1.

7 Cuidados de
niños lactantes y
maternales
 1.7.1
Ingreso
del
niño al
CAI
Bienvenida para el ingreso al CAI
En la primera semana de clases recibiremos a
los niños en la sala de manera cálida y afectiva
y le pediremos a las madres y a los padres de
familia que esos días se queden una hora a
jugar y trabajar con ellos.

Observaremos las reacciones de cada uno de

los niños; su disposición para participar, su
coordinación, la emoción que trasmite y la
interacción que establece con los demás.
Al finalizar la actividad le pediremos a las
madres y a los padres que coloquen los
instrumentos musicales dentro de las canastas
y con calma, mostrando cariño y seguridad, se
despidan de sus hijos.

Canastas, instrumentos musicales y música rítmica.

 Mensaje sonoro
• Acostaremos a los bebés sobre
colchonetas, les pondremos música
suave que contribuya a relajarnos y
Materiales:
brindarles calma.
colchonetas, • Les daremos un masajito suave a
esponjas y brochas
cada uno de ellos en sus pues,
de cerdas suaves.
pasaremos una esponja acariciando
su cabeza, pasaremos una brocha
por sus brazos. Observaremos cómo
responden a estos estímulos, que les
gusta y qué no les gusta, que los
conforte.
 Libros, libros y más libros
Materiales:
colchonetas,
portabebés y libros
infantiles de buena
calidad.
• Sentaremos o acostaremos a los bebés
atendiendo a sus necesidades y deseos,
leemos un breve cuento entonando lo
que decimos para llamar su atención, al
mismo tiempo, les mostraremos las
ilustraciones.
• Observaremos cómo respondan a las
lecturas: qué niños están más
acostumbrados a que les lean en casa y
quiénes no para, así, poder favorecer esta
actividad en el hogar.
 Jugando con el cuerpo
• Acostaremos a los bebés sobre las
colchonetas, nos sentaremos enfrente de
ellos y les cantaremos una canción
mientras jugamos con sus manos y sus
pies.
• Conversaremos con ellos sobre lo que
estamos haciendo, hablando suave y
dirigiendo la mirada. Observaremos si le
gusta o no lo que estamos haciendo,
acompañamos los movimientos que el
bebé lleve a cabo por su cuenta.

Materiales: colchonetas
y canciones en formato
para escuchar.
 Escondidillas
• Jugaremos con unas mascadas. Taparemos la
cara del bebé con una tela o mascada ligera o
nos la taparemos nosotros y le diremos:
¿Dónde está (el nombre del bebé)? Y la
destaparemos enseguida realizando diversas
exclamaciones y diciendo “aquí esta (el
nombre del bebé)”.
• Llevaremos a cabo esta actividad mientras
observaremos que el bebé está interesado en
Materiales: participar.
mascadas o telas de
colores.
Para niños y niñas
de 6 a 12 meses
Bienvenida para el ingreso al CAI
• En la primera semana de clases recibiremos a los niños en la sala de manera cálida y
afectiva y le pediremos a las madres y a los padres de familia que esos días se
queden una hora a jugar y trabajar con ellos.
• Observaremos las reacciones de cada uno de los niños y su disposición para
participar, su coordinación y la interacción que establece con los demás.
• Al finalizar la actividad le pediremos a las madres y a los padres que coloquen los
instrumentos musicales dentro de las canastas y con calma, mostrando cariño y
seguridad, se despidan de sus hijos.
Exploración del espacio
Materiales: colchones, cojines de
distintos tipos y formas, sonajas,
objetos y muñecos de tela y
plástico, libros, mantitas de algodón.
• Colocaremos colchones en distintas
posiciones en el centro de la sala
trazando un camino.
• Les pediremos que lo transiten de
un lado a otro.
• Los agentes educativos estaremos
observando, mostrándonos
disponibles para brindar
acompañamiento o ayuda para
quien lo necesite, poniendo nuevos
cojines o nuevas formas para
aumentar el reto para quienes
puedan lograr mayores avances.
 Hagamos sonidos
Materiales: cucharas de madera, ollas
pequeñas de aluminio, objetos que
puedan sonar al golpearlos.
Libros, libros y más
libros
Materiales: colchonetas, libros infantiles
de buena calidad que los niños puedan
explorar.
• Repartiremos a los niños
cucharas pequeñas de
madera y ollas de
aluminio, tambores o
cajas que puedan hacer
sonido al golpearlas.
• Leeremos un breve cuento
entonando lo que decimos para
llamar su atención, al mismo tiempo
les mostraremos las ilustraciones.
• Al finalizar la lectura, le daremos un
libro a cada niño para que lo
observe, lo explore y lo manipule.
 Busco mi muñeco
• Colocaremos a los niños en el centro
de la sala, pondremos música infantil
y les mostraremos una caja con
varios muñecos de diferentes
Materiales:
tamaños y los esparciremos por
muñecos de peluche
todo el espacio invitándolos a ir por
de diferentes
tamaños, colores y
alguno de ellos.
texturas.
• Los niños podrán hacerlo de la
manera que ellos quieran y puedan.
• Iremos con cada uno de ellos a
conversar, hablándoles con voz
suave y mirándolos a los ojos.
Para niños y niñas
de 12 a 18 meses
Bienvenida para el ingreso al CAI
• En la primera semana de clases recibiremos a los niños en la sala de manera cálida y afectiva y le
pediremos a las madres y a los padres de familia que esos días se queden una hora a jugar y trabajar
con ellos.
• Comenzaremos a desplazarnos por todo el espacio.
• Invitaremos a todos los niños a participar para que los demás lo imitemos.
• Observaremos a cada uno de los niños con relación a su disposición para participar, su coordinación,
la movilidad de su cuerpo y la interacción que establece con los demás.
• Al finalizar la actividad le pediremos a las madres y a los padres que coloquen las maracas dentro de
las canastas y con calma, mostrando cariño y seguridad, se despidan de sus hijos.
 Decido qué hacer
Materiales: sonajas, mascadas,
costalitos, material de ensamble,
cubos, juguetes, tambores,
muñecos, animales de madera,
títeres, pelotas, cochecitos, libros.
• Acomodaremos diversos materiales
al alcance de los niños en distintos
puntos de la sala y los invitaremos a
que exploren el espacio y tomen el
material con el que deseen jugar.
• Les pondremos música para que la
escuchen mientras juegan. Durante
la actividad nos mostraremos
disponibles para ellos, brindándoles
sostenimiento afectivo, observando
lo que hacen y las interacciones que
llevan acabo.
• Al finalizar pediremos a los niños
que guarden el material en el lugar
donde lo encontraron.
 El mural
Materiales: Brochas pequeñas, pintura
digital de distintos colores, delantales,
papel estraza, conta adhesiva.
Las pelotas
Libros, libros y más Materiales: pelotas de colores y cajas de
cartón de diferentes tamaños.

libros
Materiales: canastos, sillas y cojines
cómodos para leer, cajas de cartón
grandes, libros infantiles de buena calidad.
 1.7.2
Técnicas
para
calmar
Reconocer cuáles son las técnicas efectivas, desarrolla la autorregulación, reduce la
ansiedad y evita la sobrealimentación de los niños por razones distintas a la sensación
de hambre.
Para aplicar estas técnicas, los padres de familia o cuidadores deben
establecer contacto físico y visual con los niños y mediante el arrullo:
• Balancear amorosamente
• Cantar
• Cambiar de espacio físico
• Apapachar y usar una voz suave.
Con el fin de recuperar la tranquilidad del niño y poder
reconocer el motivo de la incomodidad que provoca el
llanto para atenderla.
 1.7.3
Estimula
ción para
infantes
de 0 – 5
años
1.7.3.1 Orientación
para cuidadores de
0 a 3 meses
Actividades para Ayudar al
Niño(a) a Levantar y
Controlar la cabeza • Recuéstalo boca abajo sobre una
superficie firme, extiende sus brazos
hacia el frente para que tenga un buen
apoyo.
• Párate frente a él o ella y llama su
atención con un objeto de color brillante,
haz sonidos graciosos o alegres para
atraerlo.
• Cárgalo parado(a) para que sostenga la
cabeza.
Actividades para brazos y pernas
• Acuéstalo boca arriba, estira y flexiona suavemente
sus piernas. Alterna el movimiento de piernas
estirándolas y flexionándolas.

Motor fino
• Para ayudarle a abrir sus manos, frota con una
brocha o toalla pequeña desde la base de la mano
hacia afuera extendiendo su dedo pulgar.
• Coloca una sonaja en su mano y ayúdale, agita varias
veces para que trate de imitar el movimiento. Cuida
que no se golpee.
 • Haz sonar objetos cerca de sus oídos
como campanitas, cascabeles,
Visión y audición sonajas, etc.
• Siempre llámale por su nombre.

• Imita todos los sonidos que haga,

Lenguaje para estimularle a que los siga
haciendo.

Social • Dale mucho cariño a través de

besos y masajes suaves.
1.7.3.2 Orientación
para cuidadores de
4 a 6 meses
 Motor grueso
• Acuéstalo(a) boca arriba y ayúdale a que
se siente, jalándole suavemente de sus
manos.
• Si ya empieza a sentarse solo(a) durante
algunos segundos, enséñale a usar las
manos para detenerse y apoyarse en el
piso.

Motor fino
• Toma la mano del bebé y llévela a tocar
diferentes partes de su cuerpo, diciendo
“mi pie”, “la boca”, “mi nariz”.
 Lenguaje
• Responde a sus llamados para motivarle a
que continúe comunicándose.
• Es importante repetir sus propios sonidos
como “pa - pa”, “ba - ba”, “ma – ma” para que
lo siga haciendo.

• Cuando platiques con él o ella, siempre

colócate de frente para que pueda ver tu
Social cara.
• Acostumbra al bebé a estar con otras
personas, a que jueguen con él o ella.
1.7.3.3 Orientación
para cuidadores de
7 a 9 meses
Ventaja del gateo
Le ayudará a desarrollar su cuerpo y su inteligencia.
• Logrará una mejor percepción de las cosas y el espacio que le rodea.
• Identificará distancias y percibirá la profundidad.

Motor grueso
• Si aún no gatea, acuéstalo(a) en el suelo, boca abajo y pásale
un rebozo ancho cubriendo su pecho y vientre, levántalo(a)
para que pueda apoyar sus manos y rodillas y de esa manera
se acostumbre a gatear.
• Siéntalo(a) en el suelo, muéstrale un juguete y trata de que
gateando vaya hacia ti.
 Motor fino
• Permítele que coma por sí mismo(a) algunos
alimentos como cereales y galletas. Evita alimentos
duros que se pueda tragar como zanahoria cruda,
cacahuates, dulces, etc.
• Aviéntale una pelota grande y haz que la arroje con
sus manos.

• A la hora de comer, menciona los nombres de los

alimentos; esto ayudará a que los vaya conociendo.
Lenguaje • Estimula sus primeras palabras
aplaudiendo y diciendo “bravo”.
y festéjalas,
1.7.3.4 Orientación
para cuidadores de
10 a 12 meses
 Motor grueso
• Ayúdale a dar sus primeros pasos. Primero
sujétalo (a) con las dos manos, luego con una
sola y pídele que camine.
• Ponlo de pie y estimúlalo (a) a que camine;
pon un juguete a cierta distancia para que
vaya hacia éste, premia su esfuerzo.

Motor fino
• Enséñale a meter y sacar objetos en una cubeta
pequeña o un bote de boca ancha.
• Permítele jugar con plastilina o masa de harina,
para que sienta en sus manos un material suave
que pueda apretar.
 Lenguaje
• Enséñale a soplar haciendo burbujas de jabón
y ruido con un silbato.
• Juega a hacer sonidos de animales
conocidos, estimula para que los repita,
“cómo ha el perro?”, “guau guau”.

• Comienza a crearle hábitos como lavarse las

Social manos, guardar sus juguetes en su lugar, etc.
Sigue estimulándole a comer y beber con
cucharas, vasos, tazas, platos.
1.7.3.5 Orientación
para cuidadores de
12 a 18 meses
 Motor grueso
• Permite que conozca el lugar donde viven, bríndale
un espacio seguro donde pueda jugar libremente,
estimúlalo(a) a llevar juguetes de un lado a otro.
• Siéntense juntos a jugar en el suelo, cuando te esté
mirando, párate y estimúlale a imitarte.

Motor fino
• Siéntense cómodamente y abran un libro para que
sea tu hijo(a) quien pase las hojas, enséñele a
identificar las figuras.
• Permítele jugar con arena y agua de forma segura
utilizando palas pequeñas, cucharas y vasos de
diferentes tamaños y colores.
Lenguaje • Enséñale algunas canciones
infantiles y motívale a seguir el ritmo
con el cuerpo.
• Llámale por su nombre y pídele que
lo pronuncie.

• Enséñale a comunicarse con los

demás, diciendo: “gracias”, “por
favor”, “hola” y “adios”.
Social • Permite que coma solo(a)
aunque tire algo de los
alimentos servidos. Ten
paciencia.
1.7.3.6 Orientación
para cuidadores de
18 a 24 meses
 Motor grueso
• Enséñale a patear la pelota.
• Estimúlalo para que aprenda a subirse a los
muebles.
• Jueguen a saltar desde alturas pequeñas, como
escalón.

Motor fino
• Con botes de diferentes tamaños, pídele que
haga una torre.
• Dale papel periódico y enséñalo(a) a arrugarlo y
hacer bolitas.
 Lenguaje
• Ayúdale a repetir los nombres de personas y
cosas de la casa.
• Pídele que señale diferentes partes de su
cuerpo.

• Anímalo(a) a pararse de puntas.

Social • Jueguen a pararse en un solo pie. Favorece
que se sostenga parado(a) en un pie con
ayuda, después sin ella.