Planificación periodo de adaptación Sala de 4 años: los leones Docentes: Elizabeth Sanchez – Mili Lincoleo.

Duración: desde 25/02 hasta 31/03 Un niño es como un ovillo, Va desovillándose de a poco, Tomando forma, creciendo, creando. No lo aprietes ni lo sueltes… Simplemente, ayúdalo a ser. (anónimo) Fundamentación: Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución. Los vínculos entre familia y Jardín permiten el crecimiento de los niños, de las familias y del Jardín. Si bien la adaptación de los niños de segunda sección que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente porque ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva señorita y a otros compañeritos. A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante del grupo. Propósito:  Integrar al niño al jardín, creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio social, afectivo y creativo. Objetivos de esta etapa:  Integrarse paulatinamente a un nuevo grupo de pares y docentes estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.  Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

 Parte-todo.  Comprensión de consignas simples. Que tengan relación con el contexto cotidiano del alumno.  Conocimiento del repertorio propuesto (canciones. Construcciones. rondas y canciones.  Confianza en sus posibilidades. Los compañeros del jardín. saludar. Actitudinales:  Inicio en el respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en el jardín de Infantes. normas básicas. .  Técnicas de producción en el espacio bidimensional: dibujo. Compartir con agrado las tareas grupales y despertar placer por las actividades del Jardín.  Construcción.  Identificación de normas que regulan el comportamiento en el jardín de Infantes. Contenidos: Conceptuales:  Los grupos sociales de pertenencia.  Dialogo.  Colaboración en un clima de trabajo.  El conocimiento y uso de las fórmulas más sencillas: por favor. pintura. entrar o salir.  Formulas sociales convencionales: para solicitar.  Hábitos de independencia. gracias. buenos días ….  Interpretación de juegos. conversación. Procedimentales:  Identificación de roles y relaciones en diferentes grupos sociales. agradecer. juegos. rondas). collage.

*las actividades se detallaran semanalmente en cronogramas. asistencia. estado del tiempo. Participación activa en las actividades durante la propuesta. teniendo en cuenta los criterios acordados. Evaluación: Se evaluara con la observación directa y los registros narrativos. Hábitos de higiene y orden. Utilización del material de trabajo.  Despedida.Actividades: Diariamente se llevaran a cabo las actividades de rutina:  Saludo a la Bandera. .  Presentación del material de trabajo y de la actividad diaria.  Actividades grupales en sala: intercambio. Escucha y atención en las actividades.  Actividad central del día. Interpretación de consignas. Relación con pares y adultos. pautas y normas de convivencia. Puede dar cuenta de sus vivencias personales.

• Aprender algunos juegos de persecución: lobo estás.acostada. • Aprender algunas canciones sencillas para saludar. etcétera. •Modelar con masa . •El baile de las estatuas: Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que tipo de estatua: sentada.plastilina.. parada en un solo pie. gato y ratón. ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas. o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos recipientes perforados .arrodillada..de la mano con otra estatua.pequeña. sacarle la cola al zorro.alegre. en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas blancas y de colores. con recipientes que presentan pequeñas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de agua que van cayendo. •Dibujar en el pizarrón. monstruosa . lavarse las manos.saludando a otra estatua . la mancha. sentarlos en círculo y que cada uno se presente a él mismo y a su juguete. .y otras sugeridas por los niños) •El baile de los sombreros: Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un compañero • Jugar con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que no.arcilla. • Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y decorarla. • Pedirle a los niños que traigan su juguete favorito. enojada .asustada.•Juegos de integración y reconocimiento de la sala. y cuente cosas sobre él. • Jugar con títeres. realizar largavistas con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego el patio y las otras salas) observamos y describimos lo que vemos. grande .

etc. tratando de lograr el desprendimiento. . Los que aún no lograron el desprendimiento -la mayor parte de los niños de 2 años y algunos casos en nivel 3 .cubos de madera. Por la plástica. bolsitas rellenas con tapitas de plástico. de una merienda. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA  Lunes _ Jornada de presentación a través de actividades integradoras (dinámica de presentación) donde realizamos junto con los padres los objetivos del año. maderas para hacer planos inclinados.) a una caja de cartón. palanganas de plástico. sapo. además de las actividades planificadas.concurren con un adulto o referente. Se forman tres grupos para lograr un mayor contacto entre el niño y el personal del Centro. con diversas técnicas) Viernes_ Entrevista personalizada por familia. pompones.rondas (Farolera. Martín pescador) •Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos corporalmente.neumáticos. Miércoles_ Talleres de movimiento Jueves_ Talleres integrados (exp.  Martes_ Realización de una obra de títeres (con la recreación de un Jardín de Infantes de animales) y merienda compartida. • Recorridos con obstáculos grandes y blandos: colchonetas arrolladas. bancos largos.) • Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias.    SEGUNDA SEMANA Los niños permanecerán en el Centro dos horas diarias. Durante esta semana los niños participan. Paloma blanca. Control Pediátrica. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro. pisa pisuela. almohadones.• Participar de juegos tradicionales: rayuela. cajas de cartón.

cartelera anual de cumpleaños.                Entrevistas con cada flia.) Cuentos Desayuno. tomar el desayuno. asistenciarios. preparación del Diagnóstico social y pedagógico. . durante la cuarta semana los niños van completando el horario del Centro. saludarnos. también se va acondicionando el Centro(específicamente pintamos el muro exterior. arreglo de material didácticos y fungibles CUARTA SEMANA Ya. merienda Llevar "regalitos" (sus propias producciones) para la flia. etc. los niños almuerzan. buscamos material para cuadernos viajeros. Aclaración: Durante estas semanas. construimos material para carteleras. elaboramos los folletos informativos para padres con los horarios. almuerzo. arreglo en baño con el sanitario. fumigamos.TERCER SEMANA    Durante esta semana el horario de permanencia de los niños es de cuatro horas.con familias y niños Diversos rincones Actividades en la alfombra Recreación en el patio o en el club Juegos de mesa Obra de títeres Expresión plástica Sala de Psicomotricidad Modelado con masa Canciones (para presentarnos. calendario sobre el estado del tiempo. Reunión de padres Talleres integrados. ás de desayunar. con todas las actividades que ello implica. es decir las ocho horas.

 Folletos formativos e informativos para padres sobre el período de adaptación incluyendo cronograma de horarios para la semana. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful