Inteligencia lingüística

1. ¿Cuales son las áreas vocacionales más vinculadas con la inteligencia lingüística
a. Pintores, policías, abogados, enfermeros, médicos, logopedas.
b. Administradores, ingenieros, arquitectos, físicos, matemáticos, profesores.
c. Novelistas, poetas, dramaturgos, guionistas, editores, profesores, periodistas,
logopedas, abogados y oradores.
2. Responda verdadero o falso. La inteligencia lingüística es la inteligencia que parece
compartida de manera más universal, por ende, ¿puede vincularse y complementar
las otras 7 inteligencias?
a. Verdadero
b. Falso

Inteligencia lingüística

1. ¿La inteligencia lingüística también sirve para?

A. Estimular.
B. Transmitir información.
C. Convencer.
D. Todas las anteriores.

2. La inteligencia lingüística se aplica habitualmente en habilidades como:

A. Resolver problemas numéricos casi de forma instantánea.

B. Analizar y obtener pruebas numéricas más acertadas.
C. La interpretación y comprensión de mensajes, la expresión oral y escrita.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna de las anteriores.

Grupo 6:
Inteligencia lingüística

1.La inteligencia lingüístico-verbal utiliza la o las siguientes regiones cerebrales:

A)Hemisferio izquierdo
B)Hemisferio Derecho
C)Ambos hemisferios
D)Ninguno de los anteriores
2. Que autor dijo lo siguiente: “Una actividad humana compleja que tiene un valor
comunicativo de primer orden y es un instrumento imprescindible para representar y
comprender la realidad":
A)Vilá
B)Gardner
C)Escamilla
D)Armstrong
GRUPO 3:

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

1. La intervención didáctica para estimular la inteligencia lingüística exige determinar los

principios que servirán de marco orientador de nuestro trabajo. Pará lo cual hace
relevancia en ciertos factores, tales como:

1. Mostrar la funcionalidad de las adquisiciones lingüísticas aplicándolas a

distintos contextos y situaciones comunicativas.

2. Favorecer el desarrollo de la actividad mental, puesto que el lenguaje es un

vehículo de representación.

A) 1 es correcta y 2 es incorrecta
B) 1 es incorrecta y 2 es correcta
C) 1 y 2 son correctas
D) 1 y 2 son incorrectas

2. En el desarrollo de la inteligencia lingüística también debemos considerar técnicas

que permitan profundizar en _______________________ que nos guíen en la
reflexión sobre el uso del lenguaje

A) procesos cognitivos
B) procesos contables
C) procesos artísticos
D) procesos auditivos
Inteligencia lingüística
 1. ¿Cómo se puede entender la inteligencia lingüística?
a. Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.
b. Potencial para captar, comprender, organizar y emplear el lenguaje verbal de
forma oral o escrita
c. El conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento,
comprensión, Análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes.

2. ¿La inteligencia lingüístico-verbal, junto a la musical, a qué categoría de

a. inteligencia pertenece?
b. Sociales
c. Emocionales
d. Abstractas
e. De razonamiento
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

1. ¿Cuál es la función de la semántica en la producción del lenguaje?

A) Se encarga de la formación de palabras y oraciones.
B) Se encarga del análisis de las situaciones, los propósitos, las necesidades y
los roles de los interlocutores.
C) vocabulario común específico, significado de los nombres en un contexto y
funciones gramaticales de las palabras.
D) Se encarga de la pronunciación de la cadena hablada.
Respuesta C
2. Zona del cerebro responsable de la prosodia, el componente no verbal de la palabra
(tono, frecuencia, volumen, ritmo, etc.).
A) Área de Wernicke
B) Hipotálamo
C) Hemisferio derecho
D) Plano temporal izquierdo
Respuesta C

Grupo 3
Inteligencia corporal cinestésica.

¿Cuáles son las habilidades de la inteligencia corporal cinestésica?

a. flexibilidad, cantar, pintar, leer, interpretar.

b. coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, tacto

c. Visualizar, velocidad, escribir, cocinar.

