Los Alimentos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE vI
“Conocemos y preparamos alimentos nutritivos”
DATOS INFORMATIVOS
I.E.I. N°687-APROVIC
DIRECTORA: Sofia Chía Estacio
DOCENTE: Jeannette Ramos Ramírez
AULA: “Golondrinas”
EDAD: 5 años
DURACIÓN: 2 semanas del 27-09 al 07-10-22
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la institución educativa N°687 APROVIC del aula Golondrinas, he observado que cuando
los niños juegan en el sector hogar, al preparar los alimentos cogen el libro de recetas lo llevan a la cocina y simulan preparar
los alimentos. También se observa que los niños y niñas traen alimentos chatarras y muchas frituras; al ver esta situación se
propone identificar alimentos que son buenos para nuestra salud y a la vez identificar alimentos que no hacen bien a nuestro
cuerpo, con esta experiencia de aprendizaje se promoverá y concientizará el consumo, la preparación y conservación de los
alimentos. Los niños y niñas desarrollarán las nociones matemáticas, a partir de la preparación, leerán las instrucciones del
recetario y escribirá a su nivel de escritura.
CUADRO DE ÉNFASIS CURRICULAR:
Área Competencia/capacidad Desempeño Criterio de evaluación

Indaga mediante métodos  Hace preguntas que expresan su Plantea preguntas y posibles
curiosidad sobre los objetos, seres explicaciones sobre la
científicos para construir sus
vivos, hechos o fenómenos que transformación de los alimentos
conocimientos. acontecen en su ambiente; da a
Ciencia y a partir de sus ideas y de la
conocer lo que sabe y las ideas que
tecnología tiene acerca de ellos. Plantea
información obtenida en
posibles explicaciones y/o distintas fuentes, comunica a
alternativas de solución frente a través de dibujos lo resultados
una pregunta o situación que aprendió. (observación,
problemática. textos escritos, fotos, entre
 Propone acciones, y el uso de otros).
materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
 Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones
con los datos e información que ha
obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura las acciones
que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Estándar
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa sobre lo
TEXTOS EN SU LENGUA manera sobre lo que le interesa: que le interesa, utilizando trazos
MATERNA considera a quién le escribirán y grafismos y letras, ordenadas de
Comunicación Adecúa el texto a la situación para qué lo escribirá; utiliza trazos, izquierda a derecha y revisa el
comunicativa, Organiza y grafismos, letras ordenadas de escrito que ha dictado.
desarrolla las ideas de forma izquierda a derecha y sobre una
coherente y cohesionada. línea imaginaria para expresar sus
Utiliza convenciones del lenguaje ideas o emociones en torno a un
escrito de forma pertinente. tema a través de una nota o carta,
Reflexiona y evalúa la forma, el para relatar una vivencia o un
contenido y contexto del texto cuento.
escrito. Revisa el escrito que ha dictado, en
función de lo que quiere comunicar.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica características de
TEXTOS ESCRITOS personas, personajes, animales, Identifica las características de los
Obtiene información del texto objetos o acciones a partir de lo que objetos y acciones a partir de los
Comunicación escrito. observa en las ilustraciones, así que observa en las ilustraciones,
Infiere e interpreta información como de algunas palabras conocidas dando su opinión de sus intereses y
del texto escrito. por él. experiencias, expresando que de que
Reflexiona y evalúa la forma, el  Dice de qué tratará, cómo tratará a partir de algunos indicios.
contenido y contexto del texto continuará o cómo terminará el
escrito. texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto)..
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencia.
Estándar
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Área Competencia/ capacidad Desempeño Criterio de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa diversas expresiones que Establece relaciones entre los
CANTIDAD muestran su comprensión sobre la objetos al comparar y agrupar,
Traduce cantidades a cantidad, el peso y el tiempo usando diversas expresiones de
Matemática expresiones numéricas. –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más cantidad, empleando material
Comunica su comprensión sobre que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa concreto en la que requiere juntar,
los números y las operaciones. menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en agregar hasta cinco objetos.
Usa estrategias y procedimientos situaciones cotidianas.
de estimación y cálculo. Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Estándar
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
ACTIVIDADES TENTATIVAS
MARTES 27-09-2022 MIÉRCOLES 28-09- JUEVES 29-09-2022 VIERNES 30-09-2022

2022
Recociendo los Observamos y leemos Preparamos una Mi comida favorita
alimentos saludables recetas receta de causa
y no saludables. rellena
LUNES 03-10-2022 MARTES 04-10-2022 MIÉRCOLES 05-10- JUEVES 06-10-2022 VIERNES 07-10-2022
2022
Agrupando los Preparamos una Descubriendo la Como debemos comer Mis hábitos saludables
alimentos ensalada de frutas transformación de
los alimentos
SESIÓN N°1
DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

LA
ACTIVIDAD
Identifica las características, selecciona los alimentos nutritivos Alimentos 27/09/2022
Recociendo los y no nutritivos a partir de los que observa, dando su opinión de Papelote
alimentos sus intereses y experiencias. Plumones
saludables y no Establece relaciones entre los objetos al comparar y agrupar, Hojas bond
saludables. usando diversas expresiones de cantidad, empleando material Colores
concreto.
MOMENTO DE LA ESTRATEGIAS
JORNADA
Rutina de entrada  Doy la bienvenida a un nuevo día.
 Realizamos las actividades permanentes.
 Recordamos los acuerdos de las clases.
Sesión de aprendizaje INICIO:
Iniciamos con una canción de activación: Arriba, abajo, delante y atrás https://www.youtube.com/watch?
v=jqwsQxGa-dc
Luego cantamos la siguiente canción de los alimentos
https://www.youtube.com/watch?v=jiX-I5qRQ70
Después de haber cantado la canción dialogamos con los niños y niñas acerca de los alimentos. Realizo
preguntas para obtener sus saberes previos: ¿De qué nos habló la canción? ¿Qué son los alimentos? ¿Dónde
encontramos o compramos los alimentos? ¿Todos los alimentos son iguales o diferentes? ¿Por qué? ¿Serán
importante los alimentos? ¿Para qué? ¿Dónde podemos encontrar información acerca de los alimentos?
DESARROLLO:
Invitamos a los niños y niñas a sacar sus loncheras en seguida les pedimos que saquen los alimentos que
trajeron para comerlo en la hora del refrigerio, mencionamos que lo deben de observar muy bien y luego de
manera ordenada mencionaran los alimentos que trajeron.
Se explica brevemente acerca de los alimentos nutritivos es decir alimentos saludables y de los alimentos
chatarras es decir que no son nutritivos y no aportan buenas energías a nuestro cuerpo.
Se realiza un cuadro en un papelote donde se ira apuntando los alimentos han traído, luego se les va a
preguntar lo siguiente ¿Los que alimentos que han traído son nutritivos o chatarras?
Para culminar con la actividad agrupamos en un grupo los alimentos nutritivos y en el otro grupo los alimentos
chatarra es decir alimentos no nutritivos ejemplo: un niño trajo de bebida gaseosa, preguntamos a los niños
¿La gaseosa será un alimento nutritivo, nos dará energía? ¿Qué pasa si tómanos gaseosa?, el otro niño trajo
frutas picadas ¿Las frutas son alimentos nutritivos o chatarras? ¿En qué grupo lo colocaremos? Y así se ira
trabajando mediante preguntas con distintos alimentos que trajeron los niños hasta terminar.
Para cerrar la actividad los niños y niñas dibujaran en una hoja bond los alimentos que trajeron.
CIERRE:
A través de una interrogante promuevo la metacognición:
¿De qué hablamos hoy? ¿Sera importante los alimentos? ¿Qué tipo de alimentos debemos consumir para ser
fuertes y sanos? ¿Todos los alimentos son iguales?
Higiene y alimentación -Los niños por iniciativa proponen lavarse las manos sin antes recordar las normas que deben de cumplir para
de esa manera ir en orden y esperar nuestro turno.
-Empiezan a comer la lonchera motivándolos que terminen todos sus alimentos.
-Finalmente, al terminar limpian y ordenan su lugar.
Juego libre en los Planificación y organización:
Sectores  Organizamos a los niños en media luna para recordarles las normas que deben de respetar a la hora del
juego libre, seguidamente pasamos a proponer grupos para elegir en que sector irán a jugar.
Desarrollo del Juego:
 Los niños y las niñas juegan respetuosamente compartiendo los objetos de los juegos
 Asimismo, a la hora del juego se construye proyectos expresado de sus ideas y emociones.
Socialización, representación, metacognición y orden:
 Al finalizar expondrán de forma verbal o grafico lo que realizaron.
Ordenan y guardan cada juguete en el lugar que corresponde.
Rutina despedida/salida  Canción de despedida
Mantenemos las burbujas y saldrán según el orden que lleguen sus padres
TALLER
Plan lector: “El pelicano” Fecha: 27/ 09/ 2022

Intereses y necesidades de los niños y las niñas:
Que los niños y niñas mejoren su lenguaje, fortalezcan su concentración y alimenten su imaginación.
Propósito de aprendizaje
El propósito es que los niños y niñas se expresen libremente, mejore su memoria, la atención y concentración, la creatividad y la
imaginación.
Competencia Criterio de evaluación Producto tangible / intangible
Realizan conversaciones, escuchan cuentos, Dibujan lo que les gustó.
SE COMUNICA rimas adivinanzas, realizando inferencias
ORALMENTE EN SU sencillas, vuelve a contar los sucesos con sus
propias palabras.
LENGUA MATERNA
Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Todos los niños se sentarán el aula en sus asientos correspondientes, pedimos que hagan silencio para poder escuchar el cuento.
Inicio: Mostramos la portada del cuento a los niños, luego se hace la pregunta:
¿Qué observan?
Escucho sus respuestas
¿De qué creen que se tratara el cuento?
Pedimos que escuchen con atención
Desarrollo: -en seguida se lee el texto
Este cuento se llama “el pelicano”
-Los niños escuchan muy atentos
- Se les realizará las preguntas a los niños sobre el texto leído
¿Cuáles son el personaje más importante del cuento?
¿Dónde ocurrió la historia?
¿Qué le paso al pelicano?
- los niños responden a las interrogantes
-finalmente los niños dibujarán y colorearan lo que más les llamó la atención.
Cierre: Al finalizar le realizamos las siguientes preguntas
- ¿Les gusto la actividad de hoy?
¿Qué otro cuento les gustaría escuchar?
SESIÓN N°2
LA
ACTIVIDAD
Recociendo los y no nutritivos a partir de los que observa, dando su opinión de Papelote
alimentos sus intereses y experiencias. Plumones
saludables y no Establece relaciones entre los objetos al comparar y agrupar, Hojas bond
saludables. usando diversas expresiones de cantidad, empleando material Colores
concreto.
JORNADA
Iniciamos con una canción de activación: Me muevo para aquí
https://youtu.be/ByEFotx06NM
Mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy observaremos y realizaremos una receta. Realizo las
siguientes preguntas para obtener sus saberes previos: ¿saben que es una receta? ¿Dónde encontramos
recetas? ¿Qué serán los ingredientes? ¿alguna vez ayudaron a sus papás a preparar algún alimento? ¿les
gustaría preparar alguna receta?
DESARROLLO:
Después de escuchar las propuestas de los niños y niñas, se les indicará que realizaremos una receta,
colocaremos en un papelote la receta de una “Limonada” junto a ello los ingredientes y preparación, se
dibujará algunos ingredientes, por ejemplo: 4 limones, agua y azúcar. Los niños y niñas participaran poniendo
al lado de los dibujos los nombres de los ingredientes de acuerdo a su nivel de escritura.
LIMONADA
Ingredientes Preparación
Limones
Cortar los limones
agua
En una jarra con agua
Exprimir los limones

azúcar
Echar azúcar al gusto
Luego de poner los ingredientes y preparación en el papelote, realizaremos la preparación de la limonada

juntamente con los niños vamos a preparar la receta, utilizaremos limones, azúcar y agua, donde los niños
observaran y identificaran cuantos ingredientes se necesita para la preparación, asimismo que ingredientes
utilizamos y que cantidad. Terminada la preparación de la receta los niños dibujaran los ingredientes y
preparación de la limonada realizada.
CIERRE:
¿De qué hablamos hoy? ¿Qué preparamos hoy? ¿Qué ingredientes hemos utilizado? ¿Qué cantidad de
ingredientes hemos necesitado para hacer preparar la limonada? ¿creen que podamos realizar más recetas?
-Pido a los niños que comenten en su casa sobre nuestro proyecto de los alimentos nutritivos.

TALLER
Plan lector: “la bella durmiente” Fecha: 28/ 09/ 2022

El propósito es que los niños y niñas se expresen libremente, mejore su memoria, la atención y concentración, la
creatividad y la imaginación.
Realizan conversaciones, escuchan Dibujan lo que les gustó.
SE COMUNICA cuentos, rimas adivinanzas,
ORALMENTE EN SU realizando inferencias sencillas,
LENGUA MATERNA vuelve a contar los sucesos con sus
propias palabras.
Todos los niños se sentarán el aula en sus asientos correspondientes, pedimos que hagan silencio para poder escuchar el
cuento.
Inicio: Mostramos la portada del cuento a los niños, luego se hace la pregunta:
¿Qué observan?

Este cuento se llama “la bella durmiente”
¿Cuáles son el personaje más importante del cuento?
¿Por qué se quedó dormida la bella?
¿Quién era la mala?
¿Quién le salvo a la bella durmiente?
¿Qué otro cuento les gustaría escuchar?
SESIÓN N°3

LA
ACTIVIDAD
Plantea preguntas y posibles explicaciones sobre la Libro de receta 29/09/2022
Preparamos transformación de los alimentos a partir de sus ideas y de Alimentos para
una receta la información obtenida en distintas fuentes, comunica a preparar la receta
través de dibujos lo resultados que aprendió Plato tendido
Tenedor
JORNADA
Sesión de INICIO:
aprendizaje Iniciamos con una canción de activación: Lento muy lento
https://youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0
Después de haber realizado la canción de motivación, mencionamos a los niños y niñas que el día
hoy se va elaborar una receta “Bolitas de causa de pollo”. Realizo preguntas para obtener sus
saberes previos: ¿La causa de pollo será un alimento nutritivo? ¿Qué ingredientes necesitamos
para preparar esta receta? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué pasaría si falta algún ingrediente?
¿Alguien preparo en casa causa de pollo? ¿Qué debemos de hacer antes de preparar a receta?
DESARROLLO:
Después de escuchar sus saberes previos, invitamos que saquen de su lonchera los ingredientes
que se les ha pedido el día anterior para elaborar la receta.
BOLITAS DE CAUSA DE POLLO
Ingredientes:
 Papa sancochada
 Pollo sancochado
 Jugo de limón
 Sal
 Aceite
 Mayonesa
Preparación:
1. Lavarse las manos.
2. Pelar y aplastar con el tenedor la papa sancochada.
3. Añadir dos gotas de aceite, un poco de sal, jugo de limón y hacer una masa.
4. Deshacer el pollo sancochado y agregarle sal.
5. Hacer bolitas con la masa y colocar adentro el relleno de pollo.
6. Dejar reposar 2 minutos, le agregamos la mayonesa y nos servimos.
Para culminar con la actividad realizo algunas preguntas ¿Qué ingredientes necesitamos para
preparar las bolitas de causa de pollo? ¿Cómo se sintieron preparando esta receta? ¿Qué paso
con los ingredientes? ¿Tuvieron dificultades al preparar las bolitas de causa de pollo?
Para cerrar la actividad los niños y niñas dibujaran la preparación o ingredientes de la receta
“BOLITAS DE CAUSA DE POLLO”
CIERRE:
¿Qué receta preparamos hoy? ¿Cuántos ingredientes necesitamos? ¿La causa de pollo será un
alimento nutritivo?
-Pido a los niños que comenten en su casa sobre nuestro proyecto de la tiendita.
Higiene y -Los niños por iniciativa proponen lavarse las manos sin antes recordar las normas que deben de
alimentación cumplir para de esa manera ir en orden y esperar nuestro turno.
Sectores  Organizamos a los niños en media luna para recordarles las normas que deben de respetar a
la hora del juego libre, seguidamente pasamos a proponer grupos para elegir en que sector
irán a jugar.
TALLER
PSICOMOTRIZ: “Circuitos” Fecha: 29 / 09/ 2022

