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CAI:________________________________________
Sala de atención: Maternal 1 ( 1a 2 años )
Nombre de la encargada:________________________________________
Fecha de aplicación:____________________________
Titulo Cajas y papeles Duración y fecha Una semana.
Descubrir el propio cuerpo desde la
Expresión corporal libertad de movimiento y la
Acción Exploración y descubrimiento Aprendizaje clave expresividad motriz.
pedagógica del mundo que nos rodea.
Propósito general
Cajas y papeles: Con los papeles aprovecharemos para trabajar texturas (fino y grueso, liso y rugoso), características visuales (colores,
estampados, transparentes y opacos, brillantes), así como acciones motrices (arrugar, estirar, rasgar, romper, hacer bolitas, pellizcar,
envolver y desenvolver).
Organización
Grupal e individual
Actividades pedagógicas
Actividad objetivo Descripción de la actividad Materiales Duración de
(Inicio, Desarrollo y Cierre) didácticos la actividad
LUNES
El rincón del papel Diseñar un INICIO: se les pedirá a los padres de familia lleven Cajas y papeles de Durante una
y las cajas espacio en el cual diferentes tipos de papeles y cajas. diferentes semana
los niños puedan DESARROLLO: Prepararemos un espacio en la sala características.
interactuar con para poder dejar en él las bandejas y los contenedores
 diferentes texturas con todo tipo de papeles y cajas de cartón que irán
presentes en papel aportando las familias de los niños y las niñas.
y cajas. CIERRE: Se elegirán las cajas y papeles que estén en
buenas condiciones y sean aptas para los niños.
Exploremos el Manipular papel INICIO: De entre todos los papeles que tengamos en el Papel periódico 10 minutos
papel periódico periódico como rincón de los papeles y las cajas, elegiremos los papeles Cesta
práctica motriz de periódico y llenaremos una cesta con ellos. Música relajante
para que DESARROLLO: Pediremos a los niños y las niñas que
desarrollen y se sienten en el suelo, en círculo, y pondremos la cesta
mejoren la de los papeles de periódico en medio.
prensión, la fuerza Repartiremos una hoja de periódico a cada uno de ellos
de sus muñecas, la y dejaremos que la manipulen libremente. Realizarán
coordinación de distintas acciones motrices: la arrugarán, la tensarán y
ambas manos y la la rasgarán estirándola por los extremos y aplicando la
precisión con los fuerza de sus manos.
dedo. Cuando rasguen el papel les pediremos que presten
atención al sonido que se produce.
Si advertimos que algún niño o niña no realiza alguna
de estas acciones, nos sentaremos a su lado y seremos
nosotros quienes la realicemos, para proponerle, a
continuación, que nos imite.
CIERRE: Finalmente se les apoyara a los niños para
guardar el periódico nuevamente en el cesto.
NOTA: Conviene supervisar en todo momento esta
actividad y vigilar que no se pongan el papel de
periódico en la boca, ya que es un material muy basto y
está muy impregnado de tinta.
MARTES
Toquemos Experimentar con INICIO: Pediremos a las familias de los alumnos que Papeles de diferentes 10 a 15
diferentes papeles diferentes texturas nos ayuden recopilar todo tipo de papel: de seda, tipo minutos
charol, aluminio, celofán, crespón, vegetal, secante, Colchonetas
 higiénico, de embalar, cartulina (lisa, ondulada),
acetato, transparente, etcétera.
DESARROLLO: Nos sentaremos en corro y
enseñaremos a los niños los distintos tipos de papel.
Se los mostraremos de uno en uno, los nombraremos y
diremos en voz alta sus
características:
– Este papel se llama papel de seda. Es muy finito y de
color verde.
– Este trocito de papel es papel de aluminio. Es muy
brillante. Parece un espejo. Después, dejaremos los
trozos de papel en medio de la mesa y les invitaremos a
manipularlos libremente, con el objetivo de que
experimenten sus distintas texturas y cualidades.
CIERRE: finalmente la maestra les quitara los
calcetines y les hará pasar por los pies los diferentes
papeles para que perciban su textura. Se acompañara
con música relajante.
Recomendaciones: Conviene que manipulen los papeles
solos, pero debemos estar muy atentos para que no se
pongan ningún trozo de papel en la boca. Procuraremos
que los papeles sean lo bastante grandes como para que
no se los puedan tragar.

Péguenos trocitos Pegar trozos de INICIO: La actividad se realizara con los diferentes Trozos de periódicos 10 a 15
de papel periódico trozos de papel que se ocuparon en la actividad anterior Música minutos
la docente colocara a los niños sentados en las Pegamento
colchonetas y les prestara material didáctico para que Colchoneta
jueguen de manera libre acompañado de música, Materiales didácticos
mientras se realiza la siguiente actividad de manera
individual.
 DESARROLLO: A continuación, les repartiremos la
ficha 1 y les ayudaremos a pegar en ella los trocitos de
papel de periódico que han rasgado en la actividad
previa.
CIERRE: se regresara a los niños al área de juego
mientras los demás niños pueden realizar la actividad.
Misi gatito Relacionarse INICIO: Se colocara a los niños en las colchonetas boca Ninguno 5 a 10
afectivamente arriba y la docente se colocara frente a él. minutos
Estimular el DESARROLLO: Tomaremos el antebrazo del niño o la
lenguaje niña y acompañaremos el recitado haciendo que el
propio niño se acaricie. Al decir sopas, sopas, sopas,
sopas, se golpeará suavemente la mejilla con la palma
de la mano.
“Misi gatito
Misi gatito,
¿Qué has comido?
Sopitas de la olla.
¿Por qué no me guardaste?
Sopas, sopas, sopas
CIERRE: Se felicitara a los niños por sus logros y lo
llevara al área de juego donde previamente coloco
pelotas en una cesta. Se acompañara con música dicha
actividad.
MIERCOLES
Estiremos y Ejercitar la INICIO: Unos días antes de realizar la actividad pediremos a Rollos de papel 10 a 15
enrollemos papel motricidad fina y las familias que nos traigan un rollo de papel higiénico. higiénico minutos
higiénico gruesa del niño Cuando los tengamos, pasaremos un cordel por dentro de Sojas
todos los rollos y los colgaremos entre dos paredes opuestas
del aula. Soltaremos un poco el extremo de cada rollo
DESARROLLO: posteriormente la maestra colocara a los
niños sobre el piso y los invitara a estirarlos. Les
 mostraremos cómo hacerlo para que observen el proceso de
desenrollar, dejando que se desplacen ya sea gateando o de
pie con ellos, se les pedirá realicen diferentes acciones jalar
el papel, hacer bolitas de papel, cortarlo, etc. Se acompañara
la actividad con música.
CIERRE: Se guardara el papel higiénico para reutilizarlo.
Miremos papel de Desarrollar la INICIO: Se utilizara papeles de regalo con dibujos impresos Papeles de 10 minutos
regalo concentración y para llevar a cabo una actividad de observación. Se sentara a regalo de
visión del niño los niños en semicírculo y dentro de una cesta se colocara diferentes
diferentes papeles de regalo. colores, texturas
DESARROLLO: Mostraremos los papeles a los niños y las y figuras
niñas, y verbalizaremos qué vemos en ellos y de qué colores Títere
son.
Después, nos fijaremos más detenidamente en los dibujos
buscando pequeños detalles. Podemos simular que un títere
formula preguntas como las siguientes:
– ¿Dónde tiene la nariz el muñeco del papel?
– ¿Qué tiene en la mano el muñeco?
– ¿De qué color es la ropa del muñeco?
CIERRE: Finalmente, dejaremos que los niños y las niñas
manipulen libremente los papeles.
JUEVES
Toquemos papeles Sentir texturas INICIO: La docente preparara el espacio lúdico colocando Papel liga y de 10 a 15
suaves y papeles en diferentes posiciones y formas trozos de papel de seda y seda minutos
ásperos papel de lija. (puede ver ejemplo en material de apoyo) Botes
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el piso y se Colchonetas
dejara que se desplace por la sala y se acerquen al material Música
gateando o caminando, se les dará un tiempo para su libre
exploración: lo tocaran, lo cambiaran de lugar, estrujen el
papel, lo metan en botes que se les prestaran, compartan el
material, entre otras cosas que surjan de manera espontánea.
