Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

 Parte-todo. conversación.  Colaboración en un clima de trabajo.  Comprensión de consignas simples. rondas y canciones. buenos días …. agradecer.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor.  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. Construcciones. Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno. gracias. pintura. entrar o salir.  Hábitos de independencia. collage. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes.  Interpretación de juegos. rondas). .  Formulas sociales convencionales: para solicitar. Los compañeros del jardín.  Construcción. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín.  Confianza en sus posibilidades. juegos. normas básicas. saludar.  Dialogo.  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes.

pautas y normas de convivencia. Relación con pares y adultos. Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos.Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. . *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas.  Actividad central del día. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. Interpretación de consignas. Utilización del material de trabajo. Escucha y atención en las actividades.  Actividades grupales en sala: intercambio. teniendo en cuenta los criterios acordados. Participación activa en las actividades durante la propuesta. asistencia.  Despedida. estado del tiempo.  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria. Hábitos de higiene y orden.

la mancha. parada en un solo pie.plastilina. • Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás. •Modelar con masa . o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados . • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito. y cuente cosas sobre él. lavarse las manos.arcilla. realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos.pequeña. enojada . grande . etcétera. • Aprender algunas canciones sencillas para saludar. gato y ratón.de la mano con otra estatua.•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. •Dibujar en el pizarrón. sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete.y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no.acostada. • Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla. . • Jugar con títeres. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores.asustada.alegre.arrodillada. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada.. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas.. sacarle la cola al zorro. monstruosa .saludando a otra estatua .

. pompones.    SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro. bolsitas rellenas con tapitas de plástico.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida.concurren con un adulto o referente.cubos de madera. maderas para hacer planos inclinados. Por la plástica. sapo. Durante esta semana los niños participan. cajas de cartón. con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. de una merienda. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. Control Pediátrica. además de las actividades planificadas. Paloma blanca.etc. Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp. tratando de lograr el desprendimiento. almohadones.rondas (Farolera.• Participar de juegos tradicionales: rayuela. bancos largos.neumáticos.) a una caja de cartón. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro. palanganas de plástico. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas. Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 . pisa pisuela. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias.

) Cuentos Desayuno. Reunión de padres Talleres integrados. merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. arreglo en baño con el sanitario.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. etc. . durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. saludarnos. calendario sobre el estado del tiempo. ás de desayunar. construimos material para carteleras. buscamos material para cuadernos viajeros. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios. asistenciarios. fumigamos. es decir las ocho horas.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior. los niños almuerzan. Aclaración: Durante estas semanas. almuerzo. preparación del Diagnóstico social y pedagógico. tomar el desayuno. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya.                Entrevistas con cada flia. cartelera anual de cumpleaños. con todas las actividades que ello implica.

. Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful