EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos alimentos”

I.- DATOS GENERALES
1.1 INSTI: EDUC: Nro. 529 Quilcas”

1.2 EDAD/SECCIÓN: 4 años / aula rojo

1.3 DURACION: 2 Semanas

1.4 FECHA: del 21 al 2 de Julio

1.5 DOCENTE: Rosario Matos Vila

1.6 ENFOQUES: Enfoque ambiental, Enfoque Intercultural

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Actualmente, las niñas y los niños pasan mucho tiempo en casa; esto les permite
involucrarse más en las actividades cotidianas, algunas vinculadas con la alimentación como: sembrar, cosechar o
recoger los frutos de estación, organizar los alimentos en casa, participar en su conservación y preparación, compartir la
comida en familia, entre otras. Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad
de responder la siguiente pregunta: “¿Cómo se conservan y preparan los alimentos que consumimos en mi familia?”.
Para ello tendrán como desafío explorar los alimentos que consumen en sus hogares y comunidad, plantear preguntas y
obtener información de diferentes fuentes (recetas, relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros). Además,
desarrollarán sus nociones matemáticas al agregar, contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno. A
partir de sus hallazgos, elaborarán un cuaderno con sus descubrimientos sobre el proceso de conservación y preparación
de alimentos

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
CT 1.INDAGA Problematiza situaciones para hacer 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
MEDIANTE indagación seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
METODOS Diseña estrategias para hacer indagación. al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CIENTIFICOS PARA Genera y registra datos o información.
CONSTRUIR SUS Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
de su indagación buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes

1.3 Obtiene información sobre las características de los objetos,

seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o

hecho de interés, con la información obtenida posteriormente

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener información y

comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente

.
COM. SE COMUNICA Obtiene información del texto oral 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
LENGUA MATERNA oral sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan..
forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica 1.3 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
Interactúa estratégicamente con distintos algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
interlocutores indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sucesos que más le gustaron.
y contexto del texto oral
1.4 Deduce relaciones de causa-efecto, así como

Características de personas, personajes, animales y objetos en

anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

1.5 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,

hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias
y del contexto en que se desenvuelve.

COM 2.LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. 2.1 Identifica características de personas, personajes, animales,
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando
ESCRITOS EN texto escrito.
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
LENGUA Reflexiona y evalúa la forma, el
soportes
MATERNA contenido y contexto del texto escrito.
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

C 3.ESCRIBE Adecúa el texto a la situación comunicativa 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las ideas de forma interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
coherente y cohesionada sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
LENGUA vivencia o un cuento.
MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

1.RESUELVE 1.4 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca

Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS DE de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa
numéricas.
CANTIDAD mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones. cotidianas
Usa estrategias y procedimientos de
1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
estimación y cálculo.
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

PS 1.CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. 1.3 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
IDENTIDAD Autorregula sus emociones Comparte hechos importantes de su historia familiar..

COM CREA PROYECTOPS Explora y experimente el lenguaje del arte. 4.2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
DESDE LOS Aplica procesos creativos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
LENGUAJES Socializa sus procesos y proyectos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
ARTISITICOS

IV. .-SECUENCIA DIDACTICA

Nro TITULO PROPOSITO TIEMPO

01 Descubriendo la Que las niñas y los niños exploren con todos sus sentidos los alimentos, describan sus
transformación de los características y comparen los cambios sufridos durante su preparación.
 alimentos
02 Papita tesoro de la tierra Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus propias
palabras siguiendo la secuencia e imágenes/ilustraciones.
03 Adivina, adivina qué Promover en los niños (as) el interés por la lectura al conocer las adivinanzas y resolver
alimento es… acertijos
04 Cómo conservamos los Que las niñas y los niños obtengan información sobre las diversas formas de conservar
alimentos para evitar que alimentos y lo registren a través de dibujos
se malogren
05 Diversas formas de Que las niñas y los niños conozcan sobre distintas formas de conservar alimentos y las
conservar los alimentos comidas que se preparan en otros lugares.
06 A conservar nuestros Las niñas y los niños tendrán oportunidades para elaborar recetas nutritivas, con base
alimentos (Receta del en lo investigado y con ayuda del adulto, utilizando el conteo espontáneo
encurtido)
07 F E R I A D O
08 Cuento: El viaje al cielo que el niño (a): Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con
sus propias palabras y respondiendo preguntas
09 Alimentos saludables y no Que las niñas y los niños conozcan sobre los alimentos saludables y no saludables
saludables contando
10 Compartimos una comida Que las niñas y los niños tengan oportunidades de preparar una receta leyendo
en familia imágenes. Asimismo, durante la preparación, harán uso de algunas nociones
matemáticas

V. EVALUACION

SITUACION DE LA AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

EVALUACION
La evaluación de CT 1.INDAGA METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR 1.1 Cuaderno de campo
SUS CONOCIMIENTOS
cada sesión de 1.2 y ficha de
 Problematiza situaciones para hacer indagación
aprendizaje se  Diseña estrategias para hacer indagación. 1.3 observación
realiza con el  Genera y registra datos o información. 1.4
 Analiza datos e información
cuaderno de  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 1.5
campo y ficha de indagación.
observación COM. 1.SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral. 1.2
 Infiere e interpreta información del texto oral. 1.3
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada 1.4
1.5

2.Lee diversos tipos de textos escritos en lengua 2.1

materna 2.2
 Obtiene información del texto escrito. 2.3
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN 3.1
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escritos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

4.CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

ARTISTICOS 4.2
Explora y experimente el lenguaje del arte.
Aplica procesos creativos
Socializa sus procesos y proyectos

MAT. 1.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 1.4

 Traduce cantidades a expresiones numéricas. 1.5
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo
PS Se valora a sí mismo. 1.3
Autorregula sus emociones

