INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1267 - LA CAMPIÑASESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA (Refuerzo)

I. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN: Utilizamos medidas de capacidad para el cuidado de la salud II (refuerzo
FECHA: 19/10/2023
GRADO: 6° “C”
PROFESOR(A): Lohurdes Feliciano Clemente
NOMBRE DE LA UNIDAD “Valoramos la importancia de una buena alimentación para un buen
desarrollo físico y mental, participando en eventos deportivos”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia/ Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeños
-Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación
y división de dos números
naturales (obtiene como cociente
un número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y cúbicas.
-Mide, estima y compara la masa
de los objetos, el tiempo (minutos)
y la temperatura usando la unidad
de medida que conviene según el
problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa,
tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y
expresiones decimales..
Evidencia de
Metas de aprendizaje
aprendizaje?
Inclusión económica.
– Resuelve problemas de la
unidad de capacidad el
1. Resuelve problemas de la vida
cotidiana utilizando operaciones litro y sus equivalencias.
de adición, sustracción,
multiplicación y división hasta
– Expresa equivalencias del
999 999 así como operaciones
litro a mililitros.
con fracciones y números
decimales hasta el centésimo.
También incorpora actividades
de medir, estimar y comparar
Instrumento de evaluación
usando las unidades de medida,
considera el uso de porcentajes y Lista de cotejo
noción de patrones con arreglos
cuadrados.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global.

Enfoque de orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común. colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. ANTES DE LOS MOMENTOS:

 Preparar los materiales para sesión
 Fichas de aprendizaje
 Imágenes y anexos
 Lista de cotejos.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

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1267
Inicio- LA CAMPIÑA Tiempo aproximado: 10 min
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se presenta los
recipientes del kit de peso, volumen y medida. También se pueden elaborar con papel.

Responden preguntas ¿Cuál de los dos objetos llenara más agua? ¿Cómo lo sabes? ¿Solo será por la
diferencia de tamaños? ¿Cómo lo comprobarías?
¿Sabes cuantos mililitros tiene un litro?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas empleando la unidad de capacidad y sus submúltiplos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Plantemos el problema:
Sara es una señora que vende emolientes calientes es una
tradición familiar, ella aprendió a prepararlos de su mamá.

Si ella tiene dos recipientes de una capacidad de 9.900 litros

donde hierven las diversas hierbas (cola de caballo, cebada, uña
de gato, canela, linaza y entre otros ingredientes) para su
emoliente. Cada vaso de venta tiene 220 ml
Hoy vendió la totalidad de los recipientes ¿Cuántos vasos de
emoliente fue su venta del día?

Responden las siguientes preguntas:

¿Cuál es la capacidad tiene el recipiente donde hierven sus hierbas?
¿Cuál es la capacidad del vaso?
¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden la pregunta:
¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
¿Qué eestrategias utilizarías?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Responde las preguntas
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1267 - LA
¿QuéCAMPIÑA
tiene más capacidad el mililitro o el litro?
 ¿Cuántos mililitros tiene un litro?

REPRESENTACIÓN
Explica cómo hallaron la cantidad de vasos vendidos del emoliente.
Realizaremos conversiones para ello tendremos en cuenta la siguiente tabla:

 Convertimos los litros en mililitros

9.900 L = 9.900 x 10 x 10 x 10
= 9.900 x 1000
= 9900 mL
Entonces en los recipientes habrá: 2 x 9900 mL = ________ mL
 Calculamos la cantidad de vasos para ello dividimos:
9900 ÷ 220 = ______ vasos
Responden las preguntas: ¿Qué estrategia usaste para hallar la cantidad de vasos vendido? ¿Cómo realizaron
las conversiones de L a mL o viceversa? ¿Cuántos vasos vendió la señora Sara?

FORMALIZACIÓN
Se explica sobre la unidad de capacidad sus múltiplos y submúltiplos.

Unidad de capacidad

Planteamiento de otros problemas

Resuelven una ficha de aplicación
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1267 - LA CAMPIÑA
REFLEXIÓN
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las
conversiones del litro? ¿Para qué nos sirve lo realizado?

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar la cantidad de vasos vendidos de
emolientes.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?; ¿Qué es la unidad de capacidad?; ¿Cómo identificaron los múltiplos y submúltiplos del litro?
¿Te ayudó a aprender mejor vivenciar el problema?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

– Resolví problemas de la unidad de capacidad el
litro y sus equivalencias.
– Expresé equivalencias del litro a mililitros.

Sub directora Profesor (a)

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1267 - LA CAMPIÑA LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

– Resuelve problemas de la – Expresa equivalencias del

unidad de capacidad el litro y litro a mililitros.
Nombres y
N° sus equivalencias.
Apellidos
A B C A B C
01 Aguirre Huaynapomas Nicolas
Sebastian
02 Arone Castro Mayi Belén
03 Bartolo Vargas Jhandy Aracely
04 Basilio Acho Zaira Azuri
05 Bautista Gamboa Sebastián
06 Calderón Quispe Ariana Belen
07 Carrillo Pimentel Jonathan
Michael
08 Castillo Mendoza Hanss Mathias
09 Cauti Ccahuana Joel Alfredo
10 Cerna Chagua Niccole Antonella
11 Chamorro Yañac Natsumi Julia
12 Chuquiyauri Ignacio Deymer
13 De la Cruz Barboza Lenny
14 Flores Gutierrez Yasbhel
Antonela
15 Huacles Inga, Erick Jean
16 Huaman Auccasi Jhancarlos
17 Huaman Cárdenas Brayan
18 Huayra Gomez Daniela Jazmin
19 Luna Ramos Flor Nadini
20 Luna Ramos Flor Vivian

21 Leon Barrientos Benjamin

Obbed
22 Mendoza Aroni Jhonatan
Alexander
23 Pillaca Mendoza Eduard David
24 Quispe Choccelahua Yhuan S.
25 Rolin Santana Kimberly Irene
26 Salazar Rojas Meliana
27 Sanchez Carhuamaca Yandel
28 Torrejon Villa Brayan Moises
29 Tucto Cusì Alexandra Yamileth
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1267 - LA CAMPIÑA Actividad de extensión

1.Convierte a la unidad que se indica.

 28 kL = ______________________L

 75 dL =_____________________hL

 3,5 dm ______________________cL

 53 L ______________________cm

 500 dm ______________________kL

 0,6 cL ______________________cm

2. Resuelve los problemas

 Problema 1: ¿Cuántas cucharitas se pueden llenar con el contenido de la jarra?

 Problema 2: Lorena tiene que tomar un jarabe para la tos durante diez días. El médico le recetó
3,5 mL cada 6 horas. ¿Cuántos frascos de 12 cL necesita comprar? ¿Le sobrará jarabe?
¿Cuánto?
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1267 - LA CAMPIÑA Actividad de extensión

1.Convierte a la unidad que se indica.

 28 kL = ______________________L

 75 dL =_____________________hL

 3,5 dm ______________________cL

 53 L ______________________cm

 500 dm ______________________kL

 0,6 cL ______________________cm

2. Resuelve los problemas

 Problema 1: ¿Cuántas cucharitas se pueden llenar con el contenido de la jarra?

 Problema 2: Lorena tiene que tomar un jarabe para la tos durante diez días. El médico le recetó
3,5 mL cada 6 horas. ¿Cuántos frascos de 12 cL necesita comprar? ¿Le sobrará jarabe?
¿Cuánto?
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1267 - LA CAMPIÑA