Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Bioestadística
Código: 302277045

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Tarea 5 -

Aplicación de conceptos de análisis de varianza en un
proyecto agropecuario

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: miércoles,
sábado, 28 de octubre de 2023 22 de noviembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 5: Aplicar los conceptos relacionados con el

análisis de varianza de un factor por medio del desarrollo de un
proyecto agropecuario con procesamiento de datos.
La actividad consiste en:

Parte 1: Revisión y análisis conceptual

El primer paso, como en las demás tareas, es primero hacer un

reconocimiento conceptual para, posteriormente, aplicar los
conocimientos en algunos ejercicios de análisis e interpretación (Hacer
uso de la bibliografía del curso y señalada en la última parte de este
documento guía).
Recuerde que en el foro deben hacer aportes de su resolución en el
foro, mostrando sus avances, discusión y dudas sobre el tema de
manera periódica, de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda
semaforizada. Basada en la lectura del libro de Balzarini y
colaboradores (2011), dispuesto en el entorno de aprendizaje,
específicamente del capítulo “Diseño y análisis de experimentos a
un criterio de clasificación”.

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Para realizar la revisión conceptual se expone la siguiente situación a
partir de la cual en forma colaborativa deben responder las preguntas
orientadoras.

Un grupo de estudiantes de la UNAD está llevando a cabo una

investigación agrícola para analizar el efecto de diferentes fertilizantes
en el crecimiento de plantas de maíz. Se seleccionaron tres tipos de
fertilizantes y se plantea la hipótesis de que al menos uno de ellos
tiene un impacto significativo en la altura promedio de las plantas.
Diseño experimental:
• Se divide un terreno agrícola en nueve parcelas idénticas.
• Cada parcela se asigna al azar a uno de los tres tratamientos de
fertilizante: A, B o C.
• En cada parcela, se plantan 10 plantas de maíz y se registrará la
altura de cada planta después de un mes.
Preguntas:
1. Definir qué es un diseño experimental y cuál es su propósito en
este estudio.
2. Identificar los factores de diseño experimental presentes en el
estudio agrícola.
3. Describir cómo se han asignado los tratamientos de fertilizante a
las parcelas.
4. Explicar el propósito de asignar las parcelas al azar a los
tratamientos.
5. ¿Cuál es la variable de respuesta en este estudio?
6. Describir qué es el análisis de varianza (ANOVA) y cómo se
aplicaría en este contexto para probar la hipótesis planteada.

Parte 2. Comprensión de lectura e identificación conceptual:

Una vez resueltos y comprendidos los fundamentos teóricos, deberán
hacer la lectura del artículo de Garza Lau, R., Maldonado Torres, R.,
Álvarez Sánchez, M. E., & Buendía Espinoza, J. C. 2020 (o del artículo
que su tutor establezca). Aporte nutrimental de especies arbóreas
fijadoras de nitrógeno en sistemas agroforestales con café. Revista
mexicana de ciencias agrícolas, 11(4), 801-814.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-
09342020000400801&script=sci_arttext

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Desde la lectura realizada identificar y responder de manera concreta y
puntual los siguientes aspectos:

a) ¿Cuál es el problema abordado en esta investigación?

b) ¿Cuál fue la pregunta de investigación y objetivo formulado? Aunque
no sea explicito, pueden inferirlo a partir de las variables y objetivos
planteados.
c) Identifique y liste las variables evaluadas (dependientes e
independientes), así como los factores de diseño establecidos para este
experimento.
d) ¿Cuáles fueron las hipótesis contrastadas?
e) ¿Cuál fue el procedimiento estadístico realizado? (describan porqué
este fue o no el más apropiado usando la teoría consultada -supuestos
de las pruebas

Parte 3 ejercicio de aplicación

Un equipo de investigadores está interesado en estudiar la altura

promedio de árboles en un área forestal específica. Según estudios
previos, se tiene una media esperada de 25 metros para la altura de
los árboles en esta región. Los estudiantes de bioestadística deberán
determinar si la altura promedio de los árboles en la muestra
recolectada es significativamente diferente de la media esperada. Para
ello, realizarán una prueba de hipótesis.

Se proporciona a los estudiantes una muestra de tamaño n (número de

árboles) con las siguientes alturas en metros:

24.5 26.2 25.8 23.9 25.3 26.5 25.1 24.7 25.6 25.9

a) Calcule la media y la desviación estándar de la muestra

proporcionada.
b) Formule las hipótesis nula (H0) y alternativa (H1) para este
estudio.
c) Realice el cálculo necesario para obtener el valor del estadístico de
prueba (t) utilizando la fórmula:
t = (x̄ - μ) / (s / √n)
Donde:
• x̄ es la media muestral de las alturas de los árboles.
• μ es la media esperada de 25 metros.

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 • s es la desviación estándar de la muestra.
• n es el tamaño de la muestra.
d) Determine los grados de libertad (df) asociados a esta prueba de
hipótesis.
e) Utilizando una tabla t de Student o software estadístico, encuentre
el valor crítico de t para un nivel de significancia α = 0.05 (2 colas).
f) Interprete los resultados y llegue a una conclusión sobre si la altura
promedio de los árboles en el área forestal es significativamente
diferente o no de la media esperada de 25 metros.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del

curso donde se discrimina la fecha de cierre de las actividades, ingresar
al foro general, así como al de noticias verificando indicaciones del
director de curso; consultar la programación de las webconferences y
CIPAS del curso, revisar el horario de atención del director de curso vía
Skype.
En el entorno de Aprendizaje debe: descargar y revisar detalladamente
la guía de actividades y rúbrica de evaluación, las fuentes bibliográficas
de la unidad. Por último, desarrollar las preguntas orientadoras y
publicar avances, dudas e inquietudes en el foro correspondiente a la
tarea 5.
En el entorno de Evaluación debe: cargar el documento final el cuál
debe contener todas las preguntas orientadoras y los ejercicios
resueltos.
Todos los integrantes del grupo deben participar en el foro colaborativo
para el desarrollo de la tarea.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Todas las preguntas orientadoras de las partes propuestas en esta guía
deben ser resueltas de forma colaborativa en el foro de la actividad
para luego sintetizarlas en el documento final que se entregará en el

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entorno de evaluación. El formato del documento es en Word, letra
verdad 11, espacio interlineado sencillo.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones Todos los integrantes del grupo
deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad.

1. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

3. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas Elija un elemento.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Nivel alto: desarrollo de todos los conceptos y procesamientos de
datos solicitados ejecutando ejercicios de identificación conceptual y
de aplicación de conceptos de Análisis de varianza. Se adjunta
evidencia de uso de programa de procesamiento de datos (hoja de
calcula Excel o R), siguiente la bibliografía del curso e indicaciones del
tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 35 puntos y 50 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel Medio: desarrollo parcial o carente de argumentación
tanto del análisis conceptual, como del procesamiento de datos
Contenido
solicitados ejecutando un ejercicio de aplicación de conceptos de
pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal.
Este criterio
No se adjunta evidencia (o se hace de manera incompleta), de
representa 50
uso aplicativo de uso de hoja de calculo u R para el desarrollo
puntos del total
de estos
de 90 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre18 puntos y 34 puntos

Nivel bajo: se desarrolla una mínima parte de todos los conceptos,

procesamientos y organización de datos solicitados ejecutando uno (o
ninguno), de los ejercicios de aplicación de conceptos de pruebas de
hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal. No se evidencia
uso de software para el desarrollo de los ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Documento con una correcta ortografía, puntuación y
de evaluación: organización de los referentes teóricos consultados. Seguimiento de
las normas APA 7ª ed a lo largo de todas las ideas presentadas en el
Forma documento de construcción colaborativa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: documento con algunas fallas de ortografía y
puntos del total organización de los referentes consultados. No son coherentes las

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de 90 puntos de la citas bibliográficas, respecto a las referencias listadas en el apartado
actividad de bibliografía. No cumple con los requerimientos de fuente y formato
establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: documento con revisión conceptual sin sustento

bibliográfico siguiendo las normas APA. No cumple con el formato
establecido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: el estudiante y su grupo, participa activamente en el
foro de la actividad, remitiendo sus avances y dando respuesta
adecuada a la totalidad de puntos establecidos en la guía de
actividades tarea 4. Su participación es también periódica y constante
a lo largo del tiempo definido para su desarrollo.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 13 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: El estudiante y su grupo participan pocas veces en el

Participación foro de la actividad, el contenido publicado no se enmarca en la
actividad o se realiza sobre la fecha límite (con hasta 5 días previos al
cierre de la actividad).
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 7 puntos y 12 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: el estudiante y su grupo colaborativo no participan de
actividad manera activa y dinámica en el foro de la tarea 4 o se hace 10 hasta
con 3 días previos al cierre de la actividad. No se publican avances de
su desarrollo o se discuten los temas vistos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos