Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

pintura.  Hábitos de independencia. normas básicas.  Construcción. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes. saludar. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia. entrar o salir.  Confianza en sus posibilidades.  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes.  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo.  Interpretación de juegos. rondas). Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno. collage. Construcciones.  Comprensión de consignas simples.  Colaboración en un clima de trabajo. buenos días …. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín. agradecer.  Dialogo. conversación. . juegos. gracias.  Formulas sociales convencionales: para solicitar. rondas y canciones.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. Los compañeros del jardín.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor.  Parte-todo. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales.

pautas y normas de convivencia. *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas. Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos.  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria. Participación activa en las actividades durante la propuesta. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. Hábitos de higiene y orden. asistencia.  Actividad central del día. teniendo en cuenta los criterios acordados.  Actividades grupales en sala: intercambio. Relación con pares y adultos.Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. . Utilización del material de trabajo. Interpretación de consignas. Escucha y atención en las actividades.  Despedida. estado del tiempo.

• Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores..plastilina. • Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás. . y cuente cosas sobre él. grande .pequeña. • Aprender algunas canciones sencillas para saludar. •Modelar con masa .arrodillada.acostada. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. enojada .saludando a otra estatua .asustada.. la mancha. monstruosa .•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos.de la mano con otra estatua. etcétera. parada en un solo pie.alegre. •Dibujar en el pizarrón. • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito.arcilla. •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas. sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete. gato y ratón. sacarle la cola al zorro.y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no. o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados . lavarse las manos. • Jugar con títeres.

cubos de madera.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida.    SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias. cajas de cartón.etc. sapo. pisa pisuela. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año. pompones. Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp. Paloma blanca. maderas para hacer planos inclinados. Durante esta semana los niños participan. bolsitas rellenas con tapitas de plástico.) a una caja de cartón. Control Pediátrica. almohadones. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. Por la plástica. .• Participar de juegos tradicionales: rayuela. Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 .rondas (Farolera. con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro.neumáticos.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias. tratando de lograr el desprendimiento. de una merienda. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas.concurren con un adulto o referente. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro. además de las actividades planificadas. bancos largos. palanganas de plástico.

con todas las actividades que ello implica. fumigamos. buscamos material para cuadernos viajeros. Reunión de padres Talleres integrados. merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. cartelera anual de cumpleaños. calendario sobre el estado del tiempo. los niños almuerzan.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas.) Cuentos Desayuno. tomar el desayuno. arreglo en baño con el sanitario. asistenciarios. etc. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios.                Entrevistas con cada flia. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya. saludarnos. durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. construimos material para carteleras. ás de desayunar.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior. es decir las ocho horas. . Aclaración: Durante estas semanas. almuerzo. preparación del Diagnóstico social y pedagógico.

. Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana.