EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¿Cómo soy por dentro y por fuera?”

I.- DATOS GENERALES
1.1 INSTI: EDUC: Nro. 529 Quilcas”

1.2 EDAD/SECCIÓN: 4 años / aula rojo

1.3 DURACION: 1 Semana

1.4 FECHA: del 07 al 14 de Junio

1.5 DOCENTE: Rosario Matos Vila

1.6 ENFOQUES: Enfoque de derechos y Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las niñas y los niños al moverse, jugar, correr o al realizar actividades de
movimiento y representación, pueden conocer más sobre su cuerpo. También al observar, explorar, experimentar y
sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los
niños tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera.
Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos en tamaño real que representen su cuerpo (externa e
internamente) desde sus conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que el adulto le plantea.
Recogerán información a partir de la revisión de diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán sus descubrimientos
con otras y otros

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
CT 1.INDAGA Problematiza situaciones para hacer 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
MEDIANTE indagación seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
METODOS Diseña estrategias para hacer indagación. al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CIENTIFICOS PARA Genera y registra datos o información.
CONSTRUIR SUS Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
de su indagación buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes

1.3 Obtiene información sobre las características de los objetos,

seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o

hecho de interés, con la información obtenida posteriormente

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener información y

comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente

2.LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. 2.1 Identifica características de personas, personajes, animales,
TIPOS DE TEXTOS objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando
 ESCRITOS EN explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
Infiere e interpreta información del
LENGUA soportes
texto escrito.
MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
contenido y contexto del texto escrito.
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

C 3.ESCRIBE Adecúa el texto a la situación comunicativa 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las ideas de forma interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
coherente y cohesionada sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
LENGUA vivencia o un cuento.
MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

COM. SE COMUNICA Obtiene información del texto oral 1. 1Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
LENGUA MATERNA oral escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma coherente y cohesionada según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con-vencer o
Utiliza recursos no verbales y para verbales agradecer
de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
interlocutores adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
y contexto del texto oral responde a lo que le preguntan.

MAT. 2.RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y 2.1 Establece relaciones entre las formas de los objetos que están
PROBLEMAS DE sus transformaciones. en su entorno
FORMA, Comunica su comprensión sobre las
MOVIMIENTO Y formas y relaciones geométricas. 2..3 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
LOCALIZACION encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
Usa estrategias y procedimientos para
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
orientarse en el espacio
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno

1.RESUELVE 1.2 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos

Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS DE
numéricas. 1.3 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
CANTIDAD
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

PSICO 1.SE 1.3 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las

Comprende su cuerpo.
M DESENVUELVE DE necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
Se expresa corporalmente respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce
MANERA
las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
AUTÓNOMA
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
TRAVÉS DE SU Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro

PS 1.CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. 1.1 Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
IDENTIDAD Autorregula sus emociones diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro
de su familia o grupo de aula.

COM CREA PROYECTOPS Explora y experimente el lenguaje del arte. 4.3 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
DESDE LOS Aplica procesos creativos adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
LENGUAJES Socializa sus procesos y proyectos proyectos a través de los lenguajes artísticos
ARTISITICOS
 IV. .-SECUENCIA DIDACTICA

Nro TITULO PROPOSITO TIEMPO

01 Llevas los colores de mi Que Los niños (as) obtienen información y dan respuestas sobre las acciones
corazón que se tiene durante el sismo
02 Me miro por fuera y juego Que los niños (as) Identifiquen acciones de cuidado frente al coronavirus que
feliz realizan antes, durante y después de salir de casa
03 Qué pasa con mi cuerpo Que Los niños (a) reflexionen sobre cómo se contamina al botar las
cuando me muevo mascarillas en las calles o malgastar el agua al lavarnos las manos, afectan al
ambiente, nuestra Madre Tierra
04 Te cuento un cuento Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar las mascarillas en las
calles afectan al ambiente, nuestra Madre Tierra.
05 Cómo es mi cuerpo por Que los niños (as) observen como se usa el agua en distintas actividades
dentro cotidianas y realicen acciones cotidianas para cuidarse y cuidar el agua.
06 El sistema respiratorio Que los niños (as) conozcan la importancia del sistema respiratorio para la vida
reconociendo palabras que empieza con P
07 El sistema óseo Que los niños (as) conozcan óseo que está dentro de su cuerpo identificando
longitudes en los huesos
08 Qué me dicen los sonidos Que los niños (as) tendrán la oportunidad de explorar los sonidos corporales a partir del
de mi cuerpo uso de un instrumento que le permita escucharlos y así continuar comprendiendo cómo
es su cuerpo
09 El cuerpo es uno por fuera Que los niños (as) tendrán la oportunidad de comunicar sus hallazgos y socializar sus
y por dentro descubrimientos sobre su cuerpo y los cambios que se producen en este con los
integrantes de su familia
10 Felíz día papá Que el niño (a) Realicé la lectura de la poesía

V. EVALUACION

SITUACION DE LA AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

EVALUACION
La evaluación de CT 1.INDAGA METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR 1.1 Cuaderno de campo
SUS CONOCIMIENTOS
cada sesión de 1.2 y ficha de
 Problematiza situaciones para hacer indagación
aprendizaje se  Diseña estrategias para hacer indagación. 1.3 observación
realiza con el  Genera y registra datos o información. 1.4
 Analiza datos e información
cuaderno de  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 1.5
campo y ficha de indagación.
observación COM. 1.1
1.SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA 1.2
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada

2.Lee diversos tipos de textos escritos en lengua 2.1

materna 2.2
  Obtiene información del texto escrito. 2.3
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN 3.1
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escritos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

4.CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

ARTISTICOS 4.3
Explora y experimente el lenguaje del arte.
Aplica procesos creativos
Socializa sus procesos y proyectos

MAT. 1.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 1.1

 Traduce cantidades a expresiones numéricas. 1.3
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo
2. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA 2.1
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION 2.3
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio
PSICOMT 1. Se desenvuelve de manera autónoma través de su 1.3
motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
PS Se valora a sí mismo. 1.1
Autorregula sus emociones

Lic. Rosario Matos Vila

Docente aula Rosario

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
 Sesión:” Llevas los colores de mi corazón “
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM, MAT FECHA: 07 de junio

PROPÓSITO
RETO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Participa de la celebración por el día de la bandera del Perú, con una poesía hecha con amor
Recita una poesía a la Bandera y realiza series por tamaños
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
2.1 Identifica características de personas, personajes,  Cuenta lo que entendió de las  Describe las
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones que observó ilustraciones que
ilustraciones cuando mencionando o describiendo observa en la poesía,
la información que le llamo la en un video
Explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en atención
variados soportes.
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará  Sigue la secuencia de
 Cuenta lo que cree que
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa imágenes de la
sucederá y explica el por
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través poesía y la dice en el
qué a partir de la
de un adulto). video
información que observa
o escucha en diversos
tipos de textos.