Que los niños y niñas mejor su motricidad fina y gruesa través de juegos de circuito ya que juega un papel importante
está asociada en el aprendizaje del niño.
 Desarrollar el equilibrio y el control postural
 Controlar las distintas formas de desplazamientos: marcha, carrera, salto… coordinando los diversos movimientos
implicados.
Competencia Criterio de evaluación Producto tangible /
intangible
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Observación a cada niño
SE DESENVUELVE DE habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, mientras participan en el
MANERA AUTÓNOMA rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa circuito.
A TRAVÉS DE SU sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
MOTRICIDAD relación al espacio, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

Todos los niños se sentarán el aula en sus asientos correspondientes, pedimos que hagan silencio para poder establecer
los acuerdos y dirigirnos al aula de psicomotricidad o al patio del jardín.
Inicio:  Explicamos en que consiste el circuito

 Formamos 2 grupos de 5 integrantes
 Mencionamos que todos los participantes participaran en los circuitos
 Recalcamos que deben mantener orden
Desarrollo:  Formamos en fila a los integrantes de cada equipo
 Tocamos el silbato para que los niños empiecen a participar
 Apuntamos los puntos de cada equipo
 Incentivamos que participen todos los integrantes de cada equipo
 ¿Les gusto la actividad de hoy?
 ¿Qué otro circuito o juego les gustaría practicar?
SESIÓN N°4

LA
ACTIVIDAD
Mi comida y no nutritivos a partir de los que observa, dando su opinión de Papelote
favorita sus intereses y experiencias. Plumones
Establece relaciones entre los objetos al comparar y agrupar, Hojas bond
usando diversas expresiones de cantidad, empleando material Colores
concreto.
JORNADA
v=jqwsQxGa-dc
Preguntamos a los niños: ¿cuál es tu comida favorita? ¿Con qué alimentos se prepara?
Los niños mencionan sus comidas favoritas y los alimentos con los que se preparan. Los
niños se dan cuenta que hay comidas que les gusta a varios. La docente propone contar y
llenar una tabla de conteo.
DESARROLLO:
La docente muestra a los niños algunas imágenes de comidas que les pueden gustar, los
niños eligen cual de esas comidas les gusta más, les sugerimos que se agrupen para que
puedan intercambiar información con relación a la preparación y a los ingredientes de su plato
preferido, luego la docente presenta la tabla de conteo para registrar con palotes y números la
cantidad de niños que gustan de cada plato de comida, vamos contando niño por niño y
registrando. Los niños comparan los resultados: ¿Qué comida les gusta a mas niños? ¿Qué comida
les gusta menos? ¿Qué comida les gusta a pocos? ¿A muchos?,¿Qué comida no le gusta a ninguno?
revisamos el conteo y los números asignados. Luego los niños realizan la ficha de trabajo de
conteo.
CIERRE:
¿De qué hablamos hoy? ¿Sera importante los alimentos? ¿Qué tipo de alimentos debemos consumir para ser
fuertes y sanos? ¿Todos los alimentos son iguales?
TALLER
TALLER: GRAFICO PLÁSTICO Fecha: 30/ 09/ 2022

Que los niños y niñas mejoren sus habilidades artísticas
 Usar su creatividad para confeccionar un individual
CREA PROYECTOS Crean su proyecto artístico libremente al experimentar y manipular .
DESDE LENGUAJES los materiales reciclados y los que encuentran en su contexto Individual decorado
ESCRITOS representando a cerca de sus vivencias personales.
Antes de la actividad:
Damos las instrucciones de cómo vamos a usar el material, pasamos a repartir todos los materiales que se van a utilizar
Inicio: Mostramos a los niños y niñas los materiales que tenemos:

Mica A3
Corospum tamaño A3
Desarrollo: Mencionamos, que hoy vamos a preparar nuestros individuales, los mismos que nos servirán para colocar
en nuestras mesas.
Entregamos a los niños una hoja de papel A4 y les indicamos que vamos a decorarla a nuestro
gusto con dibujos, recortes de papel, trazos de colores, mandalas etc. para que se convierta
en nuestro individual, una vez terminada la propuesta creativa, se colocan los individuales
dentro de una mica A4 y se cierra con cinta pegante. Usar todos los días en la hora del
refrigerio.
Cierre: ¿Les gusto como quedo sus individuales?

