CUESTIONARIO DE ÁREA EDUCATIVA

Según el modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrman cuáles son las

competencias del Límbico Derecho
A Relacional
B Expresión oral y escrita
C Organización
D Diálogo
E Administración

a) A–B–D
b) A–E–C
c) B–E–C
d) D–A–E

Según el modelo de Felder y Silverman

Los estudiantes __________ tienden a retener y comprender nueva información
pensando sobre ella, prefieren aprender _________, pensando y trabajando ______.
a) Verbales, visualizando, acompañados
b) Reflexivos, meditando, solos
c) Inductivos, escuchando, solos
d) Secuenciales, meditando, acompañados

La teoría de inteligencias múltiples indica que en la Inteligencia Intrapersonal:

Acceso a los sentimientos__________ y habilidad para ______ las emociones
íntimas, conocimientos de ________ y debilidades
a) Externos, comunicar, fortalezas
b) Internos, aceptar, amenazas
c) Propios, discernir, fortalezas
d) Ajenos, discernir, amenazas

Permite a los alumnos y profesores organizar el material en forma gráfica, de modo

que puedan ver información y relaciones en un contexto visual.
a) Tablas, diagramas y gráficos
b) Palabras clave
c) Los mapas
d) Coordenadas de tiempo

Es un componente cinestésico de la comunicación y puede ayudar a la memoria.

Pueden mejorar su memoria aplicándola a cada cosa que necesiten recordar.
a) Movimiento y pensamiento
b) La danza
c) El olor
d) El gesto
La memoria a ______ plazo retiene la información que se aprendió bien, cómo los
nombres de todas las personas que conoce
a) Corto
b) Largo
c) Medio
d) Intermedio

Este tipo de memoria sirve para habilidades, hábitos y la forma de hacer las cosas, en
otras palabras, la memoria del conocimiento de los procesos.
a) Memoria procedimental
b) Memoria Implícita
c) Memoria inconsciente
d) Memoria consciente

El modelo ________ parte del supuesto teórico piagetiano de la conducta humana es

el resultado de la combinación de cuatro factores: la maduración, la experiencia, la
transmisión social y el equilibrio entre el organismo y el medio.
a) Conductual
b) Psicometrico
c) Evolutivo
d) Tradicional

Está fase consiste en informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de
abordar la orientación vocacional y profesional durante toda la vida escolar de las/os
estudiantes.
a) Sensibilización
b) Planificación del plan OVP
c) Diagnóstico
d) Ejecución

Método en el cual se combina el aprendizaje académico con el desarrollo personal y

social de estudiantes de secundaria, bachillerato y universidad
a) Aprendizaje en un mundo digital
b) Aprendizaje cooperativo
c) Aprendizaje de servicio
d) Aprendizaje estructurado

¿Cuántos cuadrantes resultan del entrecruzamiento de los hemisferios izquierdo y

derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y límbico del modelo McLean,
según la analogía de Ned Herrmann?
a) Dos cuadrantes
b) Cinco cuadrantes
c) Cuatro cuadrantes
 d) Un solo cuadrante
Según el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb, ¿cuál de las siguientes opciones
describe una forma de partir para aprender?
a) Iniciar con la escritura
b) Comenzar con la meditación
c) Partir de una experiencia directa y concreta
d) Comenzar con una experiencia abstracta
Según el Modelo de la Programación Neurolingüística (PNL) de Bandler y Grinder,
¿cuál de los siguientes no es uno de los sistemas de representación mental que se
tienen en cuenta?
a) Sistema de representación visual
b) Sistema de representación olfativo
c) Sistema de representación auditivo
d) Sistema de representación kinestésico
Según la teoría de las siete inteligencias, ¿qué aspectos son comunes a todos los seres
humanos en su forma de conocer el mundo?
a) La capacidad de entender y sobrellevar la situación
b) El análisis lógico-matemático y la telepatía.
c) La representación espacial y el dominio de la alquimia.
d) La comprensión de los demás individuos y el uso del cuerpo para resolver
problemas
¿Cuál de los siguientes procesos es clave en el desarrollo de los talentos y habilidades
de una persona, a menudo ocurriendo en la temprana infancia o en cualquier momento
de la vida?
a) Procesos de vivencias
b) Procesos de desarrollo
c) Experiencias cristalizantes
d) Experiencias vividas
¿Qué técnica se utiliza para situar partes específicas en el contexto de un todo
significativo?
a) Sinécdoque
b) Metonimia
c) Metáfora
d) Alegoría
¿Cuál de las siguientes modalidades de aprendizaje depende de receptores en la piel
y está vinculada al sentido del tacto?
a) Aprendizaje visual
b) Aprendizaje olfativo
 c) Aprendizaje cinestésico
d) Aprendizaje auditivo
¿En el condicionamiento operante, qué función desempeñan los antecedentes en
relación con las conductas?
a) Los antecedentes no ofrecen información sobre las consecuencias de las
conductas.
b) Los antecedentes son irrelevantes en el condicionamiento operante.
c) Los antecedentes actúan como señales para discriminar posibles
consecuencias.
d) Los antecedentes son responsables de controlar directamente las conductas
¿Cómo se denomina a la aplicación de los principios conductuales del aprendizaje
para modificar el comportamiento, aunque su término a menudo tenga connotaciones
negativas?
a) Análisis de conducta negativa
b) Modificación conductual positiva
c) Análisis conductual aplicado
d) Terapia cognitiva conductual
Según el principio de Premack, ¿qué tipo de conducta podría ser un reforzador
efectivo para una conducta de baja frecuencia?
a) Otra conducta de baja frecuencia.
b) Una conducta de alta frecuencia o preferida.
c) Una conducta totalmente diferente sin preferencias.
d) Una conducta que no esté relacionada con la conducta de baja frecuencia.

Hace referencia a la descripción de una metáfora y hace una analogía de nuestro

cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales.
a) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
b) Modelo de Felder y Silverman
c) Modelo de Kolb
d) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

¿Qué características tiene el segundo cuadrante Límbico izquierdo?

a) Lógico, Analítico, Basado en hechos, Cuantitativo
b) Holístico Intuitivo Integrador Sintetizador
c) Organizado Secuencial Planeador Detallado
d) Interpersonal Sentimientos Estético Emocional

¿Qué modelo propuso Felder y Silverman?

a) Modelo de las Inteligencias Múltiples
b) Modelo de Programación Neurolingüística
 c) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
d) Modelo de estilos de aprendizaje

¿En cuantas dimensiones Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje?

a) 2
b) 5
c) 7
d) 10

Puede estimular la implicación y con ello aumentar la motivación de los alumnos

para aprender ¿A qué hace referencia este concepto?
a) Motivación
b) Fantasía
c) Visualización
d) Representación gráfica

¿Qué tipo de aprendizaje Estimulan la implicación emocional y captan la

imaginación?
a) Aprendizaje Auditivo no verbal
b) Aprendizaje emocional
c) Aprendizaje por inteligencia
d) Aprendizaje de percepción e imaginación

Es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo.

Es imaginativo y emocional.
a) Hemisferio izquierdo
b) Hemisferio derecho
c) Límbico derecho
d) Cortical izquierdo

Hace referencia a la cantidad de recursos mentales, principalmente de la

memoria de trabajo, que se necesitan para desempeñar una tarea específica.
a) Carga cognoscitiva
b) Carga mental y de memoria
c) Carga emocional
d) Retención de información

Implica vincular la información que tratamos de recordar con algo que ya

sabemos, es decir, con los conocimientos de la memoria de largo plazo.
a) Memoria
b) Percepción
c) Repaso elaborativo
d) Repaso cognoscitivo
¿Cuáles son los tipos de conocimiento?
a) Declarativo, procedimental, condicional
b) Declarativo, condicional, conductual
c) Procedimental, condicional, conductual
d) Procedimental, declarativo, conductual

Según el texto, ¿cuál es el propósito de revisar los modelos de estilos de aprendizaje?

a) Clasificar a los estudiantes.
b) Identificar los cuadrantes cerebrales.
c) Desarrollar estrategias de enseñanza.
d) Analizar los marcos conceptuales
¿Cuántos modelos de estilos de aprendizaje se mencionan en el texto?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7

¿Qué modelo se inspira en el funcionamiento cerebral y utiliza una metáfora con cuatro
cuadrantes?
a) Modelo de Felder y Silverman
b) Modelo de Kolb
c) Modelo de Programación Neurolingüística
d) Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

¿Cuál de los siguientes no es un cuadrante de Herrmann según el texto?

a) Cortical Izquierdo (CI)
b) Límbico Izquierdo (LI)
c) Hemisferio Izquierdo (HI)
d) Límbico Derecho (LD)

¿Qué competencia se asocia al cuadrante Límbico Derecho (LD)?

a) Relacional
b) Abstracción
c) Administración
d) Creación

¿Cuál de los cuadrantes es descrito como introvertido y maniático según el texto?

a) Límbico Derecho (LD)
b) Límbico Izquierdo (LI)
c) Cortical Izquierdo (CI)
d) Cortical Derecho (CD)

¿Qué cuadrante se relaciona con el análisis, razonamiento y lógica?

a) Límbico Izquierdo (LI)
 b) Límbico Derecho (LD)
c) Cortical Izquierdo (CI)
d) Cortical Derecho (CD)

¿Cuál de los cuadrantes se caracteriza por ser original, espacial y tener gusto por el riesgo?
a) Límbico Izquierdo (LI)
b) Límbico Derecho (LD)
c) Cortical Izquierdo (CI)
d) Cortical Derecho (CD)

¿Qué modelo se basa en la división de un cerebro en cuatro cuadrantes según el texto?

a) Modelo de Programación Neurolingüística
b) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
c) Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann
d) Modelo de Felder y Silverman

¿Por qué es importante para los orientadores educativos conocer estos modelos?
a) Para competir con los docentes.
b) Para desarrollar estrategias de enseñanza.
c) Para analizar los comportamientos de los estudiantes.
d) Para colaborar con los docentes en la identificación de estilos de aprendizaje.

Complete:
__________________se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias
nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.
a) Los alumnos dormidos
b) Los alumnos reflexivos
c) Los alumnos activos
d) Ninguna de las anteriores

¿Qué tipo de alumnos aprenden a partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y
conceptos que presenten un desafío?
a) Los alumnos reflexivos
b) Los alumnos teóricos
c) Los alumnos activos
d) Los alumnos pragmáticos

Seleccione las opciones correctas: APRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN

PREFERENCIA POR EL ESTILO ACTIVO CUANDO PUEDEN:

1. Intentar nuevas experiencias y oportunidades.

2. Abrirse del equipo.
3. Generar ideas con limitaciones formales.
4. Resolver problemas.
 5. No cambiar y variar las cosas.
6. Abordar quehaceres múltiples.

a) 1,4,6
b) 1,2,3
c) 2,3,5
d) 4,5,6

¿Qué sistema de representación no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos

abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido?
a) Autitivo
b) Kinestesico
c) Visual
d) Oral

El concepto: “palabras clave, diagramas, tablas, gráficos, mapas, mapas de

agrupamiento o ideogramas, esbozos de ideas, mandalas, historietas, dibujos
expresivos y construcciones” pertenece a:
a) Descripción verbal
b) Pensamiento visual
c) Representación oral
d) Representación gráfica

¿Después de la fantasía que se le debe conceder al niño?

a) Un banco de preguntas
b) Un tiempo para dormir
c) Un tiempo para comentarios y preguntas
d) Un descanso

¿Cuáles son los sentidos de modalidad principal para el aprendizaje?

a) Cinestesico, auditivo y visual.
b) Gusto, tacto, visión
c) Auditivo, visual y tacto
d) Gusto, Cinestesico

Es una técnica que sirve para crear experiencia a través de la cual los alumnos puedan
aprender acerca de un tema.
a) El aprendizaje
b) El engaño
c) La simulación
d) La conducta
La premisa “Si un acto detiene o evita algo desagradable, entonces aumenta las
probabilidades de que esa acción se repita en situa- ciones similares” es el principio
básico de:
a) Reforzamiento positivo
b) Reforzamiento
c) Regorzamiento inducido
d) Reforzamiento negativo

¿Según qué autor o autores la memoria sensorial es el procesamiento inicial que

transforma estos estímulos entrantes en información, de manera que podamos darles
sentido. A pesar de que las imágenes y los sonidos podrían durar sólo unas fracciones
de segundo, las transformaciones (la información) que representan estas sensaciones
se retienen brevemente en el?
Driscoll, 2005; Sperling, 1960.
Driacoll 1960
Sperling 2005
Driscoll, 1960; Sperling, 2005

1. ¿Qué tienen en común los distintos modelos de estilos de aprendizaje?

a) No tienen nada en común, cada uno tiene su objetivo.
b) Permiten establecer estrategias para la enseñanza.
c) Establecen juegos y modelos interactivos .
d) Establecen normas y reglas para la metodología de enseñanza.

2. ¿ Cuál es el autor que elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos

del funcionamiento cerebral?
a) Felder y Silverman
b) Bandler y Grinder
c) Ned Herrmann
d) Kolb

3. ¿ A qué cuadrante hace referencia lo lógico, matemático y la resolución de

problemas?
a) Cortical Derecho
b) Cortical Izquierdo
c) Límbico Derecho
d) Límbico Izquierdo

4. Característica del cuadrante Límbico Derecho

a) Funcionan por el sentimiento y el instinto
b) Necesitan apertura y visión a futuro a largo plazo
c) Tienen necesidad de hechos, dan prioridad al contenido
d) Todas son correctas
5. Según el Modelo de Herrmann: ¿Cuáles son las marcas o señales que nos
hacen únicos?
a) Planta de los pies, personalidad y creencias
b) Huellas digitales, planta de los pies, color de los ojos
c) Huellas digitales, planta de los pies, iris de los ojos, desarrollo de la corteza
cerebral
d) Ninguna es correcta

6. ¿En cuántas dimensiones se clasifica el modelo de estilos de aprendizaje de

Felder y Silverman?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 7

7. Seleccione: Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la

información
a) Secuenciales- Globales
b) Afectivos- Reflexivos
c) Visuales-Verbales
d) Inductivos-Deductivos

8. ¿Qué supone el Modelo de Kolb?

a) Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada
b) Tiene relación con el tipo de estímulos preferenciales
c) Para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que
recibimos
d) Partir de una experiencia directa e indirecta y de una experiencia abstracta
y subjetiva

9. ¿Cuáles son las cuatro fases del Modelo de Kolb?

a) Actuar, reflexionar, experimentar, teorizar
b) Actuar, analizar, dialogar y clasificar
c) Analizar, experimentar, clasificar y mejorar
d) Ninguna es correcta

10. Seleccione la característica de la persona cinéstesica

a) Entiende el mundo tal como lo ve, transforma las palabras en imágenes
b) Es más cerebral y tiene mucha vida interior
c) Es muy sentimental, sensitiva y emocional, expresa espontáneamente sus
sentimientos
d) La apariencia le es muy importante, combina bien su ropa
1. ¿Qué permite la comprensión de lectura?
A) Adiestrar a los alumnos para que generen imágenes mentales a medida que
leen.
B) Darse cuenta, constituye el contenido de su conciencia o de sus estados
conscientes.
C) Representar un periodo con mayor claridad y de un modo más completo, qué
categorías
han de utilizarse, y qué acontecimientos corresponden a cada categoría.
D) Darse cuenta, constituye el contenido de su conciencia o de sus estados
inconscientes.
2. ¿Qué es la fantasía?
A) Es una puerta a nuestro mundo interior, ese reino “mágico” donde la
imaginación crea sus propias realidades sin que la obstaculicen las limitaciones
con las que topamos en el mundo exterior.
B) Es una forma de narración que combina hechos reales e imaginarios.
C) Relato corto, con pocos personajes y con una única trama que puede estar
basada en hechos reales o ficticios.
D) Composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por
medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del
verso.
3. ¿Qué puede estimular la implicación y con ello aumentar la motivación
de los alumnos para aprender?
A) La comprensión
B) El mito
C) El cuento
D) La fantasía

4. Cual NO es una pauta usual para una lección con fantasía:

A) Una breve explicación del tema y del propósito de la fantasía (que está usted
haciendo y por qué).
B) Un ejercicio de relajación.
C) Unos comentarios en clase o un trabajo por escrito
D) Mapas mentales, diagramas y gráficos
5. Seleccione la opción correcta
Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por
sus
consecuencias o antecedentes.
a) Condicionamiento operante
b) Respuesta condicionada
c) Estímulo condicionado
d) Consecuencias
6. Complete el siguiente enunciado
El condicionamiento _______ únicamente describe la forma en que las conductas
__________ podrían asociarse con nuevos estímulos; no explica cómo se
 adquieren nuevas conductas _________.
a) Clásico – existentes – operantes
b) Condicionado – existentes – operantes
c) Clásico – preexistentes – compatibles
d)Operante – existentes – compatibles

7. Según Kazdin 2008, ¿Cuál es el significado de las siglas A – B – C o

antecedente -conducta – consecuencia?
a) Antecedent – personality - consequence
b) Antecedent – behavior – consequence
c) Accident - behavior – consequence
d) Antecedent – before – consequence
8. ¿Cómo ocurre el reforzamiento positivo de conductas inapropiadas?
a) De forma involuntaria en muchos salones de clases
b) De forma voluntaria en muchos de los salones de clases
c) De forma persuasiva en muchos salones de clases
d) De forma involuntaria en una reunión

9. Complete el siguiente enunciado según lo aprendido.

Cuando la consecuencia que fortalece una conducta es la ________ (añadidura)
de un nuevo estímulo, la _________ se define como reforzamiento __________ .
a) Apreciación – situación - negativo
b) Negación – situación - positivo
c) Aparición – situación - positivo
d) Aparición – situación – negativo

10. ¿Cómo se da el Castigo por presentación?

a) Cuando la aparición de una emoción después de la conducta suprime o
disminuye tal
conducta.
b) Cuando dicho castigo tiene a cargo una consecuencia.
c) Cuando la aparición de un estímulo después de la conducta suprime o
disminuye tal
conducta.
d) Cuando la aparición de un estímulo

1. ¿A quienes les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si

funcionan en la práctica?
a). Alumnos teóricos
b). Alumnos pragmáticos
c). Alumnos reflectivos
d). Alumnos activos
2. ¿Con qué otro nombre se conoce al modelo de la Programación
Neurolingüística de Bandler y Grinder?
a).visual-auditivo-kinestésico11 (VAK)
b). Auditivo-kinestésico
c).visual-auditivo-kinestésico1 (VAK)
d).visual-auditivo-kinestésico(VAK)

3. ¿Por qué el hemisferio izquierdo se especializa en procesar información

visual de manera no secuencial?
A) Porque es experto en reconocer las partes de un conjunto de manera no lineal.
B) Debido a su eficiencia en procesar información visual.
C) Se especializa en procesar información verbal de manera no secuencial.
D) Porque es experto en reconocer las partes que constituyen un conjunto de
manera lineal y secuencial.

4. ¿Cuál de las siguientes no es una característica de la inteligencia espacial?

A) La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial.
B) La sensibilidad al color y la forma.
C) La capacidad de interpretar sonidos de manera precisa.
D) La capacidad de visualizar y representar gráficamente ideas visuales o
espaciales.

5. ¿Por qué es importante exponer el pensamiento metafórico explícitamente en

la enseñanza?
A) Porque los buenos maestros no utilizan metáforas en su enseñanza.
B) Porque los educadores muy expertos no consideran valioso el pensamiento
metafórico.
C) Para que los alumnos puedan integrar el pensamiento metafórico en su
repertorio de habilidades mentales.
D) Porque la generación y discusión de metáforas es una pérdida de tiempo en el
proceso educativo.

6. ¿Cuál es uno de los beneficios de enseñar a los alumnos a comprender y

utilizar representaciones gráficas?
A) Les impide comunicar sus ideas a otros.
B) No tiene ningún impacto en su capacidad de aprendizaje.
C) Facilita su comprensión y les permite clarificar su pensamiento.
D) Los distrae de otras tareas académicas importantes.

7. ¿Qué indica la investigación en la resolución de problemas y la creatividad

acerca del uso de la fantasía?
A) Que la fantasía es perjudicial para el pensamiento creativo.
B) Que los adultos efectivos y creativos rara vez utilizan la fantasía.
C) Que la fantasía es utilizada por la mayoría de las personas de manera efectiva.
 D) Que los adultos efectivos y creativos hacen un uso frecuente de la fantasía para
numerosas finalidades.

8. ¿Por qué es importante considerar el movimiento en el aprendizaje

cinestésico?
A) Porque el movimiento no tiene ningún impacto en el pensamiento de las
personas.
B) Porque es imposible permitir que los alumnos se muevan en el aula.
C) Porque algunos alumnos necesitan moverse para poder pensar con claridad.
D) Porque los adultos son más propensos a moverse mientras piensan que los
alumnos.

9. ¿Cuál es la diferencia clave entre un programa de reforzamiento continuo y

uno intermitente en el aprendizaje de nuevas conductas?
A) Ambos tipos de reforzamiento funcionan de manera idéntica.
B) Un programa de reforzamiento intermitente es más efectivo para aprender
nuevas conductas.
C) Un programa de reforzamiento continuo se utiliza solo en el aprendizaje
avanzado.
D) Un programa de reforzamiento intermitente es más adecuado para mantener
habilidades sin un refuerzo constante.

10. ¿Por qué es importante utilizar elementos sorprendentes al inicio de una

lección?
A) Porque los estudiantes no necesitan atención para el aprendizaje.
B) Porque elementos sorprendentes no tienen impacto en la atención del alumno.
C) Porque captar la atención al inicio de una lección facilita el proceso de
aprendizaje.
D) Porque la atención del alumno no se ve afectada por factores en el salón de
clases.

11. ¿Qué efecto tiene la construcción social de los recuerdos en las diferencias de
género y culturales?
A) La construcción social de los recuerdos no tiene impacto en las diferencias de
género y culturales.
B) Las mujeres tienen recuerdos menos extensos y detallados que los hombres.
C) Los individuos de culturas asiáticas tienen recuerdos más tempranos, extensos
y detallados que los de culturas occidentales.
D) Como adultos, las mujeres tienen recuerdos más tempranos, extensos y
detallados que los hombres, y los individuos de culturas occidentales tienen
recuerdos más tempranos, extensos y detallados que los de culturas asiáticas.

Porque es importante dejar que los alumnos realicen las técnicas varias veces
a) Resultados más confiables
 b) Perdida de tiempo
c) Desmotivación en el alumnado
Porque los Profesores se notan intranquilos por la técnica de fantasía
a) Ejecutarlas de manera errónea
b) Reacción de los alumnos
c) Malos resultados
En que estudiantes debemos analizar mas la fantasía
a) Establemente emocionales
b) Problemas para expresar
c) Emocionalmente inestable
Cuantas Pautas usuales se usa para una lección con fantasía
a) 5
b) 8
c) 3
d) 4
Las fantasías que cambian en los estudiantes
a) Manera de pensar
b) Manera de imaginar
c) Manera de modificar sus sentimientos
A que hace referencia: incluye los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el
gusto
a) Sistema nervioso
b) Sistema sensorial
c) Sistema digestivo
Que sentido aporta la tercera modalidad de aprendizaje
a) Cinestésico
b) Visceral
c) Vestibular
Que juegos estimulan la cinestésica en los estudiantes
a) Juegos visuales
b) Juegos matemáticos
c) Juegos con movimientos
A que hace referencia: contribuye también a la instrucción académica, así como al
desarrollo de la creatividad.
a) La danza
b) Los juegos
c) Los ejercicios
Que aspectos en conjunto trabajan para tener un sistema cinestésico
a) Pensamiento y movimiento
 b) Pensamiento y habilidades
c) Movimientos y desarrollo
Que estimula el aprendizaje experimental
a) El cerebro
b) El pensamiento original
c) La imaginación
Con que se puede realizar experimento utilizando materias
a) Certificados
b) Dañados
c) Corrientes
Para que sirve una simulación
a) Crea nuevas imaginaciones
b) Crea nuevas experiencias
c) Crea nuevos aprendizajes
Que parte del cerebro participa en el aprendizaje del reflejo simple
a) Cerebelo
b) Encéfalo
c) Tallo cerebral
Que se puede lograr con una excursión escolar
a) Experiencia practica
b) Experiencia educativa
c) Experiencia potencia
Seleccione según corresponda
“consideran que no debería asignarse a los estudiantes problemas fáciles y
simplificados, ni instrucción en habilidades básicas, sino que los alumnos deberían
enfrentar ambientes de aprendizaje complejos que incluyan problemas confusos y
poco estructurados”
a) Los constructivistas
b) Los socialistas
c) Los comunistas
“sugiere que una de las principales metas de la enseñanza consiste en desarrollar las
habilidades de los estudiantes para establecer y defender sus propias posturas y, al
mismo tiempo, respetar las posturas de los demás, así como para trabajar en la
negociación o construcción de significados en conjunto.”
a) Language Development and Hypermedia Group (1992)
b) Needles y Knapp, 1994
c) Rand Spiro y sus colaboradores (1991)
d) Jerome Bruner (1966)
¿Quién describió el formato básico del aprendizaje por indagación en 1910?
a) John Dewey
 b) Lashley
c) Matczynski
d) Rowley
¿Con que inicia el ciclo de aprendizaje star legancy basado en problemas?
a) desafío interesante para toda la clase
b) generan ideas
c) en grupos pequeños o con todo el grupo
d) múltiples perspectivas al proceso
la siguiente característica a que fase pertenece: “Apoyar investigación
independiente y grupal”
a) Fase 1
b) Fase 2
c) Fase 3
d) Fase 5
la siguiente característica a que fase pertenece: “Elaborar y presentar productos y
exposiciones”
a) fase 1
b) fase 2
c) fase 4
d) fase 5
cuál es la característica de los modelos de tutelajes cognoscitivos
a) Los estudiantes reciben andamiaje conceptual, que se desvanece de manera
gradual conforme se vuelven más competentes y hábiles.
b) Los estudiantes expresan sus sentimientos y emociones de forma continua,
comunicando con sus propios términos su entendimiento de los procesos y el
contenido que están aprendiendo.
c) Los estudiantes participan no tan activamente acerca de su progreso, comparando
su resolución de problemas con el desempeño de un experto y con sus propias
ejecuciones anteriores.
d) Se requiere que los docentes exploren nuevas maneras de aplicar lo que están
aprendiendo.
David y Roger Johnson (1999a), ellos enlistaron elementos que definen el verdadero
aprendizaje, cual no pertenece?
a) Interacción cara a cara
b) Interdependencia positiva
c) Responsabilidad individua
d) Procesamiento individualizado
Una según corresponda
Alentador- -Muestra aprecio por las contribuciones de
los demás y reconoce los logros
 Halagador/animador- -Anima a los estudiantes renuentes o
tímidos a participar
Guardián- -Equilibra la participación y se asegura de
que nadie domine
Entrenador- -Ayuda con el contenido académico,
explica conceptos

Una según corresponda

Ambientes de aprendizaje complejos-
Negociación social-
Actitud intersubjetiva-
-Aspecto del proceso de aprendizaje que
se basa en la colaboración con los demás
y el respeto por puntos de vista diferentes.
-Problemas y situaciones de aprendizaje
que imitan la naturaleza poco estructurada
de la vida real
-Compromiso de construir significados
compartidos con otros individuos al
encontrar fundamentos comunes e
intercambiar interpretaciones.

1. Como se le domina al Modelo de la Programación Neurolingüística de

Bandler y Grinder

A. visual-auditivo-kinestésica
B. visual-auditivo
C. Objetiva
D. Auditiva

2. Como aprenden los alumnos visuales

A. Cuando leen o ven la información de alguna manera

B. cuando leen memorizando
C. cuando leen o ven la información corta
D. cuando leen información resumida

3. Como aprenden los alumnos auditivos

A. Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando

pueden hablar y explicar esa información a otra persona
B. Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
C. Cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona
D. Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones

4. Que funciones cumple hemisferio izquierdo

 A. En el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra,
símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal,
procede de forma lógica.
B. En el manejo de los símbolos
C. En analizar los sonidos
D. En el manejo de símbolos

5. En qué está especializado el hemisferio

A. En una modalidad distinta de pensamiento ha llevado al concepto de

uso diferencial de hemisferios
B. En pensamiento ha llevado al concepto de uso diferencial de
hemisferios
C. En un análisis crítico del pensamiento
D. En analizar los procesos cognitivo

6. Que es la inteligencia interpersonal

A. Es la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de

ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras
persona
B. Distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones
C. Empatía para escuchar
D. Afecto mutuo

7. Qué es la inteligencia espacial

A. La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial
(por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones
B. La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial
C. La habilidad que maneja la parte visual
D. Exploraciones activas
8. Cuantos tipos existen de inteligencia de los que habla Howard Gardner
A. 8
B. 6
C. 1
D. 5
9. Que puede utilizar una buena metáfora
A. Puede resultar inmensamente útil cuando se presentan nuevas
materias a los alumnos
B. Puede resultar inmensamente útil cuando se presentan
C. Analizan las palabras
D. Afectan a la materia de los alumnos
10. Que es estimulación de la escritura
 A. En la escritura creativa, la metáfora cumple una finalidad muy
distinta de la que satisface en la enseñanza y en la escritura expositiva
B. Satisface la enseñanza
C. Realiza análisis crítico
D. Fomentar el autoestima

1. ¿Qué teoría de aprendizaje se centra en la idea de que las personas pueden

adquirir nuevas habilidades y conocimientos al observar a otros?
A) Teoría del condicionamiento operante.
B) Teoría del condicionamiento clásico.
C) Teoría del aprendizaje por observación.
D) Teoría del aprendizaje por refuerzo.
2. Identifique el enunciado y escoja la respuesta correcta.
“Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio permanente en el
conocimiento o la conducta”.
A) Teorías cognitivas del aprendizaje.
B) Aprendizaje.
C) Análisis funcional de la conducta.
D) Memoria a largo plazo.
3. Identifique el enunciado y escoja la respuesta correcta.
“Bombardean constantemente nuestros mecanismos corporales de la visión,
la audición, el gusto, el olfato y el tacto”.
A) Memoria sensorial.
B) Memoria a corto plazo.
C) Aprendizaje por observación.
D) Memoria cognitiva.
4. Es un tipo de Memoria que abarca las propias experiencias, hechos y
conocimiento general.
A) Retención de la información.
B) Memoria de trabajo.
C) Memoria explícita.
D) Memoria inconsciente.
5. Escoja la opción incorrecta.
A) Dormir poco ayuda a gestionar mejor la información adquirida.
R//.
B) Asociar lo que está aprendiendo con otra información que ya
conozca.
C) A menudo olvidamos algo cuando no aprendimos
adecuadamente.
D) La práctica hace al maestro.
6. Abarca los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos para realizar
una tarea.
A) Metacognición.
 B) Cognición.
C) Programación neurolingüística.
D) Neurolingüística.
7. Escoja la opción correcta. “ es un tipo de alumno que se involucran
totalmente y sin prejuicio en las experiencias nuevas”.
A) Alumnos reflexivos.
B) Alumnos teóricos.
C) Alumnos activos.
D) Alumnos pragmáticos.
8. Tipo de hemisferio especializado en los símbolos de cualquier tipo: lenguaje,
algebra, partiduras musicales.
A) Hemisferio izquierdo.
B) Hemisferio derecho.
C) Lóbulo frontal.
D) Lóbulo temporal y cortical.
9. Es un concepto de funciona de diferentes maneras para determinar una
amplia variedad de habilidades en 7 categorías.
A) La teoría de cuadrantes cerebrales.
B) Los pares craneales.
C) Las inteligencias múltiples.
D) Los nervios craneales.
10. Es un tipo de inteligencia capaz de usar todo su cuerpo en la expresión de
ideas y sentimientos.
A) Inteligencia musical.
B) Inteligencia emocional.
C) Inteligencia espacial.
D) Inteligencia Kinestésica.

1. ¿Cuál es el cuadrante cerebral que hace referencia al estratega?

a) Cortical izquierdo
b) Cortical derecho
c) Límbico izquierdo
d) Límbico derecho
2. El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de
cuántas dimensiones?
a) 5
b) 4
c) 3
d) 6
3. Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y "de pronto"
visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y de
poner juntas cosas en forma innovadora.
a) Globales
b) Activos
c) Secuenciales
d) Reflexivos
4. Es muy sentimental, sensitiva y emocional. Se relacionan muy fácilmente con otras
personas, la apariencia no les interesa mucho.
a) Persona auditiva
b) Persona visual
C) Persona Cinestésica
d) Persona Emocional
5. Técnica que coloca partes específicas en el contexto de un todos significativo. Es
el proceso de reconocimiento de una conexión entre dos cosas aparentemente no
relacionadas entre sí.
a) Pensamiento visual
b) Fantasía
c) Experiencia directa
d) Metáfora
6. Estimulan una implicación aún mayor que aquellas en las que los estudiantes son
observadores, consisten en "convertirse" en la cosa imaginada.
a) Fantasías de observación
b) Fantasías de identificación
c) Fantasía como base para la expresión propia
d) Experimentación con la fantasía
7. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias,
como el miedo, el incremento en la tensión muscular, la salivación o la sudoración.
a) Condicionamiento Clásico
b) Condicionamiento operante
c) Estímulo incondicionado
d) Respuesta incondicionada
8. Es cualquier consecuencia que fortalece la conducta que le sigue.
a) Reforzamiento positivo
b) Reforzamiento negativo
c) Reforzamiento
d) Castigo
9. Reforzamiento después de cada respuesta.
a) De intervalo fijo
b) Continuo
c) De intervalo variable
d) De razón variable
10. Inclinación y atención que mantiene una persona hacia un determinado objeto,
al cual se le atribuye valor e impotencia.
a) Intereses
b) Valores
c) Habilidades
d) Experiencias significativas
 1. RELACIONE MODELOS DE APRENDIZAJE

1. Modelo de los cuadrantes cerebrales A. Alumnos activo, alumno reflexivo,

de Herman alumno teórico, alumno pragmático

2. Modelo de Felder y Silverman B. Este modelo se inspira en conocimientos

del funcionamiento cerebral ( cortical
izquierdo, cortical derecho, limbico
izquierdo, limbico derecho)

3. Modelo de Kolb C. El Modelo abarca que cada hemisferio está

especializado en una modalidad distinta de
pensamiento.

4. Modelo de programación D. Clasifica los estilos de aprendizaje a partir

Neurolinguistica Bandler y Grinder de 5 dimensiones

5. Modelo de los hemisferios cerebrales E. Todos los seres humanos son capaces de
conocer el mundo de siete modos diferentes

6. Modelo de las inteligencias múltiples F. Es también llamado visual auditivo

de Gardner kinestesico

A. 1b, 2d, 3A, 4F, 5C, 6E

B. 1A, 2B, 3C, 4D, 5E, 6F
C. 1C, 2A, 3B, 4C, 5E, 6F
D. 1E, 2F, 3A,4C, 5B,6D
2. COMPLETAR
Las TÉCNICAS secuenciales o LINEALES, deben ir acompañadas de los ENFOQUES
que permitan a los alumnos ver pautas, hacer uso del pensamiento VISUAL y espacial
Opciones
A. Estrategias, grupales, marcos teóricos, auditivo
B. Técnicas, lineales, enfoques, visual
C. Prácticas, lineales, enfoques, visual
D. Tareas, grupales, técnicas, visual
3. Seleccione la respuesta correcta de acuerdo al siguiente concepto
Es una técnica que que coloca partes específicas en el contexto, crea un eslabón entre la
lista de atributos y nuestra propia experiencia
Opciones
1. Experiencia directa
2. Metáfora
3. Pensamiento visual
4. Representación gráfica
4. Es una técnica que permite a los alumnos y profesores organizar el material en forma
gráfica de modo que puedan ver información y relaciones en un contexto visual.
Opciones
1. Coordenadas de tiempo
2. Tablas, diagramas y gráficas
3. Los mapas
4. Bosquejos de ideas
5 Relacione (APRENDIZAJE MULTISENSORIAL)

1. Los juegos de movimiento A. Es un componente cinestisico de la

comunicación y puede ayudar
también a la memoria

2. La danza B. En esta técnica se recomienda facilitar un

rincón tranquilo para aquellos alumnos que
se distraen fácilmente con los estímulos
visuales.

3. El gesto C. No solo aportan una estimulación

cinestesica sino que también ayuda a liberar
la energía física.

4. Movimiento y pensamiento D. Crea una notable experiencia que otorga a

los alumnos algo cuya comunicación es
personalmente significativa

Opciones
A. 1c, 2d, 3a, 4b
B. 1b, 2a, 3c, 4d
C. 1a, 2b, 3c, 4d
D. 1d, 2a, 3b, 4c
6. Seleccione verdadero o falso según los enunciados
1. El estímulo neutro es aquel estímulo que no esta vinculado a una respuesta ( )
2. El estímulo incondicional es aque estímulo que no se forma de manera automática
( )
3. El estímulo condicionado es una respuesta aprendida ante un estímulo que antes
era neutro ( )
4. Las conductas operante son aquellas conductas voluntarias y por lo general
dirigidas a metas, que realiza un ser humano o animal ( )
Opciones
1. V,F,F,V
2. V,F,V,V
3. F,V,V,V
4. F,V,V,F
7. Seleccione la respuesta correcta del siguiente concepto.
Es cualquier hecho que sigue a una conducta e incrementa las probabilidades de que tal
conducta se repita
Opciones
1. Reforzamiento
2. Reforzador
3. Estímulo
4. Respuesta
8. Completar
La memoria EXPLÍCITA, son los recuerdos de LARGO plazo los cuales implican una
recuperación deliberada o CONSCIENTE
La memoria IMPLÍCITA, conocimiento del que NO estamos conscientes de recuperar,
pero influye en la CONDUCTA.
Opciones
1. Explícita, Largo, consciente, implícita No, conducta.
2. Implícita, corto, consciente, explicita, Si, conducta.
3. Explicita, largo, inconsciente, implícita, No, conducta.
4. Implícita, corto, inconsciente, explicita, No, comportamiento.
9. RESPONDA
¿Qué autores describen a la metacognición como la consciencia que tienen las personas
sobre su propia maquinaria cognoscitiva y sobre la forma en que funciona esta
maquinaria?
1. Metcalfe, Shimamura
2. Pressley y Harris
3. Brown y Nelson
4. Meichenbaum, Burland, Gruson y Cameron
10 Relacione

1. Modelo psicométrico A. Es un modelo resultado de la

combinación de 4 factores: la
maduración, la experiencia, la
transmisión social y el equilibrio
entre el organismo y el medio

2. Modelo evolutivo B. Sustenta que la conducta del sujeto viene

determinada por la interacción del organismo
con el ambiente

3. Modelo conductual C. Este modelo considera la inteligencia

como un proceso dinámico y no tanto como
un producto estático.

4. Modelo cognitivo D. Es un modelo desarrollado en categorías

 cuantitativamente descriptivas, de la
capacidad o aptitud intelectual de las
personas

OPCIONES
1. 1A, 2B, 3C, 4D
2. 1d, 2a, 3b, 4c
3. 1B, 2A,3C,4D
4. 1D, 2B, 3A, 4C

¿Cómo se entiende a la persona visual?