 Después se les propondrá que se los pasen por el brazo.
Enseguida notarán que el papel de lija es áspero y el papel de
seda, suave. A medida que los toquemos, diremos en voz
alta:
– El papel de lija es áspero. ¿Nos gusta?
– El papel de seda es suave. ¿Nos gusta?
CIERRE: finalmente la maestra guardara el material y les
pondrá una música de cuna para la hora de su siesta.
Tracemos Comenzar a trazar INICIO: Colgaremos un papel de embalar blanco en la pared Papel bond 10 a 15
garabatos con grafías para que los niños y las niñas, por turnos, pasen a garabatear Crayones o minutos
ceras en él líneas con ceras blandas de color. DESARROLLO: cedas blandas de
Dejaremos que disfruten trazando garabatos, libremente, en colores
el espacio amplio. Algunos aplicarán poca fuerza y extensión Música
al gesto; otros llenarán con fuerza un pequeño espacio; habrá Títere o peluche
quien trace líneas finas y largas... Debemos respetar todas las Cuento
producciones, ya que constituyen una forma de expresarse.
La actividad se acompañara de música.
CIERRE: Finalmente la maestra les contara un cuento a los
niños con ayuda de un títere o peluche.
Mi juguete Interactuar con INICIO: Unos días antes de la realización de la actividad, Caja o cesta 10 a 15
favorito sus compañeros pediremos a las familias que nos traigan a clase un juguete Juguete favorito minutos
Aprender el valor conocido por el niño o la niña.
de compartir DESARROLLO: Nos sentaremos en círculo y, en medio,
pondremos una cesta con todos los juguetes.se les comentara
a los niños que algunos juguetes han venido a visitarnos a la
sala. Pediremos a cada niño que coja el suyo para jugar.
Después de jugar un rato libremente les invitaremos a
intercambiar los juguetes. Primero lo haremos nosotros para
dar ejemplo. Después, les animaremos a realizar también un
intercambio. Estos intercambios deberán ser rápidos y de
corta duración, para evitar que los niños y las niñas piensen
 que no recuperarán su juguete y se enfaden.
– Ana, ¿quieres dejarme tu perrito y yo te dejo mi pelota?
– Pedro, ¿por qué no le dejas el tren a José? Él te dejará su
coche.
(Los niños de esta edad todavía no entienden el significado
de compartir, por lo que es posible que se nieguen a
intercambiar su juguete. No obligaremos nunca a ningún
niño o niña a dejarlo. Deberán experimentar la vivencia por
sí solos.)
CIERRE: Finalmente se les entregara su juguete para que lo
regresen a casa, comentándoles que es hora de llevarlo.
VIERNES
Juguemos con Descubrir INICIO: La docente preparara en el espacio lúdico diferentes Confeti grande 10 a 15
confeti espacios y vasos de colores con confeti dentro de ellos algún otro tanto echo con minutos
diferentes estará en una recipiente trasparente en centro. Se pondrá diferentes
posibilidades para música. papeles de
jugar de manera DESARROLLO: Se dejara que los niños se desplacen por la colores
espontánea. sala para que exploren el material se invitara a los niños a que Vasos
lo manipulen metan la mano y saque en confeti lo avienten al trasparentes
aire con el objeto de que experimenten con las distintas Recipiente
texturas y cualidades. Lo vacíen en el recipiente grande y grande
llenen nuevamente los vasos, los vacíen, etc. En todo
momento se estará observando que los niños no introduzcan el
confeti a la boca.
CIERRE: Finalmente se les pondrá una canción movida a los
niños y se les invitara a bailar y a la vez se aventara el confeti.
Estrujar papel Aprender a INICIO: Prepararemos una bandeja grande con trozos grandes Trozos grandes 10 minutos
estrujar y extender de papel de seda. Y la colocaremos en el centro de las de papel
papel colchonetas. Bandeja de
DESARROLLO: Se dejara un momento para que los niños plástico
jueguen de manera libre con él después indicaremos a los trasparente
 niños que los cojan, uno por uno, y que los hagan más cuento
pequeños estrujándolos. Después, les diremos que los
desplieguen y estiren de nuevo hasta que, de tanto tirar de
ellos, se rasguen.
