SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos tablas y gráficos

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Lee la información contenida en tablas de  Lectura de tablas y gráficos de

gestión de datos e frecuencia simple (conteo simple), pictogra- información recolectada
incertidumbre. mas horizontales y gráficos de barras verti- Criterios de evaluación:
- Representa datos con cales simples; indica la mayor frecuencia y
 Registra información en tablas
gráficos y medidas representa los datos con material concreto
simples. la mayor y menor
estadísticas o o gráfico.
preferencia.
probabilísticas.
 Representa información en
- Comunica la gráfico de barras
comprensión de los  Lee información en gráficos
conceptos estadísticos y de barras, identificando la
probabilísticos. mayor y menor preferencia.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar Instrumento:
datos.  Lista de Cotejo
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Dialogamos con los niños sobre los deberes que tienen en el colegio. Mencionan
sobre el cuidado que deben tener con sus útiles escolares, el deber que tienen al
estudiar, etc.
Se indica que extraigan de su cartuchera sus útiles escolares. Observan y mencionan
todo lo que tienen.
Responden preguntas

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA
LEER Y ELABORAR UN GRÁFICO DE BARRAS DE DATOS SIMPLES.
SESIÓN:

DESARROLLO
Escuchan con atención la lectura del siguiente problema:
Luchito tiene los siguientes útiles escolares en su mochila. ¿Cuál es el útil escolar
que más tiene? ¿Cuál es el útil escolar de menor cantidad?
Para verificar si han comprendido el problema preguntamos ¿de que trata el
problema? ¿Qué pide el problema? ¿Qué debemos hacer para saber que útil
escolar tiene de mayor cantidad? ¿Qué útil escolar tiene de menor cantidad?
Observan los útiles escolares y ubican esa información en la tabla de conteo. Para
ello utilizan un palote por cada útil escolar. Ejemplo:

Útil escolar Conteo Total

Se pregunta ¿Cómo podemos hacer para leer y comparar más rápido la información
de la tabla?
Representan y comparan la cantidad de útiles escolares, usando un material concreto
como: tapas, botones ganchos u otros.

5
 4

Lápiz Borrador Color Tajador Libro

Completan el gráfico, coloreando cada útil escolar de acuerdo a la representación con

el material concreto y la tabla de conteo, para ello debe tener un título, una línea
vertical en donde se escribe los números y una línea horizontal donde escribe el
nombre de los útiles escolares. Colorean las representaciones. Ejemplo:

ÚTILES ESCOLARES DE LUCHITO

E
J
E

V
E
R
T
I
C
A
L

EJE HORIZONTAL

Se explica:
Todo lo que has pintado se llaman gráfico de barras. Este gráfico nos comunica
mejor los datos y podemos compararlo.
Responden las siguientes preguntas, para poder resolver tienen que hacer la
comparación con cada uno de los útiles escolares, según como se haya pintado.
Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve el gráfico de barras?
¿Cómo se elabora un gráfico de barras? ¿Qué características tiene? ¿con que se
construyó la tabla de conteo? ¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada? ¿Por
qué? ¿Qué estrategia usaste para saber que útil escolar tiene más Luchito? ¿Qué
útil escolar tiene menos Luchito? ¿Qué hiciste primero y que hiciste después?

Explica cómo lo hiciste.

Recuerda:
Una lista es el resultado de lo que hay en una mochila, pero no es suficiente para interpretar
la información presentada.
La tabla de conteo permite leer e interpretar con más facilidad los resultados y hace posible la
representación de los datos en el gráfico de barras.
Para seguir aprendiendo resuelven cuaderno de trabajo de MINEDU.

a. Pinta una cuadricula por cada objeto.

b. Responde.

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Registra información en tablas simples. la mayor y menor
preferencia.

 Representa información en gráfico de barras

 Lee información en gráficos de barras, identificando la

mayor y menor preferencia.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.

1. Observa la imagen y completa la tabla.

2. Pinta una cuadricula por cada objeto.

1
 Encierra la expresión correcta:

Hay más que

Hay menos que

3. Realiza el conteo de los útiles de aseo según la imagen y completa la

tabla.

Pinta una cuadricula por cada objeto.

