PROYECTO DE APRENDIZAJE 2 “MI CUERPO POR FUERA Y DENTRO”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Docente : Lic. Ruth Yenny Cárdenas Méndez

1.2. Edad : 5 años
1.3. I.E. : Nº 20578 “Cesar A. Vallejo” – San Andrés de Tupicocha
1.4. Duración : del 02 al 12 de mayo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa N° 20843 “Cesar A. Vallejo” del distrito de San Andrés de Tupicocha, los
niños y niñas de 5 años visitaron la biblioteca de la I.E. mostrando curiosidad por los libros del
cuerpo humano, durante la visita se identificó que los niños y niñas desconocen sobre las
posibilidades y limitaciones, partes y funcionalidad entre otros conceptos básicos del cuerpo, esta
falta de información con lleva a no tener cuidado adecuado y responsable de su cuerpo.

El presente proyecto abordaremos temáticas relacionados a conocer por dentro y fuera las partes,
funcionalidad, posibilidades, limitaciones, entre otros conceptos del cuerpo humano, para finalizar
el proyecto de aprendizaje los niños y niñas realizaran una exposición de algún tema que ellos
deseen conocer con respecto a su cuerpo humano.

Para iniciar el desarrollo del proyecto, elaboramos las siguientes preguntas retadoras; ¿Por qué los
niños son diferentes de las niñas? ¿Qué hay dentro de mi cuerpo? ¿Por qué algunos niños(as) son
gorditos y otros flaquitos?, etc.
 3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Instrume
Área

5(a) Criterios de evaluación Evidencias

capacidades ntos

Se comunica Participa en Utiliza palabras, sonrisas, Expresa sus Lista de

oralmente en conversaciones, miradas, señas, gestos, ideas sobre el cotejo
su lengua diálogos o escucha movimientos corporales y tema que se
materna cuentos, leyendas, diversos volúmenes de voz, está tratando
rimas, adivinanzas y según su interlocutor y
Obtiene otros relatos de la propósito
información tradición oral. Espera su
del texto oral. turno para hablar, Ofrece sus ideas en torno a un
escucha mientras su tema, aunque en ocasiones
Infiere e interlocutor habla, puede salirse de este.
interpreta pregunta y responde
información sobre lo que le interesa Menciona características de
del texto oral. saber o lo que no ha personas, personajes,
comprendido con la animales, objetos o acciones a
Adecúa, intención de obtener partir de las ilustraciones, así
organiza y información. como de algunas palabras
desarrolla el conocidas que se presentan en
Comunicación

texto de forma Deduce relaciones de variados soportes.

coherente y causa-efecto, así como
cohesionada. características de
personas, personajes,
Interactúa animales y objetos en
estratégicame anécdotas, cuentos,
nte con leyendas y rimas orales.
distintos
interlocutores

Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido
y contexto del
texto oral.
 Construye su Reconoce sus intereses, Realiza acciones de cuidado Utiliza los útiles Lista de
identidad preferencias, personal, de manera autónoma de aseo de cotejo
Se valora a sí características físicas y forma adecuada
mismo. cualidades, las diferencia Reconoce los límites establecidos
de las de los otros a través para su seguridad y contención Expresa su
Personal Social

Autorregula sus de palabras o acciones. disconformidad

emociones. cuando realiza
Toma la iniciativa para acciones que
realizar acciones de podrían causarle
cuidado personal, de daño
manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones
que toma.
 Indaga Hace preguntas que
mediante expresan su curiosidad
métodos sobre los objetos, seres
científicos para vivos, hechos o
construir sus fenómenos que acontecen
conocimientos en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las
Problematiza ideas que tiene acerca de
situaciones para ellos. Plantea posibles
hacer explicaciones y/o
indagación. alternativas de solución
frente a una pregunta o
Diseña situación problemática.
estrategias para
hacer Propone acciones, y el uso
indagación. de materiales e
instrumentos para buscar
Genera y información del objeto,
registra datos o ser vivo o hecho de interés
información. que genera interrogantes,
o para resolver un
Analiza datos e problema planteado.
información.
Obtiene información sobre
Evalúa y las características de los
comunica el objetos, seres vivos,
proceso y hechos y fenómenos de la
resultado naturaleza, y establece
de su relaciones entre ellos a
indagación. través de la observación,
CyT
Realiza preguntas que expresan Exposición Lista de
su curiosidad sobre los sucesos cotejo
de su entorno.
Da a conocer lo que sabe y las
ideas que tiene
Explica y ofrece alternativas de
solución frente a una pregunta o
situación problemática.
Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
buscar para resolver un problema
planteado.
Observa, experimenta y consulta
fuentes de información
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física.
Registra la información de
diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).

experimentación y otras Menciona sus comparaciones,

fuentes proporcionadas explicaciones y predicciones con
(libros, noticias, videos, los datos e información obtenida
imágenes, entrevistas).
Describe sus Expone las acciones que realizó
características, para obtener información
necesidades, funciones, (resultados y lo que aprendió)
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra
la información de
diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).

Compara sus explicaciones

y predicciones con los
datos e información que
ha obtenido, y participa en
la construcción de las
conclusiones.

Comunica –de manera

verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las
acciones que realizó para
obtener información.
Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
 4. ENFOQUE TRANVERSAL:

Enfoque igualdad de género

CONCEPTO: Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La
Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de mujeres y varones. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y
oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género y, por lo tanto, todos tienen las
mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus
resultados. Si bien aquello que consideramos “femenino” o “masculino” se basa en una diferencia
biológicasexual, estas son nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras interacciones. Desde
que nacemos, y a lo largo de nuestras vidas, la sociedad nos comunica constantemente qué actitudes y
roles se esperan de nosotros como hombres y como mujeres. Algunos de estos roles asignados, sin
embargo, se traducen en desigualdades que afectan los derechos de las personas como por ejemplo
cuando el cuidado doméstico asociado principalmente a las mujeres se transforma en una razón para que
una estudiante deje la escuela.

valor actitudes
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
Dignidad de género
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

5. PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05

Planificación del Las partes de mi cara Las partes de mi cara 2 La piel

proyecto con los 1
niños.

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

¿Por qué Mi cuerpo por Mi sistema digestivo Mi sistema pulmonar Agasajo día de la
cambiamos? dentro los madre
músculos, los
huesos

7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes? estudiantes? siguiente unidad?
8. RECURSOS Y MATERIALES

 MINEDU. Currículo Nacional de Educación Básica.

 MINEDU. Programa Curricular de Educación Inicial.
 Guía del del docente de comunicación
 Guía del del docente de matemática.
 Guía de orientaciones El Amauta
 El juego simbólico - Guía de orientaciones El Amauta

9. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la Planificación el proyecto
Actividad “Las partes de mi cuerpo”
Fecha Martes 02 de mayo
Comp/capac Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeños Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.

Realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los sucesos de su entorno.

Criterios de
Da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
evaluación Explica y ofrece alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
Evidencia Elabora su cuerpo humano y señala las partes
Instrumento Lista de cotejo

Enfoque transversal Valor Actitudes

Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
género encima de cualquier diferencia de género
Actividades o estrategias
Inicio:
Recordamos: ¿Qué hicimos ayer? ¿sobre qué temas hemos hablado?
¿Qué es el cuerpo humano? ¿Qué sucedería si nuestro cuerpo le faltara alguna parte?
Bailamos la canción de “yo tengo un cuerpo”
Hoy completaremos nuestro cuerpo: ¿Qué partes de nuestro cuerpo conocimos ayer? ¿Qué parte de nuestro cuerpo
nos falta?
Explicamos: las partes del cuerpo que nos falta ¿todo será el brazo? ¿Qué hay en medio mi brazo?, etc.
Continuamos armando el cuerpo de los niños dibujados en la pizarra, diferenciamos el cuerpo de una niña de un niño
dibujando sus genitales.
Mencionamos la importancia del cuidado de nuestro cuerpo.
Realizamos el juego de “que parte de mi cuerpo es” al ritmo de la música.
Luego pedimos a los niños dibujar en su cuaderno su cuerpo humano para luego colorear las diferentes partes de
diferentes colores.
¿te gusto la actividad del día de hoy? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué es el cuerpo? ¿Qué otras partes nos falta
conocer?
¿Qué no te gusto de la actividad del día de hoy?
Recursos y materiales
Cuaderno, Colores, Lápices, Pizarra, Computadora
etc.
 FECHA

04/05/23
este.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

en ocasiones
Menciona sus
ideas en torno a

puede salirse de
un tema, aunque
I
L
P
NIVEL DE LOGRO

ALBERCO SEBASTIAN, Nayza Lucia

ANTIPORTA ESPIRITU, Jeampier Snyderth

AVILA VILCAYAURI, Reveca Benedicta

CASAFRANCA ANTIPORTA, Mia Valeria

ESPIRITU JAVIER, Cristian Yober

JAVIER MEDINA, Valery Jhomayra

LAYMITO JAVIER, Lucinda Mayra

Lista de cotejo

LAYMITO URBANO, Jheyko Daniel

MEDINA ROJAS, Cristian Alexis

MEDINA SEGURA, Jhodmer Misael

RAMOS ALBERCO, Giomayra Medaly

RAMOS CAMILO, Maria Fernanda

RICSE MELO, Medaly Aleyda

ROJAS ALBERCO, Jhon Brayan

RUEDA ROJAS, Maryori Darline

VILCAYAURI ADVINCULA, Liam Gael

VILCAYAURI ESPIRITU, Jhon Alonso

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la “Las partes de mi cuerpo”
Actividad
Fecha Miércoles 3 de mayo
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
Comp/capac  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Criterios de Menciona sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
evaluación
Evidencia Expresa sus ideas sobre el tema que se está tratando
Instrumento Lista de cotejo

Enfoque transversal Valor Actitudes

Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
género encima de cualquier diferencia de género
Actividades o estrategias
Inicio:
Recordamos a lo niños sobre la visita a la biblioteca: ¿Qué libros encontramos? ¿Qué libro les gusto, por qué?
¿había libros del cuerpo humano? ¿Qué es el cuerpo?
Proponemos: ¿Qué les parece si hacemos un trabajo sobre nuestro cuerpo?
Realizamos el planteamiento del proyecto: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Escribimos todas las ideas y dudas de los niños con respecto al cuerpo humano.
¿Qué sabemos de nuestro cuerpo? ¿Qué hay en nuestro cuerpo? ¿Cómo está compuesto nuestro cuerpo?
¿Cómo sería nuestro cuerpo sin brazos? ¿los cuerpos son iguales de niños y niñas?
Empezamos a conocer nuestro cuerpo por fuera, bailamos la canción del cuerpo “cabeza, tronco”
Proponemos dibujar la silueta del cuerpo de un niño y una niña, en parejas los niños y niñas decidirán a quien
dibujarán.
Comparamos las imágenes de las siluetas de los niños y se pedirá que ellos expliquen las similitudes y diferencias.
¿te gusto la actividad del día de hoy? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué es el cuerpo?
¿Qué no te gusto de la actividad del día de hoy?
Recursos y materiales
Cuaderno, Colores, Lápices, Pizarra, Computadora
etc.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Título de la Las partes de mi cara por fuera y dentro
Actividad
Fecha Jueves 04 de mayo
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
Comp/capac  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Criterios de Menciona sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
evaluación
Evidencia Expresa sus ideas sobre el tema que se está tratando
Instrumento Lista de cotejo

Enfoque transversal Valor Actitudes

Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
género encima de cualquier diferencia de género
Actividades o estrategias
Inicio:
Bailamos la canción “yo tengo un cuerpo”
¿Qué partes de nuestro cuerpo conocemos? ¿Qué nos falta conocer?
¿Qué sucedería si nos faltase alguna parte de nuestro cuerpo? ¿podemos seguir realizando nuestras actividades con
normalidad?
Hoy conoceremos las partes de mi cara por fuera, las que podemos observar
Pedimos a los niños que mencionen cuales son las partes de su cara
¿eso nada más hay en nuestra cara? ¿y estos pelitos para que sirven? ¿será lo mismo oído que oreja? ¿será lo mismo
nariz que fosas nasales?
Se pide a los niños dibujar en su cuaderno todas las partes de la cara: boca con dientes, nariz y fosas nasales, ojos con
iris, pestañas, cejas, orejas, cabello.
Luego observamos un video de cómo es nuestro ojo y las orejas por dentro, explicamos su funcionalidad,
mencionamos el cuidado que debemos de tener con nuestro sentido de la vista y el oído
Pegamos imágenes de el oído y la vista en el cuaderno para que los niños lo coloreen.
¿Qué otra parte nos falta conocer por dentro?
Dejamos como tarea a los niños: elegir un tema la nariz o la boca por dentro, se tiene que grabar un video explicando
cómo funcionan ambos órganos y enviarlo al grupo del aula.
¿te gusto la actividad del día de hoy? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué no te gusto de la actividad del día de hoy?
Recursos y materiales
Cuaderno, Colores, Lápices, Pizarra, Computadora, etc.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la Las partes de mi cara por fuera y dentro
Actividad
Fecha Jueves 04 de mayo
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
Comp/capac  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Criterios de Menciona sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
evaluación
Evidencia Expresa sus ideas sobre el tema que se está tratando
Instrumento Lista de cotejo

Enfoque transversal Valor Actitudes

Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
género encima de cualquier diferencia de género
Actividades o estrategias
Inicio:
Bailamos la canción “yo tengo un cuerpo”
¿Qué partes de nuestro cuerpo conocemos? ¿Qué nos falta conocer?
¿Qué sucedería si nos faltase alguna parte de nuestro cuerpo? ¿podemos seguir realizando nuestras actividades con
normalidad?
Hoy conoceremos las partes de mi cara por fuera, las que podemos observar
Pedimos a los niños que mencionen cuales son las partes de su cara
¿eso nada más hay en nuestra cara? ¿y estos pelitos para que sirven? ¿será lo mismo oído que oreja? ¿será lo mismo
nariz que fosas nasales?
Se pide a los niños dibujar en su cuaderno todas las partes de la cara: boca con dientes, nariz y fosas nasales, ojos con
iris, pestañas, cejas, orejas, cabello.
Luego observamos un video de cómo es nuestro ojo y las orejas por dentro, explicamos su funcionalidad,
mencionamos el cuidado que debemos de tener con nuestro sentido de la vista y el oído
Pegamos imágenes de el oído y la vista en el cuaderno para que los niños lo coloreen.
¿Qué otra parte nos falta conocer por dentro?
Dejamos como tarea a los niños: elegir un tema la nariz o la boca por dentro, se tiene que grabar un video explicando
cómo funcionan ambos órganos y enviarlo al grupo del aula.
¿te gusto la actividad del día de hoy? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué no te gusto de la actividad del día de hoy?
Recursos y materiales
Cuaderno, Colores, Lápices, Pizarra, Computadora, etc.