Experiencia de aprendizaje N°11

I. DATOS GENERALES
•NOMBRE DEL PROYECTO : DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO
• TIEMPO DE DURACIÓN : Del 20 de setiembre al 1 de octubre
• EDAD : 4 años
• DOCENTE : LUISA MARIBEL ESCUDERO TANGA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

Nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad, contribuyen al cuidado de nuestro entorno,
pues con pequeñas acciones podemos generar grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a
descubrir y valorar el lugar en el que vivimos y fomentar su cuidado. ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro
entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar en el
que vivimos? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños del aula de 4 años sección SOLIDARIOS de la comunidad de
PACAYALII del distrito de Carabayllo observarán su entorno para identificar lo que les guste de este y algunas situaciones o acciones
(en el hogar, barrio o comunidad) que puedan tener un impacto positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información
sobre las acciones que puedan realizar en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos
responsables tales como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. A través de una
composición artística, comunicarán la importancia de cuidar su entorno, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser
vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentando con ellos y
combinando su uso con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.

III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué quiero hacer?
DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE
CONVIVO
Las niñas y los niños desde edades tempranas
descubren el mundo, aprenden a quererlo, valorarlo
y cuidarlo. Para ello, es importante brindarles
múltiples oportunidades para que interactúen con su
entorno más cercano, con el fin de que lo
reconozcan, se hagan preguntas sobre el mismo y
¿Para qué lo quiero hacer?
 Para que las niñas y los niños
puedan tomar conciencia acerca
del cuidado del medio ambiente a
través de actividades como el
reciclaje y el reconocimiento de
formas de mantener su comunidad
limpia y ordenada.
¿Cómo lo quiero hacer?
Se realizará por medio de un proyecto
de dos semanas el cual está sustentado
con las acciones necesarias para su
realización.
Son 10 actividades de aprendizaje
mediante las cuales iremos logrando el
propósito.
 puedan identificar qué acciones tienen un impacto
positivo o negativo en este.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR

 Problematiza situaciones para

hacer indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
Indaga  Diseña estrategias para hacer acontecen en su entorno, hace preguntas con base
mediante indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales
en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
métodos e instrumentos para buscar información
 Genera y registra datos o información al observar, manipular y describir;
científicos para del objeto, ser vivo o hecho de interés
información. compara aspectos del objeto o fenómeno para
construir sus que le genera interrogantes.
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
conocimientos.  Analiza datos e información. gráfica lo que hizo y aprendió.
Ciencia y
Tecnología  Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Comunicación
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
 Obtiene información del texto imaginarios que le son cotidianos, en los que
escrito.  Identifica características de personas,
predominan palabras conocidas y que se
personajes, animales, objetos o acciones
 Infiere e interpreta información acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
Lee diferentes a partir de lo que observa en ilustraciones
del texto escrito. predicciones sobre la información contenida en los
tipos de textos cuando explora cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y
escritos en su carteles, que se presentan en variados
contenido y contexto del texto de algunos símbolos escritos que transmiten
lengua materna soportes.
escrito. información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el
Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos  Explora y experimenta los sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
personales usando diferentes lenguajes
desde los lenguajes del arte. propias ideas imaginativas que construye a partir de
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
lenguajes sus vivencias y las transforma en algo nuevo
 Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos. mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
Socializa sus procesos y proyectos. etc.).
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
  Realiza acciones y juegos de manera
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
autónoma, como correr, saltar, trepar,
motricidad cuando explora y descubre sus po-
Se desenvuelve rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
sibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo.
de manera lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
 Comprende su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
Psicomotriz autónoma a sus emociones–explorando las
 Se expresa corporalmente. movimientos para desplazarse y manipular objetos.
través de su posibilidades de su cuerpo con relación
Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las
motricidad. al espacio, la superficie y los objetos,
posturas y movimientos sus sensaciones y emociones
regulando su fuerza, velocidad y con
en situaciones cotidianas.
cierto control de su equilibrio.

Convive y participa democráticamente cuando

 Participa en la construcción colectiva de
Convive y interactúa de manera respetuosa con sus
 Interactúa con todas las acuerdos y normas, basados en el
participa compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
personas. respeto y el bienestar de todos, en
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
democráticam  Construye normas, y asume situaciones que lo afectan o incomodan
Personal social diferentes costumbres y características de las
ente en la acuerdos y leyes. a él o a alguno de sus compañeros.
personas de su entorno inmediato. Participa y
búsqueda del  Participa en acciones que Muestra, en las actividades que realiza,
propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común promueven el bienestar común. comportamientos de acuerdo con las
bien común. Realiza acciones con otros para el buen
normas de convivencia asumidos.
uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

V .ENFOQUES TRANSVERSALES
AMBIENTAL
ENFOQUE

RESPETO Y CUIDADO
VALORES

La maestra procurará que los niños y niñas reflexionen,

de manera crítica, sobre los impactos que generan las acciones de
las personas en el ambiente y nuestro rol en el cuidado del mismo.
EJEMPLO

V. EVALUACIÓN
 • Cuaderno de campo
• Lista de cotejo

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

 DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Exploro y descubro lo que ¿Qué podemos hacer

¡Todas y todos podemos
Lectura y movimiento hay en mi calle, barrio o para cuidar el lugar onde
cuidar el lugar donde Música y movimiento
comunidad vivimos?
vivimos!
DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

¿Qué acciones puedo

hacer desde ¿Cómo reutilizamos los ¿Cómo reutilizamos los
materiales
casa para cuidar mi materiales
Recolectados de manera
entorno? Recolectados de manera Música y movimiento
Lectura y movimiento creativa? Parte II
creativa? Parte I

VII. PRODUCTOS

 Primera parte de un cuadro de registro del estado de conservación de su barrio o comunidad.

 Lectura de un breve resumen de la leyenda de la Quena de Oro a modo de pictograma.
 Volante con ideas de cómo evitar la contaminación en la comunidad en la que vive.
 Juego de movimiento con la pelota hecha de material reciclable que elaboró.
 Material gráfico de apoyo para expresar el cuidado hacia su comunidad.
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje:

 Programa Curricular de Educación Inicial:
 Plataforma Aprendo en casa:
 Guías: Seguimos aprendiendo
 Guías: Planificamos