1
Pinta la carita si la expresión es cierta y  si es falsa.

Hay más que

 
Hay menos que
 
Hay más que
 
Hay tantos como
 
1. Realiza el conteo de los medios de transporte y completa la tabla:

Pinta una cuadricula por cada objeto.

5
 4

Ahora en equipo encierra las expresiones correctas:

a. Hay más que

b. Hay menos que

c. Hay más que

d. Hay tantos como

 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Leemos tablas y gráficos Fecha: …/05/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Lectura de tablas y gráficos de información recolectada

Desempeños:
1º -Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.
Criterio S1 Registra información en tablas simples. la mayor y menor preferencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2 Representa información en gráfico de barras
Criterio S3 Lee información en gráficos de barras, identificando la mayor y menor
preferencia.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Elaboramos un objeto útil para la casa

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Diseña y construye - Selecciona un problema tecnológico de su  Elaboración de su prototipo

soluciones tecnológicas entorno. Explica su alternativa de solución
para resolver problemas de con base en conocimientos previos o Criterios de evaluación:
su entorno. prácticas locales; considera los  Dice el problema que va a
- Determina una requerimientos que deberá cumplir y los solucionar
alternativa de solución recursos disponibles para construirla  Describe cómo va a construir
tecnológica. - Construye la alternativa de solución su prototipo
tecnológica manipulando materiales,  Menciona las herramientas y
- Diseña la alternativa de
instrumentos y herramientas; cumple las los materiales que va a usar.
solución tecnológica.
normas de seguridad y considera medidas  Construye el objeto siguiendo
- Implementa la de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no los pasos y prueba su uso.
alternativa de solución convencionales. Realiza ensayos hasta que la
tecnológica. alternativa funcione. Instrumento:
- Evalúa y comunica el  Lista de Cotejo
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a  Fichas de trabajo.
 todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
- Observan el video “El telefonito” https://www.youtube.com/watch?v=l14VDC72Obo
- Responden preguntas: ¿de qué habla la canción? ¿A quién le gusta más el celular o
móvil? ¿Qué sucede si lo utilizan muchas horas el celular? ¿Qué hacer para poder
volver a utilizar el celular? ¿Cómo lo hacen? ¿alguna vez han tenido alguna
dificultad tus padres al cargar el celular?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA Diseñar y construir un objeto útil para cargar el móvil reutilizando

SESIÓN: materiales.

DESARROLLO
- Se tiene todos los materiales que han sido pedidos con anterioridad.
- Se lee la siguiente situación y responde a las preguntas de manera oral.

Todos los días la familia Rojas tiene que cargar la batería de los móviles que tienen
en casa, casi siempre lo dejan apoyado en cualquier sitio, con el consiguiente
riesgo de pisarlo, darle una patada o tirar del cable accidentalmente. Delia dice
podemos utilizar los residuos sólidos hechos de metal, vidrio, plástico o papel que
se producen en la casa, que se deben agrupar y antes de desecharlos se pueden
volver a usar para así evitar que se acumulen y contaminen el ambiente
- Responden preguntas ¿Qué sucede en la casa de la familia Rojas? ¿Qué podría
hacer la familia Rojas para obtener un soporte para su celular mientras carga?
¿Cuál de los residuos podría usar para hacer el soporte? ¿Cómo piensas que
podría elaborar?
- Dan a conocer sus propuestas, luego nosotros les brindamos información.
- Diseñan el objeto útil para la casa
- Se lee la siguiente información sobre modelos de soportes de celular u observan el
video https://www.youtube.com/watch?v=FwBd4_csT9k
- Otra variedad de soporte ver video https://www.youtube.com/watch?v=jVK4_iIp2rA
Soporte para móvil casero con envases de plástico
Paso 1. Marcamos con un rotulador la línea de corte del envase y procedemos.

Paso 2. Señalamos la línea de corte del orificio del que nuestro soporte de plástico
reciclado quedará colgado. Es fundamental que disponga del tamaño necesario para
introducir por él la parte más estrecha del enchufe del cargador ¡Hemos de
asegurarnos de que así sea!