¿Para nos va a servir los individuales?
SESIÓN N°5

LA
ACTIVIDAD
Establece relaciones entre los objetos al comparar y agrupar, Alimentos 03/10/2022
Agrupando los usando diversas expresiones de cantidad, empleando material Papelote
alimentos concreto. Plumones
Hojas bond
Colores
JORNADA
v=jqwsQxGa-dc
Jugamos a la canasta de frutas, cada niño recoge una tarjeta con la figura de una fruta
(naranja, plátano, pera, manzana) debe haber diferentes cantidades, puede poner
muchas naranjas y pocas manzanas, los niños juegan a agruparse según la fruta que les
ha tocado, luego forman una ronda y la docente explica que deben cambiar de sitio las
frutas que ella mencione, por ejemplo: fui al mercado y compre peras y manzanas, todos
los niños que tienen estas tarjetas deben cambiar de sitio, si la docente dice “compre
una canasta de frutas”, todos cambiaran de sitio.
DESARROLLO:
Comentamos sobre los alimentos que podemos comprar en el mercado, los niños mencionan algunos
alimentos que conocen, luego la docente muestra algunas siluetas de frutas y verduras y junto a
los niños las reconocen ¿Cuáles serán frutas? ¿Por qué? ¿Cuáles son verduras? ¿Qué
características tienen? Agrupamos las frutas y verduras, comparamos los grupos reconociendo
cual tiene muchos y pocos. Luego, la docente entrega en cada mesa figuras de frutas y verduras
para que las pinten, recorten y agrupen, (considerar poner diferentes cantidades para que puedan
reconocer donde hay muchas y pocas) las pegan en un papelógrafo y comparan la cantidad de
frutas y verduras que tienen. Los niños realizan la ficha de trabajo de modo individual.
Cierre:
Explican sus trabajos grupales e individuales y comentan lo que aprendieron.
TALLER
PSICOMOTRIZ: “Jugamos a la selva” Fecha: 03 / 10/ 2022

Que los niños y niñas mejoren su motricidad gruesa través de juegos imitando animales de a selva
 Desarrollar el equilibrio y el control postural
 Controlar las distintas formas de desplazamientos: marcha, carrera, salto… coordinando los diversos movimientos
implicados.
Competencia Criterio de evaluación Producto tangible /
intangible
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Observación a cada niño
SE DESENVUELVE DE habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, participando en los
MANERA AUTÓNOMA rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa desplazamientos.
A TRAVÉS DE SU sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
MOTRICIDAD relación al espacio, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

Todos los niños se sentarán el aula en sus asientos correspondientes, pedimos que hagan silencio para poder establecer
los acuerdos y dirigirnos al aula de psicomotricidad o al patio del jardín.
Inicio:  Explicamos en que consiste el juego

 Formamos grupos de 5 integrantes
 Recalcamos que deben mantener orden
Desarrollo:  Explicamos que cada grupo va salir imitando al animal que le toco
 Deberán pasar por un circuito armado con los bloques
 Pasaran por todo el circuito imitando al animal que le toco
 Luego imitamos a otros animales, siguiendo el mismo circuito
 ¿Les gusto la actividad de hoy?
 ¿Qué otro circuito o juego les gustaría practicar?
SESIÓN N°6

LA
ACTIVIDAD
Establece relaciones entre los objetos al comparar y Frutas 04/10/2022
PREPARAMOS agrupar, usando diversas expresiones de cantidad, palitos
UNA empleando material concreto en la que requiere juntar, Plumones
ENSALADA DE Hojas bond
agregar hasta cinco objetos
FRUTAS Colores
JORNADA
Iniciamos con una canción de activación: “soy una taza”
https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ
Mencionaremos a los niños y niñas que el día de hoy realizaremos la preparación de una ensalada o brochetas
de frutas. Realizo las siguientes preguntas para obtener sus saberes previos: ¿Qué frutas necesitaremos
para preparar las brochetas? ¿les gusta las frutas? ¿las frutas serán del mismo tamaño o son diferentes?
¿las frutas tienen el mismo sabor o serán diferentes? ¿Dónde podemos comprar las frutas?
DESARROLLO:
Invitamos a los niños y niñas a sacar las frutas que trajeron de su casa, le indicaremos que pueden tocarlo
que identifiquen que forma, color, tamaño tiene cada fruta para poder comparar, después se les preguntara:
¿Cuántas frutas has traído? ¿Qué sintieron al tocar la fruta? ¿Qué color tiene la fruta que has traído? ¿la
fruta que has traído es del mismo tamaño a la fruta que trajo tu compañero?, después de escuchar sus
respuestas realizaremos algunas adivinanzas sobre las frutas, por ejemplo:
Después de realizar las adivinanzas se empezará a preparar las brochetas de frutas, se les indicará a los
niños que para pelar las frutas tenemos que lavarlas y lavarnos las manos, luego de pelar se cortará en
trocitos con ayuda de la maestra. Al preparar realizaremos la secuencia en la que ubicaremos las frutas,
ejemplo:
1era secuencia de 4 frutas 2da secuencia de 7 frutas
Manzana fresa
Plátano mango
Fresa uva
piña plátano
piña
mandarina
durazno
una vez realizada correctamente la secuencia se podrá probar y comer las brochetas de frutas luego le
preguntamos a los niños: ¿Qué olor tienen las frutas? ¿Qué sabor tienen las frutas? Para cerrar la actividad
los niños y niñas dibujaran en una hoja bond la secuencia en la que ubicaron cada fruta.
CIERRE:
¿Qué preparamos hoy? ¿las frutas son alimentos saludables? ¿en qué secuencia ubicamos las frutas? ¿Qué
sabor tenían? ¿les gusto preparar las brochetas de frutas? ¿creen que podemos preparar brochetas de otros
alimentos saludables?

TALLER
Plan lector: “El patito feo” Fecha: 04 / 10/ 2022

imaginación.

SE COMUNICA cuentos, rimas adivinanzas, realizando
ORALMENTE EN SU inferencias sencillas, vuelve a contar los
LENGUA MATERNA sucesos con sus propias palabras.

Inicio: Mostramos las imágenes impresas a los niños, luego se hace la pregunta:
¿Qué observan?
Este cuento se llama “El patito feo”
¿Cuál es el personaje más importante del cuento?
¿Cuáles son los personajes principales del cuento?
¿Cómo eran los patitos de la mama pata?
¿Por qué los demás animales se burlaban del patito?
¿Qué animal realmente fue el patito?
¿Qué otro cuento les gustaría?
SESIÓN N°7
LA
ACTIVIDAD
Plantea preguntas y posibles explicaciones sobre la -Huevo crudo y cocido 05/10/2022
Descubriendo la transformación de los alimentos a partir de sus ideas y de la -Papa cruda y cocida
transformación información obtenida en distintas fuentes, comunica a través de -Gelatina
de los alimentos dibujos lo resultados que aprendió. -Jarra
-Cucharon
-Hojas y colores
JORNADA
Iniciamos con una canción de activación: Pez Tiburón
https://www.youtube.com/watch?v=F8sFFTJgyqw
Después de haber realizado la canción de motivación, Realizo algunas preguntas para obtener sus saberes
previos de cada estudiante: ¿Qué hicimos ayer? El día de hoy hablaremos acerca de la transformación de los
alimentos. ¿Qué entienden por cambio o transformación? ¿Qué será la transformación de los alimentos?
¿Observaron algún cambio o transformación de los alimentos que tienen en casa? ¿Creen que los alimentos
que comemos pasan por una transformación? ¿Qué cambios sufrirán los alimentos para poder consumirlos?
DESARROLLO:
Después de escuchar sus saberes previos, voy sacando los materiales que tengo en una caja.
 Saco una papa cruda
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿Esta cruda o sancochada? ¿Se podrá comer crudo la papa? ¿Qué
debo hacer para consumirlo? ¿Qué color tiene?
 Saco una papa sancochada o cocida
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿Esta cruda o sancochada? ¿Creen que la papa ya está lista para
comerlo? ¿Qué cambio o transformación sufrió la papa? ¿Cambio de color o no? ¿Qué debo agregarle a la
papa para comerlo?
 Saco un huevo crudo
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿Esta cruda o sancochada? ¿Se podrá comer un huevo crudo? ¿Qué
color tiene el huevo crudo? ¿En qué estado se encuentra el huevo? ¿Qué debo hacer para consumirlo?
 Saco un huevo sancochado o cocido
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿Esta cruda o sancochada? ¿Qué cambio sufrió el huevo? ¿Tiene el
mismo color que antes? ¿En qué estado se encuentra el huevo? ¿Qué debo hacer para consumirlo?
 Saco una bolsa de gelatina
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿Qué color es? ¿Qué sabor tendrá? les menciono que
prepararemos refresco de gelatina, después de la preparación les vuelvo a preguntar ¿En qué estado se
encuentra la gelatina? ¿Qué pasará si le guardo en la refrigeradora, sufrirá alguna transformación? ¿Qué
pasa si saco mi gelatina de la refrigeradora y le pongo en el sol?
 Por último, saco la gelatina congelada
Realizo la siguiente pregunta: ¿Qué será? ¿En qué estado se encuentra? ¿Ha sufrido algún cambio la gelatina?
¿Tiene el mismo color que antes? ¿Qué pasa si saco mi gelatina de la refrigeradora y le pongo en el sol? ¿Qué
debo hacer para consumirlo?
Para culminar con la actividad pido a los niños y niñas que dibujen la transformación de los alimentos que más
les gusto y voy explicando que los alimentos para ser consumidos pasan por distintas transformaciones.
CIERRE:
¿De que hablamos hoy? ¿Qué es lo que más les ha gustado de la clase? ¿Todos los alimentos se comerán
crudos? ¿Cómo se llama el proceso por donde pasan los alimentos para ser consumidos?
-Pido a los niños que comenten en su casa sobre nuestro proyecto de los alimentos.
Higiene y -Los niños por iniciativa proponen lavarse las manos sin antes recordar las normas que deben de
alimentación cumplir para de esa manera ir en orden y esperar nuestro turno.

Sectores  Organizamos a los niños en media luna para recordarles las normas que deben de respetar a
la hora del juego libre, seguidamente pasamos a proponer grupos para elegir en que sector
irán a jugar.
TALLER
Plan lector: “El lobo y los siete cabritos” Fecha: 05 / 10/ 2022
imaginación.
SE COMUNICA cuentos, rimas adivinanzas, realizando
ORALMENTE EN SU inferencias sencillas, vuelve a contar los
LENGUA MATERNA sucesos con sus propias palabras.

Inicio: Mostramos las imágenes impresas a los niños, luego se hace la pregunta:
¿Qué observan?
Este cuento se llama “El lobo y los siete cabritos”
¿Qué paso con los cabritos?
¿Qué hizo el lobo?
¿Cómo convenció a los cabritos para abrir la puerta?
¿Qué hizo la mama cabrita?
¿Qué hubieras hecho tú, si fueras un cabrito?
¿Cómo se lograron salvar?
¿Qué otro cuento les gustaría?
SESIÓN N°8
LA
ACTIVIDAD
COMO Identifica las características de los objetos y acciones a Imágenes 06/10/2022
DEBEMOS partir de los que observa en las ilustraciones, dando su Colores
COMER opinión de sus intereses y experiencias, expresando que plumones
Ficha
de que tratará a partir de algunos indicios
JORNADA
Iniciamos con una canción de activación: “cosquillas”
https://youtu.be/6bI4DJYBjNM
Le presentaremos la actividad a los niños les diremos que hoy trataremos sobre “cómo debemos de comer”,
Realizo preguntas para obtener sus saberes previos: ¿Qué debemos comer? ¿Qué debemos hacer antes de
comer? ¿se comerá jugando? ¿creen que debemos sentarnos bien para comer? ¿Cuándo comemos debemos
hablar con la boca llena? ¿Dónde se debe comer?
DESARROLLO:
Mostraremos a los niños una imagen de un niño que no come correctamente sus alimentos y otra imagen de un
niño que, si come correctamente sus alimentos, luego preguntaremos a los niños lo siguiente: ¿Qué observan
en las imágenes? ¿Cómo debemos comer? ¿será correcto jugar comiendo? ¿Qué pasaría si como en la cama y
no en la mesa?, después de escuchar sus respuestas propondremos a los niños a realizar algunos acuerdos o
normas para comer Correctamente.
En un papelote escribiremos los siguientes acuerdos:
1. Lavarnos las manos
2. Sentarnos correctamente
3. Sacar nuestros individuales
4. Utilizar los cubiertos
5. No jugar cuando comemos
6. No hablar con la boca llena
7. No comer con las manos
8. Limpiar nuestras mesas
Para concluir con la actividad le brindaremos una ficha de aplicación para que los niños identifiquen y coloreen
al niño que si come correctamente después que hayan terminado invitaremos a los niños a sacar sus loncheras
y observaremos si están respetando los acuerdos y como se debe comer correctamente.
CIERRE:
¿De qué hablamos hoy? ¿Qué debemos de comer? ¿se comerá los alimentos jugando? ¿creen que esta
correcto hablar con la boca llena? ¿les gusto la actividad de hoy? ¿Dónde debemos de comer? ¿Cómo es la
forma de comer?
TALLER
Psicomotriz: “el globo rápido” Fecha: 06/ 10/ 2022

Que los niños y niñas mejoren la coordinación del movimiento de su cuerpo y mantengan el equilibrio.
El propósito es que los niños y niñas realicen distintos movimientos utilizando su cuerpo y mantengan la coordinación y equilibrio.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma Participa realizando distintos movimientos como: andar, correr,
MANERA AUTÓNOMA A realizando acciones y diversos juegos. saltar, girar, mantiene su equilibrio, entre otras acciones
TRAVÉS DE SU Muestra dominio y mayor control de corporales. Asimismo, antes que el lenguaje hablado o escrito,
MOTRICIDAD su cuerpo. emplean su cuerpo para expresarse genuinamente.
Todos los niños se sentarán el aula en sus asientos correspondientes, pedimos que hagan silencio para poder explicar la actividad que
se realiza, luego ordenan el espacio para comenzar con la actividad.
Inicio: Mencionamos a los niños que realizaremos el juego de los globos

Se les indicara que formaremos grupos de 2 columnas donde los niños sentados pasaran por detrás el
globo.
Desarrollo: - Indicamos en que consiste las actividades

-Nos apoyamos de dos canciones para poder desarrollar la actividad
https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM
realizaremos movimientos con coordinación utilizando un globo
1. Pasamos los globos por detrás realizando una secuencia
2. Con el globo daremos una vuelta y pasaremos por debajo de nuestras piernas

