“2023.

Año del Septugésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SERVICIOS EDUCATIVOS: SUBDIRECCIÓN REGIONAL:
Bachillerato Tecnológico Poniente

NOMBRE DEL PLANTEL: SEMESTRE:

CBT AAzapán de Zaragoza Primer Semestre
PROFESOR(A): FECHA DE ELABORACIÓN
Susana Amaya GuAérrez 13 de Julio de 2023

UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: PARCIAL:

Ciencias Sociales I

INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A:

ÁREAS DE CONOCIMIENTO RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL

HORAS DE HORAS HORAS DE

1 hr 45 min 30 15 min.
APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ASESORÍA

FECHA DE APLICACIÓN: PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:

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CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:

El primer semestre ciclo escolar 2023-2024 inicia con 172 folios asignados por parte de COMIPEMS exclusivamente para turno matuAno para conformar
3 grupos de primer grado. Mientras que para el turno VESPERTINO no hay asignados.

Como antecedente, el ciclo escolar 2022-2023 el 46.60% seleccionó a la insAtución en su primera opción y el 33.98 % tuvo entre 50 y 59 aciertos. El
33.98 % proviene de la secundaria José Vasconcelos ubicada en San Andrés Atenco, Tlalnepantla.

En general, la población estudianAl de la insAtución es de nivel económico bajo y en algunos casos Aenen que trabajar para sostener sus estudios.

Se Aene previsto uAlizar pruebas para detectar si los estudiantes presentan rasgos depresivos, baja autoesAma y falta de autoconocimiento, esAlos de
aprendizaje, hábitos de estudio.

Con respecto a los indicadores académicos del Ciclo Escolar 2022-2023; el porcentaje de aprobación fue del 85.9%, mientras que la deserción fue del
7.2%, el aprovechamiento de 7.8 y la eficiencia terminal fue de 67.7%.

Por lo anterior, se ha establecido una estrategia general para la atención a estudiantes reprobados y en riesgo, que incluye la entrega de seguimiento
por parte de los docentes al departamento de orientación y periodos de nivelación o remediales al final de cada uno de los periodos de evaluación,
con la finalidad de disminuir la reprobación y abaAr la deserción.

Algunos de los problemas detectados en el personal docente es la falta de congruencia entre la planeación didácAca y la imparAción de la clase, la falta
de seguimiento académico, la ausencia del uso de la TIC´s, diversificación en las estrategias de evaluación, entre otras.
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IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:
Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público Reconoce sus necesidades materiales (vitales y no vitales) personales, familiares
sa7sfacen sus necesidades y generan alterna7vas que ayuden a transformar su y de su comunidad para comprender y explicar la forma en que son sa7sfechas.
entorno hacia una sociedad más justa y equita7va.
METAS
M1 Iden7fica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la sa7sfacción de las necesidades y el origen de las
desigualdades.
M1’ Iden7fica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades
CATEGORÍAS* SUBCATEGORÍAS*
C1 El bienestar y la sa7sfacción de las necesidades. S1 Producción y distribución de la riqueza
C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Ins7tuciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS

*S la asignatura corresponde al “Área de Conocimiento” no aplica requisitar categoría ni subcategoría

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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1 Reconocer las necesidades materiales
y no vitales para comprenderlas y
explicarlas.
TEMAS QUE ABORDARÁ
1.- Necesidades vitales y materiales
2.- Necesidades personales y
familiares
3.- necesidades comunitarias
3. EVALUACIÓN
NO. RECURSOS MATERIALES Y
SESIÓN DIDÁCTICOS.
1 Pizarrón
Vínculos electrónicos
Borrador, pizarrón. Cuaderno u
hojas sueltas, plumas, lápices,
gomas
1. Se presenta y presenta la asignatura 1. Toma notas con respecto de lo importante de la
2.- Sugiere una técnica de apertura para conocer a otros asignatura
(repi7endo nombres y datos generales) 2. Par7cipa en la técnica grupal de integración
3. Inicia con la recuperación de saberes por medio de 3. Par7cipa en la tormenta de ideas con sus
preguntas intercaladas a través de una tormenta de respuestas de manera verbal y escrita
ideas 4. Toma nota de las aclaraciones del docente
4. Aclara dudas y situaciones. 5. Par7cipa de manera verbal con opiniones respecto
5. Orienta el abordaje del tema mo7vando al grupo por de la imagen presentada
medio de una imagen
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE HORAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
/PONDERACIÓN
Notas de clase de los alumnos Lista de cotejo Notas de clase que cumplan con lo 20 minutos
Par7cipación oral y escrita tanto requerido y respetando la ortogra[a y
en la técnica grupal como al gramá7ca
responder las preguntas Guía de observación respecto de la
expresión oral y escrita
Gramá7ca
Ortogra[a y limpiez
Agente de evaluación, Coevaluación y
heteroevaluación
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

2 Reconoce sus necesidades
materiales (vitales y no vitales)
personales, familiares y de su
comunidad para comprender y
explicar la forma en que son
saAsfechas.
Obje=vo. Reconocer las necesidades
materiales y no vitales relacionadas
con las personales y familiares para
determinar las comunitarias.
TEMAS QUE ABORDARÁ
1.- Necesidades vitales y materiales
2.- Necesidades personales y
familiares
3.- Necesidades comunitarias
3 EVALUACIÓN
1. Realizar una presentación magisterial de los temas a
abordar
2. Establece parámetros para 7pificar las necesidades y
reconocer las desigualdades mediante la Piramide de
Maslow
3. Establece ideas generales para trabajarlas por
tormenta de ideas
4. Generar grupos de trabajo sobre los temas tratados
5. Genera organizadores gráficos de las ideas.
6. Prepara debate respecto del tema y formula
preguntas
7. Recopila ideas principales del debate
8. Sentar las bases y explicar el proyecto respecto de las
necesidades y desigualdades
EVALUACIÓN FORMATIVA
1. Toma notas per7nentes de la presentación
2. Resume las necesidades en su cuaderno
3. Par7cipa en la técnica de tormenta de ideas
4. Diseña un organizador gráfico de lo ver7do en la
tormenta de ideas
5. Responde a las cues7ones planteadas por el
profesor
6. Debate sobre las ideas propias y ajenas
7. Toma notas de las ideas principales
8. Tomar nota de los pormenores del proyecto de la
unidad

NO RECURSOS MATERIALES PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE HORAS

ACTIVIDAD Y DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
/PONDERACIÓN
3 Pizarrón Pirámide de Maslow lista de cotejo Heteroevaluación 70 minutos
Vínculos electrónicos Intervención docente en el proceso mediante
Ardculos diversos lista de cotejo que verifique:
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Borrador, pizarrón. Las notas de clase

Cuaderno u hojas sueltas, La ortogra[a y redacción, la limpieza de
plumas, lápices, gomas apuntes, orden y la par7cipación oral y
escrita, el organizador gráfico

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE HORAS

ASESORÍA:
Revisión de materiales de clase 15 minutos
Orientación respecto de los temas
Ejemplificación de los temas
Ejercicios extra clase de recuperación
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

4 Elaborar una disertación respecto del
vínculo entre las necesidades
presentando sus puntos de vista para
sa7sfacerlas
TEMAS QUE ABORDARÁ
1.- Necesidades vitales y materiales
2.- Necesidades personales y
familiares
3.- Necesidades comunitarias
1. Recuperar los equipos de trabajo de la sesión pasada
2. Realizar una presentación magisterial de los temas a
abordar
3. Escuchar y tomar notas de las exposiciones
4. Realizar observaciones de las exposiciones
5. Revisar la ortogra[a, gramá7ca y elocuencia de la
redacción.
6. Resumir ideas principales y cerrar sesión
1. Conformarse en equipos de trabajo de la sesión
pasada
2. Tomar notas de las indicaciones del docente para
presentar trabajos
3. Realizar por escrito una disertación respecto de
las necesidades
4. Exponer ante el grupo su disertación
5. Escuchar y tomar notas de las exposiciones
6. Realizar preguntas a los equipos
7. Tomar nota de las ideas principales dadas por el
profesor
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3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN /PONDERACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE
DE EVALUACIÓN
5 Pizarrón Exposición escrita y oral Lista de cotejo Coevaluación y 15 minutos
Vínculos electrónicos mediante una disertación Notas de clase que cumplan con lo heteroevaluación
Borrador, pizarrón. Cuaderno u de los temas tratados en requerido y respetando la
hojas sueltas, plumas, lápices, la unidad ortogra[a y gramá7ca
gomas Guía de observación respecto de
la expresión oral y escrita en la
exposición
Dicción y postura [sica
Tono de voz

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS TECNOLOGICOS

Pepe promedio Blog necesidades. Promedio, P. abril, 2022. hhps://www.barymont.com/pepepromedio/blog/necesidades- Blog
Revisado 19 julio 2023 primarias-y-secundarias-cuales-son/
Clasificación de las necesidades. Introducción a la PDF
economía, España, sin autor ni fecha. Revisado 19 julio 2023 hhps://www.uco.es/~dh1lavif/INT_ECONOMIA/Clasificacion_de_
Basseho, G. Necesidades básicas del ser humano y su las_necesidades.pdf PDF
sa7sfacción a través de la cultura. Argen7na, sin fecha.
Revisado 10 julio 2023 hhps://www.economicas.unsa.edu.ar/adminperso/Necesidades Blog
Virguez. M.A. Necesidades básicas de la familia en casa. %20Humanas%202014.pdf
Venezuela, 2022 Revisado 19 julio 2023 PDF
La organización comunitaria y la par7cipación en la hhps://www.lifeder.com/necesidades-basicas-familia/
comunidad. México, sin autor ni fecha. Revisado 19 julio Video
2023 hhps://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/obje7vos/li
Necesidades de la familia comunitaria. bros_pdf/mvc_u3lecc1.pdf

hhps://www.youtube.com/watch?v=u_XbUDIzFY0&ab_channel=
IFSSAWeb
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES – PROGRESIÓN 2

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

Iden7fica, indaga y define los procesos
de producción (¿qué producir?, ¿cómo
producir?, ¿cuánto producir? y ¿para
quién producir?) y sus factores (7erra,
trabajo, capital y organización),
incluida en este proceso la relación
que se establece con la naturaleza;
para comprender y explicar cómo se
sa7sfacen las necesidades en la
comunidad, región, país y mundo
TEMAS QUE ABORDARÁ
1.- Bienestar y sa7sfacción de
necesidades
El docente solicita a los estudiantes que observen el El alumno registra en su cuaderno las preguntas
siguiente video sobre el consumismo con base al solicitadas por el docente
siguiente video:
hhps://www.youtube.com/watch?v=7gVyHThxZvY, A su vez el alumno par7cipa con una lluvia de ideas
para clarecer el concepto de consumismo que
Una vez visualizado el video el docente solicita contestar plasmara en su cuaderno
las siguientes preguntas:
1.- ¿Te has visto en la tentación de adquirir un producto
novedoso, aunque no lo necesitas?
2.- ¿Has visitado una nueva franquicia de ropa, alimentos
o servicios solo porque es popular?
3.- ¿Has seguido alguna tendencia en redes sociales?
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3. EVALUACIÓN
2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Registro de apuntes en el Lista de cotejo
§ Internet
cuaderno
§ Computadora Indicadores:
§ Libreta de apuntes Par7cipación oral y escrita
Entrega puntual en coevaluación 20 minutos
§ Bolígrafos 7empo y forma
§ Salón de clases
Respetar ortogra[a y
§ Aula gramá7ca
§ Pintarrón
Limpieza