Lic. Rosario Matos Vila

Docente aula Rosario

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
 Sesión:” Descubriendo la transformación de los alimentos “
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: CT, MAT FECHA: 21 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niñas y los niños exploren con todos sus sentidos los alimentos, describan sus características y comparen los cambios sufridos
durante su preparación.
RETO Explora alimentos antes y después de prepararlos y registra lo observado mediante el dibujo.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
1.4 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión  menciona pesa
 Traduce cantidades a  Menciona las diferencias
expresiones numéricas. acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, mucho, pesa poco en
que existen entre los
 Comunica su comprensión “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– los alimentos en un
elementos que compara de
sobre los números y las en situaciones cotidianas video
cantidad, peso, tiempo en
operaciones.
Usa estrategias y las actividades que realiza.
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y
 Problematiza
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que comenta lo que sabe
situaciones para hacer
su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe sobre los alimentos
indagación. investiga.
 Diseña estrategias para acerca de ellos.
hacer indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos  Menciona las propuestas que  Menciona como
 Genera y registra datos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de dio para obtener información obtuvo información
o información. interés que le genera interrogantes sobre los alimentos
 Analiza datos e
información. 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Busca información y
 Evalúa y comunica el objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o propios registros, la dice a su manera que
proceso y resultado de explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a cambios tienen los
su indagación información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones. alimentos al
modelados). prepararlos en un
video
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica los cambios
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. de los alimentos
posteriormente después de
cocinarlos enviando
un video
1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Registra y dice los
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la cambios que se dan
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo en los alimentos
sus resultados antes y después de
modelado) o lo hace verbalmente.
hacer de prepararlos
en la ficha

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Descubriendo la transformación de los alimentos”
ACTIVIDAD DE LA

Nuestro propósito es que el niño (a): Que las niñas y los niños exploren con todos sus sentidos
INICIO
los alimentos, describan sus características y comparen los cambios sufridos durante su
preparación.
PROCESO Observaremos el video 01 “La Ronda de las verduras” Video “La onda
Mami conversa con tu niño (a acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video de las verduras”
pregúntale ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Pará qué sirven los alimentos? ¿Qué y
sucedería si no nos alimentamos? “Agua con
jabón”
Mami invita a tu niño (a) a observar los alimentos que prepararás para el almuerzo (como papa,
 zanahoria, alverjas, lechuga, cebolla, habas y cholo u otros) pero primero a lavarse las manos.
Miren el video 02 “Agua con jabón”
Mami que tu niño (a) explore con todos sus sentidos CÓMO SON LOS ALIMENTOS,
proporciónale diversos alimentos crudos que tengas en casa para que pueda tocarlos, olerlos,
ver qué color, forma y tamaño tienen, como es por fuera, como cree que es por dentro, a qué
sabe, a qué huele y pueda decirte cómo son, que compare y mencione que alimentos pesa
mucho y que alimentos pesa poco. Después que observe cómo los preparas y que cambios
tienen después de ser preparados.
Mami pregúntale ¿Dónde buscaste información? ¿Qué forma color y tamaño tienen los
alimentos? ¿Cómo estaban antes de prepararlos? ¿Cómo cambiaron después de prepararlos?
¿Qué alimento pesa mucho, cuál poco?

EL RETO DE HOY ES: “Explora alimentos antes y después de prepararlos y registra lo observado Hoja, crayolas,
mediante el dibujo” plumones, lápiz

De acuerdo a la sesión "Descubriendo la transformación de los alimentos”, hoy 21 se trabajará

las siguientes consignas:
U 1. Mami imprime las hojas, la 01 de la Ficha de registro “Explorando los alimentos” y
NI que tu niño(a) registre en la hoja MEDIANTE EL DIBUJO, las características de
algunos de los alimentos (tamaño, color, forma) antes de cocinarlos y cómo cambian
D al ser preparados. ENVIA UNA FOTO
A 2. Hoja 02, Pinta, recorta y pega los alimentos en la balanza según corresponde PESA
D MUCHO Y PESA POCO. ENVIA UNA FOTO
CIERRE
3. Mami ayuda a buscar información a tu niño (a) sobre ¿Qué sucedería si no nos
DI alimentamos? ENVIA UNA FOTO
D 4. Mami pregúntale ¿Qué sucedería si no nos alimentamos? ¿Dónde buscaste
información? ¿Qué forma color y tamaño tienen los alimentos? ¿Cuántos alimentos
Á utilizo para cocinar tu mami? ¿Cómo estaban antes? ¿Cómo cambiaron después de
CT prepararlos? ¿Qué alimento pesa mucho, cuál poco? ¿Cuántos alimentos pesaron
IC mucho? ¿Cuántos alimentos pesaron poco? ENVIA UN VIDEO
5. Mami que tu niño (a) desglose las monedas del libro recursos y lo guarde en una caja
A o taper. ENVIAR VIDEO

Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Qué lindo está hoja que trabajaste, vi tus fotos y el video que mami envió.
CLARIFICAR:
Observe en las fotos que exploraste varios alimentos su peso, tamaño, color, forma
¿Qué sucedería si no nos alimentamos?
ACTIVIDADES EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA ¿Dónde buscaste información?
RETROALIMENT. ¿Qué forma color y tamaño tienen los alimentos?
¿Cuántos alimentos utilizo para cocinar tu mami?
¿Cómo estaban antes?
¿Cómo cambiaron después de prepararlos?
¿Qué alimento pesa mucho, cuál poco?
? ¿Cuántos alimentos pesaron mucho?
¿Cuántos alimentos pesaron poco?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero seguir investigando como los alimentos cambian al ser preparados para comerlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
DATOS GENERALES
PROPÓSITO Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus propias palabras siguiendo la secuencia e
imágenes/ilustraciones.
RETO El niño (a) cuenta el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes del cuento.
COMPETENCIA Se expresa oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
INICIO
ACTI
alimentos”
Sesión: “Papita tesoro de la Tierra”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM FECHA: 22 junio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos,  Escucha el cuento de la
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. papa tesoro de la tierra
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que  Escucha diversas
no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. narraciones
respondiendo y
preguntando según su
interés
2.1 Identifica características de personas, personajes,  Describe a su manera
 Cuenta lo que las ilustraciones que
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
entendió de las observa en su cuento a
ilustraciones cuando
ilustraciones que través del video
Explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en observó mencionando
variados soportes. o describiendo la
información que le
llamo la atención.
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará  Dice a su manera lo que
 Cuenta lo que cree cree que sucederá a
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa que sucederá y explica
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través partir de las imágenes
el por qué a partir de que observa, por sí
de un adulto). la información que mismo o a través de un
observa o escucha en adulto en el video
diversos tipos de
textos.
2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por  Menciona sobre lo que le  Comenta por sí mismo
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y gusto o disgusto del texto o a través de un adulto
leído y explica el por qué lo que le gustó o no le
experiencias. relacionándolo con sus gusto del cuento
experiencias vividas mediante un dibujo
RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Papita tesoro de la tierra”
Nuestro reto es que el niño (a): Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus
propias palabras siguiendo la secuencia e imágenes/ilustraciones.
 Observamos el video: “Me gusta leer” Video de la
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video canción “Me
puedes preguntarle ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba la canción? ¿A ti te gusta leer? ¿Qué te gusta leer”
gusta leer? Escúchalo/la con atención.
PROCESO Mami dile a tu niño (a) que hoy van a ver un cuento muy bonito se llama “La papa tesoro de la
tierra” Observen el video, pero antes busca un lugar adecuado en casa de tal manera que tu
niño (a) se sienta cómodo cuando vean el video. Al empezar dile el título de la historia, al
VIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

terminar de ver el video pregúntale ¿Te gustó el video? ¿quiénes actuaban en la historia?
¿cómo eran? ¿qué es lo que más te gusto de la historia? Escúchalo/la con atención.

EL RETO DE HOY ES: El niño (a) cuenta el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes del Hojas del
cuento. cuento,
  Espacio de
De acuerdo a la sesión “Te cuento un cuento” de hoy 24 se trabajará las siguientes consignas: lectura, hoja,
1. Mami imprime las hojas el cuento, muéstrale a tu niño (a) las imágenes y pregúntale crayones, lápiz
de qué cree que se trata el cuento.
2. Mami cuéntale a tu niño (a) el cuento, en forma clara y sencilla con gestos, mímicas
modulando tu voz de acuerdo al cuento.
3. Ahora que tu niño (a) cuente su cuento SOLO/LA siguiendo los dibujos del cuento (lee
CIERRE imágenes). Al final que haya contado su cuento pregúntale ¿Cómo se llama el cuento?
¿Qué dibujos tiene e cuento? ¿quiénes actuaban en el cuento? ¿cómo eran? ¿qué es
lo que más te gusto del cuento? ¿te gusto el final del cuento? ¿por qué? ¿dime que
otro final le pondrías tú? ¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Por qué? ENVIA UN
VIDEO
4. Realiza un dibujo de la parte que más te gusto del cuento. ENVIA UNA FOTO
5. Mami imprimir la hoja o dibuja, que tu niño (a) pinte dentro de la papa y embolille
papel crepe marrón y pegue al contorno, desglosa las letras del libro recursos y arma
la palabra papa, luego silabea con palmadas ENVIA UNA FOTO

Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien leíste el cuento, está lindo tu trabajo ya vi tus fotos y el video
CLARIFICAR:
Observe en el video cómo contaste el cuento tú solito
. ¿Dime cómo se llama el cuento?
ACTIVIDADES EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA
¿Qué dibujos tiene el cuento?
RETROALIMENT. ¿quiénes actuaban en el cuento?
¿cómo eran?
¿qué es lo que más te gusto del cuento?
¿Te gusto el final del cuento?
¿Por qué? ¿Dime que otro final le pondrías tú?
¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Por qué?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero leer cuentos viendo las ilustraciones y contar a la familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “Adivina, adivina qué alimento es…”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM FECHA: 23 junio

PROPÓSITO Promover en los niños (as) el interés por la lectura al conocer las adivinanzas y resolver acertijos , salabeando y escribiendo según su
nivel.
RETO El niño (a) adivina adivinanzas, crea con ayuda y cuenta a su manera sus adivinanzas y las dibuja.
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
Escribe diverso tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa:
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Hoy trabajaremos: “Adivina, adivina que alimento es…”
ACTIVIDAD DE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,  Escucha las adivinanzas
 Escucha diversas
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula pregunta sobre el
narraciones
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha misterio y adivina que
respondiendo y
comprendido o responde a lo que le preguntan.. es, en un video
preguntando según su
interés.
1.3 Recupera información explícita de un texto oral.  Dice las adivinanzas
 Describe lo que
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y silabeando las
entendió del cuento y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con respuestas y las dibuja
cuenta con sus propias
sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
palabras lo que le
agrado y desagrado del
relato.
 Nombra características
1.4 Deduce relaciones de causa-efecto, así como  Describe las
al adivinar las
Características de personas, personajes, animales y objetos características de todo
adivinanzas en un video
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. aquello que escucho
de las diversas
narraciones
1.5 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,  Dice que adivinanza
 Dice sobre lo que le
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir más le gusto y la dibuja
gusto o disgustó de la
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
narración.
3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le  Escribe a su manera  Escribe tu s adivinanzas
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para utilizando trazos según tu nivel de
expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para grafismos para expresar escritura enviando foto
relatar una vivencia o un cuento.
sus ideas.
RECURSOS y
Actividades MAT.

INICIO Nuestro reto es que el niño (a): Promover en los niños (as) el interés por la lectura al conocer
las adivinanzas y resolver acertijos silabeando y escribiendo según su nivel
PROCESO Observen juntos la adivinanza, mami hazle la adivinanza a tu niño (a) y descubran juntos la Imagen de una
respuesta. adivinanza
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en las
imágenes de las adivinanzas y preguntarle ¿Te gustó las adivinanzas? ¿De qué trataba la
 adivinanza? ¿A ti te gusta hacer adivinanza? Escúchalo/la con atención.
Mami dile a tu niño (a) que las adivinanzas son un tipo de acertijo que debemos resolver y se
escriben en rima. Son misterios sencillos en los que se describe una cosa con rodeos para que
una persona o más lo adivinen.
Observen el video “Las adivinanzas”, pero antes busca un lugar adecuado en casa de tal manera
que tu niño (a) se sienta cómodo cuando vean el video. Al terminar de ver el video pregúntale
¿Te gustó el video? ¿Quiénes actuaban en las adivinanzas? Escúchalo/la con atención.
EL RETO DE HOY ES: El niño (a) adivina adivinanzas, crea con ayuda y cuenta a su manera sus Hoja de las
adivinanzas y las dibuja. adivinanzas,
  crayones,
De acuerdo a la sesión “Adivina, adivina qué alimento es…” hoy 24 se trabajará las siguientes colores, lápiz
consignas:
1. Mami imprime la hoja de las adivinanzas, muéstrale a tu niño (a) las imágenes y
LA pregúntale ¿De qué cree que se trata cada adivinanza?
2. Mami cuéntale a tu niño (a) cada adivinanza, léeselas (en forma clara y sencilla con
U gestos y mímicas modulando tu voz de acuerdo a cada adivinanza) de una en una y
NI CIERRE resuelvan juntos los enigmas, adivinando y que silabee cada respuesta. ENVIA VIDEO
3. Ahora con tu ayuda, tu niño (a) creará 2 adivinanzas de alimentos (HABAS y MAIZ) en
D una hoja y escribirán su adivinanza según su nivel. ENVIAR FOTO
A 4. Mami observa el video del silabeo, luego que tu niño (a) realice el silabeo de las
D verduras que tiene en casa con palmadas, ENVIAR VIDEO
5. Mami pregúntale ¿Qué alimentos actuaban en cada adivinanza? ¿Cómo eran los
DI dibujos describe el alimento que más te gusta? ¿Cuál es la adivinanza que más te
D gustó, por qué? ¿Fue fácil o difícil hacer una adivinanza? ¿Dime tus adivinanzas?
¿Cuántas palmadas tenían cada alimento? ENVIA UN VIDEO
Á
CT Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien leíste el cuento, está lindo tu trabajo ya vi tus fotos y el video
CLARIFICAR:
Observe en el video cómo contaste las adivinanzas tú solito/ta ¿Qué alimentos actuaban en
ACTIVIDADES cada adivinanza? ¿Cómo eran, de los dibujos describe el alimento que más te gusta?
PARA LA EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT. ¿Qué alimentos actuaban en cada adivinanza?
¿Cómo eran, de los dibujos describe el alimento que más te gusta?
¿Cuál es la adivinanza que más te gustó, por qué?
¿Fue fácil o difícil hacer una adivinanza?
¿Dime tus adivinanzas?
¿Dime tus adivinanzas? ¿Cuántas palmadas tenían cada alimento?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero seguir creando adivinanzas y sus misterios para compartir en familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “Cómo conservamos los alimentos para evitar que se malogren”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: CT, MAT. FECHA: 24 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niñas y los niños obtengan información sobre las diversas formas de conservar alimentos y lo registren a través de dibujos y
realiza el conteo
RETO Construye sus ideas sobre cómo se conservar los alimentos para que no se malogren
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y hace
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que preguntas sobre cómo se
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe malogran los alimentos en
investiga.
 Diseña estrategias un video
para hacer acerca de ellos.
indagación.
 Genera y registra 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Menciona como obtuvo
datos o instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información información para cuidar los
información. hecho de interés que le genera interrogantes alimentos y no se malogren
 Analiza datos e
1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Busca información y dice a
información.
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la su manera cómo conservar
 Evalúa y comunica
el proceso y y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a los alimentos para que no
resultado de su información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones. se malogren en un video
indagación modelados).
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica y compara los
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. alimentos frescos y
posteriormente maduros seleccionados.

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Dice cómo conservar los
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la alimentos en una ficha
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo dibujando
modelado) o lo hace verbalmente. sus resultados
1.4 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión  menciona antes y después
 Traduce cantidades  Menciona las diferencias
a expresiones acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, comparando los alimentos
que existen entre los
numéricas. “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en los alimentos en un
elementos que compara de
 Comunica su en situaciones cotidianas video
cantidad, peso, tiempo en
comprensión sobre
los números y las las actividades que realiza.
operaciones. 1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en  Menciona como realizo el
Usa estrategias y  Menciona las acciones que
las que requiere contar, empleando material concreto o su conteo hasta el 5 contando
procedimientos de realizó para saber cuántos
propio cuerpo. los alimentos
estimación y cálculo. elementos hay en sus
experiencias diarias

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Cómo conservamos los alimentos para evitar que se malogren”
ACTIVIDAD

INICIO Nuestro propósito es que: Que las niñas y los niños obtengan información sobre las diversas
formas de conservar alimentos y lo registren a través de dibujos
PROCESO Observa con mami las imágenes de alimentos descompuestos Imágenes
Mami observa con tu niño (a) sobre lo que ha observado en las imágenes y pregúntale: ¿qué de alimentos
has visto en las imágenes? ¿por qué se han malogrado esos alimentos? ¿cómo podríamos a ver descompuestos
 evitado que se malogren? ¿qué podemos hacer con los alimentos malogrados?
Mami proponle a tu niño (a) investigar los alimentos que hay en la cocina, revisa con
detenimiento cada alimento pídele a tu niño (a) que separe los alimentos que están muy
maduros o malogrados de los que está aún frescos. Conversen sobre los alimentos
encontrados, pregúntale ¿cómo están los alimentos que has observado?, ¿qué color y textura
tienen?, ¿cómo nos damos cuenta de que un alimento está malogrando?
Mami dile a tu niño (a) como conservas los alimentos que compras para que duren por más
tiempo y con base a sus preguntas que te hace o faltan aclarar, ayúdale a buscar información
sobre cómo podemos conservar los alimentos para que no se malogren cuando están maduros
(internet, consultar libros de recetas, o preguntando a otro adulto). Por ejemplo: la abuela dice
que ella coloca la zanahoria en agua para que dure más, la tía dice que ella llena las hierbas en
una bolsa de papel, mami pela las alverjas maduras primero y va dejando las verdes enteras.
EL RETO DE HOY ES: “Construye sus ideas sobre cómo se conservar los alimentos para que no se Hoja, crayones,
malogren”. material de
De acuerdo a la sesión “Cómo conservamos los alimentos para evitar que se malogren” hoy 24 reúso de casa,
se trabajará las siguientes consignas: goma
1. Mami imprime las hojas de trabajo: 01 “Ficha de los alimentos”, 02 Recomendaciones para
conservar mejor los alimentos
D
2. Mami ayúdale a buscar información sobre cómo podemos conservar los alimentos para que
E no se malogren cuando están maduros (internet, consultar libros de recetas, o preguntando
LA a otro adulto) y comenten la información encontrada. ENVIAR FOTO
U 3. Mami que tu niño (a) registre en la hoja, dibuja, pinta los alimentos cómo son cuándo están
NI frescos (ANTES) y que sucede cuando se malogran (DESPUÉS). Y que cuente cada alimento y
CIERRE
enumere. ENVIAR VIDEO Y FOTO
D
4. Adorna con dibujos de alimentos o recorta y pega (verduras frutas) la hoja de
A recomendaciones para conservar los alimentos.
D 5. Mami imprime la hoja y que tu niño (a) realice dos agrupaciones y enumere cada uno.
DI ENVIAR FOTO
6. Mami pregúntale ¿Qué alimentos has observado?, ¿qué color y textura tienen?, ¿cómo nos
D
damos cuenta de que un alimento está malogrando? ¿Qué podemos hace con los alimentos
Á malogrados? ¿Dónde buscaste información? ¿Qué decía la información? ¿Cómo agrupaste?
CT ¿¿Cuántos alimentos hay en cada agrupación? ENVIA UN VIDEO
IC Envía un video donde el niño (a) responde las preguntas del punto 6. Enviar fotos, que muestre
cómo separa alimentos malogrados de los sanos, trabajando las hojas y trabajos terminados.
A
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de cómo en casa conservarán los alimentos para que no se
malogren.
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que dibujaste en la ficha cómo son los alimentos frescos y cómo se
ven cuando está malogrados ¿Qué alimentos que has observado? ¿qué color y textura tienen?
ACTIVIDADES EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA ¿Qué alimentos has observado?,
RETROALIMENT. ¿qué color y textura tienen?
¿cómo nos damos cuenta de que un alimento está malogrando?
¿Qué podemos hace con los alimentos malogrados?
¿Dónde buscaste información?
¿Qué decía la información?
¿Cómo agrupaste?
¿Cuántos alimentos hay en cada agrupación?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más como conservar los alimentos para que no se malogren y así ayudas a
mami.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “Diversas formas de conservar los alimentos”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: CT, COM. MAT FECHA: 25 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niñas y los niños conozcan sobre distintas formas de conservar alimentos y las comidas que se preparan en otros lugares.
RETO Busca información sobre el proceso de conservación del maíz y lo dibuja
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Se comunica oralmente en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Hace preguntas sobre cómo
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que se conserva el maíz
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga.
 Diseña estrategias
para hacer acerca de ellos.
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Explica de donde obtuvo la
 Genera y registra instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información información para la
datos o hecho de interés que le genera interrogantes conservación del Maíz envía
información. un video
 Analiza datos e
información. 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Menciona los pasos que se
 Evalúa y comunica objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la sigue para el proceso de
el proceso y y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a conservación del maíz en
resultado de su información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones. un video
indagación modelados).
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica la forma de
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. conservar los alimentos.
posteriormente Envía un video.
1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Registra los pasos que se
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la sigue para el proceso de
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo conservación del maíz a
sus resultados través del dibujo
modelado) o lo hace verbalmente.
 Obtiene información 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos,  Escucha diversas narraciones  Escucha la historia “El
del texto oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula respondiendo y preguntando chuno de Canas” y ordena
 Infiere e interpreta las imágenes de la historia
información del texto
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo según su interés.
oral. que le preguntan. en una hoja
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 contexto del texto oral.

