PROYECTO DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 30073 – YAUYOS - CHUPACA DOCENTE: LUZ NELVA RIOS GALVAN
EXPERIENCIA: “MI CUERPO ES UN REGALO DE DIOS Y DEBO CUIDARLO”
FECHA: Del 02 al 20 de mayo AULA: LOS LIRIOS

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Las niñas y los niños del aula Lirios de 04 años de la IE N° 30073 Yauyo Chupaca, necesitan favorecer la construcción de su identidad, es decir, la identificación y construcción de la
idea de sí mismo: ¿quién es y cómo es?, reconociendo que estas características propias físicas, intelectuales, emocionales y sociales lo diferencian de otros niños y niñas y, sobre
todo, lo constituyen como ser único, valioso e irrepetible. En este proceso de construcción juegan un papel importante los adultos que lo rodean, especialmente los más significativos:
figuras parentales en el hogar y maestros en la escuela. Así también, los niños y las niñas, como los adultos, permanentemente están sintiendo diferentes emociones. Reconocerlas
y nombrarlas es el primer paso para entenderlas, procesarlas y, de esa forma, conocerse mejor. En este proyecto se han propuesto actividades para que los niños, a partir del
juego, mencionen lo que están haciendo, con qué y cómo lo están haciendo. Además, pueden comentar sus preferencias, intereses y deseos, lo que les gusta y lo que no les
gusta, como una manera de practicar la asertividad. Por eso, se ha considerado la necesidad de brindar oportunidades para que los niños y las niñas, en el día a día, expresen sus
sentimientos y emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, etc., de manera espontánea.

2.-PRODUCTOS:
 Álbum de los útiles de aseo
 Regalo para mama.

3. APRENDIZAJES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

A COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

 Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de  Dice su nombre y apellido, menciona
Construye su los otros a través de palabras o acciones. algunas de sus características y
PERSONAL SOCIAL

identidad  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre cualidades.
las decisiones que toma.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales  Juega con otros niños y se integra a las
Convive y participa del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un actividades del aula.
democráticamente juego y las reglas del mismo.  Demuestra comportamientos de acuerdo
en la búsqueda del  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de a las normas de convivencia básicas.
bien común todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las  Colabora con el cuidado de los
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.. materiales y espacios compartidos.
  Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como  Demuestra autonomía y destreza al
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus emociones- realizar actividades motrices básicas
PSICOMOTRICIDAD

explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los mientras juega y se desplaza.
Se desenvuelve de objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.  Demuestra precisión en su coordinación
manera autónoma a  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor óculo manual y óculo podal mientras
través de su precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico- juega o realiza actividades grafico
motricidad plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o plásticas.
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.  Representa su cuerpo, incluyendo
 Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e detalles de la figura humana y algunas
incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.) características propias.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Cuenta de manera espontánea
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
acontecimientos de su vida, expresando
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
ideas organizadas, usando un
Se comunica de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
vocabulario de uso frecuente y recursos
oralmente en su en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
paraverbales durante su expresión.
lengua materna  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
 Escucha con atención, espera su turno
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
para hablar y realiza preguntas sobre lo
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
que le interesa saber.
obtener información.
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,  Demuestra comprensión de las
palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios ilustraciones de un texto, identificando
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos

publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan características de los personajes y
de textos en su
en variados soportes. objetos, así como acciones que realizan.
lengua materna
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el  Lee un texto interpretando las imágenes
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes que observa.
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y
Escribe diversos
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una  Escribe un texto siguiendo algunas
tipos de textos en
línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o convencionalidades de la escritura.
su lengua materna
carta, para relatar una vivencia o un cuento.
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Crea proyectos  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve  Utiliza creativamente diversos materiales
desde otros usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la de su entorno para representar sus ideas,
lenguajes artísticos música, los títeres, etc.). muestra y explica sus creaciones.
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de
la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al  Agrupa objetos mencionando el criterio
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. que utilizó para agruparlos.
Resuelve problemas
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material  Cuenta hasta diez en situaciones
de cantidad.
concreto o su propio cuerpo. cotidianas utilizando material concreto o
su cuerpo.
MATEMÁTICA

 Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material concreto.
 Menciona las formas geométricas que
Resuelve problemas  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
tienen algunos objetos de su entorno.
de forma sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las  Demuestra dominio de las relaciones
movimiento y
localización. expresa con su cuerpo o algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia adelante" espaciales al desplazarse, ubicarse y
"hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que establece entre ubicar objetos en situaciones cotidianas.
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 De Igualdad de género
 De orientación al bien común

5.- CUADRO ORGANIZATIVO DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Reconociendo los segmentos Partes de la cabeza- mi cara es
FERIADO ¿Quién soy yo? Conociendo los dedos de la mano
gruesos de mi cuerpo especial-
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Dios creó mi cuerpo ¡Me identifico
Expreso distintas emociones Mis gustos y preferencias Mi familia Celebración del día de la madre.
como niño - niña!
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Conociendo los útiles de aseo Adquirimos hábitos de higiene Aprendemos a cepillarnos los
Mi arbol genealogico Aprendemos a lavarnos las manos
personal personal dientes

6.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

ACTIVIDAD: ¿Quién soy yo? Fecha: martes 02 de mayo de 2023

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
“Se comunica oralmente en sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
con uno o más interlocutores conocidos de una situación
su lengua materna” familiar, escolar o local.
comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
lenguajes artísticos” como el sonido, los colores y el movimiento.
al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
PERSONAL SOCIAL Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras
Construye su identidad características y cualidades.
o acciones.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS
Actividades - Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Oramos
Oración
de entrada - Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy?¿Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar
JUEGO LIBRE y lo que hará.
EN LOS EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
La docente presenta de un espejo gigante (cartón y papel aluminio) y entra al aula cantando:

Espejito, espejito soy yo,

¿Quién eres tú?
eso te lo diré yo,
el más hermoso ser,
que mi lindo Dios creó.
Inicio
-Nos presentamos y decimos que el espejo es un amigo, que nos mostrará al ser más especial y único que
Dios ha creado.
-Entregamos a cada niño un espejo (que hemos pedido con anticipación) y pedimos a los niños que lo pongan
frente a sus rostros.
- Preguntamos ¿Qué ves en el espejo? ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Quién se parece a él? ¿Conoces otro igual?
-Nos sentamos en círculo y comentamos que somos seres únicos y maravillosos que Dios ha creado y que no
hay nadie más igual a nosotros.
- La maestra muestra varias cajas con contenidos diferentes.
-Decimos que vamos a abrir las cajitas y comentaremos sobre las qué cosas están dentro de ella.
-Cada niño menciona los objetos que más les gustaron.
- Explicamos que somo especiales y únicos, debemos aprender a querernos, por esa razón mama nos puso
un nombre muy bonito.
-Ese nombre tan especial esta registrado en nuestro DNI, la docente presenta el suyo y explica el porqué del
Desarrollo
color: yo soy adulta por eso el mío es de color azul
Preguntamos a los niños ¿de qué color es tu DNI? ¿Por qué será de ese color? Escuchamos sus respuestas.
-Explicamos que todos son niños y es la etapa en la que se encuentran.
Presentamos laminas sobre las etapas de vida del ser humano. Explicamos.
- Pedimos que se presenten mencionando su nombre y en qué etapa de vida se encuentran.
-Entregamos una hoja para que se dibujen y escriban su nombre.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Por qué es importante
Cierre
conocernos? ¿Todos participamos en la actividad? ¿Qué haremos mañana?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, toman sus
Refrigerio-
individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar Loncheras
recreo
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
INICIO:
Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los materiales a utilizar. y
Taller se les invita a estar atentos.
Cd
“Canto para DESARROLLO:
Canción
mi mamita Explicamos que vamos a aprender para la mamita en su día.
Practicamos el baile del Santiago.
CIERRE:
 Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en las cosas bonitas que hace nuestra mamita por nosotros.
¿Como podemos demostrar nuestro cariño a mama? Escuchamos sus respuestas.
Pedimos que dibujen a su mamita.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos.
Jabón liquido
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y
Papel toalla
de salida salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD: Reconociendo los segmentos gruesos de mi cuerpo Fecha: miércoles, 03 de mayo de 2023
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
“Se comunica oralmente en su de sus experiencias al interactuar con personas de su
con uno o más interlocutores conocidos de una
lengua materna” entorno familiar, escolar o local.
situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
lenguajes artísticos” como el sonido, los colores y el movimiento.
producen al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
PERSONAL SOCIAL y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
Construye su identidad palabras o acciones. características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución siguiendo los protocolos:
Canción
permanentes - Oramos.
Oración
de entrada - Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy?¿Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
JUEGO materiales a utilizar y lo que hará.
LIBRE EN EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
SECTORES acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
 Entonamos juntos la siguiente canción:
MI CUERPO SE ESTA MOVIENDO
(miss Rosy)
Mi cabeza se está moviendo
trala la la la la.
Mis hombros se están moviendo...
Mis brazos se están moviendo...
Mis manos se están moviendo...
Inicio
Mis deditos se están moviendo...
-Mis piernas se están moviendo...
Mis pies se están moviendo…
 Las niñas y niños realizan diversos movimientos hacia adelante hacia atrás a un lado, cada
vez que indique la maestra y a través del sonido del silbato.
Preguntamos ¿qué parte de nuestro cuerpo se ha movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas
las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Para qué sirven nuestras
piernas?
 - Preguntamos a los niños y niñas: ¿cómo es mi cuerpo? ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?
¿Qué partes tiene mi cuerpo?
 La maestra prepara con anterioridad la biblioteca con libros, láminas, dibujos del cuerpo
humano e invita a que cada niño o niña se vayan al sector de la biblioteca y que escojan el
texto que les agrade. Laminas
 Cada niño o niña escoge un texto y busca un espacio y se sienta en su cojín y se pone a leer Libros
el texto que escogió, así mismo la maestra monitorea lo que hacen los niños y niñas. Dibujos
Desarrollo
 La maestra dialoga con los niños y niñas, que es lo que contendrá los libros, que dirá en ellos. Papelografos
 Nos organizamos en grupos se les invita a que se echen en le papelógrafo y se dibujen la Plumones
docente va preguntando ¿qué parte está dibujando?, van delineando. Imágenes
 Después en aula se les presenta las imágenes de niña y niño vamos identificando las partes
de su cuerpo como son que hay en la cabeza………….
 Dibujan libremente
 Los niños y niñas nos ubicamos en asamblea y recuerdan lo que ejecutamos.
  Los niños, niñas y la maestra extraen conclusiones: Las partes de mi cuerpo. Se le entrega a
cada niño(a), una parte del cuerpo humano y lo armamos en la pizarra, verbalizando como
se llama cada una de ellas.
 Finalmente realizamos la meta cognición: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos?
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Por qué
Cierre
es importante conocernos? ¿Todos participamos en la actividad? ¿Qué haremos mañana?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
Refrigerio-
toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos Loncheras
recreo
y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
INICIO:
Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los
materiales a utilizar. y se les invita a estar atentos.
DESARROLLO:
Taller Explicamos que vamos a aprender una canción para celebrar a mamita en su día.
Cd
“Canto para Practicamos el baile del Santiago.
Canción
mi mamita CIERRE:
Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en las cosas bonitas que hace nuestra mamita
por nosotros.
¿Como podemos demostrar nuestro cariño a mama? Escuchamos sus respuestas.
Pedimos que dibujen a su mamita.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos.
Jabón liquido
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan
Papel toalla
de salida sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

ACTIVIDAD: Partes De Mi Cabeza Fecha: jueves 04 de mayo de 2023

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
“Se comunica oralmente en sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
con uno o más interlocutores conocidos de una situación
su lengua materna” familiar, escolar o local.
comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
lenguajes artísticos” como el sonido, los colores y el movimiento.
al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
PERSONAL SOCIAL cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
Construye su identidad o acciones. características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Presentamos la oración.
Oración
de entrada - Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego
libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales
JUEGO
a utilizar y lo que hará.
LIBRE EN
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SECTORES
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
La docente presenta una imagen de un rostro muy grande al entrar al aula, y presenta una canción
del rostro. Preguntamos ¿Qué le falta a esta carita? ¿Dónde colocaremos los ojos? ¿Dónde ira la
Inicio nariz? ¿y las orejas serán grandes o pequeñas? ¿tu rostro es igual al del niño?
-Nos sentamos en círculo y comentamos que DIOS nos creó de diferente manera, cada rostro es
único, por ello nos miramos en un espejo y comentan como es.
- La maestra muestra una caja donde existe varios tipos de nariz, boca, orejas y ojos.
-Decimos que vamos a colocar los stikers donde correspondan y según el gusto de cada niño.
-Cada niño nos muestra el por que escogieron y si se parece al rostro de ellos o algún familiar o
Desarrollo conocido.
-Explicamos que todos son niños tienen distintos rostros y debemos de queremos tal cual somos
por que somos únicos. Entregamos una hoja para que se dibujen y escriban su nombre.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Por qué es
Cierre
importante conocernos? ¿Todos participamos en la actividad?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
Loncheras
recreo toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se lavan las manos.
INICIO: Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los
materiales.
DESARROLLO: Explicamos que vamos a realizar una pequeña actuación por el día de la madre.
Taller Practicamos la actuación. Cd
“Canto para
CIERRE: Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en las cosas bonitas que hace Canción
mi mamita
nuestra mamita por nosotros.
¿Como podemos demostrar nuestro cariño a mama? Escuchamos sus respuestas.
Pedimos que dibujen a su mamita.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos. Jabón
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus liquido
de salida manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Papel toalla

