Universidad Nacional Abierta y a

Distancia Vicerrectoría Académica y de

Investigación Curso: Análisis de la
Información
Código: 404025

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Fase 3 – Conceptos generales de estadística descriptiva

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
jueves, 21 de marzo de mié r co le s , 1 7 de abril de
2024 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 3: Conocer los conceptos básicos

relacionados al análisis estadístico descriptivo aplicado a las ciencias
sociales y aplicarlos al estudio de análisis realizado.

La actividad consiste en:

Para el desarrollo de esta actividad, el estudiante debe:

1. Estudiar los materiales académicos de la Unidad 2.

Conceptos generales de estadística descriptiva.
2. Dar respuesta a la siguiente pregunta orientadora:

¿Para qué sirve el análisis estadístico en ciencias

sociales?

3. Volver al ejercicio de la actividad anterior (Fase 2) y, a

partir de las fuentes y variables seleccionadas, diligenciar
la Tabla de datos cuantitativos.

1
Tabla 1. Tabla de datos cuantitativos

Tabla de datos cuantitativos

Unidad Variable Variable Variable 3 Variable 4

estadística 1 2 (opcional) (opcional)

10

La tabla de datos debe relacionar mínimo dos variables y tener datos

para mínimo 7 individuos o unidades estadísticas (recuerde que las
variables y unidades estadísticas se identificaron en la fase anterior).
Eliminar las filas o columnas que no requiera.

4. A partir de la tabla de datos obtenidas y de la información

bibliográfica de la Unidad 2. Principios de estadística
descriptiva, el/la estudiante deberá:

• Realizar una tabla de contingencia o frecuencia relacionando

dos de las dos variables
• Calcular las medidas de tendencia central para cada una de
lasvariables
• Calcular las medidas de dispersión de cada variable

5. Participar en el Foro de Discusión correspondiente;

respondiendo de manera argumentada y coherente a la
pregunta orientadora que se encuentra en la presente guía y
realimentar los aportes de al menos un compañero(a) de grupo.
6. Subir el documento final al Entorno de Evaluación, en el
espacio correspondiente.
2
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: revisar la agenda del curso

de tal manera que pueda identificar las fechas de inicio de la
actividad; entrega del producto y cierre de la actividad; y fechas de
realimentación y publicación de notas.

En el entorno de Aprendizaje debe: ubicar la Unidad 2-fase 3, y

estudiar las lecturas correspondientes. Así mismo, publicar la
respuesta a la pregunta orientadora en el Foro de Discusión
correspondiente; y realimentar los aportes de al menos un(a)
compañero(a) de grupo.

En el entorno de Evaluación debe: entregar de manera individual el

documento que contenga la respuesta a la pregunta orientadora de
forma argumentada y debidamente referenciada, la tabla de
contingencia y conclusiones y una descripción de cómo realizo los
cálculos solicitados y sus resultados, en archivo PDF o Word,
Igualmente entregará un archivo excel con la tabla de datos,
debidamente diligenciada y ordenada según los criterios descritos
en la guía de actividades y rúbrica de evaluación:

• Portada: Nombres y Apellidos, Código, Programa, CEAD y grupo

alque pertenece.
• Tabla de datos (formato Excel).
• Documento con respuesta a la pregunta orientadora,
tablas, conclusiones y cálculos solicitados. (Formato word
o pdf)
• Referencias bibliográficas (utilizar la Norma APA para
citas yreferencias).

Nota: El trabajo debe identificarse de la siguiente manera: apellido

y nombre del estudiante y el grupo al que pertenece.
Ejemplo: Torres Ronald_momento1_grupo13

3
Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

Documento en pdf o word. que contenga la respuesta a la

pregunta orientadora de forma argumentada y debidamente
referenciada, la tabla de contingencia y conclusiones y una
descripción de cómo realizo los cálculos solicitados y sus resultados.
Un archivo excel con la tabla de datos, debidamente diligenciada y
ordenada según los criterios descritos en la guía de actividades y
rúbrica de evaluación.
Evidencias grupales:

Las evidencias grupales para entregar son:

Participación en el Foro de Discusión correspondiente, con

reflexiones críticas propias y creativas; avances de la entrega; y
realimentaciones a las reflexiones y avances de, al menos, uno/a de
sus compañeras/os de grupo.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las

evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

✓ Estudiar los materiales académicos de la Unidad 2- Conceptos

generales de estadística descriptiva.
✓ Dar respuesta a la pregunta orientadora de forma argumenta y
coherente.
✓ Volver al ejercicio de la actividad anterior (Fase 2) y, a partir de
las variables y fuentes de datos diligenciar la Tabla de datos
cuantitativos.
✓ A partir de los datos obtenidos realizar una tabla de contingencia
o frecuencia relacionando dos variables de estudio.
✓ Realizar los cálculos correspondientes a las medidas de tendencia
central y medidas de dispersión de cada una de las variables
analizadas.
✓ Compartir la respuesta a la pregunta orientadora en el foro, en
donde los comentarios y participaciones deben ser significativos,
4
 esto quiere decir que cada uno de ellos debe ser argumentado a
modo de construir críticas constructivas para la mejora y avance
en su proceso académico.
✓ El trabajo debe tener citas y referencias bibliográficas acorde a
normas APA.
✓ Subir el documento en formato word o pdf con las reflexiones
a la pregunta orientadoras, la tabla de contingencia y
conclusiones y los cálculos solicitados. Y la tabla de datos
cuantitativos en formato excel al Entorno de Evaluación, en el
espacio correspondiente.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuentalas siguientes orientaciones

✓ Publicar en el Foro de Discusión correspondiente, reflexiones

críticas propias y creativas; avances de la entrega; y
realimentaciones a las reflexiones y avances de, al menos,
uno/ade sus compañeras/os de grupo.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta

actividad debe cumplir con las normas APA 7ma edición.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite
el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus
productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”

5
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El/la estudiante diligencia la tabla de datos en el
formato propuesto de manera coherente y ordenada; y, a
partir de los materiales de lectura, responde, de manera
original y argumentada, a la pregunta orientadoras propuestas
Primer criterio en la guía de actividades.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Tabla de datos entre 20 puntos y 40 puntos
cuantitativos
Nivel Medio: El/la estudiante diligencia la tabla de datos
Este criterio cuantitativos, pero la información consignada es incompleta,
representa 40 entregada en otro formato diferente al solicitado y/o no da una
puntos del total respuesta argumentada y bien referenciada a la pregunta
de 110 puntos orientadora
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no desarrolla el ejercicio

planteado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

6
 entre 0 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El /la estudiante desarrolla la tabla de contingencia
de evaluación:
con conclusiones y calcula los datos estadísticos solicitados en
la guía de actividades para mínimo dos (2) variables usadas
Tabla de en elestudio.
contingencia y
cálculo de datos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estadísticos
entre 25 puntos y 50 puntos
Este criterio
Nivel Medio: El /la estudiante no desarrolla la tabla de
representa 50
contingencia con conclusiones y/o no calcula los datos
puntos del total
estadísticos solicitados en la guía de actividades para mínimo
de 110 puntos dos
de la actividad (2) variables usadas en el estudio.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no desarrolla el ejercicio planteado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Tercer criterio
Nivel alto: El/la estudiante participa en el Foro de Discusión
de evaluación:
con reflexiones críticas propias y creativas; respuesta a la
pregunta orientadora de forma argumentada; y
Participación en realimentaciones a las reflexiones y avances de, al menos,
el foro uno/a de sus compañeras/os de grupo.
colaborativo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel Medio: El/la estudiante participa ocasionalmente en el
puntos del total Foro de Discusión con reflexiones críticas propias y creativas;
de 110 puntos no comparte de forma argumentada la respuesta a la pregunta
de la actividad orientadora y/o no realiza realimentaciones a las reflexiones y
avances de, al menos, uno/a de sus compañeras/os de grupo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos
7
 Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el Foro de Discusión
con reflexiones críticas propias y creativas; avances de la entrega
y realimentaciones a las reflexiones y no realimenta los avances
de, al menos, uno/a de sus compañeras/os de grupo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos
Nivel alto: El documento del/a estudiante evidencia una
redacción coherente y clara, y una ortografía y puntuación
adecuadas.
Cuarto criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 10 puntos

Redacción y
Nivel Medio: El documento del/a estudiante evidencia no una
ortografía redacción coherente y clara, y posee algunos errores de
Este criterio ortografía y puntuación.
representa 10
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 110 puntos entre 1 puntos y 4 puntos
de la actividad
Nivel bajo: El documento presentado posee más de 10
errores de ortografía y redacción.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos