IE.

Julio Armando Ruiz Vásquez 6°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos e identificamos la estructura de un texto instructivo.

DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: Julio Armando Ruiz Vásquez

 Grado y Sección : 6t0 “B”
 Docente : Eriberto Bedoya Fabián
 Fecha : 16- 10- 2023

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia / capacidades ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE Predice de qué tratará el texto, a Leemos e identificamos la

TEXTOS ESCRITOS EN SU partir de algunos indicios como estructura de un texto
LENGUA MATERNA subtítulos, colores y dimensiones
instructivo.
a) Obtiene información del de las imágenes, notas del autor,
texto escrito. biografía del autor o ilustrador,
COMUNICACIÓN

b) Infiere e interpreta etc.; asimismo, identifica la

información del texto. estructura del texto
c) Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto INSTRUMENTO DE
del texto. EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

El docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes

Enfoque de Orientación al Bien Común actividades y momentos de reflexión, que asuman los deberes y
las responsabilidades que posee cada estudiante dentro y fuera
de su aula.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?

Preparar la lectura.  Cinta masKing tape.

Preparar imágenes de la lectura.  Plumón para pizarra.
Preparar adecuadamente los equipos.  Imagen de la lectura para predecir.
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3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:

 Con los equipos formados en la sesión anterior.

 Desarrollamos la dinámica de “el lazarillo”
 se presenta la imagen de la lectura y a partir de ella se plantea las siguientes interrogantes ¿Qué
observan? ¿de qué trata la lectura? ¿por qué crees eso?
Se comunica el propósito de la sesión
“Leemos e identificamos la estructura de un texto instructivo”
Proponemos los acuerdos para el desarrollo de nuestra sesión
Levantar la mano para opinar
Escuchar de manera atenta.

DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
Se entrega la lectura impresa.
Se les pide que exploren de manera visual el texto y realicen predicciones sobre el contenido a partir del
título del texto.
• se les indica que resalten las palabras claves del título o encerrarlas a partir de lo realizado se plantean las
siguientes interrogantes:
¿De qué tratara la lectura? ¿Qué se muestra u observa en el texto? ¿Cuál será el contenido? ¿Qué tipo de texto
es?
Se registra sus respuestas en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA

• Leen en voz baja de manera individual para realizar la exploración del contenido.
Con la técnica de la lectura en cadena se lee una segunda vez para analizar la organización del texto
e ir resaltando las ideas claves, y ayudarse leyendo el antes y después de la palabra para identificar el significado
• Se indica a los estudiantes que identifiquen la estructura del texto ¿Qué idea se plantea en el texto? Subraya
con un color distinto la idea que te permitan entender el texto
Se indica a los alumnos que identifiquen utilizando colores las partes que posee el texto después de la palabra
para descifrar el significado de la misma.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Posterior a la lectura reflexionamos respondiendo a las siguientes interrogantes en el cuaderno. ¿Qué tipo
de texto es el leído? ¿Qué estructura presenta? ¿Qué características presenta? ¿Cuál es el tema que se
sustenta en la lectura?

CIERRE:
 Se interroga a los estudiantes ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la sesión? ¿Qué leyeron hoy? ¿Les
gustó lo trabajado? ¿será importante lo aprendido? ¿en qué situaciones lo emplearían?
 Se evalúa con una lista de cotejo.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO

Unidad número: 03 Una alimentación saludable y nutritiva, nos hace crecer sanos y fuertes
Propósito Leemos e identificamos la estructura de un texto COMUNICACIÓN
instructivo.
COMPETENCIA Lee diversos textos en su lengua materna
EVIDENCIA Leemos en los tres niveles de lectura.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS Lee de manera fluida respetando Responde de manera
los signos de puntuación. coherente de acuerdo
al nivel de lectura.
SI NO SI NO

01 ACUÑA ALCEDO, LADY ARABELLA

02 AGUSTIN SÁNCHEZ, JOSUE TEO
03 ALBORNOS BETETA, SNAYKJDER DAYIRO
04 ALVAREZ ROSARIO, ATZI EYEN
05 AQUINO PONCE, MAGDIEL AMARA
06 ARREDONDO HERMOGENES, BREINERD
BRAYAN
07 BRUSH RODRIGUEZ, LUIS DALTON
08 CARDENAS FERRER, ASUCENA SARAHI
09 CASIMIRO HERMITAÑO, GUILLERMO STALIN
10 CELIS GUILLERMO, LEONEL ABDIEL
11 CONDORI FIGUEROA, ALEXIS MARCELO
12 CONTRERAS GODOY FERNANDA DENNIS
13 CONTRERAS GODOY JHON ANGEL
14 COZ CARRASCO, SKINER MAKARENKO
15 DOMINGUEZ NINACO, JOHANNA ALEX
16 GOMEZ ROJAS, DANA KAORY
17 GUTIERRES FALCON, RUTH BELINDA
18 LOAYZA BUENO, JHEMIMA MARIAN
19 LOZANO DELGADO, ESMERALDA DE BELEN
20 MARTEL MENDOZA, ASHLY STEPHANY
21 MODESTO DANOS, CRISTIANO LEONARDO
22 NIETO MAZA, DAYRO ANTHONY
23 ORIHUELA PABLO, ANYELY KATHERINN
24 PENADILLO GOÑE, LITA VALERI
25 PINO MENOR, SAMIRA VIOLETA
26 POMA POMAR, JHORDY ASHLEY
27 QUIJAITE AQUINO, VALERY LUCERO
28 QUISPE SALAS, JAFET JOSUE
29 RIOS RAMIREZ, SANTIAGO CAMILO
30 RODRIGUEZ HUAMAN, ANDRIW MIGUEL
31 ROMERO MENDIETA GABRIEL JESUS
32 ROSALES FERNANDEZ, XIMENA MARIEL
33 SALES MORI, MOHAMED LUCIO
34 SLEE VALDEZ MONTES, ANTHONY MATHEW
35 URETA ESPINOZA, YOSHIRO EUDEMIO
36 ZAMUDIO GODOY, WILEN KIMEY
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Los textos instructivos tienen como propósito dirigir las acciones del lector. Muestran pasos
a seguir, materiales y como lo dice su propio nombre: instruyen en alguna actividad.
Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida cotidiana, por ejemplo: cómo
utilizar un televisor, armar un juguete, cocinar algún alimento, instalar una aplicación para
computadora, pintar un cuarto, etc.
El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la tarea
correcta y por supuesto los pasos a seguir en el procedimiento. Un ejemplo muy común son
las recetas de cocina, cómo usar un determinado producto (una lámpara, por ejemplo), las
guías de tejido de ropa con determinadas técnicas, los manuales de construcción de muebles
por piezas.
Los textos instructivos tienen como función orientar los procedimientos en forma detallada,
clara y precisa para realizar algún objeto como, por ejemplo, platillo gastronómico, ruta
turística, etc.
La estructura de este tipo de textos es la siguiente:

 Título del texto

 Breve introducción de la actividad a realizar.
 Materiales o Ingredientes a usar.
 Procedimiento o Preparación (en caso de ser una receta): indica la forma de realizar
alguna actividad de manera clara y específica.
 Imagen (opcional, pero no menos importante): Es recomendable agregar una, para
mejorar la experiencia del lector; aunque muchos prefieren no hacerlo