2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

Iden7fica, indaga y define los
procesos de producción (¿qué
producir?, ¿cómo producir?, ¿cuánto
producir? y ¿para quién producir?) y
sus factores (7erra, trabajo, capital y
organización), incluida en este
proceso la relación que se establece
con la naturaleza; para comprender y
explicar cómo se sa7sfacen las
El docente solicita al alumno de manera individual, que El alumno registra en su cuaderno la definición de
inves7gue en fuentes confiables libros, ardculos economia y sus caracterís7cas. Para realizar un
ciendficos, revistas especializadas y videos de medios mapa conceptual.
oficiales‒ el significado de economía y sus caracterís7cas
para realizar un mapa conceptual El alumno presta atención al video presentado por
su docente.
El docente solicita al alumno ver el siguiente video
hhps://www.youtube.com/watch?v=9a0c2WTlsag
sobre el impacto de la moda.
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necesidades en la comunidad, región, El docente explica al alumno las ac7vidades económicas

país y mundo como el consumo de bienes y servicios, así mismos
cuales son desarrollados o producidos por las empresas.

El docente solicita contestar las siguientes preguntas
1.- ¿Te has preguntado cuáles son los 7pos de
TEMAS QUE ABORDARÁ producción?
2.- ¿cuáles son los cinco 7pos de procesos?
1.- Bienestar y sa7sfacción de 3.- ¿cuáles son las caracterís7cas y enfoques propios de
necesidades cada uno de los procesos?
El alumno realiza una tabla de los 5 7pos de
procesos el cual debe contener lo siguiente:
1.-Nombre del proceso
2.-categoria
3.-Descrpcion
4.- ilustración de cada uno de los procesos

3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Mapa conceptual Lista de cotejo Heteroevaluación 60 minutos
§ Internet
Indicadores:
§ Computadora
§ Libreta de apuntes Profundización del tema
Aclaración sobre el tema
§ Bolígrafos
Alta calidad del diseño
§ Salón de clases Elementos propios del mapa
§ Aula conceptual
Presentación del mapa
§ Pintarrón conceptual
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DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE
ASESORÍA:
Revisión de materiales didácAcos en clase
Ejercicios extras de las acAvidades en mención
Ejemplificación de temas, contenidos en clase
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN.
ACTIVIDAD
Iden7fica, indaga y define los
procesos de producción (¿qué
producir?, ¿cómo producir?, ¿cuánto
producir? y ¿para quién producir?) y
sus factores (7erra, trabajo, capital y
organización), incluida en este
proceso la relación que se establece
con la naturaleza; para comprender y
explicar cómo se sa7sfacen las
necesidades en la comunidad, región,
país y mundo
TEMAS QUE ABORDARÁ
1.- Bienestar y sa7sfacción de
necesidades
HORAS
20 minutos
CIERRE
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)
El docente explica y realiza una tabla derivada a la forma El alumno copia y completa la tabla realizada por el
de contaminación indicando el 7po de contaminación docente
causas, y principales consecuencias
El alumno par7cipa completando la tabla indicada
El docente solicita al alumno contestar las siguientes por el docente mencionando y registrando cuales
preguntas de tarea son las principales consecuencias de los diferentes
7pos de contaminación.
1. En parejas, inves7guen si existe en su
comunidad un vertedero o relleno sanitario El alumno contesta las preguntas y escribe una
cercano. conclusión final del tema
2. Averigüen cuáles son los procesos e
implicaciones en el desecho de estos
contaminantes. Pueden comunicarse con los
encargados o autoridades locales para este
punto.
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3. Piensen en alterna7vas ú7les para op7mizar el

funcionamiento del lugar o reducir la
contaminación en la zona, como el control de la
fauna que existe o la contaminación del suelo.

4. Con base en los conocimientos adquiridos en su

inves7gación y la progresión estudiada,
elaboren una publicación en alguna red social
de su elección o el recurso que ofrezca la
plataforma elegida, como un video breve, un
hilo informa7vo o una infogra[a

3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Registro de apuntes en el Lista de cotejo Heteroevaluación,
§ Internet
cuaderno coevaluación
§ Computadora Indicadores:
§ Libreta de apuntes Par7cipación oral y escrita 20 minutos
Entrega puntual en
§ Bolígrafos 7empo y forma
§ Salón de clases
Respetar ortogra[a y
§ Aula gramá7ca
§ Pintarrón
Limpieza

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS TECNOLOGICOS

hpps://www.youtube.com/watch?v=7gVyHThxZvY, Blog
hpps://www.youtube.com/watch?v=9a0c2WTlsag pdf
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES – PROGRESIÓN 3

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1 Organización de la sociedad. Se realiza una breve introducción sobre el tema de Se comienza con la aplicación de un cues-onario básico
Elementos: familia, sujeto social, sociedad, elementos y su interrelación. para conocer los conocimientos previos que posee el
clases, grupos sociales, papel social, alumno, mismas que deberán anotar en su cuaderno
comunidad, ins7tuciones e ¿Qué es sociedad?
interculturalidad ¿Qué se analiza de una sociedad?
Interrelaciones entre los elementos ¿Cuáles son los elementos de una sociedad?
Interacción con las diversas
colec7vidades.
TEMAS QUE ABORDARÁ
Sociedad
Elementos de la sociedad
Colec7vidad

3. EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
/PONDERACIÓN
Internet Cues7onario Lista de cotejo. Co-evaluación Indicadores: Redacto
Cuaderno correctamente sus respuestas. El cues7onario 30 min.
Bolígrafo es mínimo de una cuar7lla. Entrego en el
7empo y fecha señalada. El trabajo presenta
limpieza y no 7ene faltas de ortogra[a.
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

2 Organización de la sociedad.
Elementos: familia, sujeto social, Posteriormente se da una explicación en plenaria tomando Los estudiantes deberán de realizar una nube de
clases, grupos sociales, papel social, en consideración una lectura relacionada con el tema palabras con lo que hayan escuchado desde el inicio
comunidad, ins7tuciones e de sociedad, se realizará una explicación y se comparte de la explicación y posteriormente realizar flashcards
interculturalidad un vídeo para reforzar el tema. en la plataforma quizlet.com, por lo que deberán de
Interrelaciones entre los elementos inves7gar las definiciones y colocar una imagen de
Interacción con las diversas familia, sujeto social, clases, grupos sociales, papel
colec7vidades. social, comunidad, ins7tuciones e interculturalidad.
TEMAS QUE ABORDARÁ .
Sociedad
Elementos de la sociedad
Colec7vidad

3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN

Internet Nube de palabras Rúbrica Autoevaluación .1.00

Disposi7vo electrónico
Cuaderno Flashcards Coevaluación
Colores
Plataforma quizlet.com
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

3 Organización de la sociedad. Se realizará un Visual Thinking o pensamiento visual en el Realizar una historieta donde el alumno se ubique al
Elementos: familia, sujeto social, pizarrón o en alguna plataforma y se compar-rá con los interior de la sociedad como un sujeto social e
clases, grupos sociales, papel social, estudiantes en el cual se colocarán imágenes y mapas interactuando con las diversas colec7vidades.
comunidad, ins7tuciones e mentales relacionados con el tema, para dar un breve
interculturalidad resumen sobre la función de los elementos en la
Interrelaciones entre los elementos sociedad y la interacción entre cada uno de ellos.
Interacción con las diversas
colec7vidades.
TEMAS QUE ABORDARÁ
Sociedad
Elementos de la sociedad
Colec7vidad

3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN

Cuaderno Historieta Rúbrica Heteroevaluación 30 min

Bolígrafo
Colores
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES – PROGRESIÓN 4

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1 Cuestionar como se distribuye la riqueza en la

Define e identifica ¿cómo se sociedad. Los alumnos contestarán un cuestionario en
distribuye la riqueza en las su libreta por medio de las preguntas que el
sociedades?, es decir, mediante El docente cuestiona a los alumnos cómo se docente solicitó.
rentas, sueldos salarios, distribuye la riqueza por medio de las siguientes
ganancias o utilidades. Reflexiona preguntas
en torno a las desigualdades que Los alumnos prestan atención a la explicación
propicia esta forma de 1.- ¿qué es la riqueza? por parte del docente y participan con las
Distribución. 2.- ¿cómo se produce la riqueza? respuestas antes generadas
3.- ¿cómo se distribuye la riqueza?
TEMAS QUE ABORDARÁ
El docente explica a los alumnos que es, cómo se Realizara una encuesta sobre los beneficios
produce y distribuye la riqueza y utilidades de la riqueza.
Distribución de la riqueza
El docente solicita a los alumnos que interpreten su
Formas de distribución de la contexto con base en la explicación brindada por Agrupar en una lista que tipo de desigualdades
riqueza. medio de una lluvia de ideas. existen en su entorno.
Tipos de desigualdades Razonar las desigualdades que se obtienen de la Mapa Conceptual de ¿por qué la distribución y
distribución de la riqueza. las desigualdades generan ganancias y
La utilidad del sueldo y el Se utilizará la siguiente red de apoyo: utilidades?, reforzando el conocimiento del
salario https://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/handle/IIS/5290 alumno de la red de apoyo UNAM.

Como clasificarías las desigualdades, rentas,

sueldos y salarios.
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3. EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN

1 Pizarrón, Libreta, pluma, lápiz.

Presentación interac7va de los

Cues7onario Lista de cotejo

10 %
Autoevaluación,
Coevaluación
40 minutos

conceptos de: distribución de la Agentes: conocimientos,

riqueza, formas de distribución de la Cuaderno Lista de cotejo habilidades, ac7tudes y
riqueza, 7pos de desigualdades, la 30 % valores
u7lidad del sueldo y el salario.

2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD PROGRESIÓN. (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

2
Define e iden7fica ¿cómo se
distribuye la riqueza en las
sociedades?, es decir,
mediante rentas, sueldos
salarios, ganancias o
u7lidades. Reflexiona entorno
a las desigualdades que
propicia esta forma de
distribución
El docente reconocerá las inquietudes de los alumnos del tema
distribución de la riqueza
Mediante el cues7onario previamente contestado se analizará las
desigualdades que existen en el entorno que rodea al estudiando.
1.- ¿Por qué hay desigualdades?
2.- ¿Cómo relacionar la distribución de la riqueza con el entorno?
3.- ¿Tipos de desigualdades en la sociedad?
El docente explica la diferencia de sueldo y salario los estudiantes.
Los alumnos analizaran el cues=onario para
generar una reseña sobre la distribución de
la riqueza.
Los alumnos par7cipan aportando las ideas
que consideran relevantes de las
desigualdades y como 7ene que ver con su
entorno abarcando sueldo y salario.
Los estudiantes realizaran de la lluvia de
ideas y la par=cipación generaran una
 “2023. Año del Septugésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

TEMAS QUE ABORDARÁ inves=gación en equipo de 5 personas como

Para ac7var conocimientos previos, el docente pedirá a los alumnos ac=vidad de clase.
Distribución de la que expresen las ideas acerca de los temas sobre la distribución de la
riqueza riqueza y las desigualdades.
El docente sugiere visitar el recurso digital de apoyo a los alumnos en Los alumnos transformaran los diferentes
Formas de distribución la siguiente liga: puntos de vista en el trabajo en equipo.
de la riqueza. hhps://portalacademico.cch.unam.mx/sites/default/files/riqueza.pdf

Tipos de desigualdades El docente retoma la lluvia de ideas realizada en la libreta para Aplicar los elementos del cuadro
enlazar las desigualdades con el entorno laboral en sueldo y salario. compara7vo en su contexto mediante un
La utilidad del sueldo y escrito para generar ideas.
el salario Dis7nguir las desigualdades que ocasiona la riqueza, la dis7nción de
los sueldo y salarios.
Diseñar un cuadro compara7vo de: desigualdad, riqueza,
distribución de riqueza, sueldo y salario, pros y contras.

3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN

2
Pizarrón, Libreta, pluma, lápiz,
teléfono móvil, sala de medios Cues7onario Lista de cotejo Autoevaluación, 40 minutos
digitales. heteroevaluación
Presentación interac7va de los 10 % coevaluación
conceptos de: distribución de la
riqueza, formas de distribución de la Rubrica Lista de cotejo
riqueza, 7pos de desigualdades, la 20 %
u7lidad del sueldo y el salario.

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE HORAS

ASESORÍA:
1.- Retroalimentación 2.- Reforzar 3.- Aclarar dudas 15 MIN
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN.
ACTIVIDAD
3
Define e iden7fica ¿cómo se
distribuye la riqueza en las
sociedades?, es decir, mediante
rentas, sueldos y salarios, ganancias
o u7lidades. Reflexiona entorno a las
desigualdades que propicia esta
forma de distribución.
TEMAS QUE ABORDARÁ
Distribución de la riqueza
Formas de distribución de la
riqueza.
Tipos de desigualdades
La utilidad del sueldo y el
salario
Ganancias.
CIERRE
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)
El Docente solicitara a los alumnos levantar la mano
para que expongan sus ideas acerca de los temas
vistos. Par=cipa de manera ac=va aportando ideas a los
compañeros sus pensamientos.
Comprenderá los conceptos de: ganancias, distribución,
riqueza, renta, sueldo, salario, u7lidades. Mediante el
uso de recolección de datos.
El docente refuerza las ideas que =enen los
alumnos y aclara dudas sobre sus
Por medio de la lluvia de ideas trabajadas en equipo, cues=onamientos.
los estudiantes anotaran las mas relevantes de cada
cues7onamiento. Anotaran las ideas mas adecuadas de los temas
En caso de que quede alguna duda sobre el tema el que sugiere el maestro con la aportación de los
docente reforzara y par7cipara con los alumnos en la alumnos.
lluvia de ideas y se aclaran conceptos.
En su cuaderno anotará y describirá que puede
En caso de que los integrantes del grupo no se llegue mejorar.
un acuerdo de cuáles son las más relevantes se
seleccionaran por medio de la votación.
Se pedirá al estudiante que categorice las palabras
relevantes para expresar su opinión.
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3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN

3 Presentación interac7va de los

conceptos de: distribución de la
Rubrica que contenga:

Lluvia de ideas
Cuadro compara7vo
30 % Portafolio de
evidencias
Evaluación forma7va por
medio del portafolio de
evidencias de lo trabajado
en clases desde el comienzo
25 minutos

riqueza, formas de distribución de la Cuadro sinóp7co hasta el cierre de la sesión

riqueza, 7pos de desigualdades, la Par7cipación planteando las siguientes
u7lidad del sueldo y el salario. Apuntes preguntas.
Cuaderno
Evidencias de trabajo 1.- ¿Qué aprendí?

2.- ¿Qué Beneficios tengo de

este tema?

3.- ¿por qué se me dificulto?

4.- ¿Estoy de acuerdo con el

desempeño?

5.- ¿Puedo aportar o

mejorar al tema?
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REFERENCIAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS

BIBLIOGRÁFICAS TECNOLOGICOS
Riqueza y pobreza, desarrollo sustentable – David Barkin Teléfono móvil (Alumnos)
hhps://portalacademico.cch.unam.mx/sites/default/files/riqueza.pdf Tableta digital
Título : Expresiones de las Computadora
desigualdades sociales en Repositorio Universitario Digital Sala de Computo
espacios universitarios Insatuto de Invesagaciones Sociales Diaposiavas
asimétricos. salón de Medios digitales.
Autor : Villa Lever, hpps://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/handle/IIS/5290
Lorenza
Autor : Canales Sanchez, Expresiones de las desigualdades sociales en espacios universitarios asimétricos
Alejandro
Hamui Su[on, Mery hpps://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5290/1/expresiones_desigualdades.pdf
Colaborador : Roqueñi
Ibargüengoyaa, Maria del
Carmen
Palabras clave
Discriminacion
desigualdad social
educación aspectos
sociales

Elaboró Revisó Validó Sello de la insAtución.

Susana Amaya Guaérrez

Nombre del profesor que elabora Presidente de academia Subdirector o jefe académico
la planeación