 Traduce 1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en  Menciona como realizo el
 Menciona las acciones que
cantidades a las que requiere contar, empleando material concreto o su conteo hasta el 5 contando
realizó para saber cuántos
expresiones propio cuerpo. granos de maiz.
elementos hay en sus
numéricas.
experiencias diarias
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Diversas formas de conservar los alimentos”
Nuestro propósito es que: Que las niñas y los niños conozcan sobre distintas formas de
INICIO
conservar alimentos y las comidas que se preparan en otros lugares.

Mami observa con tu niño (a) el video “El Chuno de Canas” y conversa sobre lo que ha Video “El Chuno
observado y pregúntale: ¿Te gusto el video? ¿Por qué? ¿De que hablaban en el video? ¿qué has de Canas”
visto en el video? ¿Recuerdas qué usaba Rafael para hacer chuño? ¿por qué crees que así el
alimento ya no se malogra?
Mami dile a tu niño (a) que hay alimentos que consumen en casa que son producto de un
proceso de conservación. Por ejemplo, la papa seca (carapulcra), el charki (carne), menestras,
chuno, mote para mondongo, etc. Y que hay comidas deliciosas que se pueden preparar con los
PROCESO
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

diferentes alimentos que han tenido un proceso de conservación (como la sopa con charqui, un
segundo de carapulcra, el mondongo).
Mami ayuda a buscar información sobre el proceso de conservación del maíz, explícale los
pasos que se sigue desde la siembra, cosecha, secado, desgranado y selección de granos, y
guardado del maíz en costales y depósitos. Pregúntale ¿Cómo es el proceso de conservación
del maíz? ¿Crees que así el maíz ya no se malogra? ¿Por qué? ¿Cómo puedes contar los granos
de maíz?
EL RETO DE HOY ES: “Busca información sobre el proceso de conservación del maíz y lo dibuja”. Hoja, crayones,
De acuerdo a la sesión “Diversas formas de conservar los alimentos” hoy 25 se trabajará las material de
siguientes consignas: reúso de casa,
1. Mami ayuda a tu niño (a) a buscar información sobre el proceso de conservación del goma
maíz que se practica en Quilcas, para que tenga idea y/o comprenda cómo este
alimento es conservado para su consumo. Que tu niño (a) , dibuje y pinte el proceso
por PASOS en una hoja. Y escribe a su manera cada paso. ENVIA UNA FOTO
2. Mami imprime la hoja de la historia del “El Chuno de Canas” y que tu niño (a) recorte
y pegue en otra hoja, teniendo en cuenta el orden/secuencia correcta de la historia.
CIERRE
ENVIA UNA FOTO
3. Mami ayuda a tu niño a elaborar una balanza luego proporciónale granos de maíz
para que pese y diferencia cual pesa mucho y cual pesa poco, y cuente. ENVIAR
VIDEO Y FOTO
4. Mami pregúntale ¿Dime de que trata tu dibujo? ¿Cómo es el proceso de conservación
del maíz? ¿Crees que así el maíz ya no se malogra? ¿Por qué? ¿Dónde buscaste
información? ¿Qué decía esa información? ¿Cómo identificaste cual pesa mucho y
cual pesa poco? ¿Cuántos granos de maíz pusiste en cada platillo? ¿Cómo contaste
los granos de maíz? ENVIA UN VIDEO