Paso 3. A continuación, borramos los textos impresos del envase de plástico con

ayuda de papel de lija.
 Paso 4. Una vez hecho esto, terminamos de decorar nuestro soporte para el móvil.
Una opción es pintarlo a nuestro gusto y otra recubrirlo papel de forrar, además, si
es reutilizado de revistas, periódicos o papeles de regalo, ¡Mucho mejor!. Quedará
un soporte totalmente personalizado y sostenible.

- Elaboran el diseño del objeto útil en una hoja de registro:

El objeto útil por diseñar es________________________
1. Dibujan el diseño del objeto útil que van a elaborar o construir.

2. Elaboran una lista de los materiales y herramientas a utilizar

Lista de materiales Lista de herramientas
 3. Describen los pasos a seguir para su elaboración. Pueden dibujar y escribir con
ayuda de la maestra.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

_________________________

4. Describen de manera oral cómo es, de qué materiales está hecho o cómo
funciona el objeto que elaboraron, y cuál es su utilidad.

- Una vez terminado revisamos si cumple con las características solicitadas:

Características del objeto Si No
¿Está elaborado con uno o más residuos sólidos que se
producen en casa?
¿Atiende a una necesidad específica de la familia?
¿Utilizaste residuos sólidos hechos de papel, plástico o
vidrio para construirlo?
¿Es de fácil elaboración para que otras familias puedan
hacerlo?

- Responden a la pregunta inicial en tu hoja de registro: ¿Qué objetos útiles para

nuestro hogar podemos diseñar y elaborar con los residuos sólidos que producimos
y contribuir a disminuir su acumulación?

El objeto que construí es ______________________________________________

Los residuos sólidos que utilicé son ______________________________________

Mi familia lo va a utilizar para __________________________________________

CIERRE
 METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Dice el problema que va a solucionar

 Describe cómo va a construir su prototipo

 Menciona las herramientas y los materiales que va a usar

 Construye el objeto siguiendo los pasos y prueba su uso

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

- Dibuja y escribe cual fue la reacción de su familia al llevar a casa el soporte para
cargar el celular.

- ¿Que otro objeto puedes elaborar con material reciclado? Dibuja y escribe.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión:
Competencia / Capacidad
Evidencia de Aprendizaje:
1 Elaboración de su prototipo
Elaboramos un objeto útil para la casa Fecha: …/05/2023
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
-Determina una alternativa de solución tecnológica.
-Diseña la alternativa de solución tecnológica.
-Implementa la alternativa de solución tecnológica.
-Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.

Desempeños:
1º -Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica su alternativa de solución con base en conocimientos
previos o prácticas locales; considera los requerimientos que deberá cumplir y los recursos disponibles para
construirla
-Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no convencionales. Realiza
ensayos hasta que la alternativa funcione.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Describe cómo va a construir su prototipo
Criterio S2 Menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Criterio S3 Construye el objeto siguiendo los pasos y prueba su uso.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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15
16
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18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
La anunciación a María

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la  Responde preguntas

como persona humana, Historia de la Salvación y los relaciona con referente a la anunciación del
amada por Dios, digna, su familia y su institución educativa. Nacimiento de Jesús.
libre y trascendente, Criterios de evaluación:
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus
comprendiendo la doctrina
acciones, y asume actitudes de cambio para  Relata el texto bíblico de la
de su propia religión,
imitar a Jesús. anunciación del nacimiento
abierto al diálogo con las
que le son cercanas. de Jesús
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y Instrumento:
espiritual como persona  Lista de Cotejo
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a  Fichas de trabajo.
 todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
- Se invita entonar la canción a la virgen María.
https://www.youtube.com/watch?v=TT6KfaDcCyQ
- Observan también la imagen

- Responden a preguntas:
¿Quién es la virgen María?
¿Por qué se dice que es la madre de Jesús?
¿Por qué escogió Dios a María para ser la madre de Jesús?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA CONOCER POR QUE MARÍA ES LA MADRE DE JESÚS Y MADRE

SESIÓN: NUESTRA.

DESARROLLO
- Cada niño y niña expresa ¿Qué significa María para cada uno de nosotros?
- Se escribe en tarjetas de forma de Corazones

María es María nos

nuestra madre cuida y
protege

- Se invita escuchar el relato de la anunciación del nacimiento de Jesús.

En la ciudad de Nazaret, en Galilea, vivía una joven mujer llamada María. María estaba
comprometida para casarse con un carpintero llamado José.
Un día un ángel, Gabriel, visitó a María.--¡Te saludo,* tú que has recibido el favor de Dios!
El Señor está contigo. Ella se perturbó por que no estaba segura de lo que estas palabras
significaban. El ángel le dijo que no tuviese miedo por que él había sido enviado por Dios.
El ángel procedió a decirle que Dios la había escogido para que tuviese un bebé y que su
nombre sería Jesús. El ángel le dijo que el bebé será muy especial. El será un gran hombre,
y su reinado no tendrá fin. "Así que al santo niño que va a nacer lo llamarán Hijo de Dios."
María se arrodilló ante el ángel Gabriel y le dijo que ella obedecería a Dios y haría lo que
Dios deseaba. Con esto, el ángel la dejó.
- Para que tengan más claridad con este acontecimiento se invita a las niñas y niños a
visualizar el video de la anunciación de la anunciación a María.
https://youtu.be/iIUA5k4Kw_E
- Analizamos el mensaje de la anunciación del nacimiento de Jesús
Cuando Dios eligió a la mujer que sería la madre de Jesús pensó en María, ella era una
joven sencilla, humilde, que amaba mucho a Dios y que vivía en un pueblo pequeño que
se llamaba Nazaret. Lo importante para Dios es el corazón bueno que tengamos.
Eso es lo que más le gusta, porque sabe, que con un corazón bueno, haremos mucho
bien y haremos que nuestro mundo sea mejor, que la gente sea más feliz y que todos
nos queramos cada vez un poquito más.
Ella, con su confianza y amor hacia Dios, nos enseña cómo debemos hacer nosotros
para estar siempre cerca de Él. Dios siempre nos acompaña, aunque a veces no
sepamos sentirlo, pero lo cierto, es que siempre está cerca de nosotros para ayudarnos
en lo que nos va pasando.
 Dios se alegra mucho, cada vez que nos acercamos y le hablamos en la oración.
María nos invita a decirle Sí a Dios cumpliendo nuestras tareas de casa y de la
escuela, haciendo buenas acciones con nuestra familia y amigos, visitando y
hablando con nuestra oración a Él.

- Resuelven actividades de aplicación.

Colorea y escribe el nombre de estos personajes maravillosos
- Se conversa planteando las preguntas y los niños y niñas responden en forma oral
¿A quién eligió Dios para ser la mamá de Jesús?
¿Cómo se llama el Ángel que le anunció a María?
¿Cómo saludó el Ángel a María?
¿Cómo se sintió María al escuchar el saludo?
¿Qué le dijo después el Ángel?
¿Qué le respondió María al ángel?
¿Qué podemos hacer para amar a la Virgen María?
¿Cómo nos enseña la Virgen María a responder a Dios?
- Concluimos diciendo Juntos recitan la siguiente oración:
 CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Relata el texto bíblico de la anunciación del nacimiento
de Jesús

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

- Colorea el dibujo y la frase que contiene.

- Dibuja las caritas de María y el ángel Gabriel. Luego colorea el dibujo y recorta y pega el
diálogo entre María y el ángel Gabriel.
 ¡Alegrate, María porque Que se cumpla en lo que has
vas a ser la mamá de dicho
Jesús!

- Une cada pregunta y su respuesta con una línea.

- Pinta los puntos y María sabrá que le ha prometido Dios

- Aprende la oración a Maria.

Bendita sea tu pureza

y eternamente lo sea,
pues todo un Dios se
recrea, en tan graciosa
belleza.

A ti celestial princesa,
Virgen Sagrada María,
te ofrezco en este día,
alma vida y corazón.

Mírame con compasión,

No me dejes, Madre
Mía. Amén.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: La anunciación a María Fecha: …/05/2023
Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Responde preguntas referente a la anunciación del Nacimiento de Jesús.

Desempeños:
1º -Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución
educativa.
-Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Relata el texto bíblico de la anunciación del nacimiento de Jesús
Criterio S2
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
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05
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa