Planificacin periodo de adaptacin Sala de 4 aos: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez Mili Lincoleo.

. Duracin: desde 25/02 hasta 31/03 Un nio es como un ovillo, Va desovillndose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes Simplemente, aydalo a ser. (annimo) Fundamentacin: Cuando un nio ingresa al jardn, ingresa con l su familia y entran tambin los hbitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardn se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institucin. Los vnculos entre familia y Jardn permiten el crecimiento de los nios, de las familias y del Jardn. Si bien la adaptacin de los nios de segunda seccin que ya han tenido experiencia en el Jardn, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separacin familiar, igualmente necesitarn adaptarse al ambiente fsico de la nueva sala, a una nueva seorita y a otros compaeritos. A travs de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este perodo los nios irn adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hbitos de independencia, establecern vnculos afectivos con sus compaeros y docentes reconocindose como parte integrante del grupo. Propsito: Integrar al nio al jardn, creando un clima ldico a travs de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa: Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vnculo de seguridad, confianza y afecto. Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

 Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardn. Contenidos: Conceptuales: Los grupos sociales de pertenencia. Los compaeros del jardn. Dialogo, conversacin, normas bsicas. Formulas sociales convencionales: para solicitar, agradecer, saludar, entrar o salir. Parte-todo. Construcciones. Tcnicas de produccin en el espacio bidimensional: dibujo, pintura, collage. Construccin. Conocimiento del repertorio propuesto (canciones, juegos, rondas). Procedimentales: Identificacin de roles y relaciones en diferentes grupos sociales. Identificacin de normas que regulan el comportamiento en el jardn de Infantes. El conocimiento y uso de las frmulas ms sencillas: por favor, gracias, buenos das . Que tengan relacin con el contexto cotidiano del alumno. Interpretacin de juegos, rondas y canciones. Comprensin de consignas simples. Actitudinales: Inicio en el respeto y aceptacin de las normas que regulan la convivencia en el jardn de Infantes. Hbitos de independencia. Confianza en sus posibilidades. Colaboracin en un clima de trabajo.

Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina: Saludo a la Bandera. Actividades grupales en sala: intercambio, asistencia, estado del tiempo, pautas y normas de convivencia. Hbitos de higiene y orden. Presentacin del material de trabajo y de la actividad diaria. Actividad central del da. Despedida. Evaluacin: Se evaluara con la observacin directa y los registros narrativos, teniendo en cuenta los criterios acordados. Relacin con pares y adultos. Interpretacin de consignas. Participacin activa en las actividades durante la propuesta. Escucha y atencin en las actividades. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. Utilizacin del material de trabajo. *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas.

Juegos de integracin y reconocimiento de la sala; realizar largavistas con rollos de papel higinico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos. Realizar una medalla significativa con el nombre de cada nio y decorarla. Pedirle a los nios que traigan su juguete favorito, sentarlos en crculo y que cada uno se presente a l mismo y a su juguete, y cuente cosas sobre l. El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la msica y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada,acostada,arrodillada, grande ,pequea, monstruosa ,alegre.asustada, enojada , parada en un solo pie,saludando a otra estatua ,de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los nios) El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la msica con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compaero Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no; con recipientes que presentan pequeas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo, o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados .

Aprender algunos juegos de persecucin: lobo ests, la mancha, gato y ratn, sacarle la cola al zorro, etctera. Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y otras relacionadas con hbitos y rutinas. Dibujar en el pizarrn, en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores. Jugar con tteres. Modelar con masa ,plastilina,arcilla.

 Participar de juegos tradicionales: rayuela, sapo, pisa pisuela,rondas (Farolera, Paloma blanca, Martn pescador) Jugar con globos y sbanas (y msica de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. Recorridos con obstculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas,neumticos, cajas de cartn, palanganas de plstico, almohadones,cubos de madera, bancos largos, maderas para hacer planos inclinados. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro.) Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias, pompones, bolsitas rellenas con tapitas de plstico,etc.) a una caja de cartn.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA

Lunes _ Jornada de presentacin a travs de actividades integradoras (dinmica de presentacin) donde realizamos junto con los padres los objetivos del ao.

Martes_ Realizacin de una obra de tteres (con la recreacin de un Jardn de Infantes de animales) y merienda compartida. Mircoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp. Por la plstica, con diversas tcnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. Control Peditrica.

SEGUNDA SEMANA
Los nios permanecern en el Centro dos horas diarias. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el nio y el personal del Centro. Durante esta semana los nios participan, adems de las actividades planificadas, de una merienda. Los que an no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los nios de 2 aos y algunos casos en nivel 3 - concurren con un adulto o referente, tratando de lograr el desprendimiento.

TERCER SEMANA

Durante esta semana el horario de permanencia de los nios es de cuatro horas. s de desayunar, los nios almuerzan. Aclaracin: Durante estas semanas, tambin se va acondicionando el Centro(especficamente pintamos el muro exterior, construimos material para carteleras, asistenciarios, calendario sobre el estado del tiempo, cartelera anual de cumpleaos, elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios, buscamos material para cuadernos viajeros, fumigamos, arreglo en bao con el sanitario, preparacin del Diagnstico social y pedaggico, arreglo de material didcticos y fungibles

CUARTA SEMANA
Ya, durante la cuarta semana los nios van completando el horario del Centro, es decir las ocho horas, con todas las actividades que ello implica.

Entrevistas con cada flia. Reunin de padres Talleres integrados- con familias y nios Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreacin en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de tteres Expresin plstica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos, saludarnos, tomar el desayuno, etc.) Cuentos Desayuno, almuerzo, merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia.

Folletos formativos e informativos para padres sobre el perodo de adaptacin incluyendo cronograma de horarios para la semana.