- ¿Qué otros movimientos les gustaría hacer con el globo?
SESIÓN N°9

LA
ACTIVIDAD
Menciona los hábitos saludables que conoce y aprendió en la - Imágenes 07/10/2022
Mis hábitos clase, da a conocer la importancia de los hábitos saludables y impresas
saludables se compromete a practicarlo. - Plumones
Comunica a través de dibujos lo resultados que aprendió. - Parlante
- Cuento
JORNADA
Iniciamos con una canción de activación: Saco mis manitos las hago bailar
https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk
Menciono a los niños y niñas la actividad que se va trabajar el día hoy y cuyo título es “Mis hábitos saludables”
Realizo algunas preguntas para obtener sus saberes previos de cada estudiante: ¿Qué entienden por hábitos
saludables? ¿Tener mi cuerpo limpio será uno de los hábitos saludables? ¿Estar sano y fuerte será uno de
los hábitos saludables? ¿Dormir bien será uno de los hábitos saludables?
DESARROLLO:
Después de escuchar sus respuestas voy sacando en orden imágenes impresas de los hábitos saludables, por
ejemplo:
1. Bañarse
2. Lavarse las manos con agua y jabón
3. Cepillarse los dientes después de comer
4. Peinarse a diario y lavarse la cara
5. Cortarse las uñas
6. Tomar agua y estar hidratado
7. Comer alimentos saludables
Para cada imagen de los hábitos saludables se utilizarán distintas preguntas, por ejemplo: ¿Bañarse será
importante? ¿Qué pasa si no me baño? ¿Las manos solo se lavan con agua? ¿Qué pasa si no me lavo las manos?
¿Qué pasara con mis dientes si no me lavo correctamente? ¿Cuándo debo limpiarme los oídos? ¿Qué pasa si no
me peino el cabello a diario? ¿Qué encontraremos en las uñas si no lo cortamos? ¿Sera importante visitar al
doctor? ¿Por qué? ¿Para qué debo tomar agua? ¿Sera importante dormir bien?
Concluimos la actividad invitando a los niños a comprometerse practicar los hábitos que saludables y
dibujando el habito saludable que les gusta practicar más.
CIERRE:
¿De que hablamos hoy? ¿Cuáles fueron los hábitos saludables que vimos hoy? ¿Para qué debemos practicas
eso hábitos saludables?
-Pido a los niños que comenten en su casa sobre nuestro proyecto de los alimentos.

Rutina Despedida/salida  Canción de despedida
Talleres de arte: Pegando papel de colores Fecha: 07/10/2022
Intereses y necesidades de los niños y niñas:

Mejora su motricidad fina y su coordinación viso-manual, desarrolla su imaginación, les permite comunicar sus emociones y
pensamientos, les relaja e incluso les hace más felices.
Propósito de Aprendizaje
El propósito es que los niños y niñas logren la coordinación visomotora utilicen su imaginación y creatividad al combinar los colores.
Competencia: Criterio de evaluación: Producto tangible /intangible
CREA PROYECTOS DESDE Crean su proyecto artístico libremente al experimentar y Exposición de pintura.
LENGUAJES ESCRITOS manipular los materiales reciclados y los que encuentran
en su contexto representando a cerca de sus vivencias
personales.
Salimos al aire libre y luego pasamos a repartir todos los materiales que se van a utilizar
Inicio: Nos colocaremos en un circulo
Le mostrare los materiales para que lo manipulen y les realizaré las siguientes preguntas
- ¿Qué observan?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Qué creen que realizaremos hoy?
Desarrollo: El taller lleva por título “pegando papel de colores”
 Actividad motriz - Se le entregará los materiales a los niños como papeles de diferentes colores, goma y cartulina.
-los niños decoran con el papel de colores diferentes figuras que se les presenta, de acuerdo a sus
emociones disfrutando lo que realizan
- los niños utilizarán los materiales de acuerdo a sus necesidades
-exponen sus trabajos
-finalmente ordenamos y guardamos los materiales.
- ¿Qué otro juego haríamos?
TALLER

Los Alimentos

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE vI

“Conocemos y preparamos alimentos nutritivos”

CUADRO DE ÉNFASIS CURRICULAR:

Área Competencia/capacidad Desempeño Criterio de evaluación

MARTES 27-09-2022 MIÉRCOLES 28-09- JUEVES 29-09-2022 VIERNES 30-09-2022

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

Plan lector: “El pelicano” Fecha: 27/ 09/ 2022

Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Exprimir los limones

Echar azúcar al gusto

Luego de poner los ingredientes y preparación en el papelote, realizaremos la preparación de la limonada

Juego libre en los Planificación y organización:

Plan lector: “la bella durmiente” Fecha: 28/ 09/ 2022

Desarrollo: -en seguida se lee el texto

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

PSICOMOTRIZ: “Circuitos” Fecha: 29 / 09/ 2022

Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Inicio:  Explicamos en que consiste el circuito

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

TALLER: GRAFICO PLÁSTICO Fecha: 30/ 09/ 2022

Inicio: Mostramos a los niños y niñas los materiales que tenemos:

Cierre: ¿Les gusto como quedo sus individuales?

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

PSICOMOTRIZ: “Jugamos a la selva” Fecha: 03 / 10/ 2022

Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Inicio:  Explicamos en que consiste el juego

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

Juego libre en los Planificación y organización:

Plan lector: “El patito feo” Fecha: 04 / 10/ 2022

Competencia Criterio de evaluación Producto tangible / intangible

Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Juego libre en los Planificación y organización:

Antes de la actividad: (Organización del espacio del espacio y materiales)

Psicomotriz: “el globo rápido” Fecha: 06/ 10/ 2022

Competencia Criterio de evaluación Producto tangible / intangible

Inicio: Mencionamos a los niños que realizaremos el juego de los globos

Desarrollo: - Indicamos en que consiste las actividades

Cierre: Al finalizar le realizamos las siguientes preguntas

NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

Juego libre en los Planificación y organización:

Talleres de arte: Pegando papel de colores Fecha: 07/10/2022

Intereses y necesidades de los niños y niñas:

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