CIERRE: finalmente la maestra les contara un cuento a los
niños cambiando el tono de voz.
Circuito de papel Experimentar INICIO: Elaboraremos un pequeño circuito con papeles de Circuito de 10 minutos
con los pies texturas distintas texturas. Pegaremos los papeles por el suelo con cinta diferentes
adhesiva. Podemos pegar papel arrugado, hacer bolitas de texturas de
papel, tiritas largas, trocitos…, con la finalidad de que los papeles
niños y niñas experimenten grandes diferencias.
DESARROLLO: Explicaremos a los pequeños la actividad.
Les diremos que hemos hecho un caminito que deberán
recorrer poco a poco. Les invitaremos a pasar por él como
quieran: a gatas o caminando. Dejaremos que experimenten a
su aire la sensación de caminar sobre el papel.
Si notamos que algún niño o niña no quiere hacer el recorrido
porque se siente inseguro, le ofreceremos la mano para
ayudarlo, pero no lo obligaremos si no desea pasar.
Se acompañara la actividad con la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=QptAJiaYunM
CIERRE: Cuando todos los niños hayan pasado por el camino,
les permitiremos que jueguen Libremente con los papeles.
Vaciemos y Experimentar INICIO: La docente preparara el espacio lúdico colocado Confeti 10 minutos
llenemos vasos de diferentes bandejas trasparentes con confeti y vasos de plástico Vasos
confeti acciones y trasparentes o de colores.se colocara a los niños en el piso para Recipiente
posibilidades con que se desplacen por la sala. trasparente
confeti y DESARROLLO: Dejaremos a los niños y niñas jugar y Papel adhesivo
serpentinas explorar con confeti. En el ámbito motriz, podrán lanzar los
papelitos al aire, agruparlos con las dos manos, esparcirlos o
hacer montañitas con ellos. Después, les pediremos que llenen
 una bandeja con un puñadito y, seguidamente, que pongan
mucho confeti. Las acciones de llenar y vaciar resultarán muy
interesantes.
CIERRE: Cogeremos un trozo grande de forro adhesivo y
pediremos a los niños que suelten confeti sobre él, como
quieran.
LUNES
Las serpentinas: Estirar, romper y INICIO: Pasaremos un cordel por el interior de unas veinte Serpentinas 10 minutos
estirar, tirar y tirar serpentinas y lo colgaremos entre dos paredes opuestas de la Lazo
romper clase. Dibujo
Soltaremos un poco el extremo de cada serpentina. Pegamento
DESARROLLO: Se pondrá a los niño en el piso dependiendo Música
de sus capacidades a los que gatean los pondremos boca abajo
y a los que ya se desplazan en una área donde las serpentinas
estén más altas y diremos a los niños que las estiren. Les
mostraremos el modo de hacerlo para que vean cómo se
desenrollan. Daremos una serpentina a cada alumno mientras
indicamos dónde está el comienzo de cada una de ellas.
Enseñaremos a los niños cómo deben estirarlas para
desenrollarlas.
CIERRE: Finalmente, les propondremos que estiren para
romperlas. Con las serpentinas percibirán la longitud de un
elemento continuo. Si envuelven un buen puñado, se darán
cuenta de que ocupan mucho volumen, pero que apenas pesan.
Además, se trata de un material cuya forma inicial se
modifica: Pueden estar enroscadas, desenroscadas, tirantes,
hechas un manojo, etcétera. Se les dará un dibujo para que con
apoyo de la docente peguen las serpentinas sobre él.
Miremos papeles y Reconocer INICIO: Introduciremos trozos de papeles brillantes en la que Papeles 10 a 15
objetos brillante s diferentes efectos llamaremos la caja de las sorpresas. Sentados en el suelo, en brillantes minutos
que produce la luz torno a la caja, pediremos a un niño o una niña que la abra y Linternas
 que nos descubra su contenido. Cajas
DESARROLLO: Presentaremos el material que hemos
introducido en ella: trozos de papeles brillantes y linternas.
