I.

- DATOS GENERALES SESIÓN DE MATEMÁTICA

AREA: Matemática
Fecha 29/06/23 Nombre de Elaboramos el presupuesto de nuestra comida
Profesora BELUP LOPEZ POZO
la sesión preferida.
”Conocemos nuestra Ciclo / En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver
Nombre
historia para reafirmar Grado Propósito situaciones problemáticas usando estrategias al elaborar
de la III - 1° “B”
nuestra identidad presupuesto sobre la comida elegida en la presentación
unidad
cultural” del día del logro; utilizando material concreto.
Materiales o recursos: Colores materiales concretos (billetes y monedas.), multimedia. Ficha de trabajo. Lista de cotejo.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

METAS DE APRENDIXAJE INSTRUMD
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA
EVAl.
CAPACIDADES EVALUACIÒN
1.Resuelve problemas Resuelve -Establece relaciones entre datos y acciones -Resuelve situaciones Elabora un Lista de
problemas de su presupuesto
de cantidad. vida cotidiana
de agregar, quitar y juntar cantidades, y las problemáticas que cotejo
-Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas requiere acciones de .
realizando
expresiones numéricas
-Comunica su comprensión
operaciones de (modelo) de adición o sustracción con juntar haciendo uso
adición y .
sobre los números y las números naturales hasta 20. de billetes y monedas.
sustracción con
operaciones números
-Usa estrategias y menores a 20, *Expresa con diversas representaciones y -Elabora
procedimientos de estimación lenguaje numérico (números, signos y
centrándose en representaciones
y cálculo. las diferentes
-Argumenta afirmaciones expresiones verbales) su comprensión de la haciendo uso de
formas de
sobre relaciones numéricas y presentación del
decena como grupo de diez unidades y de las billetes y monedas de
las operaciones. operaciones de adición y sustracción con forma simbólica.
número.
números hasta 20.
COMPETENCIAS -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Propone algunas acciones para lograr una
TRANSVERSALES considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una meta y revisa cambios de ser necesario.
Gestiona su aprendizaje tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSV. VALOR ACCIONES OBSERVABLES
• Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO (Tiempo aprox. 10 minutos)
Saludo amablemente a los estudiantes y pido que expresen sus emociones. Finalizo dando fuertes palmas.
Recojo los saberes previos de los estudiantes, pregunto: ¿qué hicimos para saber la comida preferida del aula?, ¿Dónde organizamos
la información? (tablas y gráficos), ¿Para qué nos sirve organizar la información en tablas y gráficos?, ¿Qué comida fue la elegida?, ¿Si
queremos preparar la comida, qué debemos saber?, ¿Cómo podemos hacerlo?
-Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a elaborar un presupuesto y aplicar estrategias para hallar el costo de la comida
elegida en la presentación del día del logro, utilizando material concreto”
-Establecemos los acuerdos de convivencia que se requieren para esta sesión y les recuerdo que al final serán evaluados.
DESARROLLO (Tiempo aprox. 60 minutos)
- Presento el planteamiento del problema, y entrego a cada estudiante una copia de la hoja de trabajo y leemos:
- Facilito la familiarización del problema, para ello invito a leer nuevamente el
enunciado, luego pregunto: ¿qué actividad se va a desarrollar?, ¿qué se debe hacer para
saber los gastos?, ¿qué se quiere averiguar?, ¿qué se conoce?, ¿qué pide el problema?
- Guío la búsqueda y ejecución de estrategias para ello pregunto: ¿este problema es
parecido a otro que hayan resuelto?, ¿cómo harán para saber los gastos?, ¿qué
necesitan?
-A partir de las respuestas, refuerzo la idea sobre la utilidad de elaborar un presupuesto para saber el costo estimado de la comida
elegida que se va a preparar y presentar el día del logro.
-Presento la imagen de la comida elegida y pido que observen. Luego pregunto que en casa cuando
mama preparó la comida elegida, ¿Qué ingredientes se necesita para preparar la comida preferida?
Anoto en la pizarra. Luego presento una tabla con las cantidades y los ingredientes que se necesita,
asimismo, con los estudiantes, vamos dando el costo de cada ingrediente. Refuerzo las cantidades
de kilo, medio kilo, etc y pregunto ¿En qué situaciones se dan al momento de comprar?
-Presento una tabla de registro. Pido que observen las columnas y las filas, y las interpreten.
Pregunto: ¿qué significan los nombres en la tabla?, ¿qué contiene la primera columna de la
izquierda?, ¿es útil la tabla presentada?, ¿para qué? Solicito que, por turnos, completen la tabla.
Entrego a cada estudiante la tabla y oriento la elaboración de la tabla de gastos para completar el presupuesto. Brindo el tiempo necesario
y verifico el trabajo realizado. Hago preguntas para evidenciar la comprensión sobre los costos registrados en la tabla: ¿cuánto soles cuesta
el…?, ¿cuántos soles cuesta el aceite……?, ¿y el ……? A partir de los valores registrados en la tabla , guío para que digan qué debemos
hacer para sager el costo de los ingredientes. (Juntar o quitar) Qué materiales nos pueden ayudar, si hablamos que los costos son en
soles (billetes y monedas).
-Brindo papelitos para que coloquen el nombre de los ingredientes y los billetes y monedas. Invito a representar el costo de cada ingrediente
y voy brindando acompañamiento durrante este proceso. Pregunto si queremos saber el total del presupuesto ¿Qué debemos hacer?
(juntar las cantidadaes) ¿Para qué? (para saber el total) Acompaño en este proceso.
-Invito a uno o dos integrantes del grupo para que socialicen sus representaciones, compartan las estrategias que utilizaron en la
solución de la situación planteada.
-Formalizo y reflexiono sobre lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se puede saber el gasto que se requiere para preparar una
comida?, ¿para qué sirve hacer un presupuesto?, ¿dónde se registran los costos?, ¿para qué se utiliza? A partir de ello, concluimos Un
presupuesto es en cálculo o estimación del costo anticipado de algo que queremos elaborar o preparar algo. Propicio la reflexión
¿fue fácil registrar el costo de los ingredientes?, ¿Cómo se dan los costos?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?;
-Planteo otros problemas: Comento que ahora que ya saben elaborar un presupuesto, pueden plantear una actividad en grupo y proponer
costos. Acompaño el desarrollo de la situación problemática a partir de preguntas.
CIERRE (Tiempo aprox. 10 minutos)
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado y brindo palabras de afecto y agradecimiento. Luego, pregunto: ¿qué aprendieron hoy?;
¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué dificultades tuvieron al inicio?, ¿les fue fácil ELABORAR SU PRESUPUESTO?, ¿por qué?, ¿Cómo lo
superaron?, ¿En qué otras situaciones podemos usar lo aprendido? ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, Brindo palabras
de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado.
Para casita: Desarrolla una ficha de actividades
4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO Texto MED de matemática.
LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN 1° “B” FECHA 29/06/23

