“2023.

Año del Septugésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SERVICIOS EDUCATIVOS: Educación Media Superior SUBDIRECCIÓN REGIONAL:
NOMBRE DEL PLANTEL: CBT No. 2 Atlacomulco SEMESTRE: Primero
PROFESOR(A): Leidi Laura Huerta Olivares FECHA DE ELABORACIÓN: 1 de septiembre 2023
UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: Ciencias Sociales I PARCIAL: Primero
INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A:
Componente de Formación Fundamental
ÁREAS DE CONOCIMIENTO: RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Ciencias Sociales Bienestar Emocional Afectivo
HORAS DE 32 horas HORAS HORAS DE ASESORÍA
APRENDIZAJE INDEPENDIENTES
FECHA DE APLICACIÓN: 21 DE AGOSTO AL 2 DE OCTUBRE PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:

CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:

DIAGNÓSTICO DE PRIMER GRADO
PRIMERO DE ADMINISTRACIÓN
Por este medio el departamento de Orientación informa el diagnostico que se tiene en los grupos de primer grado En el CBT NO.2 ATLACOMULCO, en
el grupo de primero de Administración está conformado por 22 alumnos de los cuales 15 son mujeres y 7 son hombres.
A continuación, se describen el lugar de origen de los alumnos: De la comunidad de San Antonio Enchisi provienen 8 alumnos, de Santa María Endare
5, de San Francisco Chalchihuapan 1 La Joya 1, Tecoac 1, Atlacomulco Centro 1, San Jerónimo de los Jarros, San Pablo Atotonilco 1, Santa María
Citendeje 1, Siffari 1, San Francisco Tepeolulco1, San Felipe del Progreso 1.
Las edades de los alumnos del grupo oscilan entre los 14 y 16 años; la que predomina más es de 15 años. Tocante al uso de la Tecnología 20 alumnos
cuentan con celular y 2 no tienen, 16 alumnos cuentan con computadora y 6 no, 21 alumnos cuentan con internet y 1 no tiene.
Las familias de los alumnos están conformadas de 2 a 9 integrantes, encontrando que la mayor frecuencia está de 5 a 9 personas por familia, 19 alumnos
viven con sus dos papás en una familia nuclear y 3 alumnos viven con mamá o papá. En relación al nivel de estudios de los papás 4 tienen primaria no
terminada ,4 primaria terminada,13 secundaria no terminada,18 secundaria terminada, 2 bachillerato sin terminar,4 bachillerato, 5 estudios superiores
/ universitarios. La ocupación de los papás predomina amas de casa, le siguen los comerciantes, campesino/agricultor, taxistas, estilista y por ultimo
emigrante. La religión que predomina es la católica con 19 alumnos, cristiana 2 y 1 alumno es ateo.
Con respecto a los estilos de aprendizaje 11 alumnos son visuales, 7 son auditivos y 4 kinestésicos, en relación a sus habilidades se encuentran las
siguientes: música, basquetbol, futbol, voleibol, atletismo, pintura, baile y danza.
En relación a algunas situaciones de salud 1 alumno epilepsia,1 alumno alergia al polvo, frio.
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PRIMERO DE INFORMÁTICA
Por este medio el departamento de Orientación informa el diagnostico que se tiene en los grupos de primer grado En el CBT NO.2 ATLACOMULCO, en
el grupo de primero de Informática está conformado por 35 alumnos de los cuales 18 son mujeres y 17 son hombres.
A continuación, se describen el lugar de origen de los alumnos: De la comunidad de San Antonio Enchisi provienen 15 alumnos, de Santa María Endare
9, de San Francisco Chalchihuapan 4, Atlacomulco Centro 1, San Jerónimo de los Jarros 1.
Las edades de los alumnos del grupo oscilan entre los 14 y 16 años; la que predomina más es de 15 años. Tocante al uso de la Tecnología 33 alumnos
cuentan con celular y 2 no tienen, 14 cuentan con computadora y 21 no, 29 alumnos cuentan con internet y 6 no tiene.
Las familias de los alumnos están conformadas de 2 a 9 integrantes, encontrando que la mayor frecuencia está de 5 a 9 personas por familia, 24 alumnos
viven con sus dos papás en una familia nuclear y 9 alumnos viven con mamá o papá, y 2 con otros familiares. En relación al nivel de estudios de los
papás 10 primaria terminada,2 secundaria no terminada,33 secundaria terminada, 4 bachillerato, 5 estudios superiores / universitarios. La ocupación
de los papás predomina comerciantes, campesino/agricultor, taxistas, estilista y por ultimo emigrante. La religión que predomina es la católica con 28
alumnos, cristiana 7.
Con respecto a los estilos de aprendizaje 17 alumnos son visuales, 13 son auditivos y 5 kinestésicos, en relación a sus habilidades se encuentran las
siguientes: música, basquetbol, futbol, voleibol, atletismo, pintura, baile y danza, natación, Taekwondo.
En relación a algunas situaciones de salud se encuentra lo siguiente :1 alumna con soplo en el corazón y ansiedad, artritis 1 alumno, 2 operados del
apéndice, 1 fractura de la muñeca izquierda,1 alergia al polvo.
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1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:

