¿QUE INSECTOS HAY EN MI

PRONOEI?
(DEL 02 AL 12 DE OCTUBRE)

DATOS INFORMATIVOS
1. PRONOEI :
2. PROMOTORA :
3. EDAD : 3 4y5
4. DURACIÓN : Del 02 setiembre al 13 de octubre

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Este Proyecto surge a partir del interés de los niños al encontrar hormigas, arañas en el sector de
construcción, y empezaron a dialogar entre todos ¿si en sus casas hay insectos? Y todos que en casa hay diferentes
insectos, también en el aula, en el lugar donde juegan como arañas, hormigas y encontraron también un
grillo. Así mismo implementar el sector de ciencia, manipular los materiales y colocarlo los insectos en
su espacio de vida como grillo, polillas, libélula, lombriz, chanchitos, etc., ante esta situación, evalué la
posibilidad de realizar un proyecto de investigación con los niños, considerando que esta situación
responda a una necesidad de aprendizaje mediante la indagación, comparación, descubrimiento y la
comunicación como un tema de interés para ellos y va a permitir que investiguen, analicen y
comuniquen sus resultados comparando el inicio de su investigación con el resultado final, logrando el
respeto y cuidado hacia los animales que ofrece la naturaleza.
 III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA/COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:
 Obtienes información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 
EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito. 
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
SU LENGUA MATERNA que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas
CAPACIDADES:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos. Socializa sus diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
Identifica características de personas, personajes, animales
u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes (3 Y 4)
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
variados soportes. (5)
para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresa sus emociones utilizando palabras,
gestos, movimientos corporales al observar
los insectos de su biohuerto y aula.
 Expresa sus ideas referentes a los insectos
encontrados en las plantas, en el aula, en
casa.
 Comenta lo que le gusta o disgusta de sus
experiencias vividas al observar los insectos.
 Identifica características de los animales a
partir de lo que observa en imágenes,
cuento, textos, ilustraciones sobre los
insectos. (3 y 4)
 Identifica características de los animales a
partir de lo que observa en ilustraciones, así
como algunas palabras conocidas sobre los
insectos. (5)
 Escribe a su manera el nombre de los
insectos que han investigado y otros
materiales elaborados para su proyecto.
 Utiliza diversas formas de escritura para
registrar en su cuaderno de descubrimiento.
 Representa a través de los diferentes
lenguajes artísticos las diversas actividades
propuestas en su proyecto.
 Elabora diversos materiales utilizando
recursos de la naturaleza o materiales
reciclados.
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones
indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Expresa su curiosidad sobre lo que observa
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que en sus espacios de juego, maceta/biohuerto,
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
dando a conocer y explicando lo que sabe
acerca de ellos.
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
para hacer
pregunta o situación problemática.  Propone alternativas de solución para
trabajar en el proyecto sobre los insectos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto, ser  Proponen acciones para resolver el problema
planteado acerca de los insectos
para resolver un problema planteado.
encontrados.
 Obtiene información sobre las características de los objetos
y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa  Utiliza algunas herramientas para
algunos objetos y herramientas en su exploración. (3)
 Obtiene información sobre las características de los objetos,
obtener información sobre las
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y características de los insectos que
establece relaciones entre ellos a través de la observación, explora.
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o  Dice la información que obtuvo de la
cambios en su apariencia física. Registra la información de investigación sobre los insectos.
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura). (4 y 5)
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.  Registra la información que obtiene de
Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace la investigación en su cuaderno de
oralmente. descubrimiento.
 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo
o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente. (4)  Menciona los descubrimientos que
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e realiza a través de gestos, movimientos
información que ha obtenido, y participa en la
u oralmente. (3)
construcción de las conclusiones. (5)
 Compara los descubrimientos que
realizo al inicio con la información
obtenida de la investigación. (4 y 5)
 V.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

ACTIVIDAD N° ACTIVIDAD N° ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° ACTIVIDAD N° 5
1 2 4
¿Todos los ¿Qué sabemos de las
Investigamos con mi ¡A cazar insectos de mi insectos serán Eaboramos abejas?
familia sobre los Esvi ! iguales? insectos con
insectos diferentes

materiales
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
ACTIVIDAD N° 6 ACTIVIDAD N° 7 ACTIVIDAD N° 8 ACTIVIDAD N° ACTIVIDAD N° 10
9
Hablamos de Evaluación de los
Culminando mi Cómo nacen las insectos
los colores y
investigación mariposas? Preparándonos
diferentes
de la abeja para la
mariposas
dramatización de mi

insectos
 VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPÓSITOS Y DESARROLLO

INVESTIGAMOS CON LA FAMILIA SOBRE

LOS INSECTOS
LUNES 02 DE OCTUBRE

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Dice la información que obtuvo de la investigación
CIENCIA Y
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS sobre los insectos.
TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus ideas referente a los insectos
COMUNICACIÓN investigados con su familia.
LENGUA MATERNA

SECUENCIA DE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Damos la bienvenida a los niños, Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su
RUTINAS DE salón, y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza
ENTRADA instrumental como fondo musical.
PRIMER MOMENTO: planifica a que jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se dirigen a los
diferentes sectores.
JUEGO LIBRE Diversos
SEGUNDO MOMENTO: inicia su proyecto de juego, la maestra acompaña y muestra interés en lo que hacen los
EN LOS materiales de los
niños y niñas, sectores de juego
SECTORES
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden representarlo a través del dibujo,
modelado, luego guardan y ordenan sus materiales.
INICIO: los niños reunidos en asamblea recuerdan las normas de convivencia y la maestra mediante la cajita de
sorpresa muestra los niños una silueta grande de una mariposa que al abrirlo tiene diferentes imágenes con
informaciones referente a la mariposa, la maestra menciona el propósito del día de hoy sigamos con la familia sobre
Foto
MOMENTOS los insectos. ¿Serán iguales? ¿Todas volarán?
Papelotes
PEDAGÓGICO DESARROLLO: Escuchamos las respuestas, luego la maestra invita también a los niños a poder mencionar las
Imágenes
S informaciones que han traído de casa es decir lo que han investigado con su familia. Luego Irán pegando en la pizarra Limpia tipo
y luego dibujan lo que más le llamo la atención.
CIERRE:
¿Qué hemos realizado? ¿Cómo vamos a elaborar nuestro proyecto de los insectos?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
REFRIGERIO Lonchera
 alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar
RECREO al aula se lavan las manos. Útiles de aseo
ACTIVIDAD AL
Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o en el espacio de juego que hay en su aula. Patio
AIRE LIBRE
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿A CAZAR INSECTOS DE MI ESVI?
MARTES 3 DE OCTUBRE

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus ideas referentes a los insectos encontrados en
COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA las plantas, en el aula, en casa. (4,5)

CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA MEDIANTE METODOS Expresa su curiosidad sobre lo que observa en el biohuerto
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SU dando a conocer y mostrando lo que sabe acerca de ella
SECUENCIA DE CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS (4,5años) RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS DE ENTRADA Damos la bienvenida a los niños, Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, Cartel de asistencia,
pasan a su salón, y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear calendario,
una pieza instrumental como fondo musical. responsabilidades
JUEGO LIBRE EN LOS PRIMER MOMENTO: planifica a que jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se dirigen a los Diversos materiales de
SECTORES diferentes sectores. los sectores de juego
SEGUNDO MOMENTO: inicia su proyecto de juego, la maestra acompaña y muestra interés en
lo que hacen los niños y niñas
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden representarlo a través del
dibujo, modelado, luego guardan y ordenan sus materiales.
INICIO: En asamblea la maestra reúne a los niños y dialogamos sobre el tema anterior y les
mencionamos que el tema del día de hoy será ¡A CAZAR INSECTOS DE MI ESVI! La maestra de
inmediato preguntara ¿que utilizara un cazador de insectos? ¿Cuál será su vestimenta? De inmediato Maya atrapadora
la maestra les presenta la gorra de visera y la capa de cazador y preguntara ¿les gustaría ir a cazar Gorro
MOMENTOS insectos que hay en nuestro ESVI? capas
PEDAGÓGICOS DESARROLLO: Escuchamos sus respuestas, de inmediato los niños nos formamos en fila y nos
¿TODOS LOS INSECTOS SERÁN
dirigimos a nuestro ESVI, antes de buscar nuestros insectos ¿Qué debemos utilizar? Ahhh… Muy bien
la maya atrapadora (hacemos uso de losIGUALES?
materiales y herramientas) en grupo empezamos con la
búsqueda. MIÉRCOLES 4 DE OCTUBRE
ÁREA Luego de cazar los insectos nos dirigimos
COMPETENCIA al aula y Dibujamos y expresamos
CRITERIO DEnuestras
EVALUACIÓN
curiosidades a cerca de los insectos que hemos encontrado.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Expresa su curiosidad sobre lo que observa en
CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Cuántos insectos hemos cazado? ¿Les gustaría conocer más sobre
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS su espacio de juego maceta biohuerto , dando
los insectos?
REFRIGERIO RECREO TECNOLOGÍA
Lavado de manos, recogen su CONOCIMIENTOS a conocer
lonchera, se ubican en sus lugares, y explicando
dan gracias lo que sabe
por los alimentos, comenacerca de Útiles de aseo
Lonchera
sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos ellos 3 , 4y5
y salen al recreo al lugar asignado.
Antes de retornar al Expresa sus emociones utilizando palabras y
SEaula se lavan las
COMUNICA manos.
ORALMENTE EN SU
ACTIVIDAD AL COMUNICACIÓN gestos
Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o en el espacio movimientos
de juego que hay en corporales
su aula. al observar
Patio los
LENGUA MATERNA
AIRE LIBRE insectos de biohuerto y aula 3, 4y5
 SECUENCIA DE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Damos la bienvenida a los niños, Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su
RUTINAS DE salón, y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza
ENTRADA instrumental como fondo musical.
PRIMER MOMENTO: planifica a que jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se dirigen a los
diferentes sectores.
JUEGO LIBRE Diversos
SEGUNDO MOMENTO: inicia su proyecto de juego, la maestra acompaña y muestra interés en lo que hacen los
EN LOS materiales de los
niños y niñas, sectores de juego
SECTORES
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden representarlo a través del dibujo,
modelado, luego guardan y ordenan sus materiales.
INICIO: En asamblea mencionan sus acuerdos invitamos a los niños a observar lo que han traido el dia anterior
los diferentes insectos se expresará según su curiosidad . la maestra hará preguntas escuchamos con atención sus
respuestas que insectos observan ¿ como son ¿ que forma tiene los insectos¿ serán iguales¿ como podemos
sabes que los insectos son diferentes niños hoy vamos a aprender que todos los insectos son diferentes

Imágenes
DESARROLLO: la maestra mediante una canción que será los niños sacaran diferentes imágenes de insectos
papelotes
MOMENTOS alas , patas , plumas , según especie lo colocara en el cudro de doble entrada cada niños pegara su figura
colores
PEDAGÓGICO según su curiciodad después de terminar los niños la maestra corrige el trabajo de los niños.. la cual le vamos lápiz
S a corregir , con su permiso y con mucho respeto de los niños, después cada niño va a dibujar según lo que plumones
aprendió y luego lo exponen ya sea individual o grupal , ect

CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy ¿ todos los insectos serán iguales¿ como se sintieron ¿ todos
participaron ¿ en casa comentan lo aprendieron hoy

REFRIGERIO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Lonchera
 alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar
RECREO al aula se lavan las manos. Útiles de aseo
ACTIVIDAD AL
Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o en el espacio de juego que hay en su aula. Patio
AIRE LIBRE
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ELABORAMOS INSECTOS CON DIFERENTES
MATERIALES RECICLABLES
JUEVES 5 DE OCTUBRE

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Dice la information que octavo de la investigation sore los insects.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENCIA Y
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
TECNOLOGÍA
SUS CONOCIMIENTOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS Elabora insectos con diversos materiales utilizando recursos de la
COMUNICACIÓN naturaleza o materiales reciclados.
LENGUAJES ARTISTICOS

SECUENCIA DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS DE Damos la bienvenida a los niños, Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan
ENTRADA a su salón, y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una
pieza instrumental como fondo musical.
PRIMER MOMENTO: planifica a que jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se dirigen a los
JUEGO LIBRE EN LOS diferentes sectores.
SECTORES SEGUNDO MOMENTO: inicia su proyecto de juego, la maestra acompaña y muestra interés en lo que Diversos materiales de
hacen los niños y niñas, los sectores de juego
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden representarlo a través del
dibujo, modelado, luego guardan y ordenan sus materiales.
INICIO: En asamblea la profesora reunidos en asamblea con los niños muestra una tina con tierra de Conos de
campo donde hay diferentes insectos que están escondidos, meterán la manito y tocaran los diferentes papel
insectos ,adivinaran que Insectos son. ¿Qué insectos encontraron, como son? ¿Cómo se llaman? A Limpiapipa
MOMENTOS ustedes les gustaría elaborar insectos?, como lo harán? La profesora comunica el propósito de la Silicona
PEDAGÓGICOS actividad: “Hoy vamos a elaborar diferentes insectos con material reciclaje”. Porta huevo
DESARROLLO: Escuchamos las respuestas de los niños y luego la maestra coloca diferentes materiales Limpia tipo
de reciclajes ,los niños eligen que material usarán para elaborar su insecto, una vez terminado de Apu
elaborar con los diferentes materiales los niños pintan y decoran a sus insectos según sus vivencias y Témpera
experiencias que han tenido. Luego exponen sus producciones y comentan que insecto elaboraron plumones
hojas
cómo lo hicieron y por qué eligieron hacer ese insecto, luego escriben a su manera el nombre del
colores
insecto que elaboraron,
goma
CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Para qué? ¿Les pareció fácil? Como te sentistes?
 REFRIGERIO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen Lonchera
RECREO sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes Útiles de aseo
de retornar al aula se lavan las manos.
ACTIVIDAD AL
Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o en el espacio de juego que hay en su aula. Patio
AIRE LIBRE
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
SALIDA y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS ABEJAS?

VIERNES 6 DE OCTUBRE

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Indaga mediantes métodos científicos Utiliza algunas herramientas para obtener informaciones
CIENCIA Y
para construir sus conocimientos sobre las característica de algunos insectos que explora , 3
TECNOLOGÍA
, 4y5
Crea proyectos desde los lenguajes Elabora diversos materiales utilizando recursos de la
COMUNICACIÓN naturaleza o materiales reciclados, 3 , 4y 5
artisticos

SECUENCIA DE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Damos la bienvenida a los niños, Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su
RUTINAS DE salón, y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza
ENTRADA instrumental como fondo musical.
PRIMER MOMENTO: planifica a que jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se dirigen a los
diferentes sectores.
JUEGO LIBRE Diversos
SEGUNDO MOMENTO: inicia su proyecto de juego, la maestra acompaña y muestra interés en lo que hacen los
EN LOS materiales de los
niños y niñas, sectores de juego
SECTORES
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden representarlo a través del dibujo,
modelado, luego guardan y ordenan sus materiales.
MOMENTOS INICIO: la maestra le motiva trayendo una mariposa en cajita mágica se realiza algunas preguntas que observan Platinas
PEDAGÓGICO ¿ como se llama ¿ saben donde vive esta mariposa o abeja u otro insecto que pasaría si no existieran estos insectos piedritas
S la maestra dara a conocer el tema de hoy niños hoy vamos a trabajar elaborar diferentes insectos de diferentes temperas
materiales . arcillas
 DESARROLLO: la maestra en una caja mágica que será sacara algunos insectos elaborado de ,materiales reciclado
como mencionando su nombre y saludando alos niños después entregara por grupo para elija su material como
arcillas plastilinas piedritas temperas ect ellos los exploran y lo manipulan y empieza a trabajar mediante la
observación y la ayuda de maestra donde cada niño trabaja según su insecto preferido luego lo exponen
según su curiosidad

CIERRE: ¿Qué trabajamos hoy ¿ ¿Cómo sed sintieron¿ Fue fácil

Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
REFRIGERIO alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar Lonchera
RECREO al aula se lavan las manos. Útiles de aseo
ACTIVIDAD AL
Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o en el espacio de juego que hay en su aula. Patio
AIRE LIBRE
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
SALIDA recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.