PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Conociendo y valorando las plantas y animales”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :327
UGEL : TARAPOTO
Edad/Sección : 3 años / AMISTOSOS
Profesora : Dolibeth Tuesta Garcia
Directora : Chery Luz Luna González

II. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas de 3 años de la sección Amistosos; desconocen que las plantas son seres vivos que necesitan
de nuestros cuidados para poder crecer y brindarnos el oxígeno necesario para vivir a su vez desconocen que al igual que los seres
humanos todos los animales se alimentan y muchos de ellos necesitan de nuestros cuidados.
Las plantas son necesarias para los animales y los seres humanos porque producen el oxígeno que todos necesitamos para respirar. Los
animales dependen de las plantas para diferentes propósitos, para algunos animales les sirve de alimento, otros los utilizan para hacer sus
nidos o para vivir en ellas.

Los niños y niñas de 3 años de edad deben conocer que los seres humanos, recibimos muchos beneficios de las plantas: Nos brindan
alimento (manzana, zanahoria), medicina (manzanilla, eucalipto), materia prima (algodón, madera), adornos (rosas, margaritas), etc.
Así mismo desconocen la parábola del buen sembrador y del arca de Noé.
A su vez los animales constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del medio natural. El acercamiento al mundo animal
les proporciona elementos válidos para el juego, la observación y las experiencias, y constituye un modelo eficaz para observar y
comprender el ciclo vital de los seres vivos.

III. DURACION:
 Del 02 al 17 de noviembre.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES:

Niños y niñas de 3 Años

V. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Valorar a las plantas y animales como un ser vivo.

Conocer la utilidad de las plantas y animales
Conocer los beneficios que nos brindan las plantas
Observar y experimentar que las plantas necesitan elementos para crecer.
Experimentar el sembrado de un frijolito.
Describir las características del hábitat de los animales.
Diferenciar los animales domésticos de los salvajes
Cultivar el amor por sus mascotas.

VI. PRODUCTO:
Sembramos un frijolito.
Degustamos una rica ensalada.
Participa en el desfile de mascotas.

VII. DESARROLLO DEL PROYECTO:

PLANIFICACIÓN:
 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Visitamos un vivero cercano. Pedimos a los niños Que observen las diferentes formas de los Parque
Experimentamos, árboles. Vaso
sembrando una semillita Entregamos a los niños una semillita y lo envolvemos en algodón, Frijolito
Elaboramos bolsitas de olor. luego lo colocamos en un vaso transparente. Revisamos todos los Algodón
días.
Plantas olorosas
Con anticipación, dejamos secar hojas, tallos y flores olorosas y
Bolsitas de tela
pedimos que confeccionen una bolsita de tela. Introducimos dentro
de la bolsita de tela las plantas olorosas y las amarramos con un pabilo
pabilo.

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

C. y T. INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para  Hace preguntas que expresan su

METODOS CIENTIFICOS hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para hacer vivos, hechos o fenómenos que
CONOCIMIENTOS indagación. acontecen en su ambiente.
 Genera y registra datos o  Obtiene información sobre las
información. características de los objetos y
 Analiza datos e información. materiales que explora a través de
 Evalúa y comunica el proceso sus sentidos.
y resultado de su indagación.  Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

C. SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto  Participa en conversaciones, escucha

EN SU LENGUA MATERNA oral. cuentos, leyendas y otros relatos de
 Infiere e interpreta información la tradición oral.
del texto oral.  Deduce características de personas,
 Adecua, organiza y desarrolla personajes, animales y objetos en
el texto de forma coherente y anécdotas, cuentos, rimas orales.
cohesionada.
 Utiliza recursos verbales y
para verbales.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

TALLERES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

C. CREA  Explora y experimenta los  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus
PROYECTOS lenguajes del arte. necesidades e intereses.
DESDE LOS  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
LENGUAJES creativos. diferentes lenguajes artísticos (Dibujo, pintura, etc.)
ARTISTICOS  Socializa sus procesos y  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
proyectos. adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 PSICO SE  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y movimientos como: correr, saltar, trepar,
MOTRIZ DESENVUELVE  Se expresa corporalmente. rodar, deslizarse; explorando las posibilidades de su cuerpo con
DE MANERA relación al espacio, la superficie y los objetos.
AUTONOMA A  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y
TRAVES DE SU óculo podal en diferentes situaciones cotidianas.
MOTRICIDAD.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Negociamos nuestro Conociendo las partes
FERIADO proyecto de una planta.
TALLERES: Ambientamos nuestro Psicomotricidad
espacio
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Conociendo los Qué me brindan las
La germinación elementos que necesita plantas y Demostrando lo Conociendo a los
una planta. aprendemos a cuidar. aprendido (Plantas) animales domésticos
Taller:
Psicomotricidad Collage, pegando Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico
alverjas plantas
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Conociendo a los Conociendo las aves y Conocemos la utilidad de Participamos en el
animales salvajes. los peces. los animales. Mi mascota. desfile de mascotas

Taller:
Me divierto rasgando Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico Psicomotricidad
animales

X. MATERIALES:
 Papelotes, plumones, pista, papel bond, lápiz, colores, tempera, papel de colores, tijeras

XI. BIBLIOGRAFIA:

 Guía La Planificación en la educación Inicial.

 Currículo Nacional de la Educación Básica.