Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Bioestadística
Código: 302277045

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 -

Elaboración de documento de aplicación de prueba de hipótesis e
intervalos de confianza
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: sábado, 8
miércoles, 22 de mayo de
de junio de 2023
2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 4: Aplicar los conceptos prueba de hipótesis e

intervalos de confianza en las ciencias agrarias mediante el desarrollo de
un ejercicio de procesamiento de datos procedentes de actividades
productivas agropecuarias.
La actividad consiste en:

Parte 1: Revisión y análisis conceptual

El primer paso, como en las demás tareas, es primero hacer un

reconocimiento conceptual para, posteriormente, aplicar los
conocimientos en algunos ejercicios de análisis e interpretación (Hacer
uso de la bibliografía del curso y señalada en la última parte de este
documento guía).

Recuerde que en el foro deben hacer aportes de su resolución en el

foro, mostrando sus avances, discusión y dudas sobre el tema de
manera periódica, de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda
semaforizada.

a) ¿Qué es un contraste de hipótesis?

1
 b) ¿Cuáles son los parámetros de posición y dispersión de la variable
de estudio?
c) ¿A que hace alusión el término “Error estándar” en las pruebas de
hipótesis? ¿Cuál es su fórmula?

d) ¿Qué es el intervalo de confianza? ¿Cómo se estima y que indica

su amplitud?

e) ¿De qué se tratan los denominados errores tipo I y II en las

pruebas de hipótesis?

f) ¿De qué se trata la regla de decisión con base en el valor de p en

un contraste de hipótesis?

g) Describa concretamente que son y para qué son útiles las pruebas
de T y Z.

Posteriormente, con base en estas respuestas, construir un

organizador gráfico tipo diagrama de flujo, que resuma e integre
de manera coherente y clara todas las respuestas a las preguntas
orientadoras, teniendo en cuenta como eje central el proceso del diseño
de investigación, contemplando todas sus fases y asociando los
conceptos analizados a la etapa que corresponda.

2. Ahora, tras repasar algunos fundamentos y reconocer su asociación

práctica, vamos a desarrollar algunos ejercicios (su procedimiento
debe realizarse con apoyo de software estadístico, hoja de Excel y/o
R, ver bibliografía de apoyo listada en esta guía):

Ejercicio 1: considerar la variable rendimiento de soya, cuya

distribución es normal con media µ y desviación estándar σ. Para estimar
el rendimiento promedio del maíz bajo el efecto de un herbicida, se toma
una muestra de tamaño 40 y se obtiene un promedio de 60 qq/ha. Se
sabe por experiencias anteriores que la varianza poblacional σ 2 es 25
(qq/ha)2 .

a) Construir los intervalos de confianza del 95% y 99% para µ.

b) ¿Cómo cambia el intervalo de confianza anterior (95%), si el
tamaño muestral fuera 100 y se obtiene el mismo promedio?

2
 c) ¿Cómo se modifica el intervalo del 95% calculado en a) si la
desviación estándar fuese de 7qq/ha?

Ejercicio 2: Se quiere diseñar el tamaño de una muestra para estimar

µ en una población normal con desviación estándar igual a 13.

a) ¿Cuál debería ser el tamaño mínimo de la muestra para asegurar

una amplitud de 9 unidades para el intervalo de confianza del
95%?
b) ¿Qué sucede si la confianza cambia al 99%?.

Ejercicio 3: Los palmitos son una planta perenne cuyo cultivo comercial
puede tener una duración de 20 años y su implantación es costosa. Dada
la extensión del sistema radicular, la profundidad del suelo es
fundamental, considerándose indispensable contar con un promedio
mínimo de 80 cm de sustrato permeable. Se realizan 14 determinaciones
de la profundidad del sustrato permeable (en cm) en puntos tomados al
azar en dos campos (A y B). Los resultados fueron los siguientes (Tabla
1):

Tabla 1. Datos obtenidos a las profundidades A y B.

A 72 78 86 78 90 104 76 70 83 75 90 81 83 72
B 78 82 68 68 74 81 85 73 75 89 100 91 82 75

a) A partir de los intervalos de confianza del 95%, identificar si estos

campos son aptos o no para el cultivo.

b) ¿Hay diferencias significativas en la profundidad del sustrato

permeable
entre ambos campos?

Adicionalmente, se adjuntan las siguientes referencias bibliográficas

(también dispuestas en el entorno de aprendizaje), para apoyar el
desarrollo práctico de los ejercicios en hoja de cálculo (Excel) o R:

Mirás M & Rodríguez E. (2018). Técnicas estadísticas con hoja de cálculo

y R. http://www.investigo.biblioteca.uvigo.es/xmlui/handle/11093/970

3
Cáceres, L. (2020). OVI Distribución normal y algunas de sus
aplicaciones. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3396

Dae-Jin Lee. (2019). Introducción al software estadístico R. Numeral 5.

Distribuciones de probabilidad en R
https://idaejin.github.io/courses/R/2019/euskaltel/

Sáez J. (2010). Métodos estadísticos con R y R comander. https://cran.r-

project.org/doc/contrib/Saez-Castillo-RRCmdrv21.pdf

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso

donde se discrimina la fecha de cierre de las actividades, ingresar al foro
general, así como al de noticias verificando indicaciones del director de
curso; consultar la programación de las webconferences y CIPAS del
curso, revisar el horario de atención del director de curso vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe: descargar y revisar detalladamente

la guía de actividades y rúbrica de evaluación, las fuentes bibliográficas
de la unidad. Por último, desarrollar las preguntas orientadoras y
publicar avances, dudas e inquietudes en el foro correspondiente a la
tarea 3.

En el entorno de Evaluación debe: cargar el documento final el cuál debe

contener los dos organizadores de datos (diagramas, mapas,
organigramas u otros que hayan seleccionado) y los ejercicios resueltos.
Las respuestas puntuales a cada pregunta orientadora deberán ser
resueltos en el foro de la tarea 3.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

documento final el cuál debe contener los dos organizadores de datos

(diagramas, mapas, organigramas u otros que hayan seleccionado) y los
ejercicios resueltos. Las respuestas puntuales a cada pregunta

4
orientadora deberán ser resueltos en el foro de la tarea 3. El formato del
documento es en Word, letra verdad 11, espacio interlineado sencillo.

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3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Nivel alto: desarrollo de todos los conceptos y procesamientos
de datos solicitados ejecutando un ejercicio de aplicación de
conceptos de
Pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal.
Se adjunta evidencia de uso de programa de procesamiento de
datos (hoja de calcula Excel o R), siguiente la bibliografía del
curso e indicaciones del tutor.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 35 puntos y 50 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel Medio: desarrollo parcial o carente de argumentación
tanto del análisis conceptual, como del procesamiento de datos
Contenido solicitados ejecutando un ejercicio de aplicación de conceptos de
pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la fase grupal.
Este criterio No se adjunta evidencia (o se hace de manera incompleta), de
representa 50 uso aplicativo de uso de hoja de calculo u R para el desarrollo de
puntos del total de estos.
90 puntos de la
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 18 puntos y 34 puntos

Nivel bajo: se desarrolla una mínima parte de todos los

conceptos, procesamientos y organización de datos solicitados
ejecutando uno (o ninguno), de los ejercicios de aplicación de
conceptos de pruebas de hipótesis e intervalos de confianza en la
fase grupal. No se evidencia uso de software para el desarrollo
de los ejercicios.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 17 puntos
Segundo criterio Nivel alto: documento con una correcta ortografía y organización
de evaluación: de los referentes teóricos consultados. Todas las citas
bibliográficas presentadas, tienen su correspondiente referencia

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Forma en el apartado de bibliografía. Adicionalmente, estas fuentes
hacen parte de la bibliografía del curso.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 13 puntos y 20 puntos
puntos del total de
90 puntos de la Nivel Medio: documento con algunas fallas de ortografía y
actividad organización de los referentes consultados. No son coherentes las
citas bibliográficas, respecto a las referencias listadas en el
apartado de bibliografía. No cumple con los requerimientos de
fuente y formato establecidos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 7 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: documento con revisión conceptual sin sustento

bibliográfico siguiendo las normas APA. No cumple con el formato
establecido.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: el estudiante y su grupo, participa activamente en el
foro de la actividad, remitiendo sus avances y dando respuesta
adecuada a la totalidad de puntos establecidos en la guía de
actividades tarea 3. Su participación es también periódica y
Tercer criterio de constante a lo largo del tiempo definido para su desarrollo.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 20 puntos
Participación
Nivel Medio: El estudiante y su grupo participan pocas veces en
Este criterio el foro de la actividad, el contenido publicado no se enmarca en
representa 20 la actividad o se realiza sobre la fecha límite (con hasta 5 días
puntos del total de previos al cierre de la actividad).
90 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: el estudiante y su grupo colaborativo no participan

de manera activa y dinámica en el foro de la tarea 3 o se hace

9
hasta con 3 días previos al cierre de la actividad. No se publican
avances de su desarrollo o se discuten los temas vistos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 6 puntos

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