¿Dónde se encuentra la inteligencia corporal cinestésica?

a. se localiza en el cerebelo.
b. Se localiza en el lóbulo frontal.
c. Se localiza en el lóbulo parietal.
Grupo 6:
Inteligencia Corporal Cinestésica

1. La información sobre el movimiento y la posición corporal en el espacio, procedente

de los sistemas propio y exteroceptivo, es conducida a los centros superiores del
Sistema Nervioso Central (SNC) donde es transformada en:
A. Percepciones
B. Sensaciones
C. Sentidos
D. Ideas

2. Se refiere al conjunto de evaluaciones y actividades cuyo objeto es valorar las

competencias de los alumnos dentro del contexto de aprendizaje.
A. Escala de estimación
B. Portfolio
C. Competencia
D. Indicadores

INTELIGENCIA CORPORAL

1. Cual de las siguientes habilidades se desarrollan en la inteligencia corporal

kinestésica
A) Motricidad fina
B) Creatividad
C) Motricidad gruesa
D) A y C son correctas
Respuesta D
2. Cual de las siguientes profesiones son afines con la inteligencia corporal kinestésica
A)Periodista, botánico, físico, electricista.B)Actores, bailarines,
cirujanos,deportistas.C)Químico, politólogo,sociólogo,Bibliotecologo.
 D)Ninguna de las anteriores.
Respuesta B

Inteligencia Corporal-Cinestésica

1. ¿Qué son aprendices táctiles?

A. Quienes involucran todo su cuerpo en las actividades cotidianas.
B. Sujetos que manejan la memoria muscular.
C. Personas que aprenden a través del tacto y la manipulación de objetos.
D. A y C son correctas.

2. La aplicación del aprendizaje kinestésico en el aula permite que los niños:

A. Su interacción social mejore.

B. Aprendan a montar bicicleta más rápido.
C. Ser capaces de comprender, interiorizar y mantener información abstracta.
Ninguna de las anteriores. Inteligencia corporal cinestésica

1. ¿Qué autor propone el desarrollo básico de la IC-K con las siguientes 4 etapas?
● Etapa 1: despertar la inteligencia a través de experiencias multisensoriales.
● Etapa 2: amplificar la inteligencia con objetos y acontecimientos de su propia
elección
● Etapa 3: enseñar con/para la inteligencia diaria a través de las hojas de trabajo
y proyectos y discusión en pequeños grupos.
● Etapa 4: transferencia de la inteligencia reflexionando sobre las experiencias
de aprendizaje de las etapas anteriores
a. Gardner
b. Lazear
c. Amstrong

2. ¿Los componentes principales de la inteligencia corporal kinestésica incluyen la

habilidad de controlar el movimiento de nuestro cuerpo y la capacidad de manejar objetos
con destreza?
a. verdadero
falso Grupo 1

Inteligencia corporal-cinestésica

1. ¿Qué inteligencia exhibe lenguajes propios que ayudan al sujeto a pensar y a

comunicarse?
A. Inteligencia lingüística
B. Inteligencia musical
C. Inteligencia interpersonal
 D. Inteligencia IC-K

2. Las actividades que desarrollan la IC-K, contribuyen a desarrollar y a mantener

actualizados los órganos de los sistemas atómicos

A. El corazón, el cerebro, las articulaciones

B. El cerebro y el corazón
C. El corazón, los músculos, las articulaciones y los órganos nerviosos
Ninguna de las anteriores Inteligencia Corporal - Kinestésica

1) De acuerdo al autor, ¿valerse de las manualidades, deportes, danza, Expresión

corporal y artes plásticas es una manera apropiada para estimular y desarrollar la
inteligencia Corporal-Kinestésica?
a) Verdadero
b) Falso

2) ¿Por qué los docentes no deben confundir la Inteligencia Corporal-Kinestésica con el

TDAH?
a) Porque se trata de hacer que el individuo esté activo y aproveche al máximo la
información disponible para establecer asociaciones, reflexiones,
adaptaciones, transferencias, etc.
b) Porque el TDAH no es real.
c) Porque los niños y niñas no deben moverse más que para hablar.
Porque este tipo de habilidades no permiten dar una clase poco activa y aburrida.GRUPO 3

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

La Educación Básica debe asumir el desarrollo del pensamiento lógico matemático como
un:

A) enfoque didáctico para fortalecer el sonido dentro de las unidades curriculares.

B) enfoque responsable del pensamiento sensorial para las unidades curriculares.
C) enfoque que sustituye la enseñanza por imitación en las unidades curriculares.
D) enfoque que pueda estar presente en cada una de las unidades curriculares

La mayoría de estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje de ___________________.

Esto se debe a que aprueban la materia por ___________ y con _____________, y no
porque tienen una motivación diferente

A) Las materias - dificultad - estimación.

B) Las matemáticas - obligación- desinterés.
C) Las artes - amor - igualdad
D) percepción - convicción - desánimo.
Inteligencia Lógico – matemático

1. El pensamiento lógico de define como:

a. Parte del ser humano en la que se considera que se almacenan las ideas
formadas por la mente.
b. La facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender
de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y
lógicas necesarias entre ellos.
c. La capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos.

2. Cuántos tipos de matemáticas existen:

a. Las fáciles y difíciles

b. Simples y compuestas
c. Puras y aplicadas.

Grupo 6:
Inteligencia lógico-matemático

1. ¿A qué contribuye la inteligencia lógico-matemática?

A. La capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida,
formulando hipótesis y estableciendo predicciones.
B. El desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
C. Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar
para conseguirlas.
D. Todas las anteriores

2. Los niños aprenden el pensamiento lógico matemático al interaccionar con

los objetos a su alrededor, se debe de buscar actividades de acuerdo con
técnicas atractivas para que los niños descubran e interactúen los matemáticos
de forma lúdica, ¿esta afirmación es según que autor?
A. Vallejo Ruiloba
B. Marcelo Medina
C. Jean Piaget
Howard GardnerGRUPO 1
 Pensamiento lógico-matemático

1. ¿Qué permiten las estrategias metodológicas en cuanto a las matemáticas?

A. Identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del
docente
B. Comprobar resultados y utilizar técnicas de acuerdo a la forma de aprender de los
estudiantes
C. Identificar y aplicar destrezas

2) ¿El pensamiento lógico-matemático es fundamental para comprender qué tipos de

conceptos?
A. Abstractos y de desarrollo social
B. De razonamiento y solución de problemas
C. Abstractas, razonamiento y comprensión de relaciones
D. De orden y sentido a las acciones y/o soluciones
Inteligencia Lógico - matemático

1. ¿Por qué es importante el pensamiento Lógico-Matemática?

a. Es fundamental para comprender conceptos abstractos, razonamiento,
comprensión de relaciones y resolución de problemas.
b. para aprender a contar.
c. Proporciona desorden y poco sentido a las acciones y/o decisiones.

2. Según Piaget, ¿Cómo aprenden los niños el pensamiento Lógico-Matemático?

a. Al interaccionar con objetos a su alrededor, se debe de buscar actividades de
acuerdo con técnicas atractivas para que los niños descubran e interactúen
los matemáticos de forma lúdica.
b. Aprobando la materia por obligación y con desinterés.
c. con actividades poco lúdicas y poco didácticas.
Inteligencia Lógico-matemática

1. Los componentes del pensamiento lógico-matemático son:

A. Resta, suma, multiplicación, división.
B. Cálculo matemático, pensamiento lógico.
C. Resolución de problemas, razonamiento deductivo e inductivo.
D. B y C son correctas.

2. Según jean Piaget los niños aprenden el pensamiento lógico matemático al:

A. Observar a sus compañeros.

B. Interaccionar con los objetos a su alrededor.
C. Jugar con sus padres.
B y C son correctas.Inteligencia Interpersonal

1) De acuerdo al autor “El lenguaje hablado es menos significativo por sí mismo de lo

que se le atribuye, mientras que el lenguaje escrito constituye una forma
completamente distinta de utilización de los recursos lingüísticos ¿Por qué?
a) Porque cuando se escribe como se habla es complejo de entender el mensaje,
pero cuando se habla cómo se escribió el mensaje es mucho más claro.
b) Porque las personas no saben hablar.
c) Las palabras en papel son más importantes.

2) La Inteligencia Interpersonal suele confundirse con otra inteligencia ¿cuál es?

a) Inteligencia Musical.
b) Inteligencia Vial
c) Inteligencia Emocional.
d) Ninguna de las anteriores

Inteligencia Interpersonal

1. ¿La inteligencia intrapersonal nos facilita que podamos conocer los aspectos
internos de nuestra mente y nos permite obtener información valiosa que podremos
usar a nuestro favor?
A. Verdadero.
B. Falso.

2. ¿Una persona con la inteligencia interpersonal muy desarrollada destaca por tener la
capacidad para comprender a los demás, reconocer y percibir sus motivaciones?

A. Verdadero.
B. Falso.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

1. ¿Qué es la inteligencia interpersonal?

A) Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona.
B) E la capacidad de una persona para comprender a otras personas con las que se
relaciona
Respuesta B

2. ¿De qué otra forma se le puede llamar a la inteligencia interpersonal?

A) Inteligencia social.
B) Inteligencia Kinestesica.
C) Inteligencia común.
D) Ninguna de las anteriores
 Respuesta A
Inteligencia interpersonal

1. Ver más allá de las palabras (a través de la corporalidad) corresponde a qué tipo de
inteligencia?
a) Corporal-cinestésica
b) Intrapersonal
c) Interpersonal
d) Música

2. ¿Reconocer sentimientos ajenos, brindar la respuesta adecuada, conducir grupos o incluso

descubrir intenciones ocultas, forman parte de las capacidades de la inteligencia interpersonal?

a) Verdadero
b) Falso

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

1. ¿Cómo aprenden las personas con inteligencia interpersonal?

A) Las formas en que las personas con inteligencia interpersonal

aprenden son mediante la interacción, el diálogo y las
discusiones animadas.

B) Lo hacen a menudo buscando consejo, ayuda y consuelo en

los demás.

2. ¿Las personas con inteligencia interpersonal son capaces de

reconocer y descifrar fácilmente sus propios motivos, deseos y
acciones?

A) Verdadero
FalsoGrupo 6:
Inteligencia Interpersonal

1. La inteligencia interpersonal se fundamenta en uno de los pilares de la adaptación

humana, ¿cuál?
A. Las normas de convivencia
B. Las interacciones sociales
C. Tecnología
D. Cognición
2. Las bases de la inteligencia interpersonal se encuentran en lo que se ha
denominado:
A. Teoría social
B. Conductismo
C. Técnicas de la comunicación
D. Teoría de la mente

GRUPO 1

Inteligencia interpersonal

1. La inteligencia interpersonal es necesariamente

A. Empatica
B. Etica
C. Altruista
D. Conductual

2. Complete
La relación entre _______________ e ________________, depende de la
interacción entre factores de los cuales no son de carácter ______________, y se
inclina en una representación ____________

A. Comportamiento observable, inteligencia, intelectual, interpersonal

B. Elemento, adaptación, inteligencia, intrapersonal
C. Individuo, comportamiento, elemental, lingüística
INTELIGENCIA MUSICAL

1. ¿Es posible incrementar la inteligencia musical poniendo música de

fondo durante una exposición en clase?

A) Verdadero, la música es para tod@s

B) Falso, no hay manera de incrementar la inteligencia musical
2. ¿Por qué el ambiente sonoro y particularmente la música estimulan y
modifican nuestros estados de ánimo, lo que incide en la forma en que
aprendemos?

A) Porque el aprendizaje musical tiene un efecto positivo sobre la

memoria y la atención
B) Porque nos permite afrontar situaciones de todo tipo
C) Porque la música permite recordar cosas que habías olvidado

Inteligencia musical

1. Gardner menciona que:

A. Si entendiéramos completamente las razones del comportamiento de otras
personas, todo tendría sentido.
B. Las creencias de la gente acerca de sus habilidades tienen un profundo efecto en
esas capacidades.
C. La inteligencia se puede ejercitar en una gran cantidad de ámbitos, por lo que se
puede afirmar que todas las personas desarrollan la inteligencia musical.
D. La música es la posesión de todos. Solo los publicistas piensan que la gente la
posee.

2. Moran sostiene que:

A. La música es de la minoría.
B. No es un privilegio de una minoría, si no una actividad natural de la humanidad.
C. La música es el arte más directo de la humanidad.
D. La música da alma al universo.

1. ¿La inteligencia musical es solo para músicos?

a. falso
b. verdadero
2. ¿El aprendizaje musical tiene un efecto negativo sobre la memoria y la atención?
a. verdadero
falso INTELIGENCIA MUSICAL

1. ¿Qué es la inteligencia musical?

A) la habilidad que tiene el ser humano para hacer cálculos matemáticos

B) la habilidad para escribir canciones
C) Es la capacidad de entender y desarrollar técnicas musicales
D) B y C son correctas
 Respuest B y D son correctas

2. ¿ Todos los seres humanos nacemos con inteligencia musical?.

A: verdadero
B: falso
Respuesta ( A )Grupo 6:
Inteligencia Musical

1. Conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite a una persona

adaptarse a su ambiente físico y social.
A. Ideas
B. Paradigma
C. Inteligencia
D. Procesos cognitivos básicos

2. Afirmó que el aprendizaje musical tiene un efecto positivo sobre la memoria y la

atención y por lo tanto se sugiere que la presencia y enseñanza musical sea parte
medular en la formación integral de las personas.
A. Gardner
B. Bandura
C. Vigotsky
D. Morán

GRUPO 1

Inteligencia musical

1. Según Moran, ¿qué es la inteligencia musical?

A. Capacidad de desarrollar en el órgano del oído por el movimiento vibratorio de los
cuerpos, transmitido por un medio elástico, como el aire, a través de ondas.
B. Arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de
la armonía, la melodía y el ritmo, o de producirlos con instrumentos musicales.
C. Capacidad de entender y desarrollar técnicas musicales, tararear o chiflar melodías,
leer y escribir música.
D. Todas son correctas
 2. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia musical?
A. Por medio del canto y de las interacciones sociales
B. En momentos de interacción con los demás para identificar las vocalizaciones,
gestos y articulaciones
C. En momentos de interacción con los demás para identificar las vocalizaciones,
gestos y articulaciones como proceso comunicativo y expresivo

En el ambiente sonoro y depende de nuestro estado de animo Inteligencia musical

1. ¿La inteligencia musical a que otra inteligencia está ligada?

a. Inteligencia corporal cinestésica o lingüístico
b. Inteligencia lingüística o lógico-matemático
c. Inteligencia espacial

2. Es la inteligencia que revela la naturaleza multisensorial de la experiencia sonora, integra

y armoniza formas de pensamiento que han sido consideradas "niveles de desarrollo", articula
la idea de cuerpo y, de hecho, la conexión resonancia - movimiento, conlleva siempre el
desarrollo creativo es un concepto más holístico que la aptitud o el talento, que invita a la
indagación sobre sus componentes

a. Inteligencia espacial
b. Inteligencia lógico- matemático
c. Inteligencia musical
Inteligencia intrapersonalGrupo 6:
Inteligencia Intrapersonal

1. La inteligencia intrapersonal es la habilidad para conocerse, para definir sus

emociones, sus motivaciones, sus fuerzas y sus límites. Capacidad para fijarse los
objetivos adecuados a sí mismo y adoptar los medios para llevarlos a cabo.
A. Verdadero
B. Falso

2. La inteligencia intrapersonal implica que la persona tenga las siguientes

características:
A. La capacidad de tener su propia opinión
B. La capacidad de llevarse bien con sus emociones
C. A y B son correctas
D. Todas las anteriores
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

1. ¿En qué otras áreas se puede desarrollar la inteligencia intrapersonal?

A)Lengua, artes, inglés y geografía.
B)Lengua, Geografía, Matemáticas y artes.
C)Geografía, física, química y lengua.
D) Ninguna de las anteriores
Respuesta B

2. ¿Cuáles son los niveles durante el desarrollo de esta inteligencia?

A)Nivel básico, nivel complejo y nivel de coherencia.
B) Nivel básico, Nivel duro y nivel alto.
C) Nivel fácil, nivel medio y nivel complejo.
D) Ninguna de las anteriores
Respuesta A

¿En una persona con trastorno límite de la personalidad es importante trabajar qué tipo de
inteligencia?

a) Corporal-cinestésica
b) Intrapersonal
c) Interpersonal
d) Musical

¿El nivel de coherencia en la inteligencia intrapersonal hace referencia a?

a) El individuo da sentido a su entorno

b) Revisa los valores y objetivos
c) Controla sus estados emocionales, sus sentimientos y humor
d) Posee autoestima propia, y la valoración de su unicidad y de su ser único

¿En qué profesión se ve más aplicada la inteligencia intrapersonal?

a. Psicólogos, consejeros, filósofos

b. Músicos, psicólogos, contadores

c. Psicólogos, administradores, profesores

Para lograr la inteligencia intrapersonal se derivan tres aspectos importantes, los cuales son:

a. Autoconocimiento, autorregulación y motivación

b. Motivación, respeto y amabilidad

c. Inteligencia, autorregulación y empatíaInteligencia intrapersonal

1. En el desarrollo de la inteligencia intrapersonal cuales de los siguientes relaciona usted con el

nivel básico
A. Capacidad de asociar distintos sentimientos y emociones
B. Mostrar deseos de independencia
C. Desarrollar una autoestima propia
D. Todas las anteriores
E. A y B son correctas

2. ¿Cómo podemos desarrollar la inteligencia intrapersonal en otras áreas como la geografía?

A. Escribir disertación sobre los errores del pasado que no volveré a repetir
B. Emplear la imaginación para resolver problemas complejos
C. Evaluar fortalezas y debilidades
D. Ninguna de las anteriores

Grupo 3
Inteligencia Intrapersonal

1- ¿ La inteligencia intrapersonal se relaciona con las capacidades de?

a- Percepción, análisis, lógica, atención, interpretación.

b- Autorregulación, automotivación, autoconocimiento.
c-Autoconciencia, Concentración, Negociación.

2- A continuación marque Falso o Verdadero, la inteligencia intrapersonal consta de

características que a partir de estas nos dará pie a saber si pertenecen:

a - Puedo identificar mis emociones, he aprendido mucho acerca de mí al

observar mis propias emociones,la mayoría de las veces estoy consciente
de mis emociones, me doy cuenta cuando me voy a disgustar, cuando me siento triste
sé la razón(es) del porqué,tiendo a juzgarme de acuerdo a cómo soy percibido por
otros, disfruto de mi vida emocional ( V )
b - Puedo reconocer las emociones en otros al observar sus conductas, Encuentro
difícil hablar con personas que no comparten mis puntos de vista, Me centro en las
cualidades positivas de las personas,Pienso cómo otros puedan sentirse antes de
emitir mi opinión, siempre soy un buen escucha,Puedo captar el estado anímico de
un grupo cuando entro a un salón ( F )
Inteligencia Interpersonal

3) De acuerdo al autor “El lenguaje hablado es menos significativo por sí mismo de lo

que se le atribuye, mientras que el lenguaje escrito constituye una forma
completamente distinta de utilización de los recursos lingüísticos ¿Por qué?
a) Porque cuando se escribe como se habla es complejo de entender el mensaje,
pero cuando se habla cómo se escribió el mensaje es mucho más claro.
b) Porque las personas no saben hablar.
c) Las palabras en papel son más importantes.

4) La Inteligencia Interpersonal suele confundirse con otra inteligencia ¿cuál es?

a) Inteligencia Musical.
b) Inteligencia Vial
c) Inteligencia Emocional.
d) Ninguna de las anteriores

Inteligencia Interpersonal

2. ¿La inteligencia intrapersonal nos facilita que podamos conocer los aspectos
internos de nuestra mente y nos permite obtener información valiosa que podremos
usar a nuestro favor?
C. Verdadero.
D. Falso.

2. ¿Una persona con la inteligencia interpersonal muy desarrollada destaca por tener la
capacidad para comprender a los demás, reconocer y percibir sus motivaciones?

C. Verdadero.
D. Falso.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

3. ¿Qué es la inteligencia interpersonal?

A) Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona.
 B) E la capacidad de una persona para comprender a otras personas con las que se
relaciona
Respuesta B

4. ¿De qué otra forma se le puede llamar a la inteligencia interpersonal?

A) Inteligencia social.
B) Inteligencia Kinestesica.
C) Inteligencia común.
D) Ninguna de las anteriores
Respuesta A
Inteligencia interpersonal

2. Ver más allá de las palabras (a través de la corporalidad) corresponde a qué tipo de
inteligencia?
e) Corporal-cinestésica
f) Intrapersonal
g) Interpersonal
h) Música

2. ¿Reconocer sentimientos ajenos, brindar la respuesta adecuada, conducir grupos o incluso

descubrir intenciones ocultas, forman parte de las capacidades de la inteligencia interpersonal?

c) Verdadero
d) Falso

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

2. ¿Cómo aprenden las personas con inteligencia interpersonal?

C) Las formas en que las personas con inteligencia interpersonal

aprenden son mediante la interacción, el diálogo y las
discusiones animadas.

D) Lo hacen a menudo buscando consejo, ayuda y consuelo en

los demás.

2. ¿Las personas con inteligencia interpersonal son capaces de

reconocer y descifrar fácilmente sus propios motivos, deseos y
acciones?

B) Verdadero
FalsoGrupo 6:
Inteligencia Interpersonal
1. La inteligencia interpersonal se fundamenta en uno de los pilares de la adaptación
humana, ¿cuál?
A. Las normas de convivencia
B. Las interacciones sociales
C. Tecnología
D. Cognición

2. Las bases de la inteligencia interpersonal se encuentran en lo que se ha

denominado:
A. Teoría social
B. Conductismo
C. Técnicas de la comunicación
D. Teoría de la mente

GRUPO 1

Inteligencia interpersonal

3. La inteligencia interpersonal es necesariamente

E. Empatica
F. Etica
G. Altruista
H. Conductual

4. Complete
La relación entre _______________ e ________________, depende de la
interacción entre factores de los cuales no son de carácter ______________, y se
inclina en una representación ____________

D. Comportamiento observable, inteligencia, intelectual, interpersonal

E. Elemento, adaptación, inteligencia, intrapersonal
F. Individuo, comportamiento, elemental, lingüística
Inteligencia Espacial
1. ¿De dónde surge la idea de la inteligencia espacial?
a. Teoría del aprendizaje.
b. Teoría de las Inteligencias múltiples.
 c. Teoría de la personalidad.

2. ¿Cómo se define la inteligencia espacial?

a. Capacidad de resolver problemas o crear productos.
b. Capacidad de realizar diferentes operaciones matemáticas.
c. Capacidad de analizar un texto y guardar información.

Inteligencia espacial

1. El conocimiento espacial puede servir como:

A. Un auxiliar para el pensamiento, un modo de capturar información.
B. Un instrumento útil, un modo de formular problemas.
C. Un modo de formular problemas o el propio medio de resolverlos.
D. Todas las anteriores.

2. Según Gardner ¿cuál es el área donde las habilidades de la inteligencia espacial

se manifiestan de forma más pura?

A. Geometría.
B. Arquitectura.
C. Práctica del ajedrez.
Ninguna de las anteriores. GRUPO 1

Inteligencia espacial

1. Piaget habló del entendimiento sensomotor del espacio que surge en la

infancia, menciona 2 habilidades centrales ¿Cuáles son?
A. Habilidades lingüísticas y lógicas
B. Conocimiento figurativo y operative
C. Trayectorias observadas de los objetos y la capacidad para encontrar el rumbo entre
sitios

2. Existe un tipo de sensibilidad que es central en la inteligencia espacial y es

recompensada por la vejez ¿cuál es?
A. Sensibilidad gestalt
B. Sensibilidad visoespacial
C. Sensibilidad del desarrollo
INTELIGENCIA ESPACIAL

1. Teniendo en cuenta los aportes de Jean piaget el entendimiento sensomotor del

espacio surge en la etapa de:
A) Adolescencia
 B) Juventud
C) Infancia
D) Preadolescencia
Respuesta C

2. Capacidades que se desarrollan y que están presentes en la inteligencia espacial

son:
A) Percepción y Recuerdo.
B) Memoria y Atención
C) Pensamiento y Lenguaje
D) Ninguna de las anteriores
Respuesta A

Inteligencia Espacial

1. ¿Qué personas tienen más desarrollada la inteligencia espacial?

a. Arquitectos, Pintores, Pilotos
b. Policías, Educadores, Arquitectos
c. Arquitectos, Administradores, Pintores

2. ¿Por qué es importante la inteligencia espacial?

a. Permite a las personas pensar en tres dimensiones y comprender la forma de
las figuras o del espacio sin importar la perspectiva desde la que se las
percibe.
b. Te hace invencible en el ajedrez.
c. Te ayuda a entender las pinturas de Van Gogh.
Grupo 6:
Inteligencia espacial

1. Según Gardner, ¿en qué área se manifiesta de manera más pura la

inteligencia espacial?
A. Dibujo.
B. Artes.
C. Arquitectura.
D. Práctica del ajedrez.
2. La inteligencia espacial es una forma de inteligencia que se relaciona con los
objetos, va en la dirección opuesta y está fundamentalmente conectada con el
mundo concreto, de ahí su "poder de permanencia", la frase:
A. Verdadero
B. Falso

GRUPO 3

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

La Educación Básica debe asumir el desarrollo del pensamiento lógico matemático como
un:

A) enfoque didáctico para fortalecer el sonido dentro de las unidades curriculares.

B) enfoque responsable del pensamiento sensorial para las unidades curriculares.
C) enfoque que sustituye la enseñanza por imitación en las unidades curriculares.
D) enfoque que pueda estar presente en cada una de las unidades curriculares

La mayoría de estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje de ___________________.

Esto se debe a que aprueban la materia por ___________ y con _____________, y no
porque tienen una motivación diferente

A) Las materias - dificultad - estimación.

B) Las matemáticas - obligación- desinterés.
C) Las artes - amor - igualdad
D) percepción - convicción - desánimo.

Inteligencia Lógico – matemático

2. El pensamiento lógico de define como:

d. Parte del ser humano en la que se considera que se almacenan las ideas
formadas por la mente.
e. La facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender
de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y
lógicas necesarias entre ellos.
f. La capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos.

2. Cuántos tipos de matemáticas existen:

 d. Las fáciles y difíciles
e. Simples y compuestas
f. Puras y aplicadas.

Grupo 6:
Inteligencia lógico-matemático

1. ¿A qué contribuye la inteligencia lógico-matemática?

A. La capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida,
formulando hipótesis y estableciendo predicciones.
B. El desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
C. Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar
para conseguirlas.
D. Todas las anteriores

2. Los niños aprenden el pensamiento lógico matemático al interaccionar con

los objetos a su alrededor, se debe de buscar actividades de acuerdo con
técnicas atractivas para que los niños descubran e interactúen los matemáticos
de forma lúdica, ¿esta afirmación es según que autor?
D. Vallejo Ruiloba
E. Marcelo Medina
F. Jean Piaget
Howard GardnerGRUPO 1
Pensamiento lógico-matemático

2. ¿Qué permiten las estrategias metodológicas en cuanto a las matemáticas?

D. Identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del
docente
E. Comprobar resultados y utilizar técnicas de acuerdo a la forma de aprender de los
estudiantes
F. Identificar y aplicar destrezas

2) ¿El pensamiento lógico-matemático es fundamental para comprender qué tipos de

conceptos?
E. Abstractos y de desarrollo social
F. De razonamiento y solución de problemas
G. Abstractas, razonamiento y comprensión de relaciones
H. De orden y sentido a las acciones y/o soluciones
Inteligencia Lógico - matemático
3. ¿Por qué es importante el pensamiento Lógico-Matemática?
a. Es fundamental para comprender conceptos abstractos, razonamiento,
comprensión de relaciones y resolución de problemas.
b. para aprender a contar.
c. Proporciona desorden y poco sentido a las acciones y/o decisiones.

4. Según Piaget, ¿Cómo aprenden los niños el pensamiento Lógico-Matemático?

a. Al interaccionar con objetos a su alrededor, se debe de buscar actividades de
acuerdo con técnicas atractivas para que los niños descubran e interactúen
los matemáticos de forma lúdica.
b. Aprobando la materia por obligación y con desinterés.
c. con actividades poco lúdicas y poco didácticas.
Inteligencia Lógico-matemática

2. Los componentes del pensamiento lógico-matemático son:

E. Resta, suma, multiplicación, división.
F. Cálculo matemático, pensamiento lógico.
G. Resolución de problemas, razonamiento deductivo e inductivo.
H. B y C son correctas.

2. Según jean Piaget los niños aprenden el pensamiento lógico matemático al:

D. Observar a sus compañeros.

E. Interaccionar con los objetos a su alrededor.
F. Jugar con sus padres.
G. B y C son correctas.