Proyecto Conociendo Los Animales

PROYECTO DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
- NOMBRE DEL PRONOEI : _

- PROMOTORA : _
- NOMBRE DEL PROYECTO : ¡conociendo los animales !
- DURACIÓN APROXIMADA: 15 días aproximadamente
- GRUPO DE EDAD : 3,4 y 5 años
1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
En el PRONOEI . Los niños y las niñas durante un paseo realizado por su comunidad, observan los diferentes animales que viven en los corrales de su
comunidad como: vacas, gallinas, ovejas, chanchos, gusanos etc. En sus conversaciones los niños comentan las siguientes interrogantes: ¿Por qué todos los animales no son
iguales? ¿Por qué viven encerrados? ¿Qué comen? A partir de este interés la promotora les propone la siguiente interrogante: Niños veo que están muy interesados por saber
más de los animales ¿Que les gustaría saber de ellos? Esperando la respuesta es que les digo: Que les parece si lo averiguamos. Dicho proyecto se realizará para potenciar
diversos aprendizajes a través del desarrollo de competencias como es indagar, crear, representar, verbalizar todo relacionado a los animales
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
P.S CONVIVE Y PARTICIPA INTERACTUA CON Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos
DEMOCRATICAMENTE TODAS LAS niños de su entorno para su entorno para expresar sus de su entorno para
EN LA BUSQUEDA DEL PERSONAS observar sus trabajos actividades realizadas exponer sus logros
BIEN COMUN CONSTRUYE realizados
NORMAS Y ASUME
ACUERDOS Y LEYES.
PARTICIPA EN
ACCIONES QUE
PROMUEVEN EL
BIENESTAR COMUN
COM Se comunica oralmente Interactúa Participa en conversaciones Participa en conversaciones Participa en
UNIC en su lengua materna. estratégicamente con durante el recorrido por su durante el recorrido por su conversaciones durante
ACI distintos interlocutores comunidad. comunidad. el recorrido por su
ÓN comunidad.
Infiere interpreta
información del texto
oral
Expresa sus necesidades e Expresa sus necesidades e Expresa sus necesidades
intereses al proponer su intereses al proponer su e intereses al proponer su
proyecto proyecto proyecto
CREA PROYECTOS Aplica procesos Muestra a sus compañeros la Muestra y comenta la Muestra y observa las
DESDE LOS creativos creación del cuento de los creación del cuento de los creaciones de sus
LENGUAJES animales animales compañeros y describe lo
ARTISTICOS que ha creado sobre el
cuento de los animales
C.A INDAGA MEDIANTE diseña estrategias para Obtiene información sobre los Busca información sobre los Busca información sobre
METODOS hacer indagación animales seres vivos. los seres vivos e genera
CIENTIFICOS PARA interrogantes, para
CONSTRUIR SUS resolver problemas.
CONOCIMIENTOS
Problematiza Obtiene información sobre las Hace preguntas que expresan Hace preguntas que
situaciones para hacer características de los seres curiosidad sobre la expresan su curiosidad por
indagación vivos. alimentación de los animales saber de qué se alimenta
los animales.
3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE AMBIENTAL.
Este proyecto se trabaja bajo el enfoque ambiental, ya que parte del interés de los estudiantes que quieren conocer todo lo relacionado a los animales de su entorno. Por ello plantean diversas
actividades en relación a su interés, de que alimentan, cuáles son los cuidados, su importancia, para que son útiles entre otros, promoviendo de esta manera el cuidado y protección de los
animales como seres vivos que son parte de su naturaleza.
4. EVALUACION
Durante el desarrollo del proyecto se recoge información sobre el avance de los aprendizajes de los niños y niñas los cuales son registrados en el cuaderno de campo para posteriormente
reflexionar sobre los avances obtenidos al finalizar el proyecto. Haré uso de la observación y acompañare a cada uno de ellos en este proceso de aprendizaje generando el desarrollo de
competencias que se tiene programado en cada una de las actividades.
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

SENSIBILIZACION NEGOCIACION DEL PROYECTO: ” Dialogamos sobre los ” Indagamos sobre el ¿De qué se alimentan los
“conociendo a los animales”. animales”. nacimiento de los animales animales?
¿Dónde viven los ¿De qué estará cubierto el cuerpo ¿Cómo se desplazan los Creamos adivinanzas de los Creamos un cuento de los
animales? de los animales? animales? animales animales
Dramatizamos el Elaboramos una tarjeta de invitación Presentamos nuestro proyecto Evaluamos nuestro proyecto feriado
cuento de los
animales
Haré uso de la retroalimentación en todo el proceso de aprendizaje; recogeré sus evidencias (preguntas y respuestas de los niños, registros de sus diálogos, discusiones y representaciones).
Utilizare instrumentos para el recojo de información, como anecdotarios, fichas de registro y portafolios. Durante la evaluación de los aprendizajes tendré en cuenta lo siguiente: primero, que el
aprendizaje es un proceso y cada niño tiene su propio ritmo y forma de aprender; evaluó el logro de los desempeños en forma progresiva a lo largo del desarrollo del proyecto. Segundo, analizaré
los factores que dificultaron el logro de aprendizajes y tomó decisiones para brindar un mejor acompañamiento a los niños. Al terminar el proyecto, la docente reflexionó sobre lo trabajado, identificó
los aspectos que fueron fructíferos y analizó aquellos que pueden mejorarse en los próximos proyectos.
5.- Comunicación El proyecto es comunicado y presentado por los niños y niñas al finalizar las actividades programadas, los estudiantes elaboran sus invitaciones y se preparan para el encuentro
entre padres e hijos. Así como proponen el espacio en donde se va a ejecutar la actividad, recopilan las evidencias a mostrar y ha explicar, como parte del surgimiento de su proyecto. En dicha
comunicación los estudiantes desarrollan cierta competencia que está relacionada con la expresividad oral, explicando y sustentando el porqué de su proyecto así como los productos obtenidos
durante el proceso. Mientras tanto los padres de familia acompañan este proceso de enseñanza-aprendizaje
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01: sensibilización del proyecto
PROSITO DE APRENDIZAJE
A COMPETE DESEMPÑO
R NCIA S
E 3 4 5
A
COMUNICACIÓN Se comunica Participa en Participa en conversaciones Participa en
oralmente en conversaciones durante el recorrido por su conversaciones
su lengua durante el comunidad. durante el recorrido
materna. recorrido por su por su comunidad.
comunidad.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENT ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

O MATERIALES
INICIO Se les da la bienvenida a los niños. Docente y alumnos.
JUEGO - La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera Diálogo.
LIBRE DE libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su Juguetes en
LOS proyecto de juego. los sectores
SECTORES PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Papelotes
convivencia y deciden el sector para jugar Plumones
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A Cinta maskintape
qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños
juegan en los diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
RUTINAS Oración, canto, asistencia y recordamos los acuerdos de convivencia. Oración y canción
Cartel de asistencia y
acuerdos
DE
INGRESO
Se invita a los niños a una asamblea entonando la canción vengan, vengan Pizarra o
mis amigos, que ya vamos a empezar, con la gran asamblea esta papelote
INICIO conversación vamos a iniciar. s
Ya sentados los niños y niñas la promotora les da a conocer que se van de Plumone
paseo por los alrededores de su comunidad. Previo a la salida establecemos s
nuestros acuerdos, como nos vamos a comportar durante el paseo. Cinta masking tape
Durante el paseo la promotora despierta el interés por acercarse a los Canción
corrales de los animales, escucha la conversación de los niños y apunta sus
ocurrencias. Al retornar al aula les realizare las siguientes preguntas.
Saberes previos:¿Quién nos cuenta sobre el paseo? ¿A quienes hemos
visto? ¿Qué podemos decir de estos animales?
Propósito: Les preguntaré: ¿De quién hablaremos hoy? Los niños dan
respuesta y complementare su idea Hoy niños y niñas vamos a dialogar
sobre lo observado en nuestro paseo”
Problematización: ¿Como podemos hacer para averiguar más sobre estos
animales?
DESARROLL Dialogo
O Invitare a los niños a una asamblea para realizar un ejercicio de relajación, Hojas, colores,
después de ello dialogaremos las siguientes preguntas: ¿Por que hay Crayolas, etc
animales en su comunidad?¿En que otro lugar los hemos visto? ¿Qué
podemos averiguar de ellos?
Después del diálogo anotare las ideas principales para tenerlas en cuenta
en la negociación del día siguiente. Ahora les preguntaré ¿Que es lo que
más le ha impactado de la experiencia vivida? ¿Les gustaría representarla?
Se les proporciona diversos materiales hojas, colores, crayolas, plastilina,
etc. Los niños al finalizar su representacion verbalizan voluntariamente lo
realizado mientras los demás escuchan atentamente las explicaciones.
CIERRE Los niños muy entusiasmados por el recorrido comentan lo observado y Pizarra o
contestan a las siguientes preguntas: papelote
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tal les pareció la actividad? ¿Todos s
participaron de la actividad? Plumone
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? s
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote. Cinta masking tape
RUTINAS Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de Jabón líquido, agua,
ASEO Y agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos toalla. Oración,
REFRIGERI alimenticios, uso de los basureros. canción,
O loncheras,
Basureros.
RECREO: Juego libre Patio
JUEGO
LIBRE
EVALUACIO Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha de
N evaluación
Registro anecdótico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02: negociación del proyecto
AREA COMPETEN DESEMPEÑOS

CIA 3 4 5
COMUNICACI Se comunica Expresa sus Expresa sus necesidades Expresa sus necesidades
ON oralmente en necesidades e e intereses al proponer su e intereses al proponer su
su lengua intereses al proyecto proyecto
materna proponer su
proyecto
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera Diálogo.
LIBRE DE libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su Juguetes en los
LOS proyecto de juego. sectores
qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en
los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente
los niños ordenan los juguetes.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
Se llama a los niños a realizar un recorrido por el aula observarán un Dia
mural de fotografías impresas de la salida el día anterior , durante el log
INICIO recorrido los niños observan y comenten dichas actividades. Se propone o
realizar las siguientes preguntas: ¿A donde nos fuimos ayer? ¿Y que Pa
observaron? ¿De quién hablamos? pel
Los niños dan a conocer el propósito del día a través de la siguiente ote
interrogante: ¿Que haremos el día de hoy” Plu
PROPOSITO: Los niños responden vamos hablar de los animales, la
mo
promotora dice entonces hoy vamos a proponer como se va llamar
ne
nuestro proyecto
PROBLEMATIZACION: Se les pregunta ¿Como les gustaría que se
llame su proyecto?
DESARROLL Pegamos el papelote en la pizarra con la siguientes preguntas e iniciamos Dia
O la negociación: log
¿Qué haremos ? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? o
pa
pel
ote
s
Los niños proponen el nombre de su proyecto, las actividades a trabajar y Ca
los materiales a utilizar. Cada propuesta será anotada, teniendo en cuenta
que las propuestas serán negociadas y se irá a democracia en caso exista rtul
alguna discusión del tema. Es así que al finalizar se propone el nombre el ina
proyecto, “conociendo los animales” Al término de la actividad se le s
proporciona plastilina a los niños para que representen el animal de su de
interés, se monitora las mesas preguntando:¿Qué es lo que te gustaría
saber de ese animalito uqe has elegido? col
ore
s
Lá
pic
es
Plu
mo
ne
s
Cr
ay
ola
s
CIERRE Los niños se sientan en un semicírculo para realizar la asamblea y se Dia

realiza las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a realizar? ¿Por qué lo log
vamos hacer?¿Será fácil hacerlo?¿Cómo?
o
ASEO Y agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos toalla.
REFRIGERIO alimenticios, uso de los basureros. Oración, canción,
loncheras, Basureros.
J
UEGO
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha
de
evaluación
R
egistro anecdótico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
3 4 5
CIENCI INDAGA Obtine Busca información sobre los Busca información sobre los
AY MEDIANTE información seres vivos. seres vivos e genera
TECNO METODOS sobre los interrogantes, para resolver
LOGIA CIENTIFICOS animales problemas.
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

MATERIALES
JUEGO LIBRE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera Diálogo.
DE LOS libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su Juguetes en los
SECTORES proyecto de juego. sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Papelotes
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
La docente saluda cordialmente a los niños, y empieza un dialogo Dia
compartiendo una pequeña historia: Había una vez un niño llamado log
INICIO Marco que caminaba por que cierto día caminaba por el campo de o
repente escucho un ruido muy extraño, se escondió entre los árboles Pa
para ver que estaba sucediendo de repente vio a unos niños jugando pel
con unos conejos y unos loritos, se acercó a ellos y les pidió que lo ote
invitaran a jugar pues él también quería jugar. s
A partir de esta historia les preguntare: ¿Quién es Marco? ¿Qué le paso
Plu
en el camino? ¿A qué animales vio? ¿Creen que realmente lo invitaron a
mo
jugar?
nes
Escucho sus respuestas y las anota en un papelote.
La promotora les pregunta: Entonces de quien vamos a hablar el día de
hoy. Los niños dan respuesta el propósito del día: “Vamos a dialogar
sobre los animales”.
Problematización: Les preguntare: ¿Qué pasaría si no existieran los
animales?
DESARROLL La promotora invita a una asamblea mediante una canción: “vengan vengan La
O mis amigos que ya vamos a empezar con esta gran asamblea vamos a min
iniciar”.
La promotora forma dos grupos y les muestra una caja forrada y dentro de as
ella habrá laminas por ejemplo (pulpo, cocodrilo, vaca, ovejas, gato, Pa
ballenas, etc.) pel
La promotora les pregunta: ¿Qué abra dentro de la caja? ¿los conocen? ote
¿Dónde los hemos visto? ¿tienen animales en casa? ¿Cuáles?
Cada grupo saca una imagen de la caja según su animal de preferencia en Cin
sus mismos grupos dialogan acerca de ellos y luego comentan ¿Por qué ta
les gusta ese animalito que han elegido? Y ¿Qué nombre le pondrían? Hoj
Los niños dibujaran el animal que más le gusto en una hoja bond y escriben as
el nombre que le han puesto a su animalito.
bo
nd
Col
ore
s
CIERRE Al finalizar la promotora les preguntara: ¿Qué tal les pareció la actividad? Pa
¿Les gusto? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos? ¿les pareció fácil o difícil? pel
¿Todos participaron? ote
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote. s
Plu
mo
nes
J
UEGO
LIBRE
de
evaluación
R
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04:

3 4 5
COMU SE COMUNICA Participa en Participa en Participa en
NICCAI ORALMMENTE conversaciones conversaciones o escucha conversaciones,diálogos o
ON EN SU LENGUA o escucha cuentos del nacimiento de escucha cuentos del
MATERNA cuentos del los animales nacimiento de los animales
nacimiento de
los animales

MATERIALES
LIBRE DE libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar Juguetes en los
LOS su proyecto de juego. sectores Papelotes
SECTORES PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Plumones
convivencia y deciden el sector para jugar Cinta maskintape
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan
en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la
docente los niños ordenan los juguetes.
Cartel de asistencia
DE y acuerdos
INGRESO
La promotora invita a los niños a una a asamblea, ya sentados Imágen
escuchan y observan un cuento que es narrado a través de imágenes es
INICIO teniendo en cuenta los diferentes tipos de nacimiento de los animales. dialogo
La promotora realiza las siguientes preguntas: ¿A que animales
mencionan en el cuento? ¿Cómo nacieron? ¿Alguna vez han visto
nacer algún animalito” ¿Y que pueden contarnos acerca de ellos?
PROPOSITO: Se les pregunta de que hablaremos el día de hoy:
“Vamos a dialogar sobre el nacimiento de los animales”.
PROBLEMATIZACION: ¿Por qué creen que los animales en algunas
ocasiones no llegan a nacer?
DESARROLL La promotora llama a los niños a asamblea con una canción: “vengan, Caja
O vengan mis amigos que ya vamos a empezar…les entrego diferentes Imágen
textos con imágenes referidas al nacimiento de los animales y les dire:
Ahora que tenemos estos textos vamos investigar de que forma nacen es
los animales? Los niños por mesas reciben el material y buscan la Papelot
información también comenta lo observado. es
Luego de ello les muestro laminas referidas a los tipos de nacimiento de
los animales y les explico que unos nacen por huevos y otros por el Plumon
vientre. es
La promotora tendrá pegado en la pizarra apelotes con diferentes tipos Cinta
de nacimientos de animales, luego se les entrega unas imágenes de
animales y la pegan relacionándolos con el diferente tipo de nacimiento
al que pertenece.
Finalmente, el niño recibe una hoja en donde dibuja el nacimiento del
animal que más le llamo la atención y de manera voluntaria verbaliza lo
aprendido.
CIERRE Al finalizar la promotora les preguntara: ¿Qué aprendimos hoy? ¿De dialogo
qué manera nacen los animales? ¿todos nacen de la misma manera?
¿Todos participamos de la actividad?
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote.
RUTINAS Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso Jabón líquido, agua,
ASEO Y de agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos toalla.
J
UEGO
LIBRE
EVALUACIO Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha
N de
evaluación
Regis
tro anecdótico.

AREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
3 4 5
CIENCIA Y INDAGA Obtiene información Hace preguntas que Hace preguntas que
TECNOLOGIA MEDIANTE sobre las expresan curiosidad expresan su
METODOS características de los sobre la alimentación de curiosidad por saber
CIENTIFICOS seres vivos. los animales de qué se alimenta los
PARA animales.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

MATERIALES
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
La promotora invita a los niños a asamblea y recuerdan los acuerdos. Caj
Muestra una caja de sorpresa que va a contener los alimentos de los a
INICIO animales. Imág
La promotora pregunta a los niños: ¿Qué abra dentro de la caja? enes
Invitamos a un niño para que saque un alimento de la caja ¿para qué Dia
sirven estos alimentos? ¿quién come estos alimentos? Escribiré sus log
respuestas en un papelote o pizarra. o
PROPOSITO: Entones de que vamos hablar el día de hoy, los niños dan
respuesta “Vamos a conocer que se alimentan los animales”
PROBLEMATIZACION: ¿Todos los animales comen lo mismo? ¿Ustedes
que creen?
DESARROLL La PEC presenta una imagen donde un león está comiendo carne, y otra Imá
O imagen donde un animal está comiendo hierba y una imagen de un cerdo. gen
Luego preguntamos ¿todos los animales comen lo mismo? ¿Cuáles son los
animales que comen carne? ¿por qué creen que comen esto? ¿qué es
animales comen hierba? Y saben ustedes ¿cuáles son los animales Piz
omnívoros? arr
Completamos la información respectiva haciendo uso de imágenes y textos
escritos para un mayor entendimiento. a
Luego de la información obtenida se pega un papelote con los tres tipos de Plu
alimentos que consumen los animales. A los niños se les entrega una cartilla mo
con un animal en específico, observa y pega el animal en el alimento que le
corresponde según su consumo. nes
Al terminar de pegar las cartillas preguntamos ¿estarán correctamente Cin
pegadas las cartillas? ta
Les decimos a los niños que hay animales carnívoros, herbívoros, Hoj
omnívoros
as
CIERRE Al finalizar la PEC les preguntara. ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿les Pa
gusto el tema? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Por qué? ¿Qué mas pel
podemos decir de ellos? ote
s
Plu
mo
nes
JU
EGO
LIBRE
de
evaluación
R
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06: ¿Dónde viven los animales?

CIA 3 4 5
COMUNICACIÓN Se Participa en Participa y escribe por Pregunta y responde
comunica en conversaciones. su propia iniciativa sobre lo que le interesa
su lengua sobre lo que le saber o lo que no ha
materna. interesa saber. comprendido con la
intención de obtener
información

MATERIALES
JUEGO LIBRE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y Diálogo.
DE LOS espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto Juguetes en los
SECTORES de juego. sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia Papelotes
y deciden el sector para jugar Plumones
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué Cinta maskintape
jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en
los diferentes sectores.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
pintura o modelado, lo que
jugaron.
acuerdos
DE
INGRESO
Los niños se motivan escuchando un cuento, acompañado de una secuencia de Secuencia de imágenes
imágenes denominado: La casa de Garapito Dialogo
INICIO Papelote
Garapito es un niño muy juguetón, que le gusta mucho los animales cierto día salió Plumones
de casa muy alegre pues se iba a jugar a su casa que tenia en un árbol. Garapito Cinta masketing
le gustaba ir a esta casa porque desde ahí podía ver a todos los animalitos que
vivían a su alrededor y cierto día mientras miraba desde su casita de árbol se sentó
y muy pensativo dijo: ¿En donde duermen los animales? ¿En las noches tendrán
mucho frio? Entonces, ¿Dónde vivirán? Entonces como tenía curiosidad por
saberlo, cierto día decidió averiguarlo así que se levanto muy temprano y desde
su casa de árbol observaba a donde estaban las gallinas, a las que siempre
escuchaba cantar y de lejos alcanzo a ver a una señora que las tenia en un corral
junto a sus pollitos, Garapito como era muy curioso buscaba a los pajaritos para
ver a donde se iban, los veía volar y volar y observo que cerca a su casa de árbol
había un nido, se acerco y vio unos pequeños huevos en él, mientras tanto quería
saber dónde dormían los perros y gatos y se fue caminando a preguntarle a una
señora que vivía por ahí cerca y le dijo: dígame donde duerme su perrito y la
señora le contesto: Yo le he hecho su casita para que no pase frio por las noches.
Garapito muy alegre de haber visto donde vivían estos animalitos se fue contento
a contarle a su mamá.
Luego les preguntare: ¿Quién es Garapito? ¿Con quién le gustaba jugar? ¿Qué
averiguo Garapito acerca de estos animales?
Los niños dan a conocer de manera verbal el propósito del día: “vamos a conocer
donde viven los animales”, la promotora escribe lo dictado por los niños.
Les preguntare: ¿Dónde podemos averiguar acerca del lugar donde viven los
animales?
DESARROLL Los niños dan sus respuestas, a partir de ello les entrego libros que contiene dicha Libros
información por grupos. Los niños y niñas buscan la información en los textos,
O dialogan sobre lo encontrado e igual monitoreare los grupos para guiar el trabajo. Imágenes
Les mostrare tres tipos de casa en donde habitan los animales como: casita, nido Hojas
y un corral los pegare en la pizarra, mientras tanto a cada niño le entregare un
animalito. Lápiz
Reconocen el animalito y lo pegan en donde corresponde, según el lugar donde Colores
viven.
Los niños reciben una hoja en donde dibujan los tres tipos de casa en donde viven
los animales con un animalito que viva en ella a su manera.
Al término de la actividad se les propone pegarlos en un determinado lugar y de
manera voluntaria exponen sus trabajos
CIERRE La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para voz
qué lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Todos trabajamos el día de hoy? ¿Qué
podemos hacer con aquellos niños que no quisieron trabajar hoy?
RUTINAS Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y Jabón líquido, agua,
ASEO Y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los toalla, loncheras,
REFRIGERIO basureros. Basureros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07: ¿De qué está cubierto el cuerpo de los animales?
3 4 5
C.A Indaga mediante Obtiene Hace preguntas que Propone acciones y el uso de
métodos científicos información sobre expresan su curiosidad materiales para buscar
para construir sus las características sobre de que están información sobre de que
conocimientos de los animales cubiertos los animales están cubiertos los animales
que explora a
través de sus
sentidos
MATERIALES
DE LOS espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de Juguetes en los
SECTORES juego. sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia Papelotes
y deciden el sector para jugar Plumones
jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños
ordenan los juguetes.
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura
o modelado, lo que jugaron.
Cartel de
DE INGRESO asistencia
y acuerdos
Se motiva a los niños mostrándoles en asamblea una caja que contiene plumas, plumas, lana, cuero
lana, escamas, 1 peluche que represente pelos y les realizare las siguientes seco,1 peluche
INICIO preguntas ¿Qué hay en la caja? ¿De quién será estos objetos? ¿Dónde los
hemos visto?
Los niños dan a conocer de manera verbal el propósito del día: “vamos a conocer,
como está cubierto el cuerpo de los animales”, la promotora escribe lo dictado por
los niños.
Les preguntare: ¿Qué pasaría si los animales no tuvieran cubierto su cuerpo?
DESARROLLO Entregare imágenes de animales que su cuerpo está cubierto de pelos, plumas, Imágenes
escamas, lana e invitare a los niños a que se agrupen, teniendo en cuenta estas Plastilina
características. Se les entrega un papelote para que peguen los animales y escriban
plumas, escamas, pelos, lana según les ha tocado respetando su nivel de escritura. Papelote
cada grupo explica de manera breve y sencilla el tipo de cubierta que tienen estos Goma
animales y cuales son.
Se les entrega plastilina para que representen al animal que mas les ha gustado
según su cubierta.
CIERRE Al finalizar llamare a los niños a una asamblea entonando una canción la “ronda de
los animales” la ronda la ronda de los animales quieren saber cómo hace el gato
“miau miau” y así sucesivamente: ¿Qué hemos dialogado hoy? ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Para qué nos va a servir esta información? ¿Les pareció fácil o difícil?
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote.
ASEO Y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los toalla.
REFRIGERIO basureros. Oración, canción,
J
UEGO
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación.Ficha de
Evaluación Registro
anecdótico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08: Dialogamos ¿Cómo se desplazan los animales?
3 4 5
C.A Indaga mediante Hace Hace preguntas que Hace preguntas que
métodos preguntas que expresan su curiosidad expresan su curiosidad
científicos para expresan su sobre seres vivos que sobre seres vivos que
construir sus curiosidad acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente
conocimientos sobre seres da a conocer lo que sabe y
vivos que da ideas que tiene acerca
acontecen en de ellos.
su ambiente.
MOMENT ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

O MATERIALES
JUEGO La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de Diálogo.
LIBRE DE manera libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan Juguetes en
LOS desarrollar su proyecto de juego. los sectores
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? Cinta maskintape
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan
en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la
docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
Los niños salen al patio y se motivan entonando una canción: “Cierto Canción
día vi en el mar un pecesito de color, firulailalai, firulailalai…Adiós
INICIO pececito nunca más te veré hasta que aprendas a nadar firulailalai,
firulailalai…” (acompañada de movimientos corporales)
Contestan a las preguntas: ¿De quien habla la canción? ¿Qué le
paso a este pez? ¿Qué no aprendía hacer?
Los niños mencionan el propósito del día: “vamos a dialogar: ¿Cómo
se desplazan los animales?
DESARROLL Los niños utilizan sus mascarillas y dramatizan a los diferentes tipos de Mascaras
O animales unos que vuelan, otros que caminan y corren, otros que nadan papeles, goma,
y los que se arrastran, haciendo desplazamientos rápidos y lentos,
según el animal que están imitando. temperas,
Al finalizar se les pide sentarse en el piso y dialogan a través de pinceles
preguntas ¿qué animal representaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué
animales caminan en cuatro patas? ¿qué animal se arrastran? ¿Cuáles
nadan? y ¿Cuáles son los que vuelan? anotare las respuestas de los
niños en un papelote o pizarra.
Cada niño recibe papeles, goma, temperas, pinceles entre otros
materiales para que a través de bolas de papel elaboren un animalito,
luego verbalizan la forma de desplazamiento que este tiene.
CIERRE Al finalizar la promotora les invita a los niños a exponer sus dibujos:
¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Qué aprendimos?
RUTINAS Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso Jabón líquido, agua,
ASEO Y de agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos toalla.
loncheras,
Basureros.

