AULA MENTES BRILLANTES

PROYECTO APRENDIZAJE N°09

I.-DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO : “CONOCIENDO A MI AMIGA LA NATURALEZA”

DIRECTORA : MONICA SAAVEDRA VARGAS
SUB-DIRECTORA : Wandy Regina Farro Medina
DOCENTE : Luz Roxana Diaz Castro
DURACION : 2 Semanas

II. NOMBRE: “CONOCIENDO A MI AMIGA LA NATURALEZA”

III.FUNDAMENTACIÓN:

La presente planificación surge ante la necesidad de los niños y niñas por conocer la naturaleza, ya que ha surgido de la inquietud e
interés, cuando uno de ellos comenta en el aula que fue a pasear a un parque donde había muchas flores de varios colores y diferentes
animales, dando origen a una inquietud en el aula y por tanto a la realización de esta planificación. Con la presente planificación los niños
y niñas podrán conocer el maravilloso mundo de la naturaleza, así también valorar y cuidar los regalos que nuestra madre tierra nos da.

Finalmente se producirá diversos materiales elaborados por los niños que serán expuestos en el cierre de esta programación.

IV. DURACIÓN: Dos semanas

V. PLANIFICACIÓN DOCENTE:

“CONOCIENDO A MI AMIGA LA NATURALEZA”

¿PARA QUÉ LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
 Actividades divertidas para que los  Para que los niños y niñas den gracias  Con actividades grupales.
niños y niñas conozcan las bellezas a Dios por su obra maravillosa.  Con trabajos personalizados.
de nuestra naturaleza y la  Para conocer algunos recursos de la  Con visitas a parques.
importancia de cuidarla. naturaleza.  Con la elaboración de manualidades.
VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

ÁREA
DESEMPEÑOS
COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIO
03 AÑOS
A
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa sus ideas acerca de sus  Realiza el paso a paso para crear
ARTÍSTICOS vivencias personales usando diferentes su mariquita
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la
• Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el movimiento, el
• Socializa sus procesos y proyectos. teatro, la música, los títeres, etc.).
Identifica características de personas,  Ordena la secuencia de la
personajes, animales u objetos a partir historia de la creación.
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS de lo que observa en las ilustraciones  Comenta con sus propias palabras
• Obtiene información del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, lo que le ha comprendido del
• Infiere e interpreta información del texto carteles, que se presenta en variados texto.
escrito. soportes.  Expresa lo que ha comprendido
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del cuento con sus propias
contexto del texto escrito palabras.
 Menciona lo que ha comprendido
de la canción.
 Se desplaza sobre sogas sin
perder el equilibrio.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones y movimientos de
PSICOMOTRIZ  Se desplaza en el espacio según
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD coordinación óculo-manual y óculo- podal
la dirección que menciona la
• Comprende su cuerpo. en diferentes situaciones cotidianas y
audición.
• Se expresa corporalmente. de juego según sus intereses.
 Disfruta de un momento musical
con sus amigos y profesora
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE METODOS Obtiene información sobre las  Diferencia en un material gráfico
TECNOLOGIA CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR características de los objetos y animales según su tipo de piel
CONOCIMIENTOS materiales que explora a través de sus  Describe como es una planta con
• Problematiza situaciones para hacer indagación. sentidos. Usa algunos objetos y sus propias palabras.
• Diseña estrategias para hacer indagación. herramientas en su exploración.  Encuentra diferencias entre una
• Genera y registra datos o información. o más plantas.
 • Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
De orientación al bien
situaciones que lo requieran.
común
Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Responsabilidad
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

 Dibujos de los niños

 Cajita de sonidos

 Peces creativos

 Kirigami de pajaritos

 Mural primaveral
 IX. BIBLIOGRAFÍA:

 Programa Curricular de Educación Inicial.

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

 Plataforma Aprendo en Casa.

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5

X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

SEMANA 1
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES21 JUEVES22 VIERNES23
“CONOCIENDO LA MIS PEQUEÑOS
MIS AMIGAS LAS ¿CÓMO SON LOS POESÍA
ACTIVIDAD HISTORIA DE LA
PLANTAS ANIMALES?
AMIGOS LOS
“LLEGO LA
ES CREACIÓN” INSECTOS
PRIMAVERA”
CUENTO
CANCIÓN BAILANDO CON HAGAMOS
TALLERES CANTADO: UN FLORERO
“GRACIAS A LA LOS MARIQUITAS DE
LAS LINDAS PRIMAVERAL
NATURALEZA” ANIMALITOS PAPEL
SEMILLITAS
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

“CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA
CREACIÓN”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

COMUNICACIÓN Identifica características de personas,

Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna
personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando explora • Dibuja la creación
Comenta con sus propias palabras lo
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en de Dios.
que le ha comprendido del texto
variados soportes.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
MOTIVACION:
Presentamos a los niños y niñas un sobre sorpresa y sacamos un papelote con la canción graficada:” DIN DIN
OYEME” y aprendemos la canción:
“Din din óyeme”
Gracias a Dios por la luna
Din din óyeme Imagen
Gracias a Dios por el sol

Quien hico las estrellas

Ni tu ni yo pues quien
Quien hico el arco iris
 Fue Dios con su gran poder

SABERES PREVIOS:
Luego les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observamos?, ¿De qué nos habla la canción?, ¿Ustedes saben que
ha creado Dios? Escuchamos sus respuestas y anotamos sus respuestas.
PROBLEMATIZACION: ¿Sera importante conocer la historia de la creación de Dios? ¿Por qué?
 Luego les comunicamos que en esta tarde vamos a conocer la historia de la creación de Dios y recordar la
grandeza de su creación.
 Presentamos a los niños y niñas un sobre sorpresa y sacamos una imagen. USB
Tv
Parlante

 Luego les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué vemos?, ¿Quiénes están allí?, ¿Cómo han llegado estas plantas y
animales a este lugar?, ¿De dónde han aparecido las personas?, escuchamos sus respuestas y las anotamos.
 Seguidamente presentamos a los niños y niñas una biblia y nos ubicamos en asamblea donde observan el video:
BIBLIA PARA NIÑOS😇 GÉNESIS-LA CREACIÓN DE DIOS PARA NIÑOS (EPISODIO 1)

DESARROLLO
Imágenes de
normas
 Luego les hacemos las siguientes preguntas ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué ha creado Dios?, ¿Cuáles son
los regalos que Dios nos ha dado?, ¿Cómo podemos cuidar lo que hay en la naturaleza?, ¿Por qué Dios nos ha
dado tantos regalos?
 Seguidamente jugamos con ellos a recordar y para eso les presentamos un sobre sorpresa donde iremos
sacando las imágenes y recordando la historia de la creación.
 Luego los niños y niñas dibujan la creación de Dios. Fichas de
 Seguidamente exponen sus trabajos grupales y menciona el día que les ha tocado decorar. trabajos

 Metacognición: La maestra pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿En qué
CIERRE momento podemos utilizar lo que aprendimos?, ¿Qué gusto más de la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste
durante la actividad? ¿Por qué?, ¿Lo qué aprendimos hoy será importante? ¿Por qué? ¿Qué ha creado Dios?,
¿Cómo podemos cuidar lo que hay en la naturaleza?, ¿Por qué Dios nos ha dado tantos regalos?,¿En cuánto días
creo Dios la naturaleza?

TALLER DE MÚSICA:

CANCIÓN: GRACIAS A LA
NATURALEZA
 DESEMPEÑOS
AREA/COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca
de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes • Canta de manera
COMUNICACIÓN
artísticos (el dibujo, la pintura, Menciona lo que ha comprendido de grupal la canción.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
la danza o el movimiento, el la canción
teatro, la música, los títeres,
etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

DESARROLLO
PROCESOS
PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Les presentamos a los niños un títere y junto a él cantamos la canción del saludo: Títere
Hola mis niñitos
Hola como están
Soy su nuevo amigo Imagen
INICIO Y voy a jugar
 Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?,
¿Les gustaría cantarle una canción agradeciendo a Dios por todo lo que nos ha regalado?
 Les comunicamos a los niños y niñas que hoy cantaremos y aprenderemos esta canción y que durante todos los
días vamos a estar practicándola.
DESARROLL  Invita a observar y escuchar la canción que lleva por nombre: GRACIAS A LA MADRE NATURALEZA

O
 Luego les preguntamos: ¿Qué les ha parecido la canción?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Crees que debemos
agradecer a Dios lo que nos ha regalado?, ¿Cómo debemos dar gracias a Dios por lo que nos ha regalado?
 Les presentamos seguidamente la canción escrita en un papel sabana

GRACIAS
GRACIAS
¡Qué viva la vida!, ¡Qué viva el amor!
Gracias a la lluvia, gracias al sol,
¡Qué viva lo que tú llevas en el corazón!
Que siempre los tengo
Gracias a la tierra, gracias al mar,
Cuando los quiero yo. Gracias al viento,

Gracias a la luna y a las estrellas, Que siempre los siento yo.

Que siempre las veo ¡Qué viva la vida!, ¡Qué viva el amor!

Por las noches yo. ¡Qué viva lo que tú llevas en el corazón!

Autora: Elizabeth Pérez Videos

 Los invitamos a cantar, lo hacemos de manera grupal, nos guiamos de las imágenes que nos permitirán ser
ayuda para recordar.
 Luego les pedimos a los niños a sacar de un sobre las imágenes relacionadas con la canción y realizar la técnica
del punzado.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo
hemos aprendido ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y
CIERRE luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué recuerdas d la canción?, ¿qué te ha gustado más de la
canción?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

“MIS AMIGAS LAS

PLANTAS”
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

CIENCIA Y
Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGÍA Describe como es una planta con sus • Dibuja una planta.
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
propias palabras.
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Indaga mediante métodos Encuentra diferencias entre una o más • Menciona los tipos de plantas
científicos para construir plantas. que hay.
sus conocimientos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
INICIO
 Seguidamente les presentamos un bonito video donde escuchan: CANCIÓN INFANTIL “LAS Video
PLANTAS” https://www.youtube.com/watch?v=U98BcxgmHLg
  Dialogamos con los niños sobre lo que hemos escuchado: ¿Qué nos dice la canción?, ¿Qué hay en el
planeta?, ¿todas las plantas serán iguales?, ¿Ustedes saben cómo es una planta?, ¿Ustedes conocen
como se debe de cuidar una planta?
 Escuchamos sus respuestas y les comunicamos que en esta tarde vamos aprender algunas cosas
importantes para conocerlas y cuidarlas.
DESARROLLO  En este momento de la actividad pedimos a los niños que muestren sus plantas que han traído desde
casa y que las presenten, con ayuda de la maestra ellos describirán como es que son.
También podemos hacer una visita al parque de la comunidad para observar y hacer diferente toma
fotográfica de las plantas que a los niños más les llame la atención.
 En el aula al retornar les mostraremos un sobre sorpresa del cual sacamos algunas imágenes de plantas
que son acuáticas, otras que son como enredaderas y viven en las partes altas, otras que viven dentro
del mar y otras que son medicinales.
 Formamos equipos de trabajos y les hacemos entrega de unas imágenes, los niños deben observar y
encontrar las que son del mismo habitad. Todas las acuáticas juntas, todas las enredaderas juntas y así
sucesivamente. También habrá entre estas imágenes las de árboles, palmeras y otras que son de gran
tamaño con el fin de hacer comprender que no solo hay plantas pequeñas sino grandes y hasta súper
grandes.

Imágenes
Sobres
  Los niños observan el material, luego pegan sus clasificaciones y exponemos estos trabajos frente a los
niños para que puedan observar las diferencias.
 Para complementar les presentamos en una cartulina la imagen de una planta para que la puedan decorar
haciendo uso del isopo y disfruten de un grato momento.

 Finalmente exponemos los trabajos.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera
lo hemos aprendido ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
CIERRE primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué recuerdas del video?, ¿Qué plantas te han gustado más a la
hora de estar en el parque?, ¿Qué planta has decorado con la tempera?, ¿has decorado una planta
pequeña o grande? Fichas para

TALLER DE MÚSICA:

CUENTO CANTADO:
LAS LINDAS
SEMILLITAS
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus Que los niños y niñas • Responde
vivencias personales usando diferentes tengan la oportunidad de Expresa lo que ha preguntas.
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, escuchar un cuento comprendido del
la danza o el movimiento, el teatro, la cantado: “LAS LINDAS cuento con sus • Dibuja lo que
Crea proyectos desde los música, los títeres, etc.). SEMILLITAS” y propias palabras más le ha
lenguajes artísticos comprendan el mensaje gustado del
que este nos quiere cuento.
trasmitir.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO

MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Les presentamos a los ¿Qué será lo que hay acá?...NO SEEE niños nuestras manos
juntas y en ellas escondidas unas
pequeñas semillas, les ¿Qué será lo que hay acá?....NO SEEE cantamos la canción
de la sorpresa:
¿Qué será lo que hay acá?, ¿Qué será lo que hay?
Canción
Pronto lo vas a saber

¡QUE BIEN!
  Les decimos a los niños: ¿Qué tengo en mis manos niños?
 Esperamos las respuestas de los niños y luego les mostramos a unas lindas semillitas y preguntamos: ¿Saben qué
es?, ¿De dónde salen las semillas?, ¿Serán importantes las semillas?, ¿Qué podemos hacer con ellas?, ¿Todo el
tiempo siempre serán semillas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender con un cuento cantado titulado “LAS
LINDAS SEMILLITAS”
DESARROLL
ANTES DEL CUENTO:
O  Les presentamos la portada del cuento musical y les preguntamos: ¿De qué tratará este cuentito?, ¿Quiénes son
los personajes?, ¿Qué pasara con las semillitas?, ¿Qué plantas están en esta historia?
 Les presentamos a los niños el video del cuento cantado
 Después de haber presentado el material les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento?,
¿Cómo inicia la historia?, ¿Dónde estaban las semillas?, ¿Qué les dio la nube?, ¿Qué les dio el sol?, ¿Qué pasó
con las semillas?, ¿Qué flores han crecido?
DURANTE EL CUENTO:
 Les presentamos el siguiente video: LAS LINDAS SEMILLITAS

DESPUES DEL CUENTO:

 Les realizamos las preguntas de comprensión correspondientes:
 LITERAL: ¿Qué personajes has observado?, ¿Qué pasó con las semillas?, ¿Qué le da la nube?, ¿Qué le da
el sol?
 INFERENCIAL: ¿Por qué el sol y la nube cuidan a la planta regalándole sus rayos y el agua? Video
 CRITERIAL: ¿Crees que es importante que un niño cuide a las semillas? SI NO, ¿POR QUÉ?

 También les presentamos una ficha para trabajar

  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos
aprendido ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?
CIERRE ¿Finalmente?, ¿Qué recuerdas del video?, ¿Qué te gusto del cuento cantado?, ¿Cómo ayudarías a crecer a una Ficha
semilla?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MIÉRCOLES

¿Cómo son los animales?

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

• Problematiza situaciones para

CIENCIA Y hacer indagación.
TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las Diferencia
• Diseña estrategias para hacer • Relaciona cada
características de los objetos y en un
indagación. Que los niños y niñas tengan animal con su
materiales que explora a través de material
Indaga mediante • Genera y registra datos o la oportunidad de conocer tipo de piel en
sus sentidos. Usa algunos objetos y gráfico
métodos científicos información. como son los animales. su ficha
herramientas en su exploración. animales
para construir sus • Analiza datos e información. gráfica
según su
conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y
tipo de piel
resultado de su indagación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
INICIO durante su hora de juego. Videos
 Los niños ubicados en semicírculos se les presenta las canciones: EL VIEJO McDonald TIENE UNA
GRANJA, canciones infantiles https://www.youtube.com/watch?v=h-GjHpoSpZs
 EL ZOOLÓGICO - LAS CANCIONES DEL ZOO 2 | EL REINO INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=UJezG8dP4Nc

 En estos videos observaran a diferentes animales y luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿Qué
animales se han mencionado? ¿Los han visto alguna vez? ¿Dónde? ¿A quiénes tienen en casa? ¿Dónde vive
el resto de animales que no están en casa?
 ¿Por qué decimos que todos los animales no son iguales? ¿De que esta cubierto el cuerpo de los animales?
Seguidamente les comunicamos el propósito del día de hoy es que cononozcan a los animales y los
diferencien según la piel que estos poseen
DESARROLLO  Planteamiento del problema: Presentamos a los niños diferentes imágenes de animales, y les
preguntamos. ¿Qué animal es?, ¿Son iguales estos animales?, ¿Qué cubre su piel? ¿Qué otros animales
están cubiertos por lo mismo por pelos, plumas o escamas?

Imágenes
PLUMAS PELOS ESCAMAS
 Planteamiento de hipótesis: Los niños y niños nos comentan sus hipótesis en relación a las preguntas y
comentándonos sobre los animales que conocen.
 Elaboración de un plan de acción: Luego se les presentará diferentes tarjetas con diferentes animales
y un papelote con el siguiente cuadro, en donde colocarán a los animales mencionados por ellos, que creen
tienen esto sobre su piel. (sobre con tarjetas de animales)

Sobre con
 Luego exponen sus trabajos y es aquí donde se recoge la información y se contrastan las hipótesis imágenes

enunciadas por los niños.

 Recojo de datos y análisis de resultados: Con ayuda de la maestra los niños comunican sus resultados
expresando que:
-No todos los animales tiene el mismo tipo de piel.
-No todos los animales están cubiertos de la misma manera.
 Seguidamente les damos una ficha de trabajo donde los niños relacionaran cada animal con su tipo de
piel

Fichas con
 Estructuración del saber construido: La docente con la ayuda de los trabajos de los niños y otros imágenes
recursos visuales concluye expresando que los animales tienen cubierta la piel de todo su cuerpo de
 distinta manera: algunos con escamas, otros con pelos, y otros con plumas.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera
lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
CIERRE
primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué llevan algunos animales en el cuerpo?, ¿Qué animales con pelos
conoces?, ¿qué animales con plumas conoces?, ¿sólo los pescados tienen escamas?

TALLER PSICOMOTRIZ:

BAILANDO CON LOS

ANIMALITOS
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

Se desplaza en el
PSICOMOTRIZ • Participa de la
Que los niños y niñas tengan la espacio según la
actividad.
oportunidad de realizar dirección que
• Comprende su
Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos de diversos desplazamientos con menciona la audición.
cuerpo. • Menciona lo que ha
de manera coordinación óculo-manual y óculo- podal un acompañamiento musical y Disfruta de un
realizado.
autónoma a en diferentes situaciones cotidianas y haciendo uso de una coronita momento musical con
• Se expresa sus amigos y
través de su de juego según sus intereses. relacionada con el animal de
corporalmente. profesora. • Dibuja lo que más
motricidad. representaran.
le ha gustado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Les presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción del descubrimiento:
¿Qué será lo que hay acá?...NO SEEE

¿Qué será lo que hay acá?....NO SEEE

Canción
ASAMBLEA ¿Qué será lo que hay acá?, ¿Qué será lo que hay?

Pronto lo vas a saber

¡QUE BIEN!
  Los invitamos a descubrir el contenido, les mostramos unas coronas, les preguntamos; ¿qué será lo
que les he traído el día de hoy?, ¿Dónde nos podemos colocar este material?, ¿qué podemos hacer con
él?
 Escuchamos a los niños cada uno de sus comentarios y les comunicamos que en esta mañana vamos a
jugar con nuestros amigos los animalitos.
Video
 Pedimos a los niños que se ubiquen en media luna y observen el siguiente video: EL BAILE DE LOS
ANIMALES - LAS CANCIONES DEL ZOO 3 | EL REINO INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c

EXPRESIVIDAD
 Les pedimos a los niños ponerse de pie y realizar algunos estiramientos con su cuerpo y respirar
MOTRIZ siguiendo las indicaciones de la maestra.
 Seguidamente los invitamos a escoger de manera ordenada la coronita con las que desean jugar y
recuerden el personaje que han elegido.
 Los niños se desplazan en la dirección que se indica en el video:
 EL COCODDRILO DANTE CAMINA HACIA ADELANTE
 EL ELFANTE BLAS CAMINA HACIA ATRÁS
 EL PINGÜINO LALO CAMINA HACIA EL COSTADO
 Los desplazamientos se hacen según las indicaciones, con un pie saltando, agachaditos, sacudiendo el
cuerpo y saltando en los dos pies.
 En este momento les invitamos a los niños a ubicarse en el piso y escuchar nuestra voz, con los ojos Coronas
cerrados imagina todo lo que la maestra les dice.
RELAJACIÓN  Podemos apoyarnos de la siguiente pieza musical: RICHARD CLAYDERMAN - BALLADE POUR
ADELINE https://www.youtube.com/watch?v=eCCan3TFPoc
 Con ella nuestros niños se relajarán mucho mejor
  Les preguntamos a los niños sobre ¿cómo les gustaría representar el momento que han vivenciado?
¿Les gustaría dibujar o decorar?
Se les hace entrega de materiales para la decoración y finalización del trabajo adecuado.

EXPRESIVIDAD
GRAFICA

 Finalmente les pedimos que se sienten en media luna y nos comente lo que han realizado en esta
mañana
CIERRE Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera
lo hemos aprendido ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?

}}
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES

MIS PEQUEÑOS AMIGOS

LOS INSECTOS
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Ordena la secuencia
de la historia de la
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto Identifica características de personas,
Que los niños y creación.
escrito. personajes, animales u objetos a partir
niñas conozcan a
• Infiere e interpreta información de lo que observa en las ilustraciones • Modela un
Lee diversos tipos través de una Comenta con sus
del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, insecto
de texto en su historia como son propias palabras lo
• Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presenta en variados
lengua materna los insectos que le ha
contenido y contexto del texto soportes.
comprendido del
escrito
texto

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
INICIO juego.
 Les presentamos a los niños el siguiente video: UNA CUNCUNA AMARILLA - BICHIKIDS 1
https://www.youtube.com/watch?v=raELZBs2Tiw
Canción
  Seguidamente les hacemos las preguntas a nuestros niños. ¿De qué trata la canción? ¿Conocen a esos
insectos que nombra la canción? ¿De dónde? ¿Cómo son?, ¿Cómo será el cuerpo de los insectos?
 A continuación, les comunicamos a los niños que el propósito de esta mañana es que conozcan como es un
insecto y para ello vamos a utilizar un cuento.

DESARROLL  ANTES DEL CUENTO: Le realizamos algunas preguntas como: ¿Qué mensaje nos traerá esta historia?

O
 DURANTE EL CUENTO: Les presentamos el texto

 Los niños con ayuda de la docente leen el texto y luego se les pregunta: ¿El texto leído trata de lo que
habían respondido inicialmente?
 DESPUES DEL CUENTO: Les realizamos las preguntas de comprensión correspondientes:

 LITERAL: ¿Dónde viven los insectos?, ¿Qué comen, ¿qué no tiene los insectos?
 INFERENCIAL: ¿Todos los insectos eran iguales?,
 CRITERIAL: ¿Cómo te has sentido al escuchar esta historia?, ¿Qué opinas cuando los niños maltratan un Video
insecto?

