SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

I.-DATOS GENERALES:
DOCENTE: Eriberto Bedoya Fabián
GRADO Y SECCIÓN: 6°B
FECHA: 27-04-23.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Interpretamos las gráficas de barras dobles y analizamos la información de las tablas y gráficos.
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUME
DESEMPEÑOS NTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACI
EVALUACIÓN ÓN
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE • Lee tablas de doble entradas - Elaboran tablas y Lista
GESTIÓN DE DATOS E y gráficas de barras dobles, así gráficos de barras de de cotejo
INCERTIDUMBRE. como información una encuesta
realizada.
proveniente de diversas
 Representa datos con gráficos - Interpretan las
fuentes (periódicos, revistas, gráficas de barras
y medidas estadísticas o entrevistas, experimentos,
probabilísticas. dobles y analizan la
etc.), para interpretar la información de las
• Comunica su comprensión de los
información que contienen tablas y gráficos.
conceptos estadísticos y
probabilísticos. considerando los datos, las
• Usa estrategias y procedimientos condiciones de la situación y
para recopilar y procesar datos. otra información que se tenga
• Sustenta conclusiones o decisiones sobre las variables.
con base en la información obtenida.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Planificar y elaborar la sesión de aprendizaje de acuerdo al Papelotes, pizarra, plumones, papel bond y el
contexto de nuestros estudiantes, cuadernos de trabajo y fichas cuaderno de trabajo de matemática.
de aplicación.
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCES PROCESOS DIDÁCTICOS/ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
OS
PEDAGÓ
GICOS
- Motivación, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo:
I Se iniciará la clase saludando a los niños y niñas.
N Luego realizaremos la oración en agradecimiento a Dios Padre.
I Revisamos con los estudiantes, algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
C favorable, como:
I - Levantar la mano para participar.
O - Respetar las opiniones de sus compañeros y compañeras.
- No causar molestias durante el desarrollo de clases.

 Presentamos el problema a los estudiantes:

 Tania hizo un gráfico de barras en la sección de gráfico de barras.

 Alex hará un gráfico de barras dobles de los vegetales que han cosechado.
  Comprensión del problema.
 ¿Alguna vez, hicieron una gráfica de barras dobles para comparar datos?
 ¿Qué datos quiere comparar Alex?
 ¿Alex quiere comparar de la venta de sus productos?
 ¿O de la cantidad de productos que ha cosechado?

 Propósito de la sesión. Hoy interpretaremos las gráficas de barras dobles y analizaremos la

información de las tablas y gráficos.

 Conflicto cognitivo: ¿Qué diferencia habrá entre la gráfica de barras dobles y la gráfica de
barras simples?

 Búsqueda y ejecución de estrategias.

 ¿Qué es un gráfico de barras dobles?

Un gráfico de barras dobles se usa para mostrar dos grupos de datos en el mismo gráfico. La
información en un gráfico de barras dobles está relacionada y compara dos grupos de datos. Cada
D serie se representa en un mismo color. Las barras se colocan una al lado de la otra por categoría de
E la variable para comparar las series de datos.
S
A
R
R
O
L
L
O
Aquí tenemos los datos del número de conos de helado vendidos cada semana en un puesto de helados
durante los meses de julio y agosto.

JULIO AGOSTO
SEMANA 1 500 800
SEMANA 2 800 900
SEMANA 3 700 600
SEMANA 4 900 800

 Se elabora el gráfico de barras que compare los datos de julio y agosto.

 Trazamos los ejes, eje “X” o eje de las abscisas y el eje “Y” u eje de las ordenadas.
 Luego, escribimos los números de la semana en el eje de las “X” y los conos de helados en el eje
“Y”
 Ya que tenemos ventas de conos de helados en centenas, lo más lógico es usar una escala de
centenas, del 0 al 1000 contando de 100 en 100.
 Ahora podemos dibujar las barras. Usemos azul para julio y rojo para agosto.
GRÁFICO DE BARRAS SIMPLES.
Representa los datos de una única serie o conjunto de datos.
  Representación.
Durante esta semana pasada, hemos anotado la fruta consumida en el comedor del colegio y los datos
recogidos se presenta en la siguiente tabla.
  Respondemos las preguntas interpretando la gráfica.

 Resuelven las páginas 27 y 28 de su cuaderno de trabajo de matemática.

Resuelven la ficha del anexo.

Se reflexiona:
C ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo lo hicimos?
E ¿Tuvieron alguna dificultad en elaborar el gráfico de barras?
R ¿Fue fácil analizar e interpretar el gráfico de barras?
R ¿Cómo lo solucionaron?
E ¿Para qué nos servirá elaborar e interpretar el gráfico de barras?

… ………………………………..
DOCENTE DE AULA