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de cómo se realiza el proceso conservación del maíz para el
consumo.
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que dibujaste cómo guardan el maíz ¿Dime de que trata tu dibujo?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Dime que dibujaste?
¿Cómo es el proceso de conservación del maíz?
¿Crees que así el maíz ya no se malogra?
¿Dónde buscaste información?
¿Qué decía esa información?
¿Dónde buscaste información?
¿Qué decía esa información?
¿Cómo identificaste cual pesa mucho y cual pesa poco?
¿Cuántos granos de maíz pusiste en cada platillo?
¿Cómo contaste los granos de maíz?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más como se conservan otros alimentos.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “elaborar una receta”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: COM, MAT FECHA: 28 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Las niñas y los niños tendrán oportunidades para elaborar recetas nutritivas, con base en lo investigado y con ayuda del adulto,
utilizando el conteo espontáneo.
RETO Elabora una receta escribiendo según su nivel , describe sus características y realiza el conteo
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos textos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
2.1 Identifica características de personas, personajes, Describe las características
 Obtiene  Cuenta lo que entendió de una receta, observando
información del animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones que imágenes envía un video
texto escrito. ilustraciones cuando
observó mencionando o
 Infiere e Explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en describiendo la información
interpreta variados soportes.
información del que le llamo la atención.
texto.
 Reflexiona y
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará Explica el proceso de la
evalúa la forma,  Cuenta lo que cree que
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa preparación de una receta
el contenido y sucederá y explica el por
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a leyendo imágenes
contexto del qué a partir de la
texto través de un adulto). información que observa o
escucha en diversos tipos
de textos.

2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por  Menciona sobre lo que le Menciona si le gusto
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y gusto o disgusto del texto elaborar una receta,
leído y explica el por qué dibujando
experiencias.
relacionándolo con sus
experiencias vividas.
 Adecúa el texto a la 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que  Escribe a su manera utilizando Elabora una receta
situación le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para trazos grafismos para escribiendo según su nivel
comunicativa expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para expresar sus ideas. de escritura.
 Organiza y relatar una vivencia o un cuento.
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza
convenciones del
 lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en  Menciona como realizo el
 Traduce  Menciona las acciones que
cantidades a las que requiere contar, empleando material concreto o su conteo hasta el 5 contando
realizó para saber cuántos
expresiones propio cuerpo. imágenes de alimentos
elementos hay en sus
numéricas.
experiencias diarias
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Elabora una receta, describe sus características y realiza el conteo”
Nuestro propósito es que: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para elaborar, con base en lo
INICIO investigado y con ayuda del adulto, una forma de conservar alimentos utilizando el conteo espontáneo .

Mami observa con tu niño (a) el video de la elaboración de una receta y pregunta ¿de qué trata Video
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

el video? ¿Qué es una receta? ¿Cuáles son los pasos para elaborar una receta? ¿Para qué sirve Imágenes
la receta? objetos
Mami observa con tu niño (a) las imágenes de la receta del encurtido y conversa sobre lo que
PROCESO
ha observado y pregúntale: ¿Qué observas en la s imágenes? ¿De qué tratara las imágenes?
¿Qué nombre tiene esta receta?
Mami explica a tu niño (a) como se hace una receta de un encurtido, y para qué sirve.
Mami proporciona a tu niño diversos materiales para que realice el conteo hasta 10
EL RETO DE HOY ES: “Elabora una receta, describe sus características y realiza el conteo”. Hoja, lápiz
De acuerdo a la sesión “a conservar los alimentos” hoy 28 se trabajará las siguientes consignas: goma
1. Mami imprime las hojas de la receta del encurtido y que tu niño (a) realice la lectura crayolas
de imágenes y describa siguiendo la secuencia (los ingrediente y la preparación)
ENVIA UN VIDEO
2. Mami que tu niño (a) elabore un librito de la receta del encurtido recortando y
CIERRE pegando las imágenes, y escriba según su nivel que ponga un título en la pasta, que
cuente y enumere cada ingrediente. ENVIA UNA FOTO
3. Mami pregúntale ¿Qué elaboraste? ¿Qué imágenes hay en la receta? ¿qué pasos
tiene la receta? ¿te gusto elaborar tu receta? ¿Cómo lo elaboraste? ¿para qué sirve
una receta? ¿Qué nombre le pusiste a tu receta? ¿Cuántos ingredientes había en tu
receta? ¿Dónde obtuviste la información de la receta? ENVIA UN VIDEO
4. Dibuja lo que te gusto de tu receta.
ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de cómo se realiza el proceso conservación del maíz para el
consumo.
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que dibujaste cómo guardan el maíz
¿Qué elaboraste?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿ ? ¿Qué imágenes hay en la receta?
¿Qué pasos tiene la receta?
 ¿Te gusto elaborar tu receta?
¿Cómo lo elaboraste?
¿Para qué sirve una receta?
¿Qué nombre le pusiste a tu receta?
¿Cuántos ingredientes había en tu receta?
¿Dónde obtuviste la información de la receta?
¿Cómo conservamos los alimentos?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar sobre mas recetas nutritivas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “Viaje al cielo”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM FECHA: 30 junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO que el niño (a): Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus propias palabras y respondiendo
preguntas
RETO El niño (a) cuenta el cuento con sus propias palabras y realiza la comprensión lectora..
COMPETENCIA Se expresa oralmente en su lengua materna
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Obtiene información del texto 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos,  Escucha el cuento del
 Escucha diversas
oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. viaje al cielo
 Infiere e interpreta información narraciones
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que respondiendo preguntas
del texto oral. respondiendo y
 Adecúa, organiza y desarrolla el no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.. y marcando la respuesta
texto de forma coherente y
preguntando según su
cohesionada. interés.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica. 1.3 Recupera información explícita de un texto oral.  Cuenta con sus propias
 Describe lo que le
 Interactúa estratégicamente Menciona algunos hechos, el nombre de personas y palabras el cuento
con distintos interlocutores. entendió del tema de su
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con mediante imágenes
 Reflexiona y evalúa la forma, el interés, mencionando la
contenido y contexto del texto sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
oral.
información que le llamo
la atención y cuenta con
sus propias palabras lo
que le agrado o
desagrado del relato

 Menciona
1.4 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características que
Características de personas, personajes, animales y objetos Describe las características de observo en el cuento
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. todo aquello que escucho de enviando video
las diversas narraciones
 1.5 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,  Dice sobre lo que le gusto o  Dice lo que más le gusto
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a disgustó de la narración. del cuento y lo dibuja
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
4.2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales  Comenta cómo realizó lo  Menciona como decoro
 Explora y experimenta
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, que ha creado y qué al zorro y que
los lenguajes del arte
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, elementos utilizó materiales utilizo.
 Aplica procesos
creativos etc.).
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “había una vez”
INICIO Nuestro propósito es: que el niño (a): Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo
con sus propias palabras y respondiendo preguntas.
Observamos el video: “Me gusta leer” Video de la
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video canción “Me
puedes preguntarle ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba la canción? ¿A ti te gusta leer? ¿Qué te gusta leer”
“viaje al cielo”
gusta leer? Escúchalo/la con atención.
PROCESO Mami dile a tu niño (a) que hoy van a ver un cuento muy bonito se llama “viaje al cielo”
Observen el video, pero antes busca un lugar adecuado en casa de tal manera que tu niño (a) se
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

sienta cómodo cuando vean el video. Al empezar dile el título de la historia, al terminar de ver
el video pregúntale ¿Te gustó el video? ¿Quiénes actuaban en la historia? ¿Cómo eran?
Escúchalo/la con atención.

EL RETO DE HOY ES: El niño (a) cuenta el cuento con sus propias palabras y realiza la Hojas del
comprensión lectora y decora una imagen cuento,
De acuerdo a la sesión “había una vez” de hoy 30 se trabajará las siguientes consignas: Espacio de
1. Mami imprime las hojas del cuento viaje al cielo, pregúntale a tu niño (a) lectura, hoja,
mostrándole las hojas de que trata el cuento (el niño observa las imágenes y te dice crayones, lápiz
su idea luego cuéntale el cuento “viaje al cielo”, léeselo en forma clara, sencilla video
modulando tu voz al contar el cuento.
2. Ahora que tu niño (a) cuente su cuento SOLO/LA siguiendo los dibujos del cuento (lee
imágenes). Al final que haya contado su cuento pregúntale ¿Cómo se llama el cuento?
¿quiénes actuaban en el cuento? ¿cómo eran? ¿qué es lo que más te gusto del
CIERRE cuento? ¿Por qué? ¿te gusto el final del cuento? ¿por qué? ¿dime que otro final le
pondrías tú? ¿Qué hubiera sucedido si el zorro no se quedaba dormido? ¿Por qué
picotearon los loros la soga? ¿te pareció correcta la actitud del zorro? ¿Por qué?
ENVIA UN VIDEO
3. Mami imprime la hoja de la comprensión lectora, lee las preguntas y que tu niño (a)
marque la respuesta correcta
4. Dibuja lo que más te gusto del cuento y ponle un nombre.
5. Mami observa con tu niño (a) el video de y que Rellena la sopa de letras
6. Imprime la hoja del zorro y que tu niño (a) decore en forma libre (puede usar,
tempera, papeles, crayolas semillas)

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien leíste el cuento, está lindo tu trabajo ya vi tus fotos y el video
CLARIFICAR:
Observe en el video cómo contaste el cuento tú solito
. ¿Dime cómo se llama el cuento?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Quiénes actuaban en el cuento?
¿Cómo eran?
¿Qué es lo que más te gusto del cuento? ¿Por qué?
¿Te gusto el final del cuento? ¿Por qué?
¿Dime que otro final le pondrías tú?
 ¿Qué hubiera sucedido si el zorro no se quedaba dormido?
¿Por qué picotearon los loros la soga?
¿Te pareció correcta la actitud del zorro? ¿Por qué?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero leer cuentos viendo las ilustraciones y contar a la familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “alimentos saludables y no saludables”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: CT, MAT FECHA: 1 de Julio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niñas y los niños conozcan sobre los alimentos saludables y no saludables contando
RETO Compara alimentos saludables y no saludables utilizando un cuadro y realizando el conteo
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Hace preguntas de los
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que alimentos saludables y no
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe saludables
investiga.
 Diseña estrategias
para hacer acerca de ellos.
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Menciona como obtuvo
 Genera y registra instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información información de los
datos o hecho de interés que le genera interrogantes alimentos saludables y no
información. saludables enviando un
 Analiza datos e
información.
video.
 Evalúa y comunica 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Compara alimen5tos
el proceso y objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la saludables y no saludables
resultado de su y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a clasificando en un cuadro.
indagación información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones.
modelados).
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica como comparo los
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. alimentos saludables y no
posteriormente saludables envía un video.
1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Explica el cuadro de
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la alimentos saludables y no
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo saludables enviando un
sus resultados video.
modelado) o lo hace verbalmente.
1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en  Menciona como realizo el
 Traduce  Menciona las acciones que
las que requiere contar, empleando material concreto o su conteo hasta el 5 contando
cantidades a realizó para saber cuántos
propio cuerpo. los alimentos saludables y
expresiones elementos hay en sus
 no saludables
numéricas experiencias diarias
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “alimentos saludables y no saludables”
Nuestro propósito es que: Que las niñas y los niños conozcan sobre los alimentos saludables y no
INICIO saludables contando.

Mami observa con tu niño (a) el video “adivinanzas de alimentos nutritivos” conversa sobre lo Video
que ha observado y pregúntale: ¿Te gusto el video? ¿Por qué? ¿De que hablaban en el video? “adivinanzas de
¿Cuántos alimentos nutritivos mencionaron en la adivinanza? alimentos
nutritivos”
Mami dile a tu niño (a) que hay alimentos que consumen en casa que son saludables y algunos
“alimentos
no salúdales ya que hacen daño al organismo. Por ejemplo, (saludable, pescado, leche, huevo, saludables y no
verduras, frutas, No saludable, papa frita, chupetines, galleta, gaseosa). saludables”
Mami observa con tu niño (a) el video “alimentos saludables y no saludables” y conversa sobre
PROCESO lo que ha observado y pregúntale: ¿de qué hablan en el video? ¿Qué alimentos debemos
consumir diariamente? Porque? ¿Qué son alimentos nutritivos? ¿Será importante para nuestro
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

organismo consumir alimentos no saludables? ¿Por qué? ¿Cuántos alimentos observaste en el

video?

Mami proporciona a tu niño (a) diversos materiales para que clasifique de 5 en 5 y realice el
conteo.

EL RETO DE HOY ES: “Compara alimentos saludables y no saludables utilizando un cuadro y realizando el Hoja, crayones,
conteo”. tijera goma
De acuerdo a la sesión “alimentos saludables y no saludables” hoy 1 se trabajará las siguientes
consignas:
1. Mami imprime la hoja 01 de carteles y explícale que alimentos debe aumentar en su
alimentación y cual debe disminuir que decore alrededor con papel embolillado.
ENVIA UNA FOTO
2. Mami imprime la hoja 02 que tu niño (a) recorte y pegue clasificando los alimentos
saludables y no saludables, y realice el conteo colocando un palote por cada
alimento. . ENVIAR UNA FOTO
CIERRE 3. Mami ayuda a buscar información a tu niño (a) sobre ¿alimentos saludables y no
saludables? ENVIA UNA FOTO
4. Mami pregúntale ¿Qué alimentos debemos consumir diariamente? Porque? ¿Qué
son alimentos nutritivos? ¿Será importante para nuestro organismo consumir
alimentos no saludables? ¿Por qué? ¿Qué alimentos debes aumentar para estar
sanos? ¿Qué alimentos debes disminuir en tu alimentación? ¿Por qué? ¿Cómo sabes
cuantos alimentos saludables pegaste? ¿Cómo sabes cuantos alimentos no saludables
pegaste?
¿Dónde obtuviste información de los alimentos saludables y no saludables ENVIAR
UN VIDEO

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
 Están bonitas las fotos y el video de cómo se realiza el proceso conservación del maíz para el
consumo.
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que dibujaste cómo guardan el maíz ¿Qué aprendiste hoy?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
e ¿Qué alimentos debemos consumir diariamente? Porque?
¿Qué son alimentos nutritivos?
¿Será importante para nuestro organismo consumir alimentos no saludables? ¿Por qué?
¿Qué alimentos debes aumentar para estar sanos?
¿Qué alimentos debes disminuir en tu alimentación? ¿Por qué?
¿Cómo sabes cuantos alimentos saludables pegaste?
¿Cómo sabes cuantos alimentos no saludables pegaste?
¿Dónde obtuviste información sobre los alimentos saludables y no saludables
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más sobre que alimentos debemos consumir más para este tiempo de
pandemia y pueda subir nuestras defensas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Qué comeré está vez? Conservamos y preparamos
alimentos”
Sesión: “compartimos una comida en familia preparando”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: COM. MAT PS FECHA: 2 de Julio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niñas y los niños tengan oportunidades de preparar una receta leyendo imágenes. Asimismo, durante la preparación, harán
uso de algunas nociones matemáticas.
RETO Prepara la receta de la causa leyendo imágenes y textos contando los ingredientes
COMPETENCIA Lee textos escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Construye su identidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
2.1 Identifica características de personas, personajes, Describe las características
 Obtiene  Cuenta lo que entendió de de la receta de la causa,
información del animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones que observando imágenes envía
texto escrito. ilustraciones cuando
observó mencionando o un video
 Infiere e Explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en describiendo la información
interpreta variados soportes.
información del que le llamo la atención.
texto.
 Reflexiona y
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará  Explica el proceso de la
evalúa la forma,  Cuenta lo que cree que
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa preparación de una receta
el contenido y sucederá y explica el por
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a leyendo imágenes
contexto del qué a partir de la
texto través de un adulto). información que observa o
escucha en diversos tipos
de textos.

 2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por  Menciona sobre lo que le  Menciona si le gusto
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y gusto o disgusto del texto preparar la receta que leyó
leído y explica el por qué en las imágenes y dibuja
experiencias.
relacionándolo con sus
experiencias vividas.
1.5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en  Menciona como realizo el
 Traduce  Menciona las acciones que
las que requiere contar, empleando material concreto o su conteo hasta el 5 contando
cantidades a realizó para saber cuántos
propio cuerpo. alimentos
expresiones elementos hay en sus
numéricas experiencias diarias
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo
 Menciona como participo
 Se valora así 1.3 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de  Comenta los momentos
en la preparación de la
mismo aula. Comparte hechos importantes de su historia significativos en los que
comida en familia
 Autorregula sus familiar. participo
emociones

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Prepara la receta de la causa leyendo imágenes y textos contando los ingredientes”
Nuestro propósito es que: Que las niñas y los niños tengan oportunidades de preparar una receta
INICIO
utilizando los alimentos nutritivos. Asimismo, durante la preparación, harán uso de algunas nociones
matemáticas
Mami observa con tu niño (a) las imágenes de la receta y preparación de la causa rellena” y Imágenes
conversa sobre lo que ha observado y pregúntale: ¿de qué trata las imágenes? ¿De qué comida
será esta receta? ¿Será salada o dulce?
Mami explica a tu niño sobre la preparación de la causa rellena y la importancia de hacerlo en
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PROCESO
familia y disfrutar. Y pregunta ¿Qué necesitamos para preparar la causa? ¿Qué ingredientes?
¿te gustaría preparar la causa?

EL RETO DE HOY ES: “Prepara la receta de la causa leyendo imágenes y textos contando los Hoja, crayones,
ingredientes”. ingredientes
De acuerdo a la sesión “compartimos una comida en familia preparando ” hoy 2 se trabajará las goma tijera
siguientes consignas:
1. Mami imprima el recetario de la causa y que tu niño (a) observe cada paso de la
preparación y describa las imágenes de los ingredientes y la preparación siguiendo el
texto con las imágenes.
2. Mami comunica a tu niño (a) que hoy preparan una causa en familia , propon sacar
los ingredientes según las imágenes del recetario contando cada ingrediente y a
CIERRE preparar ENVIAR UN VIDEO
3. Dibuja lo que preparaste en familia. ENVIAR FOTO
4. Mami que tu niño (a) elabore un librito de la receta de la causa recortando y pegando
las imágenes, y enumere cada ingrediente ENVIAR FOTO
5. Mami pregunta a tu niño(a) ¿Qué preparamos hoy? ¿Qué ingredientes utilizamos?
¿Cuántos ingredientes utilizamos? ¿Cómo es cada ingrediente? ¿cómo es el proceso
de la preparación? ¿Cuántos pasos seguiste para preparar la causa? ¿en qué
colaboraste al preparar la causa? ¿Cómo te sentiste al preparar la causa?

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de cómo se realiza el proceso conservación del maíz para el
consumo.
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que dibujaste cómo guardan
¿Qué preparamos hoy?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Qué preparamos hoy?
¿Qué ingredientes utilizamos?
¿Cuántos ingredientes utilizamos?
¿Cómo es cada ingrediente?
¿Cómo es el proceso de la preparación?
¿Cuántos pasos seguiste para preparar la causa?
¿En qué colaboraste al preparar la causa?
¿Cómo te sentiste al preparar la causa?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más como se conservan otros alimentos.