A. Entiende el mundo tal como lo siente
B. Entiende al mundo tal como lo ve
C. Entiende al mundo tal como lo percibe
D. Entiende al mundo tal como lo vive
¿Para qué es especialmente eficiente el hemisferio izquierdo?
A. Procesar información verbal y para codificar y decodificar el habla
B. Procesar imágenes mentales
C. Procesar conjunto de información
D. Procesar sonidos rítmicos
¿Qué es la inteligencia espacial?
A. Habilidad para conocer
B. Habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial
C. Habilidad de percibir
D. Habilidad sensitiva y motora
¿Qué es la inteligencia musical?
A. Sensibilidad al sonido
B. Sensibilidad rítmica
C. Sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza
musical.
D. Sensibilidad a pequeños ruidos
¿Qué es una metáfora?
A. Es un método
B. Es una hipótesis
C. Es una técnica que coloca partes específicas en el contexto de un todo
significativo.
D. Ninguna de las anteriores
¿Qué es reforzamiento positivo?
A. Fortalecimiento de la conducta por estímulos negativos
 B. Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de
que aquél ocurre
C. Fortalecimiento de la conducta a través de estímulos inesperados
D. Ninguna de las anteriores
¿Cuál es la definición de la inteligencia lógico matemática?
A. Su capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar
adecuadamente
B. La capacidad para multiplicar
C. La capacidad para razonar procesos físicos y matemáticos
D. Ningunas de las interiores
¿Cuál es la definición de la inteligencia lingüístico verbal?
A. La capacidad de usar las palabras de manera efectiva en forma oral o escrita
B. La capacidad de relatar hechos ficticios o reales
C. La capacidad de usar La comunicación escrita o verbal
D. La capacidad de solamente dominar el área lingüística
¿Qué significan las siglas EFC?
A. Evaluación funcional de la conducta
B. Evaluación formal del comportamiento
C. Educación funcional de las costumbres
D. Educación formal de la conducta
¿Qué es percepción?
A. Es aquello que la sociedad le da significado
B. Es el proceso de detectar un estímulo y asignarle un significado
C. Es un proceso visual y verbal
D. Es un proceso que funciona en automático
¿Qué es la memoria de trabajo?
A. Es el taller del sistema de memoria
B. Conocimientos a corto de plazo
C. Conocimientos instantáneos
D. Consciente e inconsciente
¿Qué es la memoria episódica?
A. Información vinculada con un lugar y un momento específicos, en especial la
información acerca de sucesos o episodios de nuestra propia vida
B. Información de acuerdo a la percepción de la realidad
C. Información respecto a los conocimientos previos receptados a través de los
estímulos externos
D. Información consciente e inconsciente que recibimos constantemente

1. ¿Cuál de las siguientes características no pertenece al cuadrante Límbico

Derecho (LD)?
 Opciones:
a) Interpersonal
b) Sentimientos
c) Sintetizador
d) Estético
2. Identifique a qué tipo de dimensión del aprendizaje y estilos según Felder y
Silverman pertenece el siguiente enunciado:
“En el progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje se necesita progresión
lógica de pasos incrementales pequeños o entendimiento global que requiere una
visión integral”.
Opciones:
a) Dimensión sensitivos – intuitivos.
b) Dimensión visuales – verbales.
c) Dimensión secuenciales – globales.
d) Dimensión activos – reflexivos.

3. Completar el siguiente enunciado acorde al modelo de Kolb sobre los

diferentes tipos de alumnos:
Los alumnos __________ se involucran totalmente y sin prejuicios en las
__________ nuevas.
a) Activos, actividades.
b) Reflexivos, actividades.
c) Activos, experiencias.
d) Reflexivos, experiencias.
4. Según el modelo de Bandler y Grinder, ¿a los alumnos de qué tipo de sistema
les cuesta comprender lo que no pueden poner en práctica?
Opciones:
a) Alumnos visuales.
b) Alumnos auditivos.
c) Alumnos kinestésicos.
5. ¿Cuántos tipos de inteligencia existen según el modelo de Gardner?
Opciones:
a) 5
b) 7
c) 8
6. Dentro de la estrategia de enseñanza metáfora ¿qué modelo de estilos de
aprendizaje NO abarca?
a) Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
b) Modelo de programación Neurolingüística.
c) Modelo de Felder y Silverman.
d) Modelo de Kolb.
7. Identifique a qué tipo de reforzamiento pertenece el siguiente enunciado:
 “Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de
que aquél ocurre”.
a) Reforzamiento clásico
b) Reforzamiento positivo
c) Reforzamiento operante
d) Reforzamiento negativo
8. Identifique cuál de las siguientes opciones No pertenece a los programas de
reforzamiento.
Opciones:
a) Continuó
b) De intervalo fijo
c) De intervalo intermedio
d) De razón fija

9. Identifique el tipo de memoria de trabajo al que hace referencia el siguiente

enunciado:
“Conjunto de recursos mentales para actividades cognoscitivas”.
Opciones:
a) Ejecutivo central
b) Bucle fonológico
c) Memoria a corto plazo
d) Memoria a largo plazo

10. Identifique cuál de las opciones no pertenece a un tipo de conocimiento.

a) Declarativo
b) Explícito
c) Procedimental
d) Condicional

1. Complete
Se han desarrollado distintos ______________ y _________________sobre el
estilo de aprendizaje. Los cuales permiten _________________ los
_________________ en el aula.
a. Modelos, teoría, entender, comportamientos
b. Modelos, práctica, comprender, comportamientos
c. Estilos, práctica, entender, comportamientos
d. Estilos, teoría, comprender, compirtamientos
2. ¿Cuántos modelos de estilos de aprendizajes tenemos?
a. 3 modelos
b. 5 modelos
c. 7 modelos
d. 6 modelos
3. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con
el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales ¿De que autor hablamos?
a. Hermann
b. Kolb
c. Felder y silverman
d. Gardner
4. supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información
que recibimos ¿de que autor es este concepto?
a. Hermann
b. Kolb
c. Felder y silverman
d. Gardner
5. clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones ¿De que
autor hablamos?
a. Hermann
b. Kolb
c. Felder y silverman
d. Gardner
6. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el
mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la
representación espacial, del pensamiento musical y la comprensión de
nosotros mismos. ¿De que autor hablamos?
a. Hermann
b. Kolb
c. Felder y silverman
d. Gardner
7. ¿Qué es la metáfora?
a. Proceso de registro de una conexión entre dos cosas relacionadas entre sí.
b. El proceso de reconocimiento de una conexión entre dos cosas
aparentemente no relacionadas entre sí.
c. Estudio de registro qué mejora la comprensión y les permite clarificar sus
pensamientos.
d. Es un medio qué reúne e interpreta información en diferentes ámbitos.
8. Identifique el siguiente concepto
La investigación en la resolución de problemas y la creatividad indica que esta
pérdida es grave, puesto que los adultos efectivos y creativos hacen un uso
frecuente de la fantasía para numerosas finalidades.
a. Pensamiento visual
b. Fantasía
c. Aprendizaje multisensorial
d. Experiencia directa
9. Es una técnica que sirve para crear experiencia a través de la cual los
alumnos puedan aprender acerca de un tema. ¿A que tipo de estimulación de
experiencia directa nos referimos?
a. Experimentos de laboratorios
b. Excursiones culturales
c. Simulación
d. Representación de papeles
10. El…………………… es más efectivo en la percepción del espacio, es más
global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.
a. Hemisferio derecho
b. Hemisferio lógico
c. Hemisferio izquierdo
d. Hemisferio holístico
1. ¿quién elaboró el modelo de los cuadrantes cerebrales?
a. Ned Herrmann
b. Howard Gardner
c. McLean
d. Sperry
2. ¿qué tipo de pedagogía se adecúa al cortical izquierdo?
a. una pedagogía basada en la estructura, el método y la seguridad
b. una pedagogía basada en el diálogo, participación y escucha
c. una pedagogía basada en la imaginación, la apertura y la innovación
d. una pedagogía basada en los hechos, la teoría y la lógica
3. ¿cuáles son las características de los alumnos pragmáticos?
a. adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas
b. les gusta probar ideas, teorías y técnicas y comprobar si funcionan en la
práctica
c. su postura es de un observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas
d. se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas
4. ¿qué porcentaje de personas tiene un aprendizaje kinestésico?
a. 30%
b. 40%
c. 50%
d. 20%
5. ¿especialización del hemisferio derecho?
a. Es analítico y lineal, procede de forma lógica
b. percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo
c. manejo de símbolos de cualquier tipo
d. procesa información verbal, codifica y decodifica el habla
6. ¿de qué factores dependen que las inteligencias se desarrollen?
a. dotación biológica, historia de vida, antecedente cultural e históric
b. acceso a recursos o mentores y factores geográficos
c. experiencias cristalizantes y experiencias paralizantes
 d. factores situaciones y relaciones interpersonales
7. proceso de reconocimiento de una conexión entre dos cosas aparentemente
no relacionadas entre sí:
a. pensamiento visual
b. fantasía
c. Metáfora
d. representación gráfica
8. Estímulo que de forma automática provoca una respuesta emocional o
fisiológica
a. estímulo incondicionado
b. respuesta incondicionada
c. estímulo neutro
d. operantes
9. modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir
de……………….. dimensiones
a. Cinco
b. Cuatro
c. Seis
d. Tres
10. ¿qué es el reforzamiento positivo?
a. Proceso que debilita o elimina una conducta
b. Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado
después de que aquel ocurre
c. Fortalecimiento de una conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando
se presenta la conducta
d. Disminución de las probabilidades de que una conducta ocurra
nuevamente
1. ¿Quién elaboro el modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento
cerebral?
a. Ned Herrmann
b. Felder y Silverman
c. Bandler y Grinder
d. Gardner

2. ¿Cómo se divide el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann?

a. 4 Cuadrantes
b. 3 Cuadrantes
c. 2 Cuadrantes
d. 6 Cuadrantes

3. ¿Cual es el comportamiento del cortical izquierdo.?

a. El experto
b. El estratega
c. El organizador
 d. El comunicador

4. El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir

de……………….. dimensiones
a. Cinco
b. Cuatro
c. Seis
d. Tres
5. Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones
y luego se infieren los principios o generalizaciones.
a. Inductivos
b. Deductivos
c. Activos
d. Visuales

6. ¿Cuáles son las fases cuatro fases de kolb?

a. Actuar, reflexionar, experimentar, teorizar
b. Pensar, reflexionar, razonar, indagar
c. Actuar, reflexionar, experimentar, razonar
d. Pensar, reflexionar, razonar, indagar

7. A los alumnos…………… les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y

comprobar si funcionan en la práctica.
a. Pragmáticos
b. Activos
c. Reflexivos
d. Teóricos

8. Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder también es

llamado como el modelo
a. visual-auditivo-kinestésico
b. Verbal
c. Auditivo
d. Divergente

9. El………………….. no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos

abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin
embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de
la……………….
a. Sistema auditivo, música
b. Sistema visual, leer
c. Sistema kinestésico, sensaciones
d. Sistema divergente, música
10. El…………………… está más especializado en el manejo de los símbolos de
cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más
analítico y lineal, procede de forma lógica.
a. Hemisferio izquierdo
b. Hemisferio derecho
c. Hemisferio lógico
d. Hemisferio holístico

11. El…………………… es más efectivo en la percepción del espacio, es más global,

sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.
a. Hemisferio derecho
b. Hemisferio lógico
c. Hemisferio izquierdo
d. Hemisferio holístico

12. ¿Qué es la metáfora?

a. Proceso de registro de una conexión entre dos cosas relacionadas entre sí.
b. El proceso de reconocimiento de una conexión entre dos cosas
aparentemente no relacionadas entre sí.
c. Estudio de registro qué mejora la comprensión y les permite clarificar sus
pensamientos.
d. Es un medio qué reúne e interpreta información en diferentes ámbitos.
1¿Qué autor elaboro un modelo que se inspira en los conocimientos del
funcionamiento cerebral?
A Felder y Silverman
B kolb
C Blander y Grinder
D Ned Herrmann

2¿Qué lado del hemisferio es descrito aveces como analítico debido a que se
especializa en reconocer las partes que constituyen un conjunto, es lineal y
secuencial?
A hemisferio derecho
B hemisferio izquierdo
C hemisferio lógico
D hemisferio holístico

3¿ Que modelo de inteligencias múltiples tiene la capacidad de percibir y

establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones
y los sentimientos de otras personas?
A inteligencia lingüística
B inteligencia espacial
C inteligencia interpersonal
D inteligencia intrapersonal

4¿Cuáles son los tipos de reforzamiento y castigo?

A reforzamiento deductivo, positivo y negativo
B reforzamiento positivo, negativo y emocional
C reforzamiento negativo y positivo
D ninguna de las anteriores

5¿Qué autor se enfocó en factores cognoscitivos como las creencias, la

autopercepción y las expectativas, de manera que su teoría ahora se conoce como
teoría cognoscitiva social?

A Zimmerman
B Bandura
C Skinner
D Ned Herrmann

6¿Cuáles son las tres partes de la memoria de trabajo?

A ejecutivo central, bucle fonológico, agenda espacial
B ejecutivo central, bucle fonológico, agenda formal
C ejecutivo específico, bucle fonológico, agenda visoespacial
D ejecutivo central, bucle fonológico, agenda visoespacial

7¿Qué modelo es conocido como modelo del atributo, del rasgo, diferencial o
tradicional, constituye uno de los primeros modelos psicológicos de diagnóstico?
A modelo evolutivo
B modelo conductual
C modelo psicométrico
D modelo dinámico

1. Mencione las cuatro fases del modelo de kolb

a) Actuar, reflexionar, teorizar, experimentar
b) Alumno, teoría, experimentar
c) Experiencia, dedicación, teoría, experimentar
d) Modelo, elaboración, reflexionar, experimentar

2. Al modelo de la programación neurolingüística de Bandler y Grinder

también se lo llama:
a) Visual-auditivo-anestésico
b) Modelo de Bandler
c) Visual-auditivo-kinestésico
d) Programación neurolingüística

3. La inteligencia lingüística tiene la capacidad para:

a) Usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera verdal.
b) Usar palabras de manera correcta, sea en forma escrita o de manera escrita.
c) Usar palabras de manera inteligente, sea en forma oral o de manera escrita.
d) Usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.

4. ¿En qué consiste la visualización?

a) Es la visibilidad para rememorar y destruir imágenes visuales en la mente.
b) Es la visibilidad para rememorar y construir imágenes visuales en la mente.
c) Es la visibilidad para numerar y construir imágenes visuales en la mente.
d) Es la aptitud para rememorar y construir imágenes visuales en la mente.

5. ¿En qué consiste el estímulo neutro?

a) Estimulo que no esta vinculado a una respuesta
b) Estimulo que esta vinculado a una respuesta
c) No es un estímulo y no está vinculado a una respuesta

6. ¿Qué es un estímulo?
a) Suceso que activa la conducta
b) Suceso que no activa la conducta
c) No activa ninguna conducta

7. ¿Qué es un esquema?
a) Estructuras básicas de organización de la organización
b) Estructuras complejas de organización de la organización
c) Estructuras básicas de organización de la empresa

8. ¿En qué consiste los Mnemónicos?

a) Técnicas para olvidar, también es el arte de la memorización
b) Técnicas para recordar, también es el arte de la conciencia
c) Técnicas para recordar, también es el arte de la memorización

9. Seleccione una de los 5 elementos de David y Royer Johnson (1999)

quedefinen el verdadero aprendizaje cooperativo
a) Interacción larga
b) Interdependencia positiva
c) Procesamiento individual

10. Al modelo psicométrico también es conocido como:

 a) Modelo de distribución
b) Modelo métrico
c) Modelo del atributo, del rasgo diferencial o tradicional

11. ¿Cuál es el objetivo del modelo evolutivo?

a) Determinar el nivel actual de funcionamiento cognitivo
b) Determinar el nivel actual de funcionamiento psicométrico
c) Determinar el nivel actual de funcionamiento evolutivo

12. ¿Cuántas son las fases a seguir para la implementación del plan
de orientación vocacional y profesional en cada institución
educativa?
a) 3 fases
b) 4 fases
c) 5 fases

13. ¿Mencione una fase para la implementación del plan de

orientación vocacional y profesional en cada institución educativa?
a) Ejecución del plan de OVP
b) Planificación de consejería estudiantil
c) Sensibilización vocacional
d) Habilidades básicas automatizadas

14. ¿En qué consiste el Insight?

a) Descubrimiento repentino de una situación
b) Juzgar la probabilidad de un acontecimiento
c) Creatividad y solución
d) Estrategia especifica

15. ¿En qué consiste una práctica masiva?

a) Es una práctica no realizada durante un solo periodo extenso
b) Es una práctica realizada durante un solo periodo extenso
c) Es una práctica realizada durante dos periodos extenso
d) Es una práctica realizada durante tres periodos extensos

1.-¿Cuál fue el autor que elaboro el modelo que fue inspirado en los conocimientos
del funcionamiento cerebral?
a.- Anita Woolfolk
b.-Ned Herrmann
c.-Tony Buzan
2.-¿Cuál es la inteligencia que hace énfasis a la capacidad de percibir y establecer
distinciones en los estados de ánimo y motivación?
a.-Inteligencia intrapersonal
b.-Inteligencia interpersonal
c.-Inteligencia corporal.

3.- ¿Cuál es uno de los beneficios de utilizar metáforas al enseñar nuevas materias?
a) Ayudan a simplificar el tema y hacerlo más comprensible para los alumnos.
b) Fomentan la espontaneidad y la creatividad en el proceso de enseñanza.
c) Facilitan la identificación de discrepancias entre la metáfora y el tema.
d) Permiten a los alumnos generar sus propias metáforas y aplicarlas en la lección.

4.- ¿Cómo pueden los profesores ayudar a mantener estándares altos en los
estudiantes?
a) Verificando las metas establecidas y reforzando las altas expectativas
b) No interviniendo en las metas establecidas por los estudiantes
c) Estableciendo metas bajas para los estudiantes
d) No se menciona ninguna forma específica de ayuda por parte de los profesores

5.-¿Cuál es uno de los modelos de la estrategia aprendizaje Multisensorial?

a.-Modelos de Kolb
b.-modelo de los cuadrantes cerebrales.
c.-Modelo de los hemisferios

6.-¿Cuántos tipos de inteligencia menciona Howard Gardner?

a.-6
b.-9
c.-8

7.-¿En que hemisferio es imaginativo y emocional?

a.-hemisferio izquierdo
b.-hemisferios derecho
C.-en las dos.

8.- ¿con que otro nombre se lo conoce al hemisferio derecho?

a. Hemisferio Holístico
b.-Hemisferio lógico.
c.-Hemisferio del pensamiento

9.-¿Cuál es uno de los estilos que ayuda a mejorar la ansiedad ante cosas nuevas?
a.- Estilo Pragmático.
b.-Estilo reflexivo
c.-Estilo activo
10.-¿Según el modelo de Kolb dentro del aprendizaje óptimo a cuantas fases hace
referencia?
a.- cuatro
b.-cinco
c.-tres

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la propuesta de Gardner sobre

las inteligencias múltiples?
a) Todos los seres humanos tienen las mismas capacidades en las siete inteligencias
básicas.
b) Los individuos se diferencian en la cantidad de inteligencias básicas que poseen.
c) La inteligencia se basa en la capacidad de resolver problemas en un ambiente natural.
d) Las siete inteligencias básicas son independientes entre sí y no se combinan para llevar
a cabo tareas.

¿Cuál de las siguientes descripciones se relaciona mejor con la inteligencia musical

según la propuesta de Gardner?
a) La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones y los sentimientos de otras personas.
b) La habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir del conocimiento de
uno mismo.
c) La capacidad de percibir y discriminar formas musicales, así como de expresar y
transformar la música.
d) El conocimiento de uno mismo y la habilidad para responder a señales interpersonales
de manera efectiva.

¿Cuál es el proceso simplificado para seleccionar una metáfora, según el texto?

a) Decidir qué enseñar, generar metáforas y seleccionar la que mejor comunique el tema.
b) Generar metáforas, decidir qué enseñar y seleccionar la que mejor comunique el tema.
c) Seleccionar la metáfora que mejor comunique el tema, decidir qué enseñar y generar
metáforas.
d) Decidir qué enseñar, seleccionar la metáfora que mejor comunique el tema y generar
metáforas.

¿Cómo puede la danza contribuir al desarrollo académico de los alumnos, según el

texto?
a) Alentando a los alumnos a crear sus propias pautas de movimiento.
b) Mejorando las técnicas de redacción y contribuyendo al desarrollo motor.
c) Estimulando la creatividad tanto en la modalidad cinestésica como en la verbal.
d) Todas las anteriores.

¿Cuál es una preocupación relacionada con el uso de un programa de recompensas

o mayor atención a un estudiante?
a) Los efectos nocivos en los demás alumnos de la clase
 b) El aumento de la motivación de los demás alumnos
c) La mejora del rendimiento académico de los demás alumnos
d) El aumento de la colaboración entre los demás alumnos

¿Qué se recomienda hacer cuando coinciden las evaluaciones de los maestros y de

los estudiantes?

a) Otorgar puntos adicionales

b) No otorgar puntos adicionales
c) No se menciona ninguna recomendación específica
d) Comparar nuevamente las mejorías con los estándares
¿Qué incluye la historia de vida personal?
a) Padres, Docentes, Amigos , Pares
b) Pares , amigos, docentes, desconocido.
c) Nación , padres , amigos, pares
¿En qué está especializado el hemisferio izquierdo?
a) En lo afectivo y en la percepción.
b) En el manejo de símbolos de cualquier tipo
c) En el pensamiento
¿ Cuáles son las habilidades asociadas existes en el hemisferio lógico (Normalmente
el izquierdo?
a) Escritura, símbolos , lenguaje , ortografía
b) Escritura, verbal, lenguaje, ortografía
c) Escritura, simbólico, lenguaje , ortografía

¿cuál es la definición de la inteligencia espacial?

a) Capacidad para usar todo el cuerpo
b) Capacidad de pensar en tres dimensiones
c) Capacidad de usar palabras

1. ¿Quien es el autor de los cuadrantes cerebrales?

a) -Felder y Silverman

b) -Ned Herrmann

c) -Howard Gardner

d) -Ned Hermand

2. ¿En qué se basa los procesos del cuadrante Límbico Izquierdo?

a) -Planifica, formaliza, estructura, define los procedimientos, secuencial,
verificador, ritualista, metódico.
 b) -Integra por la experiencia, se mueve por el principio de placer, fuerte implicación
afectiva.

c) -Conceptualización, síntesis, globalización, imaginación, intuición, visualización,

actúa por asociaciones.

d) -Planifica, formaliza, actúa, define los procedimientos, escucha, verificador,

ritualista, pregunta y metódico.

3. Señale una de las ventajas de los tipos de pedagogía que corresponde al cortical
izquierdo?
a) Puntual, prudente, cumplidor

b) Entusiasta, generoso y creativo

c) Imaginativo, innovador, estimulante

d) Objetivo, espíritu crítico, exigente

4. ¿A qué hace referencia el siguiente concepto?

Es el educador más apreciado por sus superiores. Tiene una pedagogía basada en la
estructura, el método, la seguridad.
a. Cortical Izquierdo

b. Límbico Derecho

c. Cortical Derecho

d. Límbico Izquierdo

5. ¿A través de qué modalidad sensorial es más efectivamente percibida la

información cognitiva?
a. Sensitivos - intuitivos

b. Inductivos - deductivos

c. Visuales - verbales

d. Secuenciales - globales

6. Complete
El progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica un procedimiento
secuencial que necesita progresión lógica de pasos incrementales pequeños o
entendimiento global que requiere de una visión integral.
a. estudiantes/procedimiento/progresión/visión
 b. estudiantes/proceso/sección/visión

c. estudiantes/proceso/progresión/misión

d. estudiantes/procedimiento/sección/misión

7. ¿A qué hace referencia el siguiente concepto?

Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre
ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos.

a. Activos

b. Reflexivos

c. Visuales

d. Secuenciales

1.- Elija que cuadrante es el de la siguiente descripción.

“Se atiende a la comunicación y a la relación, funcionan por el sentimiento e
instinto. Aprecian las pequeñas astucias de la pedagogía”.
A) Cortical derecho
b) Límbico derecho
c) Cortical Izquierdo
d) Límbico izquierdo

2.- ¿Cuáles son las ventajas del cuadrante Cortical Izquierdo?

a)Riguroso, fiable, estable, profesional y creíble.
b)Confianzudo, puntual, prudente, cumplidor y eficaz.
c)Cálido, humano, entusiasta, comprensivo y generoso.
d)Imaginativo, creativo, innovador, caprichoso y artístico.

3.- Complete. Según la característica del estilo de aprendizaje.

Los alumnos ___________ se involucran totalmente y sin ____________ en las
experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por
los____________.
a)Reflexivos, detalle, momentos.
b)Teóricos, molestia, estímulos.
c)pragmáticos, prejuicios, acontecimientos
d)Activos,prejuicios, acontecimientos

4.- Al modelo de la programación neurolingüística de Bandler y Grinder.

¿Con que otro nombre se lo conoce?
a) Modelo visual de Bandler.
b) Visual- auditivo- kinestésico.
c) Modelo visual auditivo.
d)Modelo de estilos de aprendizaje.

5.- Identifique la función de cada hemisferio cerebral.

1.-Está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo:
lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales.
2.-es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo.
Es imaginativo y emocional.
a) Izquierdo, derecho.
b)Derecho, izquierdo.
c) Los dos son derecho.
d) los dos son Izquierdos.

6.-¿Cuáles son las habilidades asociadas al hemisferio lógico?

a)holística e intuitivo, concreto, fantástico
b)lógica y analítica, abstracto, verbal,realista.
c)Escritura,símbolos, lenguaje, oratoria.
d)relaciones espáciales, formas y putas.

7.- ¿Cuál es la inteligencia incluye habilidades de coordinación, destreza,

equilibrio flexibilidad y fuerza?
a)lógico matemático
b)lingüístico verbal
c)corporal Kinestésica
d) Espacial

8.-En la estrategia de enseñanza de pensamiento visual ¿Qué modelos están

planteados?
a) Modelo de Programación Neurolingüística, Modelo de los Hemisferios
Cerebrales.
b) Modelo de los Hemisferios Cerebrales, Modelo de Felder y Silverman.
c) Modelo de los Hemisferios Cerebrales, Modelo de Felder y Silverman, Modelo
de Inteligencias Múltiples y Modelo de Kolb.

9.- Complete
El sistema________ no sólo incluye los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el
olfato y el gusto, a través de los cuales_________ información acerca del
____________ exterior a nosotros.
A)sensorial, desarrollan, mundo
b)conductual, absórbenos, entorno.
c)sensorial, absórbenos, mundo.
d)vestibular, desarrollan, entorno.
 10.- ¿Qué es la simulación dentro de la psicología educativa?
a) Es una técnica que sirve para crear experiencia a través de la cual los alumnos
puedan aprender acerca de un tema.
b) Es una búsqueda de resolución que sirve para desarrollar mecánicos a través
de la cual los alumnos puedan aprender acerca de un tema.
c) Es una técnica que sirve para crear experiencia a través de la cual los alumnos
puedan aprender acerca de un tema.
d) Es una herramienta que sirve para visualizar las experiencias a través de la cual
los alumnos puedan desarrollar y aprender acerca de un tema.

1. Cuál fue el autor que elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del
funcionamiento cerebral?
A. Sigmund Freud
B.Ned Herrmann
C. Ana Freud
D.carl jung

2. Cuántos son los cuadrantes que representan las formas distintas de operar, de
pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo?
A.4
B.2
C.5
D.6

3. Cuál es el tipo de aprendizaje del cortical izquierdo?

A. La práctica
B. La lectura
C. La teoría
D. La imaginación

4. Completa el siguiente concepto de dimensión verbal de los estudiantes.

Prefieren obtener la ............ en forma escrita o .............; recuerdan mejor lo que leen o lo
que oyen.
A. Hablaba - información
B. Información-Habla
C. información -verbal
D. verbal-información

5.como es llamado el Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y

Grinder .?
A.visual-auditivo-kinestésico
B.visual- auditivo
C.oral-auditivo
D.escrito-kinestesico
6. Selecciona el tema correcto del siguiente concepto
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera.
A. Sistema de representación escrito
B.Sistema de representación
C.Sistema de representación oral
D.Sistema de representación visual.

7.seleccione el tema correcto del siguiente concepto

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de
manera secuencial y ordenada.
A. Sistema de representación oral.
B.Sistema de representación
C.Sistema de representación escrito
D.Sistema de representación auditivo.

8. Seleccione el tema correcto del siguiente concepto.Cuando procesamos la

información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo,
estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.
A. Sistema de representación visual
B.Sistema de representación kinestésico
C.Sistema de representación
D.Sistema de representación auditivo

9. Cuáles son los modelos de los hemisferios cerebrales

A. Hemisferio izquierdo hemisferio derecho
B. Hemisferio izquierdo hemisferio central
C. Hemisferio derecho hemisferio central
D. Hemisferio izquierdo

10. De cuantos modos es capaz reconocer el ser humano.

A.3
B.7
C.5
D.8

11. Completa el siguiente concepto

El Pensamiento Visual
La misión del pensamiento visual en el aula es .......... Empieza con la vista. La ............
es un medio básico para reunir e interpretar información en la mayoría de los campos.
Enseñar a los alumnos a comprender y utilizar representaciones gráficas les facilita un
instrumento que mejora su comprensión y les permite clarificar su pensamiento y ..........
sus ideas a otros.
A. Triple-observación-hablar
B. Triple-observación-comunicar
C. Triple-observación-expresar
D. Doble-observación-comunicar

12. conteste verdadero falso según corresponde

COMO UTILIZAR LA FANTASÍA EN EL AULA
La fantasía resulta más fácil cuanto más se utiliza. Con experiencia, mejoran tanto la
capacidad para generar imágenes como la confianza en este proceso.(verdadero)

13. Contesta sí o no según corresponda

Aprendizaje visual
En la cultura occidental, tendemos a considerar mente y cuerpo como entidades
separadas, asignando el pensamiento a la mente y la acción y la sensación al cuerpo. (No)

14. Verdadero falso según corresponda

El olor y el gusto, Comparados con la percepción cinestésica y táctil, el olor y el gusto
desempeñan un papel tan pequeño en muchos aspectos que a veces se cae en la tentación
de olvidarlos; sin embargo, hay casos en los que revisten importancia.(verdadero)

15. Completa el siguiente concepto

La .........................................por lo general se define como la formulación de nuevas
respuestas que van más allá de la simple aplicación de reglas previamente
aprendidas para lograr una meta.
A. Resolución
B. Resolución de problemas
C. Conflicto interno
D. Resolución de conflictos

1-¿Cuántos modelos Cerebrales tiene Herrmann?

A) 3
B) 4
C) 5
D) 6

2- ¿Cuáles son los modelos cerebrales de Hermann?

A) Cortical Superior, Cortical Inferior, Lóbulo Izquierdo, Lóbulo Derecho
B) Cortical Izquierdo, Cortical Derecho, Límbico izquierdo, Límbico derecho
C) Cortical Derecho, Cortical Izquierdo, Límbico superior, Límbico Inferior
D) Cortical Inferior, Cortical Inferiror, Lóbulo Derecho,Lóbulo Izquierdo
3.- ¿En qué se inspira el modelo de Ned Herrmann?
A) Se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral
 B) Se inspira en la manera que percibimos nuestra idea motora
C) Se inspira en los conocimientos que atrae la persona a medida que va crecuendo
D) Se inspira en los conocimientos del funcionamiento emocional
4-. ¿La memoria explícita es?
A) Inconsciente
B) Consciente
C) Episódica
D) Procesamiento
5: ¿Qué autor menciona el siguiente enunciado: la información se almacena en la
memoria de largo plazo como imágenes visuales, unidades verbales o ambas.
A) Allan Paivio
B) Butcher
C) Jacob
D) Schraw
6: ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta: para identificar el acrónimo
ideal?
A) No identificar problemas
B) Oportunidades
C) Observar y aprender
D) Resultados

7: los conocimientos se construyen al transformar, organizar y reorganizar

conocimientos previos.
A) Dirección externa
B) Dirección interna y externa
C) Procesamiento de información
D) Dirección interna
8: Anima a los estudiantes renuentes o tímidos a participar
A) Alentador
B) Motivar
C) Registrador
D) Entrenados
9. ¿Cuál es uno de los elementos que define el aprendizaje cooperativo?
A) Procesamiento individual
B) Habilidades sociales
C) Responsabilidad individual
D) Positivo

10. Modelo que enfatiza el papel activo del aprendizaje de construcción de la

comprensión .
A) Construvismo
B) Apropiación
C) Negociación social
D) Radical

1. Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del

funcionamiento cerebral.
A. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales
B. Modelo de Programación Neurolingüística
C. Modelo de los Hemisferios Cerebrales
D. Modelo de las Inteligencias Múltiples

2. ¿Cuales son las características del cuadrante limbico izquierdo?

A. Lógico, Analítico, Basado en hechos, Cuantitativo
B. Organizado, Secuencial, Planeador, Detallado
C. Interpersonal, Sentimientos, Estético, Emocional
D. Holístico, Intuitivo, Integrador, Sintetizador

3. Tiene dificultades para integrar conocimientos a partir de experiencias informales.

Prefiere conocer la teoría, comprender la ley, el funcionamiento de las cosas antes de
pasar a la experimentación.
A. Límbico Izquierdo
B. Cortical Derecho
C. Cortical Izquierdo
D. Límbico Derecho

4. Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información:

A. visuales-verbales
B. inductivos-deductivos
C. secuenciales-globales
D. activos-reflexivos

5. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias.
A. Alumno activo
B. Alumno reflexivo
C. Alumno teórico
D. Alumno pragmático

6. Corresponde a una de las PREGUNTAS CLAVES PARA LOS ACTIVOS:

A. ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, asimilar y preparar?
B. ¿Habrá oportunidades y facilidad para reunir la información pertinente?
C. ¿Podré oír los puntos de vista de otras personas, preferiblemente de opiniones
diferentes?
D. ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabía o no podía hacer antes?
7. Es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es
imaginativo y emocional.
A. Hemisferio derecho
B. Hemisferio izquierdo
C. Hemisferio holístico
D. Hemisferio lógico

8. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del

lenguaje o usos prácticos del lenguaje.
A. La inteligencia lógico matemática
B. Inteligencia lingüística
C. La inteligencia corporal-kinética
D. La inteligencia interpersonal

9. La metáfora, es un ….. de ambos hemisferios cerebrales. Sitúan el concepto en el reino

del mundo ……, forjando una conexión entre el concepto abstracto y la experiencia del
que…..
A. Lenguaje-concreto-aprende
B. Pensamiento-concreto-entiende
C. Lenguaje-concreto-entiende
D. Pensamiento-concreto-aprende

10. La …….. es más eficiente porque reconoce que la nueva información no debe ser
enseñada a partir de cero, y utiliza lo que los alumnos ya saben.
A. modalidad metafórica
B. estrategia metafórica
C. pensamiento metafórico
D. enseñanza metafórica

11. La ……. es una parte importante de la mayoría de temas enseñados en la escuela.

A. percepción visual
B. pensamiento visual
C. capacidad visual
D. función visual

12. Conteste verdadero o falso según corresponda

El dibujo suele considerarse como representativo; es decir, se supone que se parece a algo.
(V)

¿Cuál es la cantidad de cuadrantes cerebrales?

A. 3
B. 6
C. 4
D. 5

2. ¿Cuál fue el autor que elaboró el modelo de cuadrante cerebrales?

A. Hermann
B. Gardner
C. Kolb
D. Silverman

3. Complete
El hemisferio izquierdo está más especializado en el manejo de los símbolos
de cualquier tipo: lenguaje, ____________, símbolos químicos, partituras musicales.
Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.
A. Sintético
B. Global
C. Intuitivo
D. Álgebra
4. ¿Cuántos son los sistemas del modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler
y Grinder?
A. 7
B. 5
C. 4
D. 3

5. ¿Cuáles son los sistemas del modelo de la Programación Neurolingüística de

Bandler y
Grinder?
A. Sistema de representación visual
B. Sistema de representación auditivo
C. Sistema de representación kinestésico.
D. Ninguna de las atenriores

6. Seleccione verdadero y falso según corresponda

La Persona Cinestésica es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el “corazón a
flor
de piel”. Demuestran su sensibilidad y expresan espontáneamente sus sentimientos. Se
relacionan muy fácilmente con otras personas.
A. Verdadero
B. Falso

7. Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la

información en cuatro fases:
A. Activo,reflexivo ,teórico,pragmático
B. Global, visuales, intuitivos
C. Comportamientos, procesos, competencias, secuencial
D. Lógico, cuantitativo, emocional

8. El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender
algo
debemos trabajar o procesar la información que recibimos.
A. Verdadero
B. Falso
9. La Inteligencia lingüística incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones
lógicas, las
afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las
abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia
incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el
cálculo y
la demostración de la hipótesis.
A. Verdadero
B. Falso
10. Señale las características que no pertenezcan al hemisferio izquierdo
A. Holistico
B. Organizado
C. Secuencial
D. Detallado

1. ¿Qué se espera lograr con las estrategias presentadas?

a. Fomentar la competencia entre los estudiantes
b. Fomentar la participación y discusiones de alta calidad en grupos de
cooperación
c. Fomentar la individualidad en el aprendizaje
d. Ninguna de las anteriores

2. ¿Qué es el interrogatorio recíproco?

a. Una técnica de evaluación
b. Una técnica de enseñanza
c. Una técnica de investigación
d. Ninguna de las anteriores

3. ¿Cómo se lleva a cabo el interrogatorio recíproco?

a. Los estudiantes trabajan en grupos grandes
b. Los estudiantes trabajan en pares o tríos
c. Los estudiantes trabajan individualmente
d. Ninguna de las anteriores