AREA Matemática PROFESORA BELUP LOPEZ POZO
TITULO DE LA SESION Elaboramos el presupuesto de nuestra comida preferida.

COMPETENCIA/ 1.Resuelve problemas de cantidad.

-Traduce cantidades a expresiones numéricas
CAPACIDADES -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
ORD. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones .
Criterios a evaluar -Resuelve situaciones problemáticas -Elabora representaciones haciendo uso
APELLIDOS Y NOMBRES que requiere acciones de juntar de billetes y monedas de forma
haciendo uso de billetes y monedas. simbólica.
01 ACOSTA OSTOS YEISMAR ANGELIS
02 ANAMPA VICENTE GERARDO
03 ALAYA CALDERON GAEL IKER
04 ANCCO MEDINA MILETT BIANKA LUANA
05 APONTE BARRETO JOSAFAT MOISES
06 ARREGUI VILCHEZ BRITHANY CRISTEL
07 CASTILLO PEREZ BREKEL NASHIRA
08 FARFAN LAURA BRIHAM DAYIRO
09 FLORES ESPINOZA JHENIFER SHINAE
10 GAMA SARRIA NAYLA ALEYDA
11 HERNANDEZ FRANCO SEBASTIAN ISAAC
12 HUACACHI RIVERA ANA LUCIA GABRIELA
13 HUMAREDA FRANCO KHALESY VALESKA
14 LLAJARUNA LINO LUIS RODRIGO
15 MALVACEDA CALZADA RUTH VICTORIA
16 MAURICIO PILLPA LIAM JAMES
17 OJEDA NUÑEZ YAMILET ANAHI
18 PALMA BRAVO ANDREA VALENTINA
19 PARRA GONZALES IRISBELYS SOFIA
20 PARRA SAEZ ABRAHAN
21 PAUCAR MEZA BRIANA
22 PECEROS BOHORQUEZ GEORGETE KHALEESI
23 QUIÑONES BONILLAS ANTHONIA VALENTINA
24 RODAS SUMARAN BRIANA HILLARY
25 ROJAS HUAMAN SAMIR MIJHAEL
26 SULLCA PERALTA ELISEO ANTONIO
27 TAKIRI PARIONA JUAN DYLAN
28 TORRES PEDRON DAIVER
29 URETA VALVERDE ANDY MAXIMO
30 Sánchez Saboya Thiago

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

 Jueves 29 de junio del 2023
Elaboramos el presupuesto de nuestra comida preferida.
1) Después de participar de la encuesta, los estudinates del priemr grado “B”
eligieron como comida ____________________________________ el cual será
presentado el día del logro. Para ello desean saber el gasto que se necesita
para preparar la comida elegida. ¿Qué deben hacer?, ¿Cuánto es el costo
para preparar la comida elegida?
presupuesto
Para saber el costo que se necesita debemos hacer un ____________________________
A) Elaboramos nuestro presupuesto
¿SABÍAS QUE…? Un
Presupuesto para preparar ____________________
presupuesto es en
Cantidad Ingredientes Costo cálculo o estimación
del costo anticipado
1 kilo papa de algo que queremos

2 kilos
elaborar o preparar.
pollo
1 kilo camote Si queremos saber el
gasto que se necesita
½ kilo habas para preparar la

3 cabezas choclos
comida, ¿Qué acción
debemos hacer?
Aderezo Colorea la respuesta:

Ajos molido quitar juntar

TOTAL Porque queremos saber
el ____________________

2) Noelia compra dos platos típicos, Ella desea saber cuánto pagará.
Representa usando billetes y monedas. Ubica en el tablero y responde.

Ceviche 12 soles

juane 15 soles
RESPUESTA: El costo total por la compra de dos platos típicos es _________ soles.
SEGUIMOS APRENDIENDO
1) Después de participar de la encuesta, la familia __________________________
eligió como comida preferida ____________________________________. Si
quieren saber el gasto que se necesita para preparar la comida elegida.
¿Qué deben hacer?, ¿Cuánto es el costo para preparar la comida elegida?
presupuesto
Para saber el costo que se necesita debemos hacer un _____________________________
A) Elaboramos nuestro presupuesto
¿SABÍAS QUE…? Un
Presupuesto para preparar ____________________
presupuesto es en
Cantidad Ingredientes Costo cálculo o estimación
del costo anticipado
de algo que queremos
elaborar o preparar.

Si queremos saber el
gasto que se necesita
para preparar la
comida, ¿Qué acción
debemos hacer?
Colorea la respuesta:

quitar juntar
Porque queremos saber

TOTAL el ____________________

B) Usamos monedas y billetes para saber el costo total. Representa:

RESPUESTA: El costo total del presupuesto para preparar la comida preferida por
la familia es _________ soles.
“Hoy aprenderán a
aprenderán a elaborar un
presupuesto de la comida
elegida aplicando
estrategias y haciendo
uso del material
concreto.”