GERARD
2- CARRASCO INCA CELINNE CORINA
3- CAYO QUISPE, ESTEFANO FABRIZZIO
4- CCAMA FLORES, ALEXANDRA SHAKIRA
5- CCAMA TARIFA, BRISET YUSHARI
6- CHACON SILVESTRE, ALEXANDRA ELIZABETH
7- CHAISA SALAS, DILAN ZAEL.
8- CHANCAYAURI HUAMANI, CIELO KATERINE
9- CHOQUEHUANCA COA, ANGIE LUCERO
10- CONDE CHARA, NEYMER ROBIÑO
11- CONDORI QUISPE, MELANY JHASMIN
12- CUYO YUCRA, YTZEL ALESHKA
13- FLORES LAGUNA, MELANI LUCERO
14- GIL CHOQUEHUANCA, ALEXANDRA DANIELA
15- HANCCOCCALLO CABRERA, THIAGO FRANK
16- HUILLCA HACHA, FLOR BRIYITH
17- JALLASI TUNQUIPA, YERALIT SHARAY
18- MAMANI CHOQUE, AARON KAHEL
19- MERMA KATATA, DAVID JOSUE
20- MOLLO ATAJO, BENJAMIN YOSHIRO
21- MUÑOZ HUILLCA, ANGELA JOSEFINA

22- PAUCCARA CONDORI, RUTMARY YASMIN

23- PUCHO HUACARPUMA, DAVID AKIM

24- pUCHO HUISA, HAROL SNAYDER.

25- QUISPE CCAMA, BETSY CAMILA
26- SALAS KANA, GLADYS MILETH
27- SANCHO HANCCO, REYNER ALESSANDRO
28- SENCIA CHUCTAYA, YANDELY SHIOMARA
29- SENCIA MEDRANO, LUZYMAR
30- TUNQUIPA PHOCCO, SADIT MIRIAN
31- UMASI COLQUE, ABRAHAM
32- YNGA VARGAS, ROYER FRANCO