Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Metodología de la Investigación
Código: 100103

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 –

Planteamiento y formulación del problema de investigación -
Enfoque de investigación.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
21 de febrero de 2022 20 de marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: La(el) estudiante es capaz de formular y

plantear correctamente, desde una perspectiva crítica, un problema de
investigación adecuadamente delimitado, a partir de la temática general
elegida anteriormente.
La actividad consiste en:
Para el desarrollo de esta actividad, que es de cohorte colaborativo,
deberán entregar un solo producto grupal, para ello:
Los y las estudiantes integrantes de cada grupo, de manera individual
expondrán en el foro de trabajo, cuál de las temáticas generales
presentadas en la Fase 1 le gustaría investigar (Cultura de Paz; Medio
ambiente; Salud pública; Políticas Públicas; Desarrollo sostenible;
Administración de recursos), acto seguido, pero ahora pensando como un
grupo de investigación, deberán dialogar para establecer mediante el
consenso con cuál de ellas podrían trabajar y en ese marco qué
problemática van a abordar. Dicha elección les deberá conducir a
plantear y formular un problema de investigación que se encuentre bajo
esa temática, así a la elaboración de un documento que contenga
formalmente el planteamiento y la formulación del problema de
investigación que como grupo han decidido indagar. Es de anotar, que

1
el problema planteado de aquí en adelante, será el que guie el desarrollo
de las fases 3, 4 y 5 de este curso.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información Inicial debe: revisar la agenda del curso
de tal manera que pueda identificar las fechas de inicio de la actividad;
entrega del producto y cierre de la actividad; y fechas de realimentación
y publicación de notas.

En el Entorno de Aprendizaje debe: ubicar la Unidad 1, y estudiar las

lecturas correspondientes, especialmente:

• Hernández Sampieri, R. (2018). Metodología de la investigación.

Capítulo 2, 3 y 12.
• Quintana, A. (2008). Planteamiento del problema de investigación:
errores de la lectura superficial de libros de texto de metodología.
• Zapata, O. (2005). ¿Como encontrar un tema y construir un
problema de investigación? En Innovación Educativa, vol. 5, núm.
29.

Así mismo en el foro de trabajo, debatir sus reflexiones con los y las
compañeras(os) de grupo. Realizar aportes individuales a la discusión, y
realimentar las reflexiones de las(os) demás compañeras(os) para
construir colaborativamente el abordaje de un problema de investigación
que los represente como grupo.

En el Entorno de Evaluación deben: realizar de manera colaborativa la

entrega del documento en archivo Word (1 por grupo). Por favor tomar
el Anexo 1 que esta junto con esta guía para presentar el documento
grupal. Este debe contener el planteamiento y la formulación de un
problema de investigación. El documento debe tener fuente Arial 12, y
la siguiente estructura:

• Primera Página: Nombres y Apellidos de los integrantes del

trabajo, Código, Programa, CEAD y grupo al que pertenecen.
• Segunda página: matriz problemas de investigación
• Tercera página: matriz preguntas de investigación y elección de la
pregunta de investigación.
• Cuarta y quinta página: descripción del problema
• Sexta y séptima página: justificación del proyecto
2
 • Octava página: objetivos de la investigación (1 general y 3
específicos)

Nota: El trabajo debe identificarse de la siguiente manera: grupo y

nombre de la fase correspondiente

Ejemplo: Grupo45_fase1

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

En esta actividad no se requieren evidencias individuales.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

• Leer los materiales de la Unidad 2.

• Elegir en grupo una de las temáticas trabajadas de manera
individual en la Fase 1.
• Desarrollar el planteamiento y formulación del problema de
investigación. Para ello, se realizarán los siguientes ejercicios:
a) En la matriz Problemas de investigación (ver Anexo. 1 de la
guía), el grupo deberá́ identificar y debatir 5 problemáticas que
estén relacionadas con la temática general elegida. Por ejemplo,
para el caso del medio ambiente: restauración de fuentes hídricas
en territorios; implementación de técnicas tradicionales (sin
químicos) para el control de plagas en cultivos; o caracterización
del impacto del ser humano en el ecosistema de páramo.
Posteriormente, deberán elegir uno de los problemas
propuestos, el cual se convertirá́ en nuestro problema de
investigación.

b) En la matriz Preguntas de investigación, el grupo deberá́

formular 5 preguntas de investigación relacionadas con el
problema elegido. Posteriormente deberán evaluar y elegir la
más pertinente (solo una).

 Realizar la descripción o contextualización general del problema de

investigación.

3
  Realizar la justificación del problema de investigación (interés,
novedad y utilidad).
 Formular los objetivos del problema de investigación (1 general y
3 específicos), a partir de la pregunta de investigación elegida.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA 7ma edición.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya

4
 coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: el documento con el desarrollo del planteamiento, la
formulación del problema y el enfoque de investigación cuenta
con coherencia, ortografía y redacción adecuadas, y sigue los
lineamientos descritos en la guía de actividades.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 11 puntos y 20 puntos
Criterio de forma
Este criterio
Nivel Medio: el documento con el desarrollo del planteamiento,
representa puntos
la formulación del problema y del enfoque de investigación cuenta
20 del total de
con una coherencia, ortografía y redacción deficientes y/o siguen
110 puntos de la
parcialmente los lineamientos descritos en la guía de actividades.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 10 puntos

5
 Nivel bajo: el estudiante no realiza entrega del documento de
desarrollo del planteamiento, la formulación del problema y el
enfoque de investigación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Nivel alto: el planteamiento y la formulación del problema son
coherentes y evidencian una apropiación y comprensión del
ejercicio. El documento contiene la matriz de problemas de
investigación y preguntas de investigación, la descripción del
problema, la justificación, los objetivos (1 general y 3
específicos). Posee todos los elementos descritos en la guía de
actividades y rúbrica de evaluación, y están basados en las
lecturas de la Unidad 1.
Segundo criterio
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio de
entre 50 puntos y 70 puntos
contenido.
Nivel Medio: el documento evidencia parcialmente originalidad
Este criterio
y apropiación de las lecturas de la Unidad 1, y /o no poseen todos
representa puntos
los elementos descritos en la guía de actividades y rúbrica de
70 del total de
evaluación.
110 puntos de la
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 49 puntos

Nivel bajo: el documento no posee los elementos descritos en

la guía de actividades y rúbrica de evaluación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: el estudiante participa en el Foro Colaborativo con
evaluación: reflexiones críticas propias y creativas; avances de la entrega; y
Criterio de realimentaciones a las reflexiones y avances de las (los)
participación. compañeros (as) de grupo.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 11 puntos y 20 puntos
puntos del total

6
de 110 puntos de Nivel Medio: el estudiante participa en el Foro Colaborativo,
la actividad pero sus reflexiones, avances de la entrega y realimentaciones a
las reflexiones y avances de las (los) compañeros (as) de grupo
carecen de originalidad y son superficiales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: el estudiante no participa compartiendo en el Foro

Colaborativo, sus reflexiones y avances de la entrega, ni
realimenta las reflexiones y avances de las (los) compañeros (as)
de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos.