Proyecto de aprendizaje 05

Cuido el planeta en la escuela y desde casa

● CICLO : II CICLO
● AULA :
● EDAD : 4 AÑOS
● DURACIÓN : Del 29 de mayo al 5 de junio
● DOCENTE A CARGO :
● DIRECTORA :

II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

Nuestras acciones cotidianas, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar grandes
cambios. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de
muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas
y a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de
acciones sencillas.

Este proyecto de aprendizaje surge de la necesidad de que las niñas y los niños puedan conocer cómo cuidar la naturaleza.
Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además,
buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los
seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. Observarán su entorno para identificar lo que
les guste de este y algunas situaciones o acciones que tienen un impacto positivo o negativo en el ambiente. Además,
comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para
que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentarán
con ellos y los combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar  Participación en
Construye su Autorregula sus emociones. acciones de cuidado personal, de simulacro de sismo
identidad alimentación e higiene de manera  Señalizaciones
autónoma. Explica la importancia de  Ficha de aplicación
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Convive Interactúa con todas las personas. Colabora en actividades colectivas  Plantas regadas
democráticamente en Construye normas, y asume acuerdos y orientadas al cuidado de los  Ficha de aplicación
búsqueda del bien leyes. recursos, materiales y espacios
común Participa en acciones que promueven el compartidos.
bienestar común.
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Participa por iniciativa propia del  Narración espontanea
como persona humana y espiritual como persona digna, libre y cuidado de la Creación en el lugar sobre la creación.
amada por Dios, digna trascendente. en donde se encuentra.
libre y trascendente Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
comprendiendo….
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto escrito. Identifica características de
Lee en su lengua Infiere e interpreta información del texto personas, personajes, animales,  Desarrolla una ficha de
materna escrito. objetos o acciones a partir de lo que comprensión de lectura
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y observa en ilustraciones cuando  Representa lo que más
contexto del texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, le gusto del texto
que se presentan en variados
soportes.

Comenta las emociones que le  Responde preguntas

generó el texto leído (por sí mismo o acerca del texto narrado
a través de un adulto), a
 partir de sus intereses y
experiencias.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y juegos de  Realiza movimientos con
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. manera autónoma, como correr, su cuerpo manteniendo
manera autónoma a Se expresa corporalmente. saltar, trepar, rodar, deslizarse, el equilibrio al caminar
través de su hacer giros, patear y lanzar pelotas, sobre una tabla
motricidad etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio. TALLER.
CIENCIA Y Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su  Ficha de aplicación
TECNOLOGIA indagación. curiosidad sobre los objetos, seres  Formula preguntas
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que
métodos científicos Genera y registra datos o información. acontecen en su ambiente; y, al  Registro de la
para construir sus Analiza datos e información. responder, da a conocer lo que sabe información
conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de acerca de ellos.  Hipótesis
su  Ficha de aplicación
indagación. Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que  Exposición de las
observa y/o explora, y establece producciones de la
relaciones entre ellos. Registra la experiencia
información de diferentes formas  Elaboración de un afiche
(dibujos, fotos, modelados). sobre el día del medio
ambiente
Comunica las acciones que realizó
para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado)
 o lo hace verbalmente.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
Enfoque planetaria y y la calidad de vida de las generaciones ciudadanía, que demuestren conciencia ambiental.
ambiental equidad presentes y futuras, así como con la Plantean soluciones en relación a la realidad
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del ambiental de su comunidad, tal como la
planeta contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

IV.- METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS ACCIONES
PROTEGER LA Busca la compañía del adulto Planificar recorridos por toda la institución educativa para que los niños observen y
VIDA en casos de sismo, se ubica y reconozcan las zonas que son señaladas como seguras.
reconoce las zonas seguras.
Cuenta con sus propias Brindar espacios de diálogo espontáneo para que los niños puedan conversar en grupos
HABILIDADES palabras lo que le pasa y pequeños acerca de temas de su interés.
PARA LA VIDA participa en conversaciones
con otros niños y adultos.
Lee imágenes de su entorno Proporcionarles imágenes de cuentos, revistas u otro texto para que describan sus
describiendo lo que observa. características.
Expresa sus ideas y Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es?
emociones a través de dibujos ¿Qué has escrito?
y trazos de
forma libre.
Expresa lo que siente, Brindar la oportunidad de que los estudiantes expresen qué actividades son las que les
EDUCACION necesita e interesa a través de gusta más e indiquen el porqué.
PARA LA gestos, movimientos o
CIUDADANÍA palabras; y dice el por qué.
V.- INTRUMENTOS DE EVALUACION
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias
VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Conocimiento de los elementos  Narración de cuentos  Láminas de la creación
del medio ambiente  Practica del lavado de manos  Música, videos y canciones
 Cuidado del agua  Elaboración de señalizaciones  Papelógrafos
 Identificacion de las señales de  Diálogo e interacción  Hojas y papeles de colores
seguridad en caso de sismo  Observación de imágenes  Goma, plumones
 Desarrollar la expresión oral  Proyección de videos  Temperas
 Descripción imágenes  Dramatización  Textos
 Organizar información  Simulacro de sismo  Plantas
 Crear proyectos artísticos  Actividades retadoras  Globos
 Hacer representaciones mediante  Provocaciones  Cintas
el dibujo  Juegos motores
 Formularan hipótesis  Elaboración de afiches
 Buscaran información
  Equilibrio
VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

FECHA LUNES 29 DE MARTES 30 DE MIERCOLES 31 DE JUEVES 1 DE VIERNES 2 DE LUNES 5 DE JUNIO

MAYO MAYO MAYO JUNIO JUNIO

Conociendo el Cuidamos las Cuando el planeta El agua es vida La energía y el Somos herederos y
ACTIVIDAD
medio ambiente plantas tiembla planeta guardianes de la
PROPUESTA
tierra
Los niños y niñas Propiciar que las Los niños y niñas Propiciar que los Propiciar que los Propiciar que los
se identificarán y niñas y los niños aprenderán acerca niños y niñas niños y niñas niños y niñas
conocerán cómo se comprometan y de las medidas de busquen identifiquen diversas compartan lo
fue creada la participen en el prevención y información a acciones que cuidan aprendido y lo que
naturaleza y que cuidado de las seguridad ante un través de la energía eléctrica descubrieron y
elementos plantas que tienen sismo imágenes sobre el como cuidado del asuman el
conforman el medio en su institución, Participarán en un cuidado del agua y medio ambiente compromiso de
ambiente. así como simulacro de sismo lo expresen de cuidar la naturaleza
Demostrarán compartan practicando las manera con pequeñas
gratitud al creador acciones para medidas aprendidas. espontanea acciones
PROPOSITO realizar en familia Así mismo
implementarán una
mochila de
emergencia en casa

TALLERES PSICOMOTRIZ DIA DE LA SIMULACRO DE PLAN LECTOR ARTE DIA DEL MEDIO
PAPA SISMO Agüita vida AMBIENTE