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

ACTIVIDAD: Conociendo los dedos de la mano Fecha: viernes 05 de mayo de 2023

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
“Se comunica oralmente en sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
uno o más interlocutores conocidos de una situación
su lengua materna” familiar, escolar o local.
comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
lenguajes artísticos” como el sonido, los colores y el movimiento.
al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
PERSONAL SOCIAL cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
Construye su identidad o acciones. características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - I Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Presentamos la oración.
Oración
de entrada - Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego
libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales
JUEGO
a utilizar y lo que hará.
LIBRE EN
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SECTORES
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
La docente presenta una lamina de la mano. Con una canción de nuestros dedos.
-la docente presenta a cada dedo, mencionando sus nombres.
Inicio - Preguntamos ¿Qué dedo indica ¿Qué dedo será el más gordito? ¿serán importantes nuestros
dedos? ¿Qué dedo es el más grande? ¿los dedos de tus pies sean iguales?
-Nos sentamos en círculo y comentamos que somos seres únicos y maravillosos que Dios ha creado.
- la maestra colocas en la pizarra una mano con pegatinas. Donde el niño mencionara y colocara los
Desarrollo dedos donde corresponde tanto en el pie como en la mano, mencionando como se llaman.
-Entregamos una hoja para que dibujen y escriban su nombre.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Por qué es
Cierre
importante conocernos? ¿Todos participamos en la actividad? ¿Qué haremos mañana?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
Loncheras
recreo toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras y se lavan las manos.
INICIO: Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los
materiales.
DESARROLLO: Explicamos que vamos a realizar una pequeña actuación por el día de la madre.
Taller Practicamos la actuación. Cd
“Canto para
CIERRE: Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en las cosas bonitas que hace Canción
mi mamita
nuestra mamita por nosotros.
¿Como podemos demostrar nuestro cariño a mama? Escuchamos sus respuestas.
Pedimos que dibujen a su mamita.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos. Jabón
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus liquido
de salida manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Papel toalla

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

ACTIVIDAD: Dios creó mi cuerpo ¡Me identifico como niño - niña! Fecha: lunes, 08 de mayo de 2023
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
“Se comunica oralmente en sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
con uno o más interlocutores conocidos de una
su lengua materna” familiar, escolar o local.
situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
lenguajes artísticos” como el sonido, los colores y el movimiento.
al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
PERSONAL SOCIAL cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
Construye su identidad o acciones. características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Presentamos la oración.
Oración
de entrada Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? ¿Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
JUEGO materiales a utilizar y lo que hará.
LIBRE EN EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
SECTORES acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
En el patio realizamos algunos juegos en los que deban reconocer su identidad sexual: niños
que jueguen con muñecas, que utilicen calzoncillos, que se hagan trenzas, etc.
-En el aula presentamos a los muñecos de papel periódico.
Inicio
Preguntamos ¿Qué son? ¿Cuál es niño y cuál niña? ¿Cómo lo sabemos? ¿Por qué los niños
no pueden utilizar vestido? ¿Las niñas les saldrán bigote cuando sean grandes? ¿Quiénes
utilizan aretes? ¿Qué se llama la parte de nuestro cuerpo que más diferencia a los niños y niñas?
- Presentamos una lámina con la silueta de un niño y una niña semidesnudos.
-Describen semejanzas y diferencias corporales.
-Nombran algunas actividades que realizan los varones y otras que realizan las mujeres.
-Decimos que realizaremos el juego viste al niño que es como tú.
-Se agrupan de acuerdo al sexo y toman el muñeco que les corresponde.
-A la cuenta de tres los visten seleccionado las prendas y accesorios, luego le ponen un nombre.
-Cada grupo elabora un cartel recortando de revistas usadas productos que utilizan los hombres,
las mujeres y objetos comunes (unisex).
Desarrollo
-Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Nos reunimos con los niños en círculo y preguntamos: ¿Saben lo que hacen su mamá y su
papá durante el día? ¿En qué trabajan? y en casa ¿qué hacen? ¿Cómo nos cuidan? Los niños
comentan las actividades que hacen sus papis y sus mamis.
Preguntamos: ¿Por qué las actividades de mama son diferentes de las de papa? ¿Qué
actividades podemos hacer ambos?
Comentamos que el trabajo que se realiza en la casa para mantenerla limpia, ordenada y
alimentar a la familia es muy importante y por eso todos debemos apoyar en casa.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Todos
Cierre
participamos en la actividad? ¿Qué haremos mañana?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
Refrigerio-
toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos Loncheras
recreo
y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
Taller INICIO:
Cd
“Canto para Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los
Canción
mi mamita materiales a utilizar. y se les invita a estar atentos.
 DESARROLLO:
Explicamos que vamos a aprender una canción para celebrar a mamita en su día.
Escuchamos con atención y aprendemos las letras.
CIERRE:
Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en las cosas bonitas que hace nuestra mamita
por nosotros.
¿Como podemos demostrar nuestro cariño a mama? Escuchamos sus respuestas.
Pedimos que dibujen a su mamita.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos. Jabón
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan liquido
de salida sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Papel toalla

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

ACTIVIDAD: Expreso distintas emociones Fecha: martes, 09 de mayo de 2023

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
“Se comunica oralmente en sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
con uno o más interlocutores conocidos de una
su lengua materna” familiar, escolar o local.
situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
lenguajes artísticos” arte como el sonido, los colores y el movimiento.
combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
PERSONAL SOCIAL cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
Construye su identidad o acciones. características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Presentamos la oración.
Oración
de entrada Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? ¿Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
JUEGO materiales a utilizar y lo que hará.
LIBRE EN EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
SECTORES acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
La docente muestra a los niños unas paletas con caras de emociones: alegre, triste, enojado,
asustado, sorprendido, indica que deben mover su cuerpo al ritmo de las palmas o pandereta
y cuando se detenga, mostrará una paleta y los niños deben hacer en su rostro el mismo gesto
Inicio
de la emoción que observan.
Luego pregunta a los niños: ¿Cuándo te sientes alegre? ¿Cuándo te sientes triste? ¿Cuándo
te sientes enojado?
La docente explica a los niños que es importante reconocer y expresar las emociones, decir
cómo nos sentimos, si gritamos o golpeamos las otras personas no van a saber que nos pasa,
igual si estamos tristes y no decimos como nos sentimos nadie podrá ayudarnos. Cada
emoción tiene un nombre y debemos usarlo para decir cómo nos sentimos: “Estoy alegre”
“estoy triste”, “estoy enojado”, así los demás podrán entender como nos sentimos. Luego
elaboramos las paletas con las emociones, (una por niño) una vez que terminan, la docente
sugiere algunas situaciones y los niños muestran la paleta con la emoción que corresponde:
Desarrollo -Me regalaron el juguete que tanto quería.
-Mi compañero me empujó en el recreo.
-Mi mamá me grito porque derramé la leche.
-Se apaga la luz y escucho un ruido fuerte.
Luego los niños completan los rostros con emociones y los pintan.
Presentamos siluetas de diferentes expresiones: triste-alegre-molesto, etc.
-Los niños imitan las emociones y mencionan cuando se ponen tristes, cuando están felices,
cuando se ponen molestos.
Observamos los trabajos de la cartelera y comentan lo importante que es expresar las
emociones, se llevaran la paleta a casa y comparten emociones con su familia.
Cierre Dibujar en su cuaderno las caritas con las emociones.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Todos
participamos en la actividad? ¿Qué haremos mañana?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
Refrigerio- alimentos, toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se
Loncheras
recreo desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan
las manos.
 INICIO:
Nos sentamos en asamblea y preguntamos a los niños ¿quieren escuchar un cuento? ¿Por
qué les gustan los cuentos?
DESARROLLO:
PLAN Leemos el cuento de los tres cerditos y el lobo, con la entonación y expresión de emociones
LECTOR: Los o vemos el video, luego los niños identifican las emociones que ocurren en la historia y la
tres cerditos representan en grupos, asumiendo roles, demostrando las emociones con su rostro y con
y el lobo expresiones verbales, así como ubicándose en el espacio.
Los tres cerditos: https://youtu.be/jEVlorvgHaE
CIERRE:
Nos sentamos, cerramos los ojos y recordamos las emociones que sintieron los tres cerditos.
Pedimos que dibujen e las emociones de los cerditos.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos.
Jabón liquido
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan
Papel toalla
de salida sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
ACTIVIDAD: Mis gustos y preferencias Fecha: miércoles 10 de mayo de 2023
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente a partir de sus
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta
conocimientos previos, con el propósito de
“Se comunica oralmente en su de sus experiencias al interactuar con personas de su
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
lengua materna” entorno familiar, escolar o local.
de una situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los Explora los elementos básicos de los lenguajes del
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
lenguajes artísticos” arte como el sonido, los colores y el movimiento.
producen al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
PERSONAL SOCIAL y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de Dice su nombre y apellido, menciona algunas de
Construye su identidad palabras o acciones. sus características y cualidades.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución
permanentes - Presentamos la oración. Canción
de entrada Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? ¿Qué día es hoy? Oración
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SECTORES SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
Observan laminas o fotos de familias realizando diversas actividades ¿Qué están haciendo las
familias? ¿en dónde están? ¿qué te gusta hacer con tu familia?
Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como: cocinar pizza,
Inicio pasear en el campo, ir a la piscina o rio, ir a Open Plaza, etc.
Luego los organizamos en grupos para que dramaticen algunas de las actividades que realizan
con sus familias.Preguntamos: ¿Qué es lo que te gusta a ti? ¿Qué es lo que prefieres hacer?
¿Cuáles son tus gustos y preferencias?
Invitamos a los niños a ponernos cómodos porque vamos a escuchar el cuento: “las cosas que
me gustan” Después de escuchar el cuento, comentamos que todos tenemos gustos y
preferencias. Preguntamos: ¿Qué le gustaba hacer al mono? ¿A ti que cosas te gustan hacer?
Desarrollo
Y ¿Qué no te gusta hacer?
Los niños responderán si les gusta o no haciendo algún sonido o mostrando algún gesto de
gusto o disgusto. Finalmente, invitamos a los niños ha resolver sus fichas de trabajo.
¿Les gusto jugar a la familia? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué otras actividades realizas
con tu familia? Cantamos la familia. En asamblea los niños responden a las siguientes
Cierre
preguntas: ¿Cómo nos sentimos? ¿Todos participamos en la actividad? ¿Qué haremos
mañana?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
Refrigerio-
alimentos, toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se Loncheras
recreo
desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado.
INICIO: Salimos al jardín o al patio, delimitamos el espacio de juego y las normas.
DESARROLLO: Indicamos a los niños que vamos a correr por todo el espacio y a una
señal se quedaran quietos como estatuas o congelados.
TALLER DE
Luego colocamos sillas para que los niños las suban y salten, se puede utilizar graderías si se
PSICOMOTRI
cuenta con ellas. También pueden pasar por debajo de las sillas deslizándose.
CIDAD
CIERRE: Luego de realizar las actividades nos reunimos para comentar como nos
hemos movido y por dónde. En una hoja representamos como hemos corrido por todo
el espacio de juego.
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos. Jabón
permanentes La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan liquido
de salida sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Papel toalla
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V°B° Director Docente
 LA FIESTA DE COLORES

Había una vez una fiesta de Sus colores cayeron sobre el

globos de colores rojo, pasto y pintaron a las flores
amarillo y azul. de colores.

Y se fueron por el campo Los globos salieron volando

hasta llegar al cielo. por la ventana.

De pronto un pájaro pincho a Hasta que desinflo todos.

uno de ellos.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8
ACTIVIDAD: Mi familia Fecha: jueves, 11 de mayo de 2023
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
“Se comunica oralmente de sus experiencias al interactuar con personas de su previos, con el propósito de interactuar con uno o más
en su lengua materna” entorno familiar, escolar o local. interlocutores conocidos de una situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con
“Crea proyectos desde los necesidades e intereses. Descubre los efectos que se Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
lenguajes artísticos” producen al combinar un material con otro. como el sonido, los colores y el movimiento.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
PERSONAL SOCIAL Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
Construye su identidad características y cualidades.
palabras o acciones.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución
Canción
permanentes - Presentamos la oración.
Oración
de entrada Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? ¿Qué día es hoy?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
JUEGO ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.
LIBRE EN
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SECTORES SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
Revisamos las fotos familiares que trajeron los niños de casa.
Preguntamos: ¿Quién quiere mostrar su foto y contar sobre los miembros de su familia? ¿Qué
costumbre tienen? ¿Qué les gusta hacer juntos?
Inicio Algunos niños presentan a su familia, los otros niños pueden hacerlo los siguientes días.
Observamos un video sobre cómo se forma una familia, luego comentamos: ¿Qué sentimiento
unió a las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees que se forma la
familia?
Con las fotos que hemos traído vamos a hacer un mural, los niños pegan sus fotos sobre una
hoja de papel o cartulina y la decoran según su elección con diversos materiales disponibles en
el aula, en la parte inferior, escribimos el nombre del niño.
Los niños observan el mural y ayudan a elegir un título para el mural.
Otros niños presentan a sus familias mencionando sus integrantes y las actividades que les
gusta hacer.
Observan fotos de su familia, identifican a sus familiares: abuelos, tíos, primos, que aparecen
en las fotografías, luego con ayuda de un familiar.
Desarrollo
Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las
imágenes en la pizarra una al lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo
que ven.
Preguntamos: ¿Qué observan en las imágenes? ¿son iguales? ¿Qué sucedió antes de que la
mama se embarazara? ¿Qué paso después que se conocieron papa y mamá?
Con ayuda de los niños la docente ordena las imágenes.
Luego los niños realizan la secuencia de cómo se forma una familia, recortando, ordenando y
pegando las imágenes en una hoja.
Comentamos con los niños que cada familia es diferente y que como hemos visto las integran
diferentes personas, ¿Qué otras personas forman parte de tu familia? ¿Tienen primos?
Cierre ¿Abuelos? ¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?
Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la importancia de tener una
familia
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
Refrigerio-
toman sus individuales, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos Loncheras
recreo
y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
 INICIO: Presentamos 3 títeres de paleta de las figuras: círculo, cuadrado y triángulo.
-Realizamos un dialogo con los niños, diciéndoles que estas figuras son muy olvidadizas y que
no recuerdan sus nombres.
-Pedimos a los niños que nos digan cómo se llaman.
-Preguntamos ¿Cómo saben que es un cuadrado? ¿Por qué es un triángulo? ¿Cuántos lados
tiene el círculo?
DESARROLLO: Comparan las semejanzas y diferencias entre estas 3 formas.
-Salimos al patio y los niños formaran con sus cuerpos las figuras del círculo, cuadrado y
triángulo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

-Nombran objetos que tengan estas tres formas.

-Con tapitas de colores forman las figuras.
-Nos sentamos y formamos asamblea.
-Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
-Presentamos la técnica que realizaremos: modelado.
-Presentamos los materiales con los que trabajaremos: plastilina o masa para modelar,
punzones y rodillos (Módulo del MED de Ciencias), si no hubiera rodillos podemos utilizar las
latas de leche.
-Exploran de manera libre los materiales. Explicamos que, para realizar el modelado de las
figuras, debemos amasar la plastilina y apretarla con un rodillo para estirarla.
-Luego dibujarán sobre la plastilina las formas utilizando un punzón de manera que corte la
masa y obtendrán varias figuras.
-Dibujan caritas a sus formas.
-Las pegan en una hoja con silicona y las plastificamos con cinta de embalaje
CIERRE: Guardamos los materiales.
-Verbalizamos lo realizado.
-En hojas dibujan lo que más les gustó de la actividad.
Actividades Jabón
-Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos.
permanentes liquido
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida,.
de salida Papel toalla

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V°B° Director Docente
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Conociendo los útiles de aseo personal Fecha: de mayo de 2023

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
“Se comunica oralmente cuenta de sus experiencias al interactuar con personas previos, con el propósito de interactuar con uno o más
en su lengua materna” de su entorno familiar, escolar o local. interlocutores conocidos de una situación comunicativa
Explora por iniciativa diversos materiales de acuerdo con Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
“Crea proyectos desde los necesidades e intereses. Descubre los efectos que se el sonido, los colores y el movimiento.
lenguajes artísticos” producen al combinar un material con otro.
Reconoce sus intereses, preferencias, características Dice su nombre y apellido, menciona algunas de sus
PERSONAL SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a características y cualidades.
Construye su identidad través de palabras o acciones.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Actividades - Ingresan a la institución Alcohol en gel
permanentes de - Presentamos la oración. Canción
entrada - Observando la ventana respondemos: ¿Cómo está el día hoy? ¿Qué día es hoy? Oración
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego
libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales
a utilizar y lo que hará.
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
SECTORES acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
- Mostramos a los niños una lámina con distintos útiles de aseo
- Preguntamos: ¿Cómo se llaman estos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Tienes alguno
parecido en casa? ¿En tu aula, tienes algunos parecidos? ¿Dónde? ¿Qué tema
trabajaremos hoy?
- -Presentamos un papelote con la siguiente canción:
“MI ASEO PERSONAL”
Inicio Yo me lavo la carita
Usando el jabón
Me peino mi cabeza,
Usando el peine dientón
Me lavo las manitos
Con agua y jabón.

-Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Qué útiles de aseo personal
conoces? ¿Qué útiles de aseo personal usas en casa?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si no nos bañaríamos, estaríamos sanitos?
- Realizamos el juego: “Conociendo mi baño”: Actividad que consiste en la exposición
de varios utensilios reales para el baño. En un primer momento dejaremos que niños
y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los
mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada
uno y para qué sirve e incluso en que zona del cuerpo se utiliza.
Desarrollo - Después puede complicarse el juego cuando la docente pide todos aquellos objetos
que sean necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado de dientes
añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el baño.
- “Jugamos a lavarnos”: Es una actividad muy sencilla, de juego simbólico en la que el
niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugará a hacer
que se baña.
- Nos reunimos en asamblea y la docente entrega a cada grupo un papelote con los
útiles de aseo, en figura y fondo, indicándoles que deben encontrar el útil de aseo y
pintarlo con plumones.
 - Terminado el trabajo, cada grupo debe exponer sus útiles de aseo, verbalizando para
que sirven.
- Nos comprometemos a usar de manera adecuada los útiles de aseo.
- Entregamos una ficha para que identifiquen los útiles de aseo.
Cierre Compartimos el almuerzo con las mamitas.
Se realiza la asamblea con los niños y niñas.
Se predispone los materiales diversos en el espacio. Botellas, cuerdas
Los niños corren en el patio, en distintas velocidades.
Colocamos conos de tránsito o botellas separados unos de otros y los niños deben pasar
Taller de en zigzag, hacia el otro extremo del patio, sin chocar con las botellas.
psicomotricidad Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración, inflándose y desinflándose como
globos.
Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado ¿Qué hicieron? ¿Cómo
lo hicieron?
Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
Actividades -Salen en fila con distanciamiento a lavarse las manos.
Jabón liquido
permanentes de La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
Papel toalla
salida desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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V°B° Director Docente
 ¿CÓMO ME SIENTO?
Nombre: __________________________________

* Recorta y pega a cada niño la expresión que le corresponda.

 LO QUE MAS ME GUSTA
Nombre: _______________________________

* Con ayuda de tus papis completa los recuadros con dibujos o

imágenes.
 LA FAMILIA
Nombre: __________________________________

* Colorea, recorta, arma y pega en otra hoja.

 HIGIENE PERSONAL
Nombre: __________________________________

* Colorea, recorta y pega donde corresponde

PINTA, RECORTA Y ARMA
PINTA, RECORTA Y ARMA
 6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR
Construye su Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Competencias identidad bien común motricidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios de evaluación Dice su nombre y Demuestra Colabora con el Demuestra autonomía y Demuestra precisión en su Cuenta de manera espontánea Escucha con atención,
Juega con otros
apellido, menciona comportamientos de cuidado destreza al realizar coordinación óculo manual acontecimientos de su vida, espera su turno para
niños y se integra a
algunas de sus acuerdo a las personal actividades motrices y óculo podal mientras expresando ideas organizadas, hablar y realiza
las actividades del
características y normas de utilizando los básicas mientras juega y juega o realiza actividades usando un vocabulario de uso preguntas sobre lo que
aula.
Niños-Niñas cualidades. convivencia básicas. útiles de aseo. se desplaza. grafico plásticas. frecuente y durante su expresión. le interesa saber.

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 6.-INSTRUMENTO: MAPA DE CALOR:
Escribe diversos
Lee diversos tipos de textos en su lengua Crea proyectos desde otros
Competencias materna
tipos de textos en
lenguajes artísticos
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma movimiento y localización
su lengua materna
Criterios de evaluación Demuestra comprensión de las
Lee un texto Escribe un texto Utiliza creativamente diversos Agrupa objetos Cuenta hasta diez en Menciona las formas Demuestra dominio de las
ilustraciones de un texto,
interpretando siguiendo algunas materiales de su entorno para mencionando el situaciones cotidianas geométricas que relaciones espaciales al
identificando características de
las imágenes convencionalidades representar sus ideas, muestra criterio que utilizó utilizando material tienen algunos objetos desplazarse, ubicarse y ubicar
los personajes y objetos, así
Niños-Niñas que observa. de la escritura. y explica sus creaciones. para agruparlos. concreto o su cuerpo. de su entorno. objetos en situaciones cotidianas.
como acciones que realizan.
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