2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por  Menciona sobre lo que le  Comenta por sí
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y gusto o disgusto del texto mismo o lo que le
experiencias leído y explica el por qué gustó de la poesía y
relacionándolo con sus recita
experiencias vividas
 Modela objetos con 2.1 Establece relaciones entre las formas de los objetos que  Menciona las semejanzas y  Menciona la forma
formas geométricas y están en su entorno diferencias que observa al de la bandera
sus transformaciones. . comparar las formas de los comparando con
 Comunica su elementos de su entorno.. objetos de su casa y
comprensión sobre las decora la bandera
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Llevas los colores de mi corazón”
INICIO Nuestro propósito es que el niño (a): Participa de la celebración por el día de la bandera del
Perú, con una poesía hecha con amor
ACTIVIDAD DE LA

PROCESO Observaremos el video “banderita del Perú” Video

Mami conversa con tu niño (a acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video “Banderita del
pregúntale ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Qué tamaños de bandera viste en el video? Perú”
¿En qué fecha festejamos a la bandera?
Mami proponle a tu niño (a) aprender una poesía por el día de la Bandera, como un regalo que
daremos a nuestro Perú con amor. Observen juntos la hoja de la poesía con dibujos (apoyo
iconográfico) oigan el audio las veces que sean necesarias y cuando ya se sienta que sabe la
poesía, invítalo a que recite haciendo gestos y movimientos ya que es el día de la Bandera en
 Perú.
Mami pregúntale ¿Qué emoción sentiste al recitar la poesía? ¿Para quién recitas la poesía, por
qué? ¿Qué tamaños de bandera viste en la poesía? ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Qué colores
tiene la bandera?
Mami proporciónale palitos, plumones y dile que forme rectángulos como la bandera y
pregunta ¿Qué formaste con los materiales? ¿Cuántos rectángulos formaste? ¿Cuántos lados
tiene el rectángulo?

EL RETO DE HOY ES: “Recita una poesía a la Bandera” Video, hoja,

colores,
De acuerdo a la sesión "llevas los colores de mi corazón”, hoy 07 se trabajará las siguientes plumones,
consignas: papeles de
colores, goma
U 1. Mami imprime la hoja de la poesía mientras oyen el audio de la poesía las veces que
tijera
sean necesarias para aprenderla, mientras observan la hoja con la poesía
NI (iconográfica) para que también lea las imágenes y aprenda viendo lo que dice en ella
D mediante los dibujos. ENVIA UN VIDEO
A CIERRE 2. Mami pregúntale ¿Qué emoción sentiste al leer imágenes para recitar la poesía?
D ¿Para quién recitas la poesía, por qué? ¿Puedes recitar la poesía, viendo las imágenes
de la hoja? ¿Qué dibujos tiene la poesía en la hoja? ¿Cuándo se celebra a la bandera?
DI
3. Mami que tu (a) dibuje una bandera, lo decore con la técnica del collage y pregunta
D ¿Qué dibujaste? ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Cuántos lados tiene el rectángulo?
Á ¿en tu casa que objetos de forma rectangular tienes? ENVIA VIDEO Y FOTO DEL
CT TABAJO TERMINADO
IC
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Qué lindo está hoja decorada y recitaste muy bonito la poesía, lo vi en tus fotos y el video que
mami me envió.
CLARIFICAR:
Observe en las fotos y en el video como recitaste la poesía ¿Qué emoción sentiste al leer las
imágenes al recitar la poesía? ¿Para quién recitaste la poesía?
ACTIVIDADES EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA ¿Puedes recitar la poesía, viendo las imágenes de la hoja?
RETROALIMENT. ¿Qué dibujos tiene la poesía en la hoja?
¿Cuándo se festeja el día de la bandera?
Qué que colores tiene la bandera?
¿Qué forma tiene la bandera?
¿Cuántos lados tiene el rectángulo?
¿en tu casa que objetos de forma rectangular tienes?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero aprender más poesías porque haces memoria y recuerdas lo que dirás al recitar. El
día de la bandera es muy especial en el Perú, todos los peruanos celebramos este día con amor.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “Me miro por fuera y juego feliz”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: PS, MAT FECHA: 08 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Reconocen su cuerpo por fuera al identificar sus características y las de los demás y juega las escondidas.
RETO Busca las siluetas relacionando la ubicación dónde las encontró (arriba, abajo, dentro, fuera) y menciona características
físicas del que más le gustó.
COMPETENCIA Construye su identidad
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Se valora a sí mismo. 1.1 Reconoce sus intereses, preferencias y  Menciona como es, cuáles  Dice sus características físicas
 Autorregula sus características; las diferencia de las de los otros a son sus gustos y que lo completando las partes de su
emociones. través de palabras o acciones, dentro de su familia o diferencia de los demás cuerpo.
grupo de aula.
 Modela objetos con 2.3 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en  Identifica “arriba”, “abajo”,
Expresa de diversas
formas geométricas y el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus “dentro”, “fuera”, “delante
maneras su ubicación en
sus transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza de”, “detrás de”, “encima”,
relación a los elementos
 Comunica su expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “debajo”, “hacia adelante” y
de su entorno, así como la “hacia atrás”, al ubicarse y
comprensión sobre las “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
ubicación entre los ubicar objetos al jugar en el
formas y relaciones adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
elementos video
geométricas. que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
 Usa estrategias y que hay en el entorno.
procedimientos para
orientarse en el espacio

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Me miro por fuera y juego feliz”
Nuestro propósito es que el niño (a): Reconoce su cuerpo por fuera al identificar sus
INICIO características y las de los demás y juega las escondidas.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD

PROCESO Observamos el video “adivinanza de las partes de mi cuerpo” Video “Mi

Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el cuerpo es
video. Pregúntale ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Qué partes tiene tu cuerpo por fuera? hermoso”
¿Todas las partes tendrán el mismo nombre? ¿Porque? ¿tu cuerpo será igual al del video?
¿Porque?
Mami pregunta a tu niño ¿Cómo es su cuerpo por fuera? Permítele que se observe, mírate
¿qué tienes? ¿Cuáles son tus características?
Mami proponle a tu niño (a) a desplazarse por el espacio ubicándose, ejemplo delante de la
mesa, detrás de la puerta, dentro de un circulo, fuera de la casa, etc.) ubicando objetos
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás” Pregúntale ¿dónde encontraste cada objeto? (Menciona su nombre y
el lugar dónde lo ubicó) ¿tú en que espacio te ubicaste?
 EL RETO DE HOY ES: “Busca las siluetas relacionando la ubicación dónde las encontró (arriba, Hoja 01 y 02,
abajo, dentro, fuera) y menciona las características físicas del que más le gustó” plastilina, tijera,
goma, catón,
De acuerdo a la sesión “Me miro por fuera y juego feliz” de hoy 08 se trabajará las siguientes siluetas,
consignas: espacios de
1. Mami imprime las hoja 1, 2 que tu niño (a) completa las partes de su cuerpo casa
recortando pregunta ¿Qué partes del cuerpo vino en la imagen? ¿Qué partes del
CIERRE cuerpo completaste? Cuáles son tus características? ¿Cómo eres por fuera? ¿dime tus
DI características color de cabello, color de ojos, color de piel? ENVIAR FOTO y video de
D las preguntas
2. Mami imprime la hoja 3 que tu niño (a) dibuje según indica la consigna y pregunta
Á ¿Dónde ubicaste los objetos? ¿tú en qué hacia donde te desplazaste? ENVIA VIDEO Y
CT FOTO
IC 3. Mami Desglosa la pag. 5 del libro desafíos y trabaja según consigna. ENVIA UN VIDEO
MENCIONANDO DONDE ENCONTRO CADA JUGUETE Y UNA FOTO
A Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien realizaste el video al describir tus características y el de las siluetas y jugar a
encontrarlas; también vi tus fotos.
CLARIFICAR:
Observe que describiste tus características y el de las siluetas y jugaste a encontrarlas
ACTIVIDADES
¿Cómo eres por fuera?
PARA LA
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT.
Dime tus características (color de cabello, color de ojos, color de piel)
Qué partes del cuerpo vino en la imagen?
¿Qué partes del cuerpo completaste?
¿Dónde ubicaste los objetos?
¿tú en qué hacia donde te desplazaste?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero seguir observándote y descubriendo en el espejo tus características físicas y las de los
demás.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: PSICOMT, CT FECHA: 09 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Los niños/as identifican y registran los cambios que se producen en su cuerpo al realizar algún juego que les guste. Plantean hipótesis
del porqué de estos cambios y busca información para comparar sus ideas con la información encontrada.
RETO Registra los cambios en su cuerpo con ayuda, antes y después de hacer ejercicios corporales.
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Comprende su 1.3 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las  Expresa sus sensaciones  Menciona los cambios
cuerpo. necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la corporales e identifica que siente en su cuerpo
 Se expresa respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce cambios en el estado de después de hacer
corporalmente las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y su cuerpo en una ejercicios en el video
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. actividad física.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,  Comenta lo que sabe y  Observa el video y hace
 Problematiza
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, hace preguntas sobre lo preguntas sobre que es
situaciones para
al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos que investiga. el sudor
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para  Menciona las propuestas  Menciona como obtuvo
hacer indagación. buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le que dio para obtener informacion
 Genera y registra genera interrogantes. información
datos o
información.
 Analiza datos e 1.3 Obtiene información sobre las características de los objetos,  Comenta a través de sus  Busca información y
información. seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y propios registros, la dice a su manera que
 Evalúa y establece relaciones entre ellos. Registra la información de información que obtuvo a cambios se dan en el
comunica el diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). partir de sus cuerpo después de
proceso y comparaciones hacer ejercicios en un
resultado de su video
indagación 1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o  Explica lo que hizo para  Menciona como estaba
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente. comprobar la información su cuerpo antes y
después del ejercicio
marcando en una ficha

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener información y  Expresa las acciones que
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras realizó para obtener la
formas de representación, como el modelado) o lo hace información,
verbalmente.. compartiendo sus
resultados
 Registra con ayuda y
dice los cambios que se
dan en el cuerpo antes y
después de hacer
ejercicio en una ficha

RECURSOS y
Actividades MAT.
INICIO Hoy trabajaremos: “Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo”
ACTIVI

Nuestro propósito es que: Los niños/as identifican y registran los cambios que se producen en
su cuerpo al realizar algún juego que les guste. Plantean hipótesis del porqué de estos cambios
y busca información.
 Observa con mami las imágenes, también el video “Qué es el sudor” Imágenes
Mami observa con tu niño (a) el video y conversa sobre lo que ha observado y pregunta: ¿qué Video “Qué es
has visto en las imágenes y el video? ¿Qué es el sudor? ¿qué pasa con tu cuerpo cuando juegas el sudor”
(corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo cambia después de jugar?
Mami ayuda a tu niño (a) a buscar información, sobre qué es el sudor y cuándo sudamos y
explícale que cuando realiza ejercicios, juegos, corres o saltas, se dan cambios en nuestro
cuerpo como agitación en la respiración, sudamos, nos sentimos cansados, tenemos mucha sed Video
PROCESO “ejercicios en
y nos da hambre. El estado de la piel (pasa de seca a húmeda), la temperatura del cuerpo (de
un cuadrado”
fría o tibia pasa a caliente), los latidos del corazón (de lento pasa a rápido), la respiración (suave
se da más fuerte).
Mami que tu niño (a) observe el video de la orientación temporal antes y después para tener el
DAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

concepto.
Mami pegúntale a tu niño si le gustaría comprobar si realmente se producen o no los cambios
mencionados e invítalo a ver el siguiente video “Ejercicios en un cuadrado”, manos a la obra.
EL RETO DE HOY ES: “Registra los cambios en su cuerpo con ayuda, antes y después de hacer Hoja, crayones,
ejercicios corporales”.

De acuerdo a la sesión “Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo” de hoy 09 se trabajará las
siguientes consignas:
1. Mami imprime la hoja de registro de los cambios en mi cuerpo y que tu niño (a)
marque con una carita feliz si coincide la ficha con lo que sucede en su cuerpo antes y
después de jugar a hacer ejercicios. Y marca los datos ANTES DEL EJERCICIO. ENVIAR
UN VIDEO
2. Mami pega cinta maskign en forma de cuadrado en el piso o traza un cuadrado con
CIERRE una tiza, para poder jugar a hacer los ejercicios propuestos. Ahora a empezar los
ejercicios. Cuando observes que tu niño (a) está agitado, cansado invítalo a parar, si
tiene sed dale agua y que marque los datos DESUÉS DEL EJERCICIO. ENVIAR UN VIDEO
3. Terminado el juego, pueden leer juntas/os la ficha para identificar si hubo o no
diferencias en su cuerpo antes y después del ejercicio. ENVIAR VIDEO Y FOTO
4. Mami pregúntale ¿qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho?
¿Te cansaste? ¿cómo? ¿qué sentiste en tu cuerpo después de jugar a hacer
ejercicios? ¿Dónde buscaste información? ¿Te lavaste las manos después de hacer
ejercicio? ENVIAR VIDEO O AUDIO
5. mami que tu niño (a) desglose la pag. 49 y trabaje según consigna

Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Esta bonito tu video y la ficha que marcaste con la ayuda de mami
CLARIFICAR:
En la foto que enviaste vi que marcaste caritas en una ficha ¿qué pasa con tu cuerpo cuando
ACTIVIDADES
juegas (corres o saltas) mucho?
PARA LA
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT.
¿Te cansaste, cómo?
¿Qué sentiste en tu cuerpo después de jugar a hacer ejercicios?
¿Buscaste información, dónde?
¿Te lavaste las manos después de hacer ejercicio?
HACER SUGERENCIAS:
Siempre hay que asearnos después de hacer ejercicios ya que es bueno seguir practicado
actividades psicomotrices

DATOS GENERALES
PROPÓSITO Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus propias palabras siguiendo la secuencia e
imágenes/ilustraciones.
RETO El niño (a) cuenta el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes del cuento.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
INICIO
ACTIVIDAD DE LA
PROCESO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “Te cuento, un cuento”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM FECHA: 10 junio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
2.1 Identifica características de personas, personajes,  Describe las
 Cuenta lo que entendió
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones que
de las ilustraciones que
ilustraciones cuando observa en su cuento a
observó mencionando o
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en través del video
describiendo la
variados soportes información que le llamo
la atención.
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará  Dice lo que cree que
 Cuenta lo que cree que
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa sucederá a partir de las
sucederá y explica el por
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través imágenes que observa,
qué a partir de la
de un adulto por sí mismo o a través
información que observa
de un adulto en el video
o escucha en diversos
tipos de textos.
2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por  Menciona sobre lo que le  Comenta por sí mismo
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y gusto o disgusto del texto lo que le gustó o no le
experiencias leído y explica el por qué gusto del cuento
relacionándolo con sus mediante un dibujo
experiencias vividas
RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Te cuento un cuento”
Nuestro reto es que el niño (a): Participa de la lectura y disfrute del cuento, contándolo con sus
propias palabras siguiendo la secuencia e imágenes/ilustraciones.
Observamos el video de la canción: “Me gusta leer” Video de la
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video canción “Me
pregúntale ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba la canción? ¿A ti te gusta leer? ¿Qué te gusta gusta leer”
leer? ¿Por qué es importante leer?
Mami dile a tu niño (a) que hoy van a ver un cuento muy bonito se llama “El muñeco de brea”
Observen primero el video, pero antes busca un lugar adecuado en casa de tal manera que tu
niño (a) se sienta cómodo cuando vean el video. Al empezar dile el título de la historia, al
 terminar de ver el video pregúntale ¿Te gustó el video? ¿quiénes actuaban en la historia?
¿cómo eran? ¿qué es lo que más te gusto de la historia?

EL RETO DE HOY ES: El niño (a) cuenta el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes del Hojas el cuento,
cuento. Espacio de
  lectura, hoja,
De acuerdo a la sesión “Te cuento un cuento” de hoy 10 se trabajará las siguientes consignas: crayones, lápiz
1. Mami imprime las hojas el cuento, muéstrale a tu niño (a) las imágenes y que Libro
U describa cada imagen y pregunta ¿de qué crees que se tratara el cuento? Que Palitos de
sucederá en la historia? ¿Cómo terminara la historia? ENVIA UN VIDEO
NI 2. Ahora que tu niño (a) cuente su cuento SOLO/LA siguiendo los dibujos del cuento (lee
chupete
CIERRE
D imágenes). Al final que haya contado su cuento pregúntale ¿quiénes actuaban en el
cuento? ¿cómo eran? ¿qué es lo que más te gusto del cuento? ¿Qué personaje te
A
gusto más? ¿Por qué? ENVIA UN VIDEO
D 3. Realiza un dibujo de tu cuento de lo que más te gusto. ENVIA UNA FOTO
DI 4. Mami desglosa la página 81del libro desafíos y que tu niño arme perritos siguiendo
los pasos de la página 79. ENVIAR UNA FOTO
D
Á
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien leíste el cuento, está lindo tu trabajo ya vi tus fotos y el video
CLARIFICAR:
Observe en el video cómo contaste el cuento tú solito.
¿Dime cómo se llama el cuento que leíste viendo las ilustraciones?
ACTIVIDADES
PARA LA EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT. ¿quiénes actuaban en el cuento?
¿cómo eran?
¿qué es lo que más te gusto del cuento?
¿Qué sucedió al final del cuento?
Que personaje te gusto más? ¿Por qué?
HACER SUGERENCIAS:
A partir de ahora leerás con mami en el especial que tienes en casa para leer tus cuentos
favoritos y otros nuevos que compartiremos
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “Cómo es mi cuerpo por dentro”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: CT FECHA: 11 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que las niños (as) reconozcan cómo es su cuerpo por dentro al explorarlo a través de sus sentidos y plasmar sus descubrimientos en un
dibujo de su propia silueta.
RETO Construya sus ideas sobre cómo es su cuerpo por dentro, en una silueta con material de reúso.
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y hace
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que preguntas sobre cómo es su
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga. cuerpo por dentro
 Diseña estrategias acerca de ellos
para hacer
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que 
 Genera y registra instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información.
datos o hecho de interés que le genera interrogantes.
información. 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Busca información y dice a
 Analiza datos e
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la su manera que órganos
información.
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a tiene su cuerpo por dentro
 Evalúa y comunica
el proceso y información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones en un video
resultado de su modelados).
indagación 1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para 
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información
posteriormente.

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Dice a su manera que tiene
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la su cuerpo por dentro y lo
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo muestra en su trabajo
modelado) o lo hace verbalmente.. sus resultados

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Cómo es mi cuerpo por dentro”
Nuestro propósito es que: Que las niños (as) reconozcan cómo es su cuerpo por dentro al
INICIO
explorarlo a través de sus sentidos y plasmar sus descubrimientos en un dibujo de su propia
ACTIVIDAD DE LA

silueta.
PROCESO Observa con mami el video “Mi cuerpo es un regalo” Imágenes
Mami observa con tu niño (a) el video y conversa sobre lo que ha observado y pregunta: ¿qué Video “Mi
has visto en el video? ¿por qué dicen que el cuerpo es un regalo? ¿qué regalos tiene el cuerpo cuerpo es un
regalo”
por fuera? ¿qué regalos tiene el cuerpo por dentro?
Mami pregunta a tu niño (a) ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo? ¿Cómo podríamos ver lo
que hay? dale la libertad a que exprese sus ideas (recuerda que, al dejar que se exprese,
contribuyes al desarrollo de su lenguaje).
 Mami proponle a tu niño (a) descubrir lo que hay al interior de su cuerpo. Provéele de un
espejo y que observe dentro de la boca, oído, ombligo, nariz. Para identificar las partes duras y
blandas de su cuerpo, puede palpar y generar cierta presión en algunas partes como muslos,
brazos, manos, dedos. También puedes arquear tu espalda para que tu niño (a) sienta los
huesos de su columna.
EL RETO DE HOY ES: “Construya sus ideas sobre cómo es su cuerpo por dentro, en una silueta Hoja, crayones,
con material de reúso.”. material de
reúso de casa,
De acuerdo a la sesión “Cómo es mi cuerpo por dentro” de hoy 11 se trabajará las siguientes goma
consignas:
1. Mami imprime la hoja de trabajo. Que tu niño (a) pinte la silueta que se parece a él/ella, con
crayola de color piel. Ayuda a tu niño (a) a plasmar todo aquello que manifestó acerca de
cómo es su cuerpo por dentro y colocar todo lo que crea que tiene por dentro. Usa
U materiales de reúso, natural u otros que tengan en casa y pega en dónde crees que se
ubican en la silueta.
NI
CIERRE 2. Mami, papi recuerda tu niño (a) puede tener diferentes interpretaciones sobre el lugar que
D ocupan los órganos de su cuerpo. No corrija o sancione sus propuestas. Recuerde que el
A objetivo no es que identifique las posiciones correctas, sino que construya sus ideas sobre
D cómo es su cuerpo por dentro.
3. Mami ayuda a tu niño a buscar información para que tenga idea y/o comprenda como es su
DI
cuerpo por dentro. (las siguientes sesiones se trabajará más este tema).
D 4. Mami pregúntale ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo? ¿Cómo podríamos ver lo que
Á hay? (menciona cómo exploró su cuerpo), ¿Buscaste información, dónde? ENVIAR UN VIDEO
CT 5. Mami desglosa las pag.109-111 del libro desafíos y trabaja según consigna (que le vista a los
IC niños según el lugar donde vive mencionando las partes del cuerpo)

A Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de tu dibujo del cuerpo que hiciste con material de reúso con
todo lo que tienes por dentro
ACTIVIDADES CLARIFICAR:
PARA LA En la foto que enviaste vi que pegaste varios materiales de reúso en la silueta ¿Qué materiales
RETROALIMENT. de reúso usaste para tu trabajo?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo?
¿Cómo podríamos ver lo que hay? (menciona cómo exploró su cuerpo)
¿Buscaste información, dónde?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más con ayuda de mami o papi, sobre que tiene tu cuerpo por dentro.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “respiro para vivir”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Verde
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: CT. MAT. FECHA: 14 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) conozcan la importancia del sistema respiratorio para la vida reconociendo palabras que empieza con P

RETO Realizan acciones para identificar los pulmones y elabora un proyecto del sistema respiratorio
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y hace
 Problematiza
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que preguntas sobre cómo
situaciones para
su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga. funciona los pulmones
hacer indagación.
 Diseña acerca de ellos
estrategias para 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Menciona como obtuvo
hacer indagación. instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información. información de los
 Genera y registra hecho de interés que le genera interrogantes. pulmones en video
datos o 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Busca información comenta
información. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la las acciones que benefician
 Analiza datos e y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a y perjudican a los pulmones,
información. información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones dibujando carita triste o
 Evalúa y modelados). alegre.
comunica el
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica cómo funciona los
proceso y
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información pulmones envía video
resultado de su
indagación posteriormente.

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Comunica como son los
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la pulmones elaborando
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo proyecto de los pulmones
modelado) o lo hace verbalmente.. sus resultados
 Adecúa el texto a la 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que  Escribe a su manera  Realiza grafías escribiendo
situación le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para utilizando trazos grafismos palabras con P
comunicativa expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para para expresar sus ideas.
 Organiza y relatar una vivencia o un cuento.
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
 escrito

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “mi cuerpo como respira”
Nuestro propósito es que: Que los niños (as) conozcan los pulmones que está dentro de su cuerpo
INICIO
Observa con mami el video de la canción “los pulmones”
¿Te gusto la canción? ¿Por qué? ¿De que hablaba el video?
Imágenes
Video “Mi
Mami observa con tu niño (a) el video del sistema respiratorio y conversa sobre lo que ha
cuerpo es un
observado y pregunta: ¿qué has visto en el video? ¿Dónde se encuentra los pulmones? ¿Cómo
regalo”
son los pulmones? ¿Cuántos pulmones tenemos?
Mami explica a tu niño (a) que los pulmones nos permiten tomar aire y mantenernos con vida.
Y que nuestro corazón es el órgano más importante de nuestro cuerpo porque bombea la
sangre a todo el cuerpo y que es necesario respirar aire puro y hacer ejercicios diariamente y
pregunta: ¿Cómo funciona el esqueleto? ¿Por dónde entra el aire? ¿Cómo cuidamos los
pulmones?
PROCESO
Mami que tu niño (a) observe las imágenes de las acciones positivas y negativas que benefician
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

o perjudican al sistema respiratorio y corazón, luego explícale.

Mami proponle a tu niño (a) a que sienta su corazón cuando está parado pregunta ¿Cómo
sientes tu corazón? , luego que corra por el patio y se vuelva a tocar el corazón y pregunta
¿Cómo está ahora tu corazón? Porque?, proporciónale un globo o botella para que pueda
soplar pregunta ¿Qué crees sucedió con tus pulmones cuando soplaste el globo?
Mami juega con tu niño (a) a buscar palabras de objetos que tienes en casa que empieza con la
letra P DE PULMONES

EL RETO DE HOY ES: “Realizan acciones para identificar los pulmones y elabora una maqueta del sistema Hoja, crayones,
respiratorio”. material de
reúso de casa,
De acuerdo a la sesión “mi cuerpo como respira 14 se trabajará las siguientes consignas: goma
1. Mami imprime la hoja con el cuadro de doble entrada. Que tu niño (a) dibuje la
carita triste o feliz según la situación que perjudique o beneficien a tus pulmones.,
que explique. ENVIAR UN VIDEO Y FOTO
2. Mami ayuda a tu niño a buscar información para que tenga idea y/o comprenda que
órganos tenemos dentro del cuerpo.
CIERRE 3. Mami observen el video y ayuda a elaborar el proyecto sobre el funcionamiento de
los pulmones una vez terminado el proyecto pregunta ¿Cómo elaboraste el proyecto?
¿Dónde se encuentra los pulmones? ¿Cómo son los pulmones? ¿Cuántos pulmones
tenemos? ¿Cómo funciona los pulmones? ¿Por dónde entra el aire? ¿Cómo
cuidamos los pulmones? ¿Qué sucedió con el sistema respiratorio cuando corriste y
soplaste el globo? ¿Cómo obtuviste informaciones sobre los pulmones? ENVIA UN
VIDEO
4. Dibuja 4 objetos que empieza con la P de pulmones y que escriba según su nivel
ENVIA UNA FOTO

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de los pulmones que elaboraste te quedo muy bonito, ¿Cómo
elaboraste el proyecto?
CLARIFICAR:
, ¿Cómo elaboraste el proyecto?
¿Dónde se encuentra los pulmones?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
 ¿Cuántos pulmones tenemos?
¿Para qué sirven los pulmones?
¿Por dónde entra el aire?
¿Cómo cuidamos los pulmones?
¿Qué sucedió con sistema respiratorio cuando corriste y soplaste el globo?
¿Cómo obtuviste informaciones sobre los pulmones?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero averiguar más con ayuda de mami o papi, sobre que tiene tu cuerpo por dentro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “como me sostengo”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Verde
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: CT, MAT FECHA: 15 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) conozcan óseo que está dentro de su cuerpo identificando longitudes en los huesos

RETO Elabora el proyecto del sistema óseo y realiza la serie por longitud.
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y hace
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que preguntas sobre cómo
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga. funciona funciona el
 Diseña estrategias acerca de ellos sistema óseo
para hacer
indagación.
 Genera y registra 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Menciona como obtuvo
datos o instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información. información del sistema
información. hecho de interés que le genera interrogantes. óseo en video
 Analiza datos e
1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Busca información comenta
información.
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la las acciones que benefician
 Evalúa y comunica
el proceso y y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a y perjudican a los pulmones,
resultado de su información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones dibujando carita triste o
indagación modelados). alegre.
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Explica cómo funciona el
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información sistema óseo envía video
posteriormente.

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Comunica como obtuvo
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la información del sistema
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo óseo elaborando un
modelado) o lo hace verbalmente.. sus resultados proyecto
 Traduce cantidades 1.2 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos Describe las características de  Realiza serie por longitud
 a expresiones otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y los elementos de su entorno Y largo corto pintando
numéricas haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los Explica como hizo para
 Comunica su brazos, las piernas y algunos elementos del rostro ordenarlo de esa manera
comprensión sobre utilizando 3 elementos
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “como me sostengo”
Nuestro propósito es que: Que los niños (as) conozcan el sistema óseo que está dentro de su cuerpo
INICIO identificando longitudes en los huesos
Observa con mami el video de la canción “los huesos”
¿Te gusto la canción? ¿Por qué? ¿De que hablaba el video?
Imágenes
Video “Mi
Mami observa con tu niño (a) el video del sistema óseo (esqueleto) y conversa sobre lo que ha
cuerpo es un
observado y pregunta: ¿qué has visto en el video? ¿Dónde se encuentra el esqueleto? ¿Cómo
regalo”
es el esqueleto? ¿Cuántos huesos habrá en el esqueleto?
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Mami mediante la imagen del sistema óseo explica a tu niño (a) que el sistema óseo sostiene
nuestro cuerpo y está conformado por los huesos que tienen diferentes dimensiones (largo,
PROCESO corto) y pregunta: ¿Qué dimensión tienen los huesos del esqueleto? ¿Por qué? ¿Cómo
cuidamos el esqueleto? ¿Tú tienes tu esqueleto? ¿Por qué?
Mami que tu niño (a) explore su cuerpo sintiendo sus huesos, que compare los huesos de su
pierna, brazos, dedos mencionando las dimensiones (largo, corto)
Mami proporciónale a tu niño (a) materiales como (palitos de chupete, tenedores de plástico,
sorbetes, conos, palitos de fosforo) para que tu niño (a) realice la serie de corto a largo en 3
longitudes.
EL RETO DE HOY ES: “Elabora el proyecto del sistema óseo y realiza la serie por longitud. ”. Hoja, crayones,
material de
De acuerdo a la sesión “como se sostiene mi cuerpo 15 se trabajará las siguientes consignas: reúso de casa,
1. Mami observen el video y ayuda a elaborar a tu niño (a) el proyecto sobre el sistema goma
óseo una vez terminado el proyecto pregunta ¿Cómo elaboraste el esqueleto? ¿Qué
materiales utilizaste? ¿Cómo es el sistema óseo? ¿Cómo funciona el esqueleto? ¿Qué
CIERRE dimensión tienen los huesos del esqueleto? ¿Por qué? ¿Cómo cuidamos el
esqueleto? ¿Tú tienes tu esqueleto? ¿Por qué? ¿Cuántos huesos habrá en el
esqueleto? ¿Cómo obtuviste informaciones sobre el sistema óseo? ¿Cómo realizaste
la serie? ENVIA UN VIDEO Y FOTO.
2. Mami imprime la hoja y que tu niño (a) pinte, recorte y pegue ordenando del más
corto al más largo y que explique cómo lo realizo. ENVIA UN VIDEO Y FOTO

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de los pulmones que elaboraste te quedo muy bonito, ¿Cómo
elaboraste el proyecto?
CLARIFICAR:
¿Cómo elaboraste el esqueleto?
¿Qué materiales utilizaste?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Cómo es el sistema óseo?
¿Cómo funciona el esqueleto?
¿Qué dimensión tienen los huesos del esqueleto? ¿Por qué?
¿Cómo cuidamos el esqueleto?
¿Tú tienes tu esqueleto? ¿Por qué? ¿Cuántos huesos habrá en el esqueleto?
 ¿Cómo obtuviste informaciones sobre el sistema óseo?
¿Cómo realizaste la serie?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero que sigas explorando tu cuerpo y cuidándolo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “que me dicen los sonidos de mi cuerpo”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Verde
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: CT, C FECHA: 16 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) tendrán la oportunidad de explorar los sonidos corporales a partir del uso de un instrumento que le permita
escucharlos y así continuar comprendiendo cómo es su cuerpo.
RETO elabora su estetoscopio haciendo lectura del instructivo y pinta los sonidos del cuerpo
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Crea proyectos desde los lenguajes artisticos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Comenta lo que sabe y hace  Observa el video y comenta
situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en preguntas sobre lo que sobre los sonidos que emite
hacer indagación. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga. su cuerpo
 Diseña estrategias acerca de ellos
para hacer
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e  Menciona las propuestas que  Menciona como obtuvo
 Genera y registra instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o dio para obtener información. información del sonidos del
datos o hecho de interés que le genera interrogantes. cuerpo
información. 1.3 Obtiene información sobre las características de los  Comenta a través de sus  Explica como son los
 Analiza datos e
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la sonidos que emite su
información.
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a cuerpo dibujando
 Evalúa y comunica
el proceso y información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones
resultado de su modelados).
indagación 1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser  Explica lo que hizo para  Compara los sonidos de su
vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información cuerpo con el video
posteriormente. observado, utilizando el
estetoscopio

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener  Expresa las acciones que  Menciona como obtuvo
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros realizó para obtener la información de los sonidos
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el información, compartiendo del cuerpo verbalmente
modelado) o lo hace verbalmente.. sus resultados utilizando el estetescopio.
un proyecto
Obtiene información 2.1 Identifica características de personas, personajes,  Lee el instructivo del
 Cuenta lo que entendió
del texto escrito animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en estetoscopio describiendo
de las ilustraciones que
ilustraciones cuando sus características envía un
Infiere e interpreta observó mencionando o
video
información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en describiendo la
Reflexiona y evalúa la variados soportes. información que le llamo
forma, el contenido y la atención.
contexto del texto
 Explora y 4.3. Muestra y comenta de forma espontánea a  Comenta cómo realizó lo que  Menciona como elaboro su
experimente el compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al ha creado y qué elementos estetescopio y que
lenguaje del arte. jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. utilizó materiales utilizo.
 Aplica procesos
creativos
 Socializa sus procesos
y proyectos

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “que me dicen los sonidos de mi cuerpo
Nuestro propósito es que: Que los niños (as) tendrán la oportunidad de explorar los sonidos corporales
INICIO a partir del uso de un instrumento que le permita escucharlos y así continuar comprendiendo cómo es su
cuerpo

Observan el video sobre los sonidos del cuerpo. Imágenes

Mami dialoga con tu niño (a) sobre algunos sonidos que emite su cuerpo por dentro y Video “Mi
pregunta: ¿Alguna vez has escuchado a tu cuerpo hacer sonidos? ¿En qué momentos? Pide que cuerpo es un
te vaya señalando en su propio cuerpo) ¿Por qué crees que se producen esos sonidos? ¿De regalo”
dónde vienen? ¿Te gustaría escuchar o descubrir más sonidos de tu cuerpo? ¿Con qué podrías
escucharlos?
Mami explica a tu niño (a) como podemos mirarnos por dentro haciendo referencia de los
diferentes elementos o instrumentos que conoce. Por ejemplo, de los rayos X o de utilizar el
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PROCESO oído, el estetoscopio.

Mami propón a tu niño o niña que te dicte que sonidos puede producir con su cuerpo

Mami imprime el texto instructivo compuesto por imágenes y texto de la elaboración del
estetoscopio y que tu niño (a) realice la lectura de las imágenes con el texto del instructivo y
describa las características de los materiales para la elaboración del estetoscopio casero. Luego,
mami realiza la lectura y corroboran si era como se pensaba antes de la lectura y pregunta ¿te
gustaría elaborar el estetoscopio? ¿Cómo lo harás? ¿Qué materiales necesitamos?

EL RETO DE HOY ES: “elabora su estetoscopio haciendo lectura del instructivo y pinta los sonidos del Hoja, crayones,
cuerpo material de
De acuerdo a la sesión “que me dicen los sonidos de mi cuerpo” 16 se trabajará las siguientes reúso de casa,
consignas: goma
1. Mami observen el instructivo del estetoscopio y ayuda a tu niño (a) a elaborar el
estetoscopio. ENVIA UN VIDEO Y FOTO
2. Mami proponle a tu niño(a) jugar a los “cazadores de sonidos”. Este juego consiste
en identificar las ocasiones en las que su cuerpo o el de algún otro integrante de la
familia hacen algún sonido utilizando el estetoscopio casero. ENVIA VIDEO
CIERRE 3. Luego pregunta ¿Qué elaboraste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿para qué sirve el
estetoscopio? ¿Alguna vez has escuchado a tu cuerpo hacer sonidos? ¿Qué sonidos
emite tu cuerpo? ¿en qué momentos? ¿Por qué crees que se producen esos sonidos?
¿De dónde vienen? ¿Te gustaría escuchar o descubrir más sonidos de tu cuerpo?
¿Con qué podrías escucharlos? ¿Dónde obtuviste información sobre los sonidos de tu
cuerpo? ¿dónde obtuviste información para elaborar tu estetoscopio?
4. Mami que tu niño (a) pinte los sonidos emitidos por su cuerpo y escriba según su
nivel

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de los pulmones que elaboraste te quedo muy bonito, ¿Cómo
elaboraste el proyecto?
CLARIFICAR:
 ¿Cómo elaboraste el esqueleto?
¿Qué materiales utilizaste?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
¿Cómo es el sistema óseo?
¿Cómo funciona el esqueleto?
¿Qué dimensión tienen los huesos del esqueleto? ¿Por qué?
¿Cómo cuidamos el esqueleto?
¿Tú tienes tu esqueleto? ¿Por qué? ¿Cuántos huesos habrá en el esqueleto?
¿Cómo obtuviste informaciones sobre el sistema óseo?
¿Cómo realizaste la serie?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero que sigas explorando tu cuerpo y cuidándolo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¿Cómo soy por dentro y por fuera?”
Sesión: “El cuerpo es uno por dentro y fuera”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Verde
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 Años
ÁREAS: PSICOMT, CT FECHA: 17 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) tendrán la oportunidad de comunicar sus hallazgos y socializar sus descubrimientos sobre su cuerpo y los
cambios que se producen en este con los integrantes de su familia
RETO Elaboran su cartel de los trabajos y exponen
COMPETENCIA Se expresa oralmente en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
1. 1Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Expresa sus experiencias  Menciona sus
 Obtiene
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de de forma espontánea a experiencias,
información del
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de través de palabras, gestos exponiendo sus trabajos
texto oral.
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, o movimientos según la utilizando carteles
 Infiere e
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz persona a quien se dirige
interpreta
información del según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con-
texto oral. vencer o agradecer
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Traduce cantidades a 1.3Establece correspondencia uno a uno en situaciones Menciona las características de  Elabora el cuadro de doble
expresiones numéricas cotidianas los elementos que observó y los entrada, marcando con X
 Comunica su relaciona y explica por qué los
comprensión sobre los unió de esa manera
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “El cuerpo es uno por dentro y fuera”
Nuestro propósito :es que los niños (as) tendrán la oportunidad de comunicar sus hallazgos y socializar
INICIO sus descubrimientos sobre su cuerpo y los cambios que se producen en este con los integrantes de su
familia

Imágenes
Mami ayuda a tu niño (a) a revisar su fólder de sus trabajos que realizo estas 2 semanas (la Video “Mi
cuerpo es un
bandera, me miro por fuera, que pasa con mi cuerpo cuando me muevo, muñeco de brea,
regalo”
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

sistema respiratorio, sistema óseo, los sonidos de mi cuerpo, poesía a papa)