 También les presentamos una ficha para trabajar, en esta oportunidad les presentaremos a una mariposa
 para que la coloreen y luego la modelen con la plastilina

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo
hemos aprendido ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y
CIERRE luego?, ¿Qué han conocido sobre los insectos?, ¿Todos son iguales?, ¿Cómo han conocido cobre ellos? ¿Por
qué será importante conocer sobre los insectos?
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
HAGAMOS MARIQUITAS DE PAPEL
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los niños y
• Expone su
COMUNICACIÓN personales usando diferentes lenguajes niñas disfruten Realiza el
• Explora y experimenta los trabajo.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de un momento paso a paso
lenguajes del arte.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, de arte para crear su
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. • Menciona
etc.). desarrollando mariquita
desde los lenguajes • Socializa sus procesos y como lo ha
una manualidad
artísticos proyectos. realizado
del insecto
mariquita
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
 Les indicamos a los niños ubicarse en media luna y los invitamos a observar el siguiente video
 Se les pide a los niños que se ubiquen en asamblea, y escuchan la canción “MARIQUITA, MARIQUITA”
INICIO | CANCIONES INFANTILES | LITTLEBABYBUM https://www.youtube.com/watch?v=-
O8dEwWKiOY&t=40s
Canción
  Luego les preguntamos les pregunta ¿De quién habla la canción? ¿Cómo es la mariquita? ¿dónde la han
visto?, ¿Dónde viven las mariquitas?, ¿ha visto alguna mariquita en el jardín o en su casa?, ¿les gusta
como es la mariquita?, ¿ustedes creen que nosotros podríamos hacerla con papel?
 Seguidamente les damos a conocer el proposito del taller y les diremos que con pepeles y otros adornos
haremos nuestra manualidad de una mariquita.
DESARROLLO  ASAMBLEA O INICIO: La docente les presenta la mariquita hecha de papel, y se les pregunta: ¿De qué
está hecha? ¿Cómo se ha realizado? Así mismo se recuerdan las normas de trabajo:
Normas
1. Cuidar su material
2. Trabajar con cuidado
3. Compartir algunos materiales
4. No romperle el trabajo al amigo
5. Trabajar con orden y limpieza

 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel sabana, moldes de
mariquita, ojos móviles, goma, tijeras, lápiz, cartulina o cartón.

Video

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La docente presenta el INSTRUCTIVO con el paso a paso a

 desarrollar.

 Los niños para seguir el trabajo, todos deben tener sus materiales en sus lugares, con la ayuda de la
maestra y la auxiliar desarrollaremos el presente trabajo.
La docente pasa por cada equipo asegurándose de que realicen el doblado correcto y de pegar donde
corresponde, la decoración del material de penderá del niño y de los accesorios extras que pueden traer
de casa, como diamantina, lentejuelas, etc.
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han aprendido,
cómo han aprendido.
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo
CIERRE hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? El
¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?, ¿Qué formas tenían las figuras con las que has procedimiento
armado la mariquita? paso a paso

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES

POESÍA: LLEGÓ LA PRIMAVERA

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Menciona lo
Identifica características de personas,
• Obtiene información del que
COMUNICACIÓN personajes, animales u objetos a partir
texto escrito. comprendió • Dibuja lo que
de lo que observa en las ilustraciones Que los niños y niñas tengan la
• Infiere e interpreta de la poesía. más le ha
cuando explora cuentos, etiquetas, oportunidad de aprender una
Lee diversos tipos información del texto gustado de la
carteles, que se presenta en variados poesía relacionada con la llegada
de texto en su escrito. Practica la poesía.
soportes. de la primavera.
lengua materna • Reflexiona y evalúa la forma, poesía junto a
el contenido y contexto del sus demás
texto escrito compañeros.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas Títere
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
 Les presentamos a los niños y niñas al títere de una mariposa ella se presenta y les dice que es la
mariposa lita y ha llegado al aula para saludarles y comunicarles que ha llegado la primavera, les
pregunta: ¿saben ustedes que pasa con la primavera?, ¿les gusta la primavera?, ¿Qué hacemos en
primavera?, ¿Qué animales salen en primavera?, ¿Cómo se ponen las flores y los animalitos?
  La mariposita lita les menciona que les ha traído una bonita canción y los invita a observar el video: DE Video

COLORES. EN ESPAÑOL. SE VISTEN LOS CAMPOS EN PRIMAVERA. CON LETRA PARA

NIÑOS. https://www.youtube.com/watch?v=RBFQ5669T80

 Después del video la mariposita les pregunta: ¿les gustó la canción?, ¿Qué nos ha contado?, ¿los campos
como se ponen en primavera?, ¿quiénes cantan en la primavera?
 Lita la mariposita les pregunta ¿les gustaría aprender una poesía para esta hermosa estación que es la
primavera?
 Seguidamente les comunicamos que hoy aprenderemos una linda poesía titulada: “LLEGÓ LA
PRIMAVERA”

DESARROLLO  Les presentamos a los niños un papel sabana con la poesía en escrita.

Poesía en papel
sábana
  Hacemos la lectura general frente a ellos con el apoyo de las imágenes
 Luego les pedimos que repitan después de cada línea que leemos.
 También podemos dividir el aula en 2 grupos y hacer el ejercicio de memoria con cada grupo.
 Les decimos a los niños que iremos practicando durante todos estos días nuestra poesía
 Finalmente les presentamos una ficha para complementar la actividad de esta mañana, con estas fichas
pueden identificar letras, colorear, o decorar con alguna técnica según el deseo de los niños.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo
hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero?
CIERRE
¿Y luego?, ¿quién ha llegado a visitar?, ¿que recuerdan de la poesía?, ¿a quiénes han visto en la poesía? Fichas de
trabajo

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Un florero primaveral
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

Identifica el
• Decora de
Representa sus ideas acerca paso a paso
manera
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los de sus vivencias personales del desarrollo
Que los niños tengan la oportunidad independiente
lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes de la
de crear un florero primaveral y su trabajo.
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, manualidad.
decorarlo como mejor le sea de su
desde los lenguajes • Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el
agrado • Expone sus
artísticos" proyectos. teatro, la música, los títeres, Pega los
creaciones en
etc.). materiales
un lugar común.
guiándose del
instructivo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
 Los invitamos a los niños a sentarse en media luna y les recordamos la poesía y la canción de la
INICIO primavera que al inicio de la mañana hemos estado aprendiendo.

DESARROLLO  ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo
 1- Cuidar su material.
2- Trabajar con cuidado.
3- Compartir algunos materiales. Normas

4- No romperle el trabajo al amigo

5- Trabajar con orden y limpieza.
 También les presentamos la propuesta del florero primaveral que podrán realizar en esta mañana,
siempre recordándoles que cada niño podrá decorar como mejor les guste.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel sabana,
moldes, cartulina.

Materiales

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La docente presenta el INSTRUCTIVO con el paso a paso a

desarrollar.

Instructivo

 Los niños para seguir el trabajo, todos deben tener sus materiales en sus lugares, con la ayuda de
la maestra y la auxiliar desarrollaremos el presente trabajo.
 La docente pasa por cada equipo asegurándose de que realicen el pegado donde corresponde, la
decoración del material de penderá del niño y de los accesorios extras que pueden traer de casa,
como diamantina, lentejuelas, pegatinas, etc.

El
  VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han
aprendido, cómo han aprendido. procedimiento
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. paso a paso
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué
manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
CIERRE
hicimos primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?, ¿Qué colores han tenido
tus flores?, ¿Qué has utilizado para decorar tu florero primaveral?