Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Bioestadística
Código: 302277045

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Tarea 4 -

Elaboración de documento de aplicación de prueba de
hipótesis e intervalos de confianza

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: lunes, 17 La actividad finaliza el: lunes, 5
de noviembre de 2023 de diciembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 4: Aplicar los conceptos prueba de hipótesis e

intervalos de confianza en las ciencias agrarias mediante el desarrollo de
un ejercicio de procesamiento de datos procedentes de actividades
productivas agropecuarias.
La actividad consiste en:

Parte 1 Revisión de conceptos:

A continuación se expone una situación problema a partir de la cual los

estudiantes, de forma colaborativa y a través del foro de la tarea,
deberán discutirla y resolver las preguntas orientadoras. El desarrollo de
este análisis de estar incluido en el documento final de la tarea:

Un agricultor está interesado en determinar si un nuevo tipo de

fertilizante puede mejorar significativamente el rendimiento de sus
cultivos de maíz en comparación con el fertilizante convencional que ha
estado utilizando. Para ello, realiza un estudio experimental en un campo
de maíz, donde selecciona aleatoriamente 50 parcelas de tamaño similar
y las divide en dos grupos: el grupo experimental, al cual se aplica el
nuevo fertilizante, y el grupo control, al cual se aplica el fertilizante
convencional.

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Al final de la temporada de cultivo, se mide el rendimiento (en kg por
hectárea) de maíz en cada parcela y se registran los datos
correspondientes para ambos grupos.

Contraste de hipótesis:

El estudiante debe proponer un contraste de hipótesis para determinar si

el nuevo fertilizante tiene un efecto significativo en el rendimiento de los
cultivos de maíz en comparación con el fertilizante convencional. Para
ello, debe formular una hipótesis nula (H0) y una hipótesis alternativa
(H1) apropiadas para este estudio.

Preguntas orientadoras:
1. ¿Cuál es el objetivo del contraste de hipótesis en este estudio
agrícola?
2. ¿Cómo se formulan la hipótesis nula y la hipótesis alternativa en
relación con el efecto del nuevo fertilizante en el rendimiento de los
cultivos de maíz?
3. ¿Qué tipo de datos se están analizando en este estudio y cuáles
son las variables de interés?
4. ¿Cuál sería el estadístico adecuado para realizar el contraste de
hipótesis en este caso y por qué?
5. ¿Cómo se recopilarían los datos y cuál sería el tamaño de muestra
necesario para obtener resultados confiables?
6. ¿Cuál es el nivel de significancia adecuado para este estudio y qué
representa este valor?
7. ¿Qué significa el p-valor en el contexto de este contraste de
hipótesis y cómo se interpretaría?
8. ¿Cuáles son los posibles errores que se pueden cometer al realizar
el contraste de hipótesis y cómo se pueden evitar?
9. ¿Qué implicaciones tendrían los resultados del contraste de
hipótesis para el agricultor y cómo podría utilizar esta información
para tomar decisiones sobre el uso del fertilizante?
10. ¿Qué otros factores podrían influir en el rendimiento de los
cultivos de maíz y cómo se podrían controlar en este estudio?

Parte 2 Ejercicios de aplicación

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Ejercicio 1

En un experimento diseñado para estimar el número promedio de latidos

por minuto del corazón para cierta población, en las condiciones del
experimento, se encontró que el número promedio de latidos por minuto
para 49 personas era de 90. Si resulta lógico suponer que esos 49
pacientes constituyen una muestra aleatoria y que la poblaci6n está
distribuida normalmente, con una desviación estándar de 10. Encuentre:

a) El intervalo de confianza del 90 % para p.

b) El intervalo de confianza del 95 % para p.
c) El intervalo de confianza del 99 % para p.

Ejercicio 2

Se quiere diseñar el tamaño de una muestra para estimar µ en una

población normal con desviación estándar igual a 13.

a) ¿Cuál debería ser el tamaño mínimo de la muestra para asegurar una

amplitud de 9 unidades para el intervalo de confianza del 95%?
b) ¿Qué sucede si la confianza cambia al 99%?

Ejercicio 3

Descripción del problema:

Un ingeniero forestal está a cargo de una plantación agroforestal y desea

evaluar si la altura promedio de los árboles de una especie en particular
cumple con una media estimada aceptable para el crecimiento óptimo de
la especie. Se tienen datos de medición de la altura de los árboles en dos
grupos: el grupo de árboles que han recibido un nuevo tipo de fertilizante
(Grupo A) y el grupo de árboles que no han recibido este fertilizante
(Grupo B).
Se sabe que la altura media aceptable para un crecimiento óptimo de los
árboles de esta especie es de 3.5 metros. Se desea analizar si el
fertilizante tiene un impacto significativo en la altura promedio de los
árboles en comparación con el grupo que no lo recibió.

Datos de medición:

3
En la siguiente tabla se muestra los datos en metros de la medición de
los árboles de los grupos A (con fertilizante) y B (sin fertilizante)

grupo 3.2 3.6 3.7 3.4 3.8 3.9 3.3 3.5 3.6 3.2 3.1 3.9 3.3 3.5 3.4
A 3.6 3.8 3.7 3.5 3.6 3.2 3.7 3.4 3.5 3.8 3.9 3.6 3.5 3.4 3.7
Grupo 3.1 3.3 3.2 3.0 3.4 3.5 3.3 3.1 3.2 3.0 3.3 3.4 3.2 3.1 3.5
B 3.6 3.3 3.0 3.2 3.3 3.4 3.1 3.5 3.6 3.3

Realizar un contraste de hipótesis para comparar la altura promedio de

los árboles en los dos grupos y determinar si hay evidencia suficiente
para afirmar que el fertilizante tiene un impacto significativo en la altura
de los árboles. Se debe calcular el intervalo de confianza del 95% para la
diferencia entre las medias de las alturas de los grupos A y B.

Preguntas orientadoras:
¿Cuál es el objetivo del contraste de hipótesis en este estudio
agroforestal?
¿Cómo se formulan la hipótesis nula y la hipótesis alternativa en relación
a la altura promedio de los árboles con y sin fertilizante?
¿Qué estadístico se utilizará para realizar el contraste de hipótesis en
este caso y cómo se calculará?
¿Cómo interpretaría los resultados del contraste de hipótesis y el
intervalo de confianza en términos prácticos para la plantación
agroforestal?
¿Qué limitaciones podrían tener los resultados del estudio y cómo podrían
abordarse en futuras investigaciones?

Adicionalmente, se adjuntan las siguientes referencias bibliográficas

(también dispuestas en el entorno de aprendizaje), para apoyar el
desarrollo práctico de los ejercicios en hoja de cálculo (Excel) o R:

Mirás M & Rodríguez E. (2018). Técnicas estadísticas con hoja de cálculo

y R.http://www.investigo.biblioteca.uvigo.es/xmlui/handle/11093/970

Cáceres, L. (2020). OVI Distribución normal y algunas de sus

aplicaciones. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3396 Dae-Jin
Lee. (2019). Introducción al software estadístico R. Numeral 5.
Distribuciones de probabilidad en R
https://idaejin.github.io/courses/R/2019/euskaltel/

4
Sáez J. (2010). Métodos estadísticos con R y R comander.
https://cran.rproject.org/doc/contrib/Saez-Castillo-RRCmdrv21.pdf

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso

donde se discrimina la fecha de cierre de las actividades, ingresar al foro
general, así como al de noticias verificando indicaciones del director de
curso; consultar la programación de las webconferences y CIPAS del
curso, revisar el horario de atención del director de curso vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe: descargar y revisar detalladamente la

guía de actividades y rúbrica de evaluación, las fuentes bibliográficas de
la unidad. Por último, desarrollar las preguntas orientadoras y publicar
avances, dudas e inquietudes en el foro correspondiente a la tarea 4.

En el entorno de Evaluación debe: cargar el documento final el cuál debe

contener todas las preguntas orientadoras y los ejercicios resueltos.
Todos los integrantes del grupo deben participar en el foro colaborativo
para el desarrollo de la tarea.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: documento final el cuál
debe contener los dos organizadores de datos (diagramas, mapas,
organigramas u otros que hayan seleccionado) y los ejercicios resueltos.
Las respuestas puntuales a cada pregunta orientadora deberán ser
resueltos en el foro de la tarea 3. El formato del documento es en Word,
letra verdad 11, espacio interlineado sencillo.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones Todos los integrantes del grupo
deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad.

1. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

3. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas Elija un elemento.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Nivel alto: desarrollo de todos los conceptos y procesamientos de
datos solicitados ejecutando un ejercicio de aplicación de conceptos
de Pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal. Se
adjunta evidencia de uso de programa de procesamiento de datos,
siguiente la bibliografía del curso e indicaciones del tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 35 puntos y 50 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel Medio: desarrollo parcial o carente de argumentación
tanto del análisis conceptual, como del procesamiento de datos
Contenido solicitados ejecutando un ejercicio de aplicación de conceptos de
pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal.
Este criterio No se adjunta evidencia (o se hace de manera incompleta), de
representa 50 uso aplicativo de uso de hoja de calculo u R para el desarrollo
puntos del total de estos
de 90 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre18 puntos y 34 puntos

Nivel bajo: se desarrolla una mínima parte de todos los conceptos,

procesamientos y organización de datos solicitados ejecutando uno (o
ninguno), de los ejercicios de aplicación de conceptos de pruebas de
hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal. No se evidencia
uso de software para el desarrollo de los ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Documento con una correcta ortografía, puntuación y
organización de los referentes teóricos consultados. Seguimiento de
de evaluación:
las normas APA 7ª ed a lo largo de todas las ideas presentadas en el
documento de construcción colaborativa.
Forma
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 20 puntos
Este criterio
Nivel Medio: documento con algunas fallas de ortografía y
representa 20
organización de los referentes consultados. No son coherentes las
puntos del total citas bibliográficas, respecto a las referencias listadas en el apartado

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de 90 puntos de la de bibliografía. No cumple con los requerimientos de fuente y formato
actividad establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: documento con revisión conceptual sin sustento

bibliográfico siguiendo las normas APA. No cumple con el formato
establecido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: el estudiante y su grupo, participa activamente en el
foro de la actividad, remitiendo sus avances y dando respuesta
adecuada a la totalidad de puntos establecidos en la guía de
actividades tarea 4. Su participación es también periódica y constante
a lo largo del tiempo definido para su desarrollo.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 13 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: El estudiante y su grupo participan pocas veces en el

Participación foro de la actividad, el contenido publicado no se enmarca en la
actividad o se realiza sobre la fecha límite (con hasta 5 días previos al
cierre de la actividad).
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 7 puntos y 12 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: el estudiante y su grupo colaborativo no participan de
actividad manera activa y dinámica en el foro de la tarea 4 o se hace 10 hasta
con 3 días previos al cierre de la actividad. No se publican avances de
su desarrollo o se discuten los temas vistos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos