Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

rondas).  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo.  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín. pintura. agradecer. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes. juegos.  Interpretación de juegos. saludar.  Comprensión de consignas simples. rondas y canciones. buenos días ….  Dialogo.  Parte-todo.  Confianza en sus posibilidades. Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia. collage. .  Colaboración en un clima de trabajo. conversación.  Construcción. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor. Los compañeros del jardín. entrar o salir.  Hábitos de independencia. Construcciones. normas básicas.  Formulas sociales convencionales: para solicitar.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. gracias.

estado del tiempo.Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. Participación activa en las actividades durante la propuesta. Escucha y atención en las actividades. Hábitos de higiene y orden. *las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas. pautas y normas de convivencia. asistencia.  Despedida. Interpretación de consignas. teniendo en cuenta los criterios acordados.  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria.  Actividades grupales en sala: intercambio. Relación con pares y adultos. Puede dar cuenta de sus vivencias personales. . Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos. Utilización del material de trabajo.  Actividad central del día.

pequeña. lavarse las manos. • Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. .arrodillada. •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada. etcétera. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores. •Modelar con masa . grande .. • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito.arcilla. sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete.saludando a otra estatua .y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no. • Aprender algunas canciones sencillas para saludar. • Jugar con títeres. la mancha.•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. y cuente cosas sobre él. gato y ratón.plastilina. • Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla.asustada. enojada .. parada en un solo pie.de la mano con otra estatua. sacarle la cola al zorro. monstruosa .acostada. •Dibujar en el pizarrón.alegre. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas. o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados . realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos.

   SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias. palanganas de plástico.etc. Durante esta semana los niños participan.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida. sapo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias. de una merienda. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro.rondas (Farolera. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente. pisa pisuela. Paloma blanca. maderas para hacer planos inclinados. . con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. Por la plástica.cubos de madera. Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp. además de las actividades planificadas. Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 .• Participar de juegos tradicionales: rayuela. bancos largos. almohadones. pompones.concurren con un adulto o referente. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro. bolsitas rellenas con tapitas de plástico. tratando de lograr el desprendimiento. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas.neumáticos. Control Pediátrica.) a una caja de cartón. cajas de cartón.

merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. construimos material para carteleras. arreglo en baño con el sanitario. calendario sobre el estado del tiempo. almuerzo. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios. fumigamos. saludarnos.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. etc. tomar el desayuno. cartelera anual de cumpleaños. es decir las ocho horas.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas. asistenciarios. Reunión de padres Talleres integrados. los niños almuerzan. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya.) Cuentos Desayuno. . ás de desayunar. preparación del Diagnóstico social y pedagógico. con todas las actividades que ello implica. Aclaración: Durante estas semanas. durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. buscamos material para cuadernos viajeros. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior.                Entrevistas con cada flia.

 Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana. .

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