Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

 Dialogo. saludar. juegos. rondas).  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes.  Confianza en sus posibilidades. conversación. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín. Los compañeros del jardín. rondas y canciones. collage.  Interpretación de juegos.  Formulas sociales convencionales: para solicitar. gracias. agradecer.  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo.  Parte-todo. Construcciones. . Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno.  Colaboración en un clima de trabajo. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia. normas básicas.  Construcción. pintura.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. buenos días ….  Comprensión de consignas simples. entrar o salir.  Hábitos de independencia.

Escucha y atención en las actividades. pautas y normas de convivencia. Participación activa en las actividades durante la propuesta.  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria.Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. Relación con pares y adultos. Utilización del material de trabajo. asistencia. *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas.  Despedida. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. Interpretación de consignas.  Actividad central del día.  Actividades grupales en sala: intercambio. Hábitos de higiene y orden. estado del tiempo. teniendo en cuenta los criterios acordados. Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos. .

asustada. • Jugar con títeres. • Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás.. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas.•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. •Dibujar en el pizarrón. • Aprender algunas canciones sencillas para saludar.saludando a otra estatua . sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete. realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. parada en un solo pie. lavarse las manos.alegre. • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito. enojada .y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no. sacarle la cola al zorro. etcétera.de la mano con otra estatua.pequeña. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores.arcilla. o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados . gato y ratón. •Modelar con masa .arrodillada. la mancha.acostada. y cuente cosas sobre él. grande . monstruosa . •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada. • Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla..plastilina. .

Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 . Por la plástica.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias. almohadones.    SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias. bancos largos. cajas de cartón. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. además de las actividades planificadas. de una merienda.neumáticos. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año. sapo. . Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp.) a una caja de cartón.• Participar de juegos tradicionales: rayuela. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas. bolsitas rellenas con tapitas de plástico. maderas para hacer planos inclinados.etc.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida. palanganas de plástico. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro. con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. Durante esta semana los niños participan.rondas (Farolera. pompones. Control Pediátrica.cubos de madera. Paloma blanca. tratando de lograr el desprendimiento.concurren con un adulto o referente. pisa pisuela.

cartelera anual de cumpleaños. saludarnos. merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. etc.) Cuentos Desayuno. es decir las ocho horas. construimos material para carteleras.                Entrevistas con cada flia. . arreglo en baño con el sanitario. buscamos material para cuadernos viajeros. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior. fumigamos. los niños almuerzan. Aclaración: Durante estas semanas. con todas las actividades que ello implica. tomar el desayuno. Reunión de padres Talleres integrados.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas. asistenciarios. almuerzo. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios. ás de desayunar. durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. calendario sobre el estado del tiempo.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya. preparación del Diagnóstico social y pedagógico.

 Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana. .

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