El niño (a) observa, explora y comenta con mami sobre lo realizado.
Mami pregúntale ¿Cómo le podemos contar lo que hemos hecho y qué has aprendido?
PROCESO
Ayuda a tu niño (a) a elaborar un CARTEL para observar sus trabajos y comentar sobre ellos.
Mami pregúntale ¿cuál es el trabajo que más te gusta? ¿Por qué? ¿Cuál es el trabajo que se te
hizo más fácil hacer? ¿Por qué? ¿Cuál es el trabajo más difícil que se te hizo hacer? ¿Por qué?
El niño (a) hará una presentación de sus trabajos, expresándose verbalmente mediante gestos y
movimientos.
Mami pregúntale ¿Te gustó hacer tu cartel? ¿Cómo te sentiste al contar lo que has aprendido?
EL RETO DE HOY ES: “Elaboran su cartel de los trabajos y exponen Hoja, crayones,
De acuerdo a la sesión “como se sostiene mi cuerpo 15 se trabajará las siguientes consignas: goma
1. Mami que tu niño (a) exponga a su manera sus trabajos de esta semana ENVIA UN papelotes
VIDEO
2. Mami para su presentación vas preguntándole poco a poco mientras observa sus
trabajos: ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Qué colores tiene la bandera? ¿Cuáles son
las partes de tu cuerpo? ¿Qué pasa con tu cuerpo antes y después de hacer
CIERRE ejercicios? ¿Qué te gusto del cuento muñeco de brea? ¿cuándo te haces ejercicios?
¿para qué nos sirve los pulmones? ¿Qué nos sostiene el cuerpo? ¿Qué sonidos emite
tu cuerpo? ¿a quién le hemos recitado? ¿´porque? ENVIA UN VIDEO
3. Mami que tu niño (a) marque cada actividad con un X en el cuadro de doble entrada
según indica los colores. ENVÍA UNA FOTO
4. Mami desglosar las pag. 5 y 35 del libro desafio y trabajar según consigna

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
PARA LA damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
RETROALIMENT. retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Están bonitas las fotos y el video de los pulmones que elaboraste te quedo muy bonito, ¿Cómo
elaboraste el proyecto?
CLARIFICAR:
¿Qué elaboraste?

EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:

¿Qué forma tiene la bandera?
 ¿Qué colores tiene la bandera?
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
¿Qué pasa con tu cuerpo antes y después de hacer ejercicios?
¿Qué te gusto del cuento muñeco de brea
¿Cuándo te haces ejercicios?
¿Para qué nos sirve los pulmones?
¿Qué nos sostiene el cuerpo?
Qué sonidos emite nuestro cuerpo?
¿a quién le hemos recitado? ¿´porque?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero seguir explorando su cuerpo y cuidándolo por dentro con la buena alimentación y
por fuera con higiene

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Cómo me siento cuando”
Sesión: “Feliz dia papá “
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: COM, MAT. FECHA: 18 de Junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que el niño (a) Realicé la lectura de la poesía
RETO recita la poesía con gestos y movimientos, luego elabora una tarjeta
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
 Obtiene información del texto 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,  .Recita una poesía a su
 Escucha diversas
oral. adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas papá envía un video
 Infiere e interpreta narraciones
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
información del texto oral respondiendo y
responde a lo que le preguntan
 Adecúa, organiza y preguntando según
desarrolla el texto de forma su interés.
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Obtiene información 2.1 Identifica características de personas, personajes, animales,  Realiza la lectura de
 Cuenta lo que
del texto escrito objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones imágenes y texto de la
entendió de las
 Infiere e interpreta cuando poesía a papá
ilustraciones que
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la Explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en observó
forma, el contenido y variados soportes. mencionando o
contexto del texto describiendo la
información que le
llamo la atención.
 Explora y experimente el 4.3. Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros  Comenta cómo realizó lo  Menciona como elaboro
lenguaje del arte. y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear que ha creado y qué su tarjeta y que
 Aplica procesos creativos proyectos a través de los lenguajes artísticos. elementos utilizó materiales utilizo.
 Socializa sus procesos y
 proyectos

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “me siento feliz con papá”
INICIO Nuestro propósito de hoy es: Que el niño (a) Realicé la lectura de la poesía

Observaremos el video del cuento “mi papá” Video

Mami conversa con tu niño (a acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video Cuento “mi
pregúntale ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Cuándo se festeja el día del padre? papá
Z Z M ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Mami propón a tu niño a escuchar la poesía varias veces y pregunta ¿Qué escuchaste? ¿a quién
está dedicado la poesía? ¿Te gustaría aprender la poesía? ¿Cómo aprenderás?
Mami imprime la hoja de la poesía, y que tu niño (a) describa lo que observa en las imágenes,
PROCESO luego que recite leyendo las imágenes realizando gestos y movimientos.
Mami después que recite la poesía pregunta: ¿Qué emoción sentiste al recitar la poesía? ¿Por
qué? ¿A quién recitaste la poesía? ¿Por qué?
Mami que observe el video de la elaboración de la tarjeta y pregunta ¿Qué materiales necesitas
para elaborar la tarjeta? ¿Cómo elaboraras? ¿Para quién vas a elaborar la tarjeta? ¿Por qué?

EL RETO DE HOY ES:recita la poesía con gestos y movimientos, luego elabora una tarjeta De Video papeles
acuerdo a la sesión " a m i papá con amor de colores
hoy 18 se trabajará las siguientes consignas: Goma
1. Mami proporciona al niño los materiales que va a utilizar para elaborar la tarjeta. Tijera
2. Mami que el niño (a) observe el video para que elabore la tarjeta siguiendo las Plumón
instrucciones. ENVIAR VIDEO
CIERRE 3. Una vez terminado de hacer la tarjeta pregunta ¿Para quién elaboraste esta tarjeta?
¿Cómo te sentiste elaborando la tarjeta? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Cómo lo
hiciste? ENVIAR VIDEO
4. Recita la poesía ENVIA UN VIDEO
5. Mami imprime la hoja del papa que tu niño pinte y escriba PAPA

Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Qué lindo está tu tu tarjeta y recitaste muy bonito, lo vi en tus fotos y el video que mami me
envió
CLARIFICAR:
Observe en las fotos y el video tu tarjeta ¿Qué emoción sentiste al recitar la poesía? ¿Para
ACTIVIDADES quién elaboraste tu tarjeta?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA
¿Por qué recitaste la poesía a tu papá?
RETROALIMENT.
¿Para quién elaboraste esta tarjeta? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste elaborando la tarjeta?
¿Qué materiales utilizaste?
¿Cómo lo hiciste?.
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero a seguir practicando diferentes poesías con gestos y movimientos, respetar en todo
momento a papá