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Planificación periodo de adaptación sala de 4 años

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Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

collage.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. gracias.  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín.  Construcción.  Dialogo.  Confianza en sus posibilidades. rondas). buenos días …. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes. conversación. Construcciones.  Colaboración en un clima de trabajo.  Formulas sociales convencionales: para solicitar. . rondas y canciones. Los compañeros del jardín.  Comprensión de consignas simples. normas básicas.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor. juegos. saludar. pintura. agradecer.  Interpretación de juegos. entrar o salir.  Parte-todo. Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia.  Hábitos de independencia.  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales.

Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. Utilización del material de trabajo. teniendo en cuenta los criterios acordados. Hábitos de higiene y orden. Relación con pares y adultos. pautas y normas de convivencia. Escucha y atención en las actividades. Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. Participación activa en las actividades durante la propuesta. estado del tiempo. *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas.  Actividad central del día.  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria. Interpretación de consignas.  Despedida.  Actividades grupales en sala: intercambio. . asistencia.

la mancha. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores. o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados .arcilla.saludando a otra estatua . •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada.de la mano con otra estatua..pequeña.asustada.•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. grande . • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito. • Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás.. sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete. sacarle la cola al zorro. • Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla. parada en un solo pie. gato y ratón.alegre.acostada. lavarse las manos. •Dibujar en el pizarrón. •Modelar con masa . . enojada . • Aprender algunas canciones sencillas para saludar.arrodillada.y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas. realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos.plastilina. y cuente cosas sobre él. etcétera. • Jugar con títeres. monstruosa .

cajas de cartón. almohadones. pisa pisuela. Durante esta semana los niños participan. bolsitas rellenas con tapitas de plástico. pompones. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas.rondas (Farolera. Paloma blanca. bancos largos. con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp. Por la plástica.neumáticos.• Participar de juegos tradicionales: rayuela. palanganas de plástico. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. además de las actividades planificadas.etc.concurren con un adulto o referente. maderas para hacer planos inclinados.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida. . DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año. Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 . tratando de lograr el desprendimiento. sapo.cubos de madera.    SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias.) a una caja de cartón. de una merienda. Control Pediátrica. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro.

. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios. es decir las ocho horas. saludarnos. preparación del Diagnóstico social y pedagógico.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. fumigamos. construimos material para carteleras. tomar el desayuno. asistenciarios. durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya. etc.) Cuentos Desayuno.                Entrevistas con cada flia.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior. los niños almuerzan. arreglo en baño con el sanitario. ás de desayunar. buscamos material para cuadernos viajeros. Reunión de padres Talleres integrados. almuerzo. cartelera anual de cumpleaños. calendario sobre el estado del tiempo. Aclaración: Durante estas semanas. con todas las actividades que ello implica.

. Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana.

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