Reconoce sus necesidades materiales (vitales y no vitales) personales,

1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo familiares y de su comunidad para comprender y explicar la forma en que
público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a son satisfechas.
transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
METAS
M1 Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el
origen de las desigualdades.
M1 Identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.
CATEGORÍAS* SUBCATEGORÍAS*
C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades. S1 Producción y distribución de la riqueza.
C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1y2 Encuadre y lineamientos de la UAC
C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Producción y distribución de la
riqueza.
- El estudiante reflexiona sobra sus
necesidades primordiales.
- El estudiante analizará la lectura
Necesidades materiales (vitales y no
vitales).
- Investigará sobre la pirámide de Maslow,
investigando e imprimiendo una imagen.
- Proyección del video “Viven más de 100
años, esto es lo que comen y sus hábitos”.
Con esta información el estudiante identificará las
necesidades del ser humano para clasificarlas de
acuerdo a su nivel de importancia.
- Los estudiantes escuchan la introducción del
contenido de la progresión proporcionada por el
docente.
- Posteriormente, analizan la lectura proporcionada
por el docente, en equipos de cuatro personas.
- Dialogan sobre qué son para ellos las necesidades
vitales.
- Comentan sobre la lectura, a través de la cual
encontraran diversas clasificaciones de las
necesidades.
- Complementaran con la investigación de la pirámide
de Maslow.

3. EVALUACIÓN

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
3 Recursos materiales: Pintarrones, - Cuestionario Evaluación diagnóstica.
impresiones, equipo de cómputo, - Mapa conceptual - Lista de cotejo Formativa y sumativa. 4 Horas
proyector. - Mapa mental Autoevaluación,
Recursos didácticos: coevaluación y
Videos y lecturas. heteroevaluación.
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)
2 C1 El bienestar y la satisfacción de las Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre la Organizarse en equipos de trabajo para la
necesidades. calidad de vida en su comunidad, realizaran una realización del guion de entrevista.
C2 La organización de la sociedad. entrevista a sus familiares y vecinos preguntando los
siguientes aspectos: Elegir la comunidad y la muestra a investigar.
TEMAS QUE ABORDARÁ a) Cuántos años tiene la persona más longeva de
S1 Familia y sujeto social. su familia.
S2 Clases y grupos sociales. b) Cuál es la dieta de la familia
S3 Papel social (roles). c) Cuáles son las enfermedades comunes que
S5 Instituciones. padecen.
3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa. 2 horas en aula
impresiones, equipo de cómputo, Guion de entrevista Rúbrica Autoevaluación,coevaluación 2 horas de estudio
proyector. Investigación y heteroevaluación. independiente.
Recursos didácticos: Videos y lecturas.

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Proporcionar mediante material didáctico (copias) actividades que permitan a los estudiantes lograr las competencias. 1 horas
- Realizar las actividades pendientes que no realizaron en clase o tarea, con la asesoría del docente, previa explicación de la razón del
incumplimiento. (Su valor será menor al valor original).
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

2 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
3. EVALUACIÓN
Realizar una investigación sobre el país con mayor
número de personas adultas y mejor calidad de vida en
cuanto a enfermedades y nivel de vida.
Registraran la información a través de un cuadro
comparativo, que les permita identificar la importancia
de fomentar una sana alimentación y estilo de vida
adecuado para una mejor calidad de vida.
Reconocer el sentido y significado de calidad de vida.
EVALUACIÓN CIERRE
Aplicar la entrevista.
Organizar la información y elaborar en equipo el
cuadro comparativo para exponerlo en clases.
A través de esta actividad el estudiante identifica la
importancia de buenos hábitos en el desarrollo de su
vida para alcanzar calidad de vida en el futuro,
sabiendo los elementos que contempla el significado
de calidad de vida.

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
2 Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa.
impresiones, equipo de cómputo, Cuadro comparativo en Rúbrica Autoevaluación, 2 Horas
proyector. papel bond. coevaluación y
Recursos didácticos: heteroevaluación.
Videos, investigación y lecturas.
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2. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:
2.- Identifica, indaga y define los procesos de producción (¿qué
producir?, ¿cómo producir?, ¿cuánto producir? y ¿para quién producir?)
1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo y sus factores (tierra, trabajo, capital y organización), incluida en este
público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a proceso la relación que se establece con la naturaleza; para comprender
transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. y explicar cómo se satisfacen las necesidades en la comunidad, región,
país y mundo.

METAS

M1 Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el
origen de las desigualdades.
M1 Identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.

CATEGORÍAS* SUBCATEGORÍAS*
C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades. S1 Producción y distribución de la riqueza.
C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
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2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

4 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Producción y distribución de la
riqueza.
El docente proporciona tres preguntas a los estudiantes - Los estudiantes analizan las preguntas proporcionada
para que las analicen en equipos de 4 personas. por el docente, en equipos de cuatro personas.
- Dialogan y comparten sus respuestas.
Observaran un video sobre estrategias de venta, para - Comentan sobre el video proyectado por el docente.
identificar como las empresas provocan a un mayor - Analizan el esquema proporcionado por el docente
consumo. respecto a la micro y macroeconomía y lo pegan en su
cuaderno.
Se les solicita a los estudiantes investigar los conceptos
de oferta, demanda, consumo, precio y capitalismo. Con las actividades anteriores el estudiante comprende
la dinámica económica y la distribución de bienes y
El docente, a través de un esquema, que proporciona en servicios.
copia a los estudiantes, explica sobre la macro y
microeconomía. Para concluir muestra mediante un
cuadro de doble entrada los diversos tipos de
producción, logrando que los estudiantes comprendan
la distribución de bienes y servicios y la economía
mundial.
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3. EVALUACIÓN

2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
4y5 Recursos materiales: Pintarrones, - Resumen Evaluación diagnóstica.
impresiones, equipo de cómputo, - Esquema - Lista de cotejo Formativa y sumativa. 2 Horas
proyector. Autoevaluación,
Recursos didácticos: coevaluación y
Videos y lecturas. heteroevaluación.
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

3 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
Solicitar a los estudiantes con base a lo analizado Organizarse en equipos de trabajo para la
investiguen sobre las consecuencias ecológicas que investigación.
tiene el consumo en el medio ambiente.
Elegir la comunidad y la muestra a investigar.
En equipos investigar en su comunidad:
A) Cuál es el tipo de contaminante que Seleccionar la información.
predomina de acuerdo a las actividades
económicas que realizan los pobladores.
B) Dónde de deposita la basura que se recolecta
en su municipio.
Con esta investigación el estudiante generara una idea
clara de los tipos de contaminante y la importancia de
tomar conciencia en los procesos de producción, en aras
de una era capitalista encaminada al consumismo
incontrolable.
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3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
3 Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa. 2 horas en aula
impresiones, equipo de cómputo, Investigación Rúbrica Autoevaluació, coevaluación 2 de estudio
proyector. y heteroevaluación. independiente.
Recursos didácticos: Videos,
fotografías y lecturas.

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Proporcionar mediante material didáctico (copias) actividades que permitan a los estudiantes lograr las competencias. 1 hora
- Realizar las actividades pendientes que no realizaron en clase o tarea, con la asesoría del docente, previa explicación de la razón del
incumplimiento. (Su valor será menor al valor original).
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

3 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
El docente revisa la información investigada por los
alumnos.
Explica las características de una infografía, solicitando
realizar una por equipo, la cual será aceptada en digital,
impresa o hecha de puño y letra.
El alumno a través de este trabajo colaborativo
informara a sus compañeros sobre la percepción que
tiene del proceso de producción, analizando desde otro
punto de vista el consumo.
Registraran la información y organizarla para realizar
una infografía (impresa) sobre los contaminantes en
su comunidad.
Presentarla a la clase en plenaria. A través de esta
actividad el estudiante identifica los procesos de
producción y la importancia de un consumo
responsable que le permita ser consciente de la
economía mundial basada en un capitalismo y la
manera en que esto ha cambiado la mentalidad de
las sociedades actuales y ha afectado de manera
desmedida el medio ambiente.
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3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
2 Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa.
impresiones, equipo de cómputo, Infografía Rúbrica Autoevaluación, 2 Horas
proyector. coevaluación y
Recursos didácticos: heteroevaluación.
Videos, investigación, programas y
lecturas.

3. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:
3 Define, aplica y explica cómo se organizan las sociedades, a partir de los
elementos que integran la organización de la sociedad: [ familia (nuclear,
1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo extensa, homoparental) sujeto, clases y grupos sociales, papel social,
público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a comunidad, instituciones e interculturalidad], así como la función que
transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. tienen al interior de la misma, y, las interrelaciones a que se da lugar entre
estos elementos para ubicarse al interior de la misma como un sujeto
social, que a la vez es parte de una colectividad en constante interacción
con las diversas colectividades. Aplica C2 .
METAS

M1 Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el
origen de las desigualdades.
M1 Identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.

CATEGORÍAS* SUBCATEGORÍAS*
 “2023. Año del Septugésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social.

S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS

2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

6 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S2 Familia y sujeto social.
S3 Clases y grupos sociales.
El docente presenta a los estudiantes un video sobre la
evolución de la familia. Posteriormente solicita que se
formen en equipos para analizar la lectura de “Los
grupos sociales y su importancia”.
Se les solicita a los estudiantes investigar sobre
instituciones nacionales que apoyen a las familias, que
actividades realizan, como obtienen recursos y si existen
otras instituciones que apoyen a las familias.
- Comentan sobre el video proyectado por el docente.
- Los estudiantes analizan las preguntas proporcionada
por el docente, en equipos de cuatro personas.
- Dialogan y comparten sus respuestas.
Identificando a la familia como la base de toda
sociedad y la importancia de los tipos de familia para
entender la realidad social.

Se proporcionan 5 preguntas para analizar en equipo.

Mediante el análisis identifica el adolescente como se
organizan las sociedades y la influencia que tiene la
familia para crear cultura y estructuras sociales.
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3. EVALUACIÓN

3. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
6 Recursos materiales: Pintarrones, - Cuestionario Evaluación diagnóstica.
impresiones, equipo de cómputo, - Lista de cotejo Formativa y sumativa. 1 Horas
proyector. Autoevaluación,
Recursos didácticos: coevaluación y
Videos y lecturas. heteroevaluación.
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

4 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
El docente muestra imágenes y video de las diversas
culturas del mundo (europea, americana y medio
oriente) para identificar los criterios culturales en la
formación de la familia.
Se proporciona a cada estudiante un cuadro de doble
entrada para identificar los tipos de familias.
Solicita a los estudiantes investigar sobre la evolución de
la familia.
El estudiante de manera individual y de acuerdo a las
imágenes proporcionadas por el docente y el video
visto en clases realizará un organizador grafico en
forma de panal de abeja para ejemplificar la manera
de organizar a la familia de acuerdo al aspecto
cultural.
Identificara a través del cuadro de doble entrada la
diversidad de estructuras familiares que la evolución
de la sociedad ha traído consigo en una nueva
realidad social.

Realizará como actividad fuera del aula la

investigación sobre la evolución de la familia.
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3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA

NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
4 Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa.
impresiones, equipo de cómputo, - Investigación Rúbrica Autoevaluación, 2 horas en aula
proyector. - Organizador gráfico. Lista de cotejo coevaluación y 2 horas fuera del
Recursos didácticos: heteroevaluación. aula.
Videos , fotografías y lecturas.

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Proporcionar mediante material didáctico (copias) actividades que permitan a los estudiantes lograr las competencias. 1 hora
- Realizar las actividades pendientes que no realizaron en clase o tarea, con la asesoría del docente, previa explicación de la razón del incumplimiento.
(Su valor será menor al valor original).
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

3 C1 El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
C2 La organización de la sociedad.
TEMAS QUE ABORDARÁ
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S5 Instituciones.
El docente revisa la información investigada por los
alumnos.
Explica las características de una línea del tiempo,
pidiendo a los estudiantes organizarse en equipos de 4
personas para realizar dicha actividad.
El alumno a través de este trabajo colaborativo definirá,
aplicará y explicará cómo se organizan las sociedades en
relación a la evolución de las familias y su cultura.
En equipos analizan la información investigada.
Organizan la información y estructuran la línea de
tiempo solicita por el docente.
Comprenderá mediante la evolución histórica de la
familia, el porqué de las nuevas estructuras sociales
y generación de instituciones, culturas y subculturas.
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3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE
NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
2 Recursos materiales: Pintarrones, Formativa y sumativa.
impresiones, equipo de cómputo, - Línea del tiempo Rúbrica Autoevaluación, 2 Horas
proyector. coevaluación y
Recursos didácticos: heteroevaluación.
Videos, investigación, programas y
lecturas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS

TECNOLOGICOS
Puerto Góngora Alfredo, Ética con enfoque El estado moderno, soberanía, población y territorio, disponible en,
en competencias, editorial BookMart https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/11/5384/6.pdf El estado
México, 1ra edición. liberal, el estado social y el estado constitucional, disponible en:
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/10/4990/3.pdf Estado
Gómez Navas Chapa Leonardo, Ética, absolutista, disponible en: https://metahistoria.com/novedades/el-estado-
editorial: MX grupo editorial, 1ra edición. absolutista-rb/ Estado Afgano, disponible en:
https://www.exteriores.gob.es/Documents/FichasPais/AFGANISTAN_FICHA%2
Villanueva Guzmán Mirla, Mancilla Segura 0PAIS.pdf El estado mexicano su estructura constitucional, disponible en:
Teresa, Ética, bajo el enfoque por http://historico.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/mexder/cont/6/cnt/cnt1.p
competencias acorde con el Nuevo modelo df Sitios web: Estado feudal:
educativo, editorial: Gafra editores, 1ra http://uapas1.bunam.unam.mx/sociales/feudalismo/ Estados hegemónicos:
edición. https://www.youtube.com/watch?v=ZQdPOWuVj1U Estado Nazi:
https://www.youtube.com/watch?v=vpE3XNOF6is Películas: Cleopatra,
Gladiador y Espartaco para comprender la lógica económica y política del Estado
esclavista. En sus manos: una alcaldesa en Afganistán. Película en Netflix
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Elaboró Revisó Validó Sello de la institución.

Mtra. Leidi Laura Huerta Olivares Mtra. Norma Berenice Cruz García
Nombre del profesor que elabora Presidente de academia Subdirector o jefe académico
la planeación