J
UEGO
LIBRE
EVALUACIO Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación.
N Fich
a de
evaluación
Registro
anecdótico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09: Creamos adivinanzas con los animales
CIA 3 4 5
SE Participa en Participa en Participa en
COMUNICACION COMUNIC conversacione conversaciones creando conversaciones creando
A s creando adivinanzas adivinanzas
ORALMEN adivinanzas
TE EN SU
LENGUA
MATERNA

MATERIALES
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
La promotora pega unas tres imágenes de animales en diferentes espacios Imágenes
del aula. Invito a los niños al centro del aula y ya sentados les muestro tres Sobres
INICIO sobres cerrados en donde hay tres textos escritos. Textos
Y les comento: Les cuento que he traído en estos sobres unos pequeños
textos yo los voy a leer y ustedes adivinaran de quien estoy hablando. Abro
el primer texto y les leo en voz alta y con mucho entusiasmo les digo ¿A
quien me refiero?, busquemos en el aula si contamos con esa imagen y así
sucesivamente seguiré con los demás textos.
Al termino les preguntare: ¿Alguien sabe como se llaman estos textos? ¿En
dónde los buscamos? ¿Cómo podemos hacer para crear adivinanzas?
Los niños mencionan el propósito del día: “Vamos a crear adivinanzas”
DESARROLL Les preguntare: entonces ¿Qué necesito para crear adivinanzas? Espero sus imágenes,
O respuestas y luego les proporciono el material imágenes, papelotes, papelotes,
plumones, crayolas entre otros. Se agrupan de cuatro o cinco integrantes y
de manera verbal socializan su adivinanza, luego con mi ayuda la escribiré plumones, crayolas
en el papelote mientras ellos pegan y decoran dicho texto. entre otros
Al termino se pegan los papelotes en un determinado espacio del aula uno
de los integrantes da a conocer su adivinanza y los demás adivinan de qué o
de quien se trata.
Los niños se comprometen a elaborar una adivinanza en casa con ayuda de
mamá o papá para que al día siguiente sea compartida con sus compañeros.
CIERRE Al finalizar la promotora les preguntara: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos diálogo
¿Qué aprendimos? ¿cómo se sintieron? ¿Les pareció fácil o difícil? ¿Por
qué?
JU
EGO
LIBRE
de
evaluación
R
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10: Creamos un cuento de los animales
AREA COMPETEN CAPACID
CIA AD DESEMPEÑOS
3 4 5
CREA Aplica Muestra a sus Muestra y comenta la Muestra y observa las
COMUNICACIO PROYECT proceso compañeros la creación del cuento de los creaciones de sus
N OS DESDE s creación del animales compañeros y describe lo
LOS cuento de los que ha creado sobre el
creativo
LENGUAJE animales cuento de los animales
S s
ARTISTICO
S

MATERIALES
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y Papelotes
deciden el sector para jugar Plumones
jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o
modelado, lo que
jugaron.
DE acuerdos
INGRESO
Imágenes
La promotora invita a los niños a una asamblea ya sentados les muestra 3 escenas Cinta
INICIO de un cuento relacionado a los animales luego les pregunto: ¿Qué observan en
estas imágenes? ¿Qué creen que esté pasando en estas imágenes? ¿Por qué
sucederá esto? ¿Les gustaría saberlo? ¿Cómo podemos hacer para saberlo?
Los niños mencionan el propósito del día: “Hay que hacer un cuento”
DESARROLLO Les preguntare: ¿Cómo les gustaría que empiece su cuento? Imágenes de escenas
A partir de las respuestas se elige la primera escena y se pega la imagen en un Papelotes
papelote. Mientras tanto iré escribiendo lo dictado, por los niños. En seguida Plum
pegamos la siguiente imagen que les gustaría que siga su cuento y así seguiré ones
relatando para hasta terminar con la última escena. Cinta
Después se realiza junto con los niños la revisión del texto para verificar su
correcta redacción y así hacer las modificaciones en caso sea necesario.
Le damos una lectura final al texto, luego representan la escena que mas les gusto
y de forma voluntaria verbalizan el ¿Por qué les gusto dicha escena?
CIERRE La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para Pizarra o Papelote
qué lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Todos trabajamos el día de hoy? ¿Qué Plumones
podemos hacer con aquellos niños que no quisieron trabajar hoy?
ASEO Y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los toalla, loncheras,
REFRIGERIO basureros. Basureros.
JU
EGO
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha de
evaluación
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11: Dramatizamos el cuento de los animales
3 4 5
Se comunica Deduce Participa en Participa en
COMUNICACION oralmente en características de los conversaciones y conversaciones
su lengua animales del cuento dramatiza los animales Diálogos, escucha,
materna espera su turno para
hablar y dramatiza los
animales

MATERIALES
JUEGO LIBRE DE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera Diálogo.
LOS SECTORES libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su Juguetes en los
proyecto de juego. sectores
jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan
en los diferentes sectores.
juego.
pintura o modelado, lo que
jugaron.
RUTINAS DE Oración, canto, asistencia y recordamos los acuerdos de convivencia. Oración y canción
INGRESO Cartel de asistencia y
acuerdos
Los niños se sientan en forma circular con sus sillas en el centro del aula y
les planteo las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan del cuento del día
INICIO anterior? ¿Qué personajes han participado en el cuento? ¿Les gustaría
representar este cuento? ¿Cómo lo podemos hacer?
Los niños verbalizan el propósito del día: “Queremos dramatizar este cuento?
Entonces les preguntare: ¿qué necesitamos?
 Disfraces
 Mascaras
 Imitar voces
DESARROLLO Los niños proponen elaborar mascaras para dramatizar su cuento reciben cartulinas, goma, papel,
diferentes materiales: cartulinas, goma, papel, tijeras y otros. Por mesas tijeras y otros
dibujan su máscara en cartulina y la colorean o decoran a su gusto
representando al personaje de su agrado.
Al término de la elaboración, los niños de manera voluntaria se preparan para
dramatizar el cuento haciendo uso de sus vestimentas y mascaras. Los demás
que no desean participar observan y escuchan lo dramatizado.
CIERRE La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Para qué lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Todos trabajamos el día de hoy?
¿Qué podemos hacer con aquellos niños no trabajaron?
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de Jabón líquido, agua,
REFRIGERIO agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de hábitos toalla, loncheras,
alimenticios, uso de los basureros. Basureros.
RECREO: JUEGO Juego libre Patio
LIBRE
evaluación
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12: Elaboramos una tarjeta de invitación
3 4 5
Se comunica Participa en Participa y escribe por su Participa y escribe por su
COMUNICACION en su lengua conversacion propia iniciativa sobre lo que propia iniciativa sobre lo que le
materna. es durante la le interesa a través de una interesa a través de una
elaboración tarjeta de invitación. tarjeta de invitación.
de la tarjeta
de invitación.

MATERIALES
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y Papelotes
deciden el sector para jugar Plumones
jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o
modelado, lo que jugaron.
DE acuerdos
INGRESO
La promotora invita a los niños a una asamblea y les narra el cuento “El cumpleaños Imágenes
de tina y leo” a través de imágenes.
Hoy es un día muy especial, ¡es el cumpleaños de Tina y Leo! Los mellizos, un Papelotes
INICIO poco nerviosos, no han podido dormir la siesta y han ayudado a papá y mamá Plumones
con los preparativos para la fiesta, las tarjetas de invitación para que lleguen
los invitados. Han colocado globos de colores por toda la casa, han colocado
la merienda sobre la mesa… han estado muy ocupados hasta dejarlo todo listo.
No han tardado demasiado en llegar los invitados: la abuelita, la tía Marta y el
tío Luis con Pablo, su primito pequeño, y David y Nicolás, los niños que viven
en la casa de al lado.
Los niños han salido un rato a jugar al jardín. Cuando mamá y papá les han
llamado para comer, uno de los sillones del salón estaba lleno de regalos.
- ¡Cuántos paquetes!, ha exclamado Tina muy contenta
- Son los regalos que nos han traído para celebrar nuestro cumpleaños.
Mientras Tina y Leo abrían los regalos, muy emocionados, David y Nicolás les
miraban desde una esquina. Leo se ha dado cuenta de que se aburrían un
poco y les ha dicho: “¿Por qué no nos ayudas a abrir los regalos?”.
- ¡Vaya!, ha comentado entonces mamá, ¡Es una idea buenísima Leo!
Las cosas buenas, compartidas con los amigos, son aún mejores!
Todos muy contentos, se han puesto a merendar. Después, mamá y papá han
traído una enorme torta de chocolate con las velas encendidas. Han cantado
“cumpleaños feliz”, han soplado las velas y han comido un buen trozo de
torta.
Y con las barrigas bien llenas… ¡se han puesto a jugar con todos sus nuevos
juguetes!
Al finalizar el cuento les realizare las siguientes preguntas:
¿De quién era el cumpleaños? ¿Tina y leo que eran? ¿Que habían preparado para
que lleguen los invitados? ¿A quiénes había invitado tina y leo?
Entonces ¿Qué necesitamos nosotros para invitar a nuestros padres de familia?
Los niños verbalizan el propósito del día” Hay que hacer una tarjeta de invitación para
que vengan nuestros padres”
Y les preguntare ¿Cómo podemos hacer para elaborar una tarjeta de invitación?
DESARROLLO La promotora en un papelote escribe las respuestas a la siguiente pregunta: ¿Qué Cartulinas, lápices de
vamos a escribir en la tarjeta? Los niños establecen la presentación, el día, la hora y colores, plumones,
el lugar de la invitación. crayolas, acuarelas,
Luego por mesas se les proporciona materiales como: cartulinas, lápiz, plumones, pinceles, etc.
colores, papeles de colores entre otros. Y transcriben lo propuesto por ellos
elaborando su propia tarjeta.
Al término de la redacción decoran su invitación a su gusto.
Escuchare las propuestas de los niños y escríbele un papelote dictado por ellos,
luego revisaremos el texto para hacer algunas correcciones.
¡Queridos papitos!
Queremos compartir con ustedes
Acerca de los animales.
Dia:
Hora:
Lugar:
Lo esperamos!
La promotora reparte diferentes materiales como cartulinas, hojas de color, hojas

bond, colores, crayolas, tijera, goma etc.
Los niños cogen el material necesario para elaborar su tarjeta.
Cada niño elabora su tarjeta como mejor le parezca.
Al término de cada una se lleva su tarjeta para ser entregados a sus padres.
La promotora se encarga de invitar algunas personas de la comunidad para que
asistan dicho día.
CIERRE Los niños se sientan en un semicírculo para realizar la asamblea y dan respuestas
a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? Diálogo, comentario.
¿Fue fácil o difícil? ¿todos trabajamos?
ASEO Y jabón. Oran y bendicen toalla,
REFRIGERIO los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. loncheras, Basureros.
J
UEGO
LIBRE
evaluación
ARE COMPETEN CAPACIDAD
A CIA DESEMPEÑOS
3 4 5
P.S CONVIVE Y INTERACTUA Se relaciona Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos
PARTICIPA CON TODAS
DEMOCRATIC LAS PERSONAS
con adultos y de su entorno para de su entorno para
AMENTE EN CONSTRUYE niños de su expresar sus actividades exponer sus logros
LA NORMAS Y entorno para realizadas realizados
BUSQUEDA ASUME observar sus
DEL BIEN ACUERDOS Y
COMUN LEYES. trabajos
PARTICIPA EN
ACCIONES QUE
PROMUEVEN EL
BIENESTAR
COMUN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

MATERIALES
LIBRE DE libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su Juguetes en los
LOS proyecto de juego. sectores
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
La promotora motiva a los niños y niñas para recibir a los padres de Di
familia .invitándoles a sentarse mientras los pp.ff van llegando, la alo
INICIO promotora monitorea los espacios donde se va a realizar la exposición go
prevé los materiales que va necesitar ¿Qué vamos a realizar? ¿Por
qué abran venido nuestros padres?
PROPOSITO:”hoy niños y niñas presentaremos nuestro proyecto”
PROBLEMATIZACION:”qué pasaría si nunca mostraríamos nuestros
trabajos a nuestros papitos”
DESARROLL Prever La ficha informativa con anticipación a entregar a los padres, ya Pap
O estando todos los padres en el aula se da inicio al evento con las palabras elot
de bienvenida por parte de la PEC y del niño.
En seguida entonan un canción “bienvenida sea esta mañana me da es
mucho gusto poderte saludar, con un beso volando, con un fuerte abrazo Ci
y dándote la mano te quiero saludar (2 veces)” . nta
La promotora presenta el, proyecto trabajado por los niños, presentare a
los niños que van a exponer sus trabajo los niños se ubican y cuentan Plu
acerca de cómo averiguaron sobre los animales que investigaron. mon
Los padres escuchan la exposición de los niños y una vez concluida la es
exposición los niños encargados entregaran la ficha informativa sobre los
animales. Va
Finalmente abra un pequeño compartir .los niños asignados a la so
repartición del compartir se organizan para hacer entrega de un apetitivo. s
Al finalizar se dan las palabras de agradecimiento por parte de la Jar
promotora y los niños.
ras
Az
afa
tes
Serv
illeta
s
dial
ogo
CIERRE La promotora llama a los estudiantes a una asamblea a través de una Di

canción “vengan vengan mis amigos”y les preguntará ¿Cómo se alo
sintieron? ¿todos los padres que invitaron vinieron? ¿todos participaron?
go
J
UEGO
LIBRE
de
evaluación
AREA COMPETEN CAPACIDAD
CIA DESEMPEÑOS
3 4 5
COMU SE Infiere e participa en participa en participa en
NICAC COMUNICA interpreta conversacione conversaciones y escucha conversaciones,diálogos
ION ORALMEN informacion s d e manera y responde preguntas espera su turno para
TE EN SU del texto oral verbal manera oral hablar y responde
LENGUA preguntas de manera oral
MATERNA

MATERIALES
Cartel de
DE asistencia
INGRESO y acuerdos
La PEC con días de anticipación tiene preparado un mural de fotos con Piz
aquellas actividades que han venido realizando en aula y fuera de ello . arr
INICIO Invita a sus niños a dar un paseo por el mural para que observen y a
comente lo observado : plu
Saberes previos: mientras observan les preguntan recuerdan estas mo
actividades ¿Por qué lo hicimos?¿que utilizamos? n
PROPOSITO:”hoy niños vamos a evaluar nuestro proyecto con el qe
hemos trabajado”.
DESARROLL . luego llama a los niños a una asamblea a través de una canción “vengan Dia
O ,vengan mis amigos” log
Y les contare la siguiente situación:
En nuestra comunidad existen muchos animales que necesitan de cuidado o
de nosotros y para eso debemos de tener un adecuado ambiente donde Plu
puedan estar, por qué ellos son también unos seres vivos y sienten igual mó
que nosotros .
Es así que ahora ya conocemos la importancia que tienen nuestros n
animales.toods contaremos lo que aprendimos sobre los animales con piz
mucho entusiasmos. arr
Ahora si díganme ¿Cómo hicimos este proyecto?¿de qué trato?¿qué a
actividades realizamos?¿fue fácil o difícil realizarlo?
Todas las respuestas son anotadas por la promotora como parte de esta
evaluación, los invitamos a los niños que representen a través de dibujos
la actividad que más les gustó durante el desarrollo de su proyecto .
Al terminar verbalizan voluntariamente
CIERRE la promotora felicitar a los niños y niñas por el trabajó realizado y el Dia
compromiso que asumió cada uno para que esto se logre. log
o
J
UEGO
LIBRE
de
evaluación
R

Proyecto Conociendo Los Animales

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

- NOMBRE DEL PRONOEI : _

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

AREA COMPETEN DESEMPEÑOS

CIERRE Los niños se sientan en un semicírculo para realizar la asamblea y se Dia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

AREA COMPETEN DESEMPEÑOS

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

Les preguntare: ¿Qué pasaría si los animales no tuvieran cubierto su cuerpo?

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

RECREO: Juego libre Patio

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

La promotora reparte diferentes materiales como cartulinas, hojas de color, hojas

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

CIERRE La promotora llama a los estudiantes a una asamblea a través de una Di

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

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