4. ¿Qué se espera que hagan los estudiantes durante el interrogatorio

recíproco?
a. Hacer y responder preguntas acerca del material
b. Leer el material en silencio
c. Escribir un ensayo sobre el material
d. Ninguna de las anteriores
5. ¿Qué tipo de preguntas se utilizan en el interrogatorio recíproco?
a. Preguntas abiertas
b. Preguntas cerradas
c. Preguntas de opción múltiple
d. Ninguna de las anteriores
6. ¿Qué se espera que hagan los estudiantes durante las discusiones de alta
calidad?
a. Interpretar, conectar, explicar y usar evidencias para sustentar argumentos
b. Leer el material en silencio
c. Escribir un ensayo sobre el material
d. Ninguna de las anteriores
7. ¿Qué tipo de preguntas se consideran más útiles para fomentar la
participación de los estudiantes?
a. Preguntas cerradas
b. Preguntas abiertas
c. Preguntas de opción múltiple
d. Ninguna de las anteriores
8. ¿Cuál es una de las estrategias que sirve para fomentar la participación y
discusiones de alta calidad en grupos de cooperación?
a. La competencia entre los estudiantes
b. El aprendizaje individual
c. El interrogatorio recíproco
d. Ninguna de las anteriores
9. ¿Por qué se considera el interrogatorio recíproco más eficaz que los debates
grupales tradicionales?
a. Porque fomenta la competencia entre los estudiantes
b. Porque aparentemente fomenta la participación de todos los estudiantes
c. Porque es más fácil de implementar
d. Ninguna de las anteriores
10. ¿Qué es el aula jigsaw?
a) Proceso de aprendizaje en el que cada estudiante forma parte de un grupo
b) grupos de cooperación que requiere apoyo de todos los miembros
c) presentaciones donde los estudiantes trabajan en pares
d) ninguna de las anteriores
11. ¿Quiénes inventaron el aula de jigsaw?
a. jim y Sally
b. Elliot Aronson y sus alumnos de posgrado
c. Universidad de Tennessee en Chattanooga
d. Estudiantes de posgrado de Italia.
12. En este proceso cada miembro del grupo recibe una parte del material que
debe aprender todo el grupo y se convierto en un experto en su tema.
a) aprendizaje
b) interrogatorio reciproco
c) STAD
d) Aula jigsaw
13. ¿Qué dijo Aronson en el 2000 y Slavin en 1995?
a. Las recompensas no son tan significativas cuando trabajan por ellas.
b. Los miembros de un grupo deben realizar exámenes individuales
c. Los equipos trabajan por recompensas o tan solo por el reconocimiento.
 d. Los alumnos deben participar en clases de ingles
14. ¿Que recibió Elliot Aronson años después de idear la estrategia de jigsaw?
a. carta de un estudiante que participo en una aula de jigsaw
b. carta de una madre de uno de los estudiantes que participo en una aula de
jigsaw.
c. carta del decano de una de las unidades educativas.
d. ninguna de las anteriores.
15. ¿Quién describe una lección sobre Cómo buscar información en bibliotecas
con un formato de Jigsaw?
a) Piaget
b) Judy pits (1992)
c) Biezuner
d) schawarz
16. ¿Qué se considera esencial en el salón de clases y que es necesario para el
aprendizaje?
a) La resolución constructivista de los conflictos
b) participar en grupos
c) investigar polémicas
d) coopera entre cuatro miembros
17. ¿Qué nos dice la teoría de Piaget en relación a las polémicas estructuradas ?
a. El desarrollo del conocimiento requiere de un conflicto cognoscitivo
b. es importante las sugerencias
c. Es necesario desarrollar estrategias
d. Es útil presentar evidencias de todo lo que se discute
18. ¿En qué consiste la polémica estructurada?
a. Los estudiantes trabajan de manera individual
b. Los estudiantes trabajan en grupos de 4 dentro de sus grupos cooperativos
para investigar una polémica especifica
c)Los estudiantes trabajan en grupos de dos dentro de sus grupos cooperativos de
cuatro miembros para investigar una polémica específica
d)Los estudiantes trabajan en grupos de tres dentro de sus grupos cooperativos de seis
miembros para investigar una polémica especifica
19. ¿Cómo podrán funcionar los conflictos académicos e interpersonales en una
comunidad de aprendizaje?
a) Fuerza negativas
b) Fuerzas neutrales
c) Como fuerzas positivas
d) ninguna de las anteriores.
20. ¿Qué autor ha desarrollado algunas estructuras de aprendizaje cooperativo
diseñadas para realizar diferentes tipos de tareas académicas y sociales?
a. Johnson (1999)
b. Johnson (1998)
c. Spencer Kagan 1997
d)Spencer kagan 1994
21. ¿Qué no es recomendable para estudiantes con problemas de aprendizaje?
a) Recibir un tratamiento especial para su discapacidad
b) Acudir con un profesional
c) Darles educación
d) Exponerlos a situaciones con altas probabilidades de rechazo
22. ¿Cuál no es una buena opción para alumnos con problemas de aprendizaje?
a. Preparar el espacio para el niño
b. Preparar formatos de educación para el alumno
c. Aplicar metacognición
d)Aprendizaje cooperativo
23. ¿Para quién es una buena opción el aprendizaje cooperativo?
a. Niños con problemas de aprendizaje
b. niños con problemas para tener relaciones sociales
c)ninguna de las anteriores
d)Aprendices del idioma inglés (AII)
24. ¿Qué constituyen las comunidades de aprendizaje (CA)?
a. aprendizaje cooperativo
b. alumnos superdotados
c. uso de tareas complejas a estudiantes talentosos
d)Sistema de actividades interactivas que da como resultado un ambiente de
aprendizaje conscientemente activo y reflexivo.
25. ¿Quién mencionó que las comunidades de aprendizaje constituyen un
sistema de actividades interactivas que dan como resultado un ambiente de
aprendizaje activo y reflexivo?
a) Smith (2006)
b) Brown y campione (1996)
c) Smith (2008)
d) Brown y campione (1998)
26. ¿Quién señaló que las pedagogías progresistas e innovadoras requieren de
profesores sumamente hábiles?
a) Larry cremin (1961)
b) Campione (1996)
c) Larry y Cremin (1991)
d) d)Campione (2003)
27. ¿En qué año mark windshilt identificó cuatro dilemas de los profesores
cuando practican el constructivismo?
a)2006
b)1999
c)2002
d)2001
28. ¿Cuáles son los dilemas de los profesores que practican el constructivismo?
a) Conceptuales, pedagógicos, culturales y políticos
b) estructurales y culturales
c) c)culturales y políticos
d) conceptuales y estructurales.
29. ¿En qué consiste el dilema conceptual?
a) el desarrollo social y personal para estudiantes de secundaria
b) Entender los fundamentos del constructivismo cognoscitivo y social
conciliar creencias actuales acerca de la pedagogía con creencias para
fomentar un ambiente de aprendizaje
c) servicio directo (tutoría, servir alimentos en refugios para personas sin hogar
d) el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de servicio
30. ¿En qué consiste el dilema pedagógico?
 a) aprovechar las experiencias, los patrones de discurso y los conocimientos
locales de los alumnos con diversos orígenes culturales.
b) Enaltecer los intentos de los alumnos de pensar por sí mismo que al mismo
tiempo mantener la lealtad hacia las ideas disciplinarias aceptadas
c) Afrontar aspectos de la responsabilidad frente a varios grupos de interés
d) apoyo para una enseñanza dirigida hacia el entendimiento.
31. ¿Qué son dilemas culturales?
a) desarrollar conocimientos más profundos en la materia; dominar el arte de la
facilitación
b) manejar nuevos tipos de discurso y trabajo colaborativo en el salón de clases
c) entender los fundamentos del constructivismo y cognoscitivo
d) d)Estar consciente de la cultura del salón de clases
32. ¿Qué significa dilemas políticos?
a) Entender los fundamentos del constructivismo cognoscitivo
b) Afrontar aspectos o responsabilidad frente a varios grupos de interés de
comunidad escolar
c) dominar el arte de la facilitación
d) aprovechar las experiencias, los patrones de discurso
33. Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que Integra un servicio a la
comunidad significativa con instrucción y reflexión para enriquecer la
experiencia de aprendizaje enseñar responsabilidad cívica y fortalecer a las
comunidades
a) Aprendizaje de servicio
b) Aprendizaje motivacional
c) Aprendizaje observacional
d) Aprendizaje cultural
34. ¿Es una de las características de aprendizaje de servicio?
a) Están integradas en plan de estudio del alumno
b) Están organizadas y cubren necesidades comunitarias
c) Brindan oportunidades para aplicar habilidades y conocimientos académicos
recién adquiridos
d) Todas las anteriores.
35. ¿Qué incluye las actividades de aprendizaje de servicio?
a) servicio directo
b) servicio indirecto
c) servicio de apoyo e indirecto
d) Servicio directo, indirectos o de apoyo
36. ¿Qué fomenta la participación en el aprendizaje de servicio?
a) Agentes morales
b) Agentes políticos
c) servicio critico
d) Desarrollo político y moral de adolescentes
37. ¿En qué benefició que los niños vean el programa educativo de televisión
“between the lions”
a) El lenguaje es más retardado
b) Mayor reconocimiento de palabras y mejores calificaciones en pruebas de
lectura
c) Bajas calificaciones
d) mayor desarrollo social
38. Este autor considera que cuando un niño permanece mucho tiempo frente a
una computadora no fomenta su desarrollo
a) Hohman 1998
b) Hohman 1997
c) Jackson 2006
d) Jackson 1998
39. ¿Cómo se construye el conocimiento?
a) por motivación
b) de forma racional
c) de forma emotiva
d) De forma social

40. Según las investigaciones mencionadas, ¿cuáles son los elementos

fundamentales de los programas de automanejo?
a) Establecer metas específicas y hacerlas públicas
b) Establecer metas privadas y nunca revelarlas a otros
c) No establecer metas
d) Establecer metas generales sin importar si se hacen públicas o privadas
41. ¿Qué resultado obtuvieron los alumnos que se plantearon metas y las
comunicaron a los experimentadores en comparación con los estudiantes que
establecieron metas de forma privada?
a) Obtuvieron un desempeño significativamente mejor en los exámenes
b) Obtuvieron un desempeño significativamente peor en los exámenes
c) No obtuvieron ninguna diferencia en el desempeño en los exámenes
d) No se menciona ningún resultado específico
42. ¿Qué sugieren las investigaciones en cuanto a los estándares establecidos por
los estudiantes?
a) Los estudiantes tienden a establecer metas cada vez más altas
b) Los estudiantes tienden a establecer metas cada vez más bajas
c) Los estudiantes tienden a establecer metas constantes sin importar las
expectativas
d) No se menciona ninguna tendencia específica en cuanto a las metas
establecidas por los estudiantes
43. ¿Cómo pueden los profesores ayudar a mantener estándares altos en los
estudiantes?
a) Verificando las metas establecidas y reforzando las altas expectativas
b) No interviniendo en las metas establecidas por los estudiantes
c) Estableciendo metas bajas para los estudiantes
d) No se menciona ninguna forma específica de ayuda por parte de los profesores
44. ¿Cuáles son algunos ejemplos de comportamientos adecuados para la
autosupervisión?
a) Cantidad de tareas terminadas y tiempo dedicado a practicar una habilidad
b) Número de libros leídos y número de problemas correctos
c) Tiempo dedicado a correr un kilómetro
d) Todas las anteriores
45. ¿Qué herramientas pueden utilizar los estudiantes para registrar la
frecuencia y duración de las conductas en cuestión?
a) Gráficas, diarios o listas de verificación
b) Tarjetas de registro del progreso
c) Ambas a y b
 d) Ninguna de las anteriores
46. ¿Cuál es una clave para lograr una autoevaluación precisa?
a) Verificación periódica por parte del maestro de la evaluación de los
estudiantes
b) Aplicación de reforzamientos a los juicios precisos de los estudiantes
c) Aprender las normas para juzgar un buen desempeño o producto
d) Todas las anteriores
47. ¿Qué se recomienda hacer cuando coinciden las evaluaciones de los maestros
y de los estudiantes?
a) Otorgar puntos adicionales
b) No otorgar puntos adicionales
c) No se menciona ninguna recomendación específica
d) Comparar nuevamente las mejorías con los estándares
48. ¿Cuál es el último paso en el automanejo?
a) Establecer metas y vigilar el progreso
b) Autorreforzamiento
c) Trabajar en conjunto con los padres
d) Ninguna de las anteriores
49. ¿Qué opinan algunos psicólogos sobre el autorreforzamiento en el
automanejo?
a) Es necesario para incrementar los efectos
b) No es necesario, el establecimiento de metas y la vigilancia del progreso son
suficientes
c) No se menciona ninguna opinión específica de los psicólogos
d) El autorreforzamiento puede ser contraproducente
50. ¿Según Bandura, ¿qué podría generar niveles mayores de rendimiento en el
automanejo?
a) Establecer metas y hacer un seguimiento del progreso
b) Autorreforzarse por un trabajo bien hecho
c) La promesa de una recompensa externa
d) No se menciona ninguna opinión específica de Bandura
51. ¿Qué beneficios colaterales puede tener enseñar a los estudiantes el
automanejo?
a) Resolver algunos de sus problemas
b) Incrementar la independencia de los estudiantes
c) Ambas a y b
d) Ninguna de las anteriores
52. ¿Cuál es el tema principal de la sección "Punto/Contrapunto" mencionada
en el párrafo?
a) El uso adecuado de las estrategias de aprendizaje
b) El temor de recompensar a los estudiantes por aprender
c) El uso indiscriminado de las mejores herramientas
d) Las dificultades ocasionadas por el uso de estrategias conductuales
53. Según algunos psicólogos mencionados en el párrafo, ¿qué podría ocurrir si
se recompensa a los alumnos por cualquier aprendizaje?
a) Podrían perder el interés en aprender por su propio beneficio
b) Podrían volverse más motivados y comprometidos
c) No se menciona ninguna consecuencia específica
d) Podrían mejorar su rendimiento académico
54. ¿Qué sugieren algunos estudios sobre el uso de programas de recompensas
con estudiantes interesados en la materia?
a) Pueden aumentar su interés en la materia
b) Pueden disminuir su interés en la materia cuando se retira el programa
c) No se menciona ninguna conclusión específica
d) Pueden mejorar su rendimiento académico de manera significativa
55. Según el párrafo, ¿qué efecto podría tener elogiar a los estudiantes por ser
inteligentes cuando tienen éxito?
a) Puede aumentar su motivación y persistencia
b) No se menciona ningún efecto específico
c) Puede mejorar su rendimiento académico en la siguiente ocasión
d) Puede disminuir su motivación y disfrute de las tareas
56. Según Alfie Kohn, ¿por qué las recompensas no son efectivas?
a) Porque las conductas terminan cuando los elogios y premios se retiran
b) Porque las recompensas no son suficientes para motivar a los estudiantes
c) Porque las recompensas no son utilizadas de manera adecuada
d) Porque las recompensas generan un ambiente de control en el aula
57. Según Paul Chase, ¿por qué se deben recompensar los logros de los
estudiantes?
a) Porque las recompensas aumentan la motivación intrínseca
b) Porque elogiar o recompensar el desempeño del alumno crea un ambiente sensible
c) Porque el reconocimiento de los logros mejora la confianza de los estudiantes
d) Todas las anteriores
58. ¿Qué concluyeron Cameron y Pierce en su revisión de investigaciones sobre
las recompensas tangibles?
a) Las recompensas tangibles disminuyen la motivación intrínseca
b) Las recompensas tangibles mantienen la motivación intrínseca
c) Las recompensas tangibles solo son efectivas cuando se entregan de forma
inesperada
d) Las recompensas tangibles solo son efectivas cuando se relacionan con la
participación en una tarea
59. ¿Cuál es una preocupación relacionada con el uso de un programa de
recompensas o mayor atención a un estudiante?
a) Los efectos nocivos en los demás alumnos de la clase
b) El aumento de la motivación de los demás alumnos
c) La mejora del rendimiento académico de los demás alumnos
d) El aumento de la colaboración entre los demás alumnos
60. ¿Qué se recomienda hacer si la conducta de algunos alumnos parece
deteriorarse cuando sus compañeros participan en programas especiales?
a) Retirar los programas especiales para evitar el deterioro de conducta
b) Utilizar los procedimientos descritos en el capítulo para ayudar a los alumnos a
volver a niveles anteriores de conducta apropiada
c) Ignorar el deterioro de conducta y centrarse en los programas especiales
d) Castigar a los alumnos que se comportan mal para desalentar su mal
comportamiento
61. ¿Cuáles son algunas de las cuestiones éticas relacionadas con el empleo de las
estrategias descritas en el capítulo?
a) Las metas y su ajuste con las de la escuela en conjunto
b) El efecto de las estrategias en los individuos implicados
c) El control otorgado al profesor o a un grupo mayoritario
d) Todas las anteriores
62. ¿Por qué concentrarse únicamente en mejorar la conducta de los estudiantes
sería poco ético?
a) Porque no garantiza el aprendizaje académico.
b) Porque los estudiantes no quieren sentarse quietos.
c) Porque los estudiantes prefieren hablar sin levantar la mano.
d) Porque no se establece orden y organización en el aula.
63. ¿Cuál es una consideración importante al seleccionar una estrategia de
enseñanza según el párrafo?
a) El impacto en el aprendizaje académico.
b) La facilidad de implementación de la estrategia.
c) La reacción emocional negativa que puede provocar el castigo.
d) La necesidad de establecer orden y organización en el aula.
64. ¿Por qué un programa de reforzamiento basado en el hogar podría ser nocivo
para un alumno?
a) Porque el alumno no está interesado en obtener buenas calificaciones.
b) Porque el alumno ha tenido una historia de castigos severos en el hogar.
c) Porque el alumno no tiene temores ni preocupaciones específicas.
d) Porque el alumno no ha aprendido distintas conductas en su entorno.
65. ¿Cuál es la afirmación correcta sobre la perspectiva cognoscitiva según el
párrafo?
a) Es el enfoque más reciente de la comunidad psicológica.
b) Se remonta a los antiguos filósofos griegos.
c) Decayeron los estudios sobre la cognición durante el siglo XIX.
d) Fue estimulada por las investigaciones sobre el desarrollo de habilidades humanas
complejas.
66. ¿Qué temas dominaron la investigación en la psicología cognoscitiva en las
décadas de 1970 y 1980?
a) El aprendizaje y la memoria.
b) El pensamiento y la resolución de problemas.
c) El recuerdo y el olvido.
d) El procesamiento de la información de la memoria.
67. ¿Cuál es una diferencia entre las perspectivas cognoscitiva y conductista
según el párrafo?
a) La perspectiva cognoscitiva se enfoca en el aprendizaje de conductas nuevas,
mientras que la perspectiva conductista se enfoca en los cambios en el
conocimiento.
b) Ambas perspectivas creen que el reforzamiento es importante para el aprendizaje,
pero por diferentes razones.
c) La perspectiva cognoscitiva considera el aprendizaje como la ampliación y
transformación de la comprensión existente, mientras que la perspectiva
conductista lo ve como el simple registro de asociaciones.
d) Las antiguas teorías cognoscitivas daban mayor importancia a la construcción del
conocimiento, mientras que las nuevas perspectivas destacan su adquisición.
68. ¿Cuál es una diferencia entre los métodos de investigación de los
investigadores cognoscitivos y conductistas?
a) Los investigadores cognoscitivos estudian animales en ambientes de laboratorio
controlados, mientras que los conductistas estudian a las personas en situaciones
de aprendizaje reales.
b) Los investigadores cognoscitivos estudian a las personas en ambientes de
laboratorio controlados, mientras que los conductistas estudian animales en
situaciones de aprendizaje reales.
c) Los investigadores cognoscitivos estudian a las personas en ambientes de
laboratorio controlados, mientras que los conductistas estudian animales en
ambientes de laboratorio estériles.
d) Los investigadores cognoscitivos estudian a las personas en situaciones de
aprendizaje reales, mientras que los conductistas estudian animales en ambientes
de laboratorio estériles.
69. ¿Cuál es la meta de los investigadores conductistas en comparación con los
investigadores cognoscitivos?
a) Los investigadores conductistas buscan identificar leyes generales del aprendizaje
que se apliquen a todos los organismos superiores, mientras que los investigadores
cognoscitivos estudian una amplia gama de situaciones de aprendizaje.
b) Los investigadores conductistas estudian una amplia gama de situaciones de
aprendizaje, mientras que los investigadores cognoscitivos buscan identificar
leyes generales del aprendizaje.
c) Ambos tipos de investigadores buscan identificar leyes generales del aprendizaje
que se apliquen a todos los organismos superiores.
d) Ambos tipos de investigadores estudian una amplia gama de situaciones de
aprendizaje.

70. ¿Qué afirmación es correcta sobre el cerebro y el aprendizaje cognoscitivo?

a) El cerebro no cambia a lo largo de la vida y el aprendizaje no tiene impacto en
esos cambios.
b) El tamaño del hipocampo cerebral aumenta en los conductores de taxis debido a
la experiencia de manejar.
c) El aprendizaje musical no tiene impacto en la respuesta automática del cerebro al
leer notas musicales.
d) El cerebro no participa en el aprendizaje y no se ve afectado por él.

71. En que campos es importante y se aplica El modelo conductual:

a) Campo Clínico
b) Campo Evolutivo
c) Campo forense
72. En el modelo cognitivo surgió para dar respuesta a las críticas como:
a) Comprender cómo se implementa un plan de OVP dentro de las instituciones
educativas
b) Considera a la persona en su totalidad; por lo tanto, se tienen en cuenta no sólo
los aspectos cognitivos, sino también los afectivos, actitudinales y motivacionales
c) realizar más actividades de las propuestas, según las necesidades específicas de
cada institución educativa, de cada grupo o de cada estudiante
d) Analizar cómo los procesos mentales afectan el comportamiento y la toma de
decisiones.
73. Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor un enfoque común en los
modelos de diagnóstico tradicional en psicología clínica
a) Los modelos tradicionales se basan principalmente en la interpretación de sueños
y fantasías del paciente.
b) Estos modelos se centran en la observación directa del comportamiento en
situaciones de laboratorio.
c) Los modelos tradicionales dependen en gran medida de la tecnología de neuroma
para obtener resultados precisos.
d) Estos modelos se basan en la recopilación de datos clínicos, entrevistas y pruebas
psicométricas para evaluar y diagnosticar trastornos mentales.

74. ¿Cuál es una característica fundamental de los modelos de diagnóstico

conceptual en psicología?
a) Utilizan pruebas neuropsicológicas para identificar trastornos mentales
b) Dependen únicamente de la información proporcionada por el paciente en
entrevistas clínicas.
c) Se centran en la comprensión de los procesos subyacentes que contribuyen a los
síntomas y comportamientos del paciente.
d) Se basan exclusivamente en la observación del comportamiento visible del
individuo.

75. ¿Cuál es uno de los objetivos principales de la evaluación en los modelos de

diagnóstico conceptual en psicología
a) Identificar únicamente los síntomas visibles de un trastorno.
b) Proporcionar un diagnóstico definitivo sin necesidad de considerar factores
subyacentes.
c) Predominan las medidas específicas. los procesos psicológicos y emocionales
subyacentes que contribuyen a los síntomas. Predominan las medidas específicas.
d) Evaluar la eficacia de un tratamiento específico antes de su implementación.
76. ¿Cuál es una de las etapas clave en el proceso de diagnóstico en psicología?
a) Prescripción de medicamentos.
b) Realización de pruebas de laboratorio.
c) Evaluación de síntomas visibles únicamente.
d) Recopilación de información clínica y observación del comportamiento del
paciente.
77. ¿Cuáles son las cuatro funciones básicas del diagnóstico psicopedagógico?
a) Identificar problemas médicos, recopilar datos demográficos, proporcionar
tratamiento y realizar seguimiento.
b) Evaluar las habilidades académicas, emocionales, sociales y cognitivas del
individuo.
c) Realizar pruebas psicométricas exclusivamente.
d) Proporcionar orientación vocacional y profesional.
78. ¿Cuáles son algunos de los factores internos y externos que pueden influir en
el proceso de Orientación Vocacional y Profesional
a) Solo factores internos, como las habilidades y aptitudes personales.
b) Solo factores externos, como las oportunidades laborales disponibles.
c) Factores tanto internos (como intereses y valores personales) como externos
(como el mercado laboral y la educación).
d) Factores relacionados únicamente con la experiencia laboral previa.
79. ¿Cuáles son algunos de los factores externos que pueden influir en el proceso
de Orientación Vocacional y Profesional (OVP)?
a) Solo factores internos, como habilidades y aptitudes personales.
b) Solo factores relacionados con la personalidad del individuo.
c) Factores tanto internos (como intereses personales) como externos (como el
mercado laboral y la disponibilidad de empleo).
d) Factores exclusivamente relacionados con la elección de la carrera universitaria.
80. ¿Cuál es un aspecto distintivo del modelo médico de diagnóstico en contraste
con el modelo biopsicosocial?
a) El modelo médico se centra principalmente en factores psicológicos.
b) El modelo médico considera únicamente factores genéticos.
c) El modelo biopsicosocial integra factores biológicos, psicológicos y sociales en
la evaluación.
d) El modelo médico se basa únicamente en el historial familiar del paciente.

¿Cuál es el propósito principal de la fase de sensibilización en la orientación

vocacional y profesional?
a) Es crucial limitar la orientación vocacional y profesional al período de
primaria para establecer un enfoque desde edades tardías y proporcionar un
paradigma educativo, permitiendo la construcción de un proyecto
socioeducativo.
b) Informar a la comunidad educativa sobre los beneficios de abordar la
orientación vocacional y profesional a lo largo de toda la vida escolar de los
estudiantes, promoviendo un enfoque desde edades tempranas y un cambio de
paradigma en la orientación vocacional y profesional dentro de las
instituciones educativas.
c) Es esencial extender la orientación vocacional y profesional desde la etapa de
primaria para promover un enfoque más tardío y así modificar el paradigma
educativo, posibilitando la creación de un proyecto educativo y social.
d) Educar a la comunidad social sobre las desventajas de tratar la orientación
vocacional y profesional durante toda la trayectoria educativa de los
estudiantes, para tratar de conseguir una perspectiva desde edades adultas y
un cambio fundamental en la orientación profesional en los centros de salud.
¿Qué aspecto es fundamental en la ejecución del plan de orientación vocacional
y profesional según la fase 4?
a) Es fundamental involucrar a todos los actores de la orientación vocacional y
profesional para asegurar el éxito de las actividades planificadas.
b) Se deben definir de manera clara los objetivos, recursos, actividades según el
nivel de progresión y estrategias de evaluación en cada actividad para
monitorear la implementación efectiva.
c) Es fundamental crear entornos donde los estudiantes puedan distinguir sus
preferencias, intereses y motivaciones de las de sus compañeros o amistades.
d) Evaluar el nivel actual de funcionamiento cognitivo del estudiante, brindando
detalles sobre las fases de su desarrollo cognitivo en cada etapa.
¿Cuál es uno de los propósitos clave de la evaluación y seguimiento en la fase 5?
a) Identificar áreas de mejora en las actividades del plan de OVP.
b) Establecer nuevos objetivos para el plan de OVP.
c) Determinar el número de estudiantes involucrados en las actividades del plan
de OVP.
¿Cuál es uno de los elementos clave para asegurar un plan de orientación
vocacional y profesional efectivo?
a) Considerar que la elección de la carrera es el único paso relevante en el
proceso educativo.
b) No requerir la participación activa del personal directivo y docente en la
implementación del plan de OVP.
c) Establecer alianzas estratégicas con instituciones como la Secretaría Nacional
de Educación Superior Ciencias y Tecnología (SENESCYT).
¿Quiénes son considerados “el centro” de un adecuado plan de Orientación
Vocacional y Profesional (OVP)?
a) Docentes
b) Autoridades escolares
c) Estudiantes
d) Familias
¿Cuál es una de las responsabilidades principales de los profesionales del
Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) en relación con la orientación
vocacional y profesional?
a) Realizar pruebas psicológicas y tests para determinar intereses y afinidades de
los estudiantes.
b) Desarrollar planes a largo plazo para la identificación de necesidades y
capacidades de los estudiantes.
c) Garantizar la elección de una carrera profesional específica para cada
estudiante.
d) Facilitar la vinculación al mundo laboral en áreas de interés de los estudiantes.
¿Cuál es uno de los roles principales de los docentes y tutores en el proceso de
orientación vocacional y profesional?
a) Evaluar y asignar proyectos de vida a cada estudiante al inicio del año escolar.
b) Coordinar acciones académicas sin considerar el desarrollo emocional de los
estudiantes.
c) Determinar de manera obligatoria la vinculación de cada estudiante a la
educación superior.
d) Acompañar de manera permanente a los estudiantes en su vida escolar y
detectar sus intereses y capacidades.
¿Cuál es uno de los roles clave de los directivos en relación con la orientación
vocacional y profesional en una institución educativa?
a) Implementar la política educativa a nivel nacional.
b) Definir las áreas a ser desarrolladas en los estudiantes para su elección
profesional y laboral.
c) Limitar el acceso de los estudiantes a información sobre opciones académicas
y laborales.
d) Realizar pruebas de aptitud para determinar las habilidades de los estudiantes.
¿Cuál es uno de los aspectos fundamentales de la influencia de la familia en el
proceso de orientación vocacional y profesional?
a) Desarrollar el interés de sus hijos por ciertas profesiones.
b) Restringir la elección profesional de los estudiantes.
c) Limitar la información sobre las ventajas y desventajas de ciertas
profesiones.
d) Favorecer la deserción y el abandono escolar.
¿Cuál es la premisa fundamental sobre la implementación de la Orientación
Vocacional y Profesional (OVP) en las instituciones educativas?
a) La OVP debe ser exclusivamente para estudiantes de Bachillerato.
b) La OVP debe limitarse a la adolescencia y juventud temprana.
c) La OVP es una función continua y debe ser parte integral de todo el proceso
de formación estudiantil.
d) La OVP debe centrarse únicamente en los intereses y capacidades de los
estudiantes.