Repartiremos un trozo de papel brillante y una linterna a cada
uno de los niños y las niñas para que puedan explorar
libremente y, sobre todo, desarrollar su percepción visual. Es
importante que los niños y las niñas se den cuenta de las
características visuales de los papeles brillantes. Nosotros las
verbalizaremos a medida que realicemos la actividad. Les
explicaremos que cuando enfocamos los papeles brillantes con
una linterna, aparecen reflejos.
Verbalizaremos sus cualidades visuales:
– Los colores de los papeles.
– La opacidad y el brillo.
– La luz y el reflejo.
– El movimiento del foco de luz.
La experiencia será muy motivadora ya que, además del
ejercicio de descubrimiento sensorial, se introducen conceptos
relacionados con la
Sensibilidad, como, por ejemplo, el factor sorpresa o
«mágico» cuando se enciende la linterna y aparecen los
reflejos.
CIERRE: Finalmente les pedirá a los niños guardar el material
para utilizarlo posteriormente.
MARTES
Miremos a través Descubrir nuevas INICIO: La maestra colocara en un recipiente diferentes tipos Papeles 10 minutos
de papeles posibilidades de papeles transparentes (seda, celofán, vegetal, acetatos...) y diferentes
trasparentes visuales. papeles opacos (cartulina, charol, pinocho, de embalar...). Les
pediremos que cojan el papel que quieran y que lo acerquen a
una ventana.
DESARROLLO: Descubrirán que hay papeles que dejan pasar
 la luz y otros que no.
Pegaremos papeles de seda y de celofán de distintos colores en
las ventanas de la clase, a la altura de los ojos de los niños,
y observaremos su efecto visual. Después,
les invitaremos a mirar a través de los papeles para que
experimenten cómo cambia de color el entorno exterior.
Nos escondemos Reconocer partes INICIO: Ataremos cintas de papel periódico y otras tiras de Tiras de Papel 10 minutos
del cuerpo papel de regalo brillante de un extremo a otro simulando una de regalo
Descubrir que se bonita cortina y debajo unas colchonetas, se sentara a algunos brillante y
encuentra otra niños de un extremo y a otros de otro. periódico.
persona detrás de DESARROLLO: Invitaremos a los niños a esconderse detrás,
la cortina a mostrar solo una parte del cuerpo a través de ella (la mano,
la cabeza, un pie…), a atravesarla o a abrirla. Intentaremos
que se den cuenta de que, cuando están escondidos, están
detrás de la cortina y, cuando la abren y muestran una parte
del cuerpo, esa parte se encuentra delante de la cortina. Se
acompañara la actividad con la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=RLvNX3XW2oY

CIERRE: S e bailara una canción con los niños invitándoles a

atravesar por las cortinas.
Clasifiquemos Diferenciar entre INICIO: Pediremos a los niños y las niñas que se sienten en Papeles lisos y 10 minutos
papeles lisos y papeles círculo y cogeremos dos cestas: una contendrá papeles estampados
estampados estampados y estampados y otra, papeles lisos de un solo color. Cesta
lisos DESARROLLO: Mostraremos un papel liso y explicaremos
sus características. A continuación, mostraremos un papel
estampado y seguiremos el mismo procedimiento.
Intentaremos poner énfasis en la cualidad opuesta de liso y
estampado para que adviertan la diferencia.
Después, dejaremos que los niños y las niñas cojan los papeles
que quieran de las dos cestas, para que los puedan mirar y
 manipular.
CIERRE: Al finalizar la actividad, recogeremos los papeles y
los clasificaremos en su cesta correspondiente. Mediante esta
clasificación comprobaremos si han entendido bien la
diferencia.
Dejaremos que jueguen libremente con algún material.
Miércoles
La telaraña Afinar la INICIO: La docente realizara una telaraña y sobre ella Sojas 10 minutos
motricidad gruesa colocara cortinas de papel periódico. Tiras de papel
DESARROLLO: Colocara a los niños en el piso y les pedirá periódico
que se desplacen gateando por el suelo atravesando las
cortinas de periódico logrando que se encuentren entre sí,
después se les solicitará que lo atraviesen gateando si el niño
se pone temerosos se detendrá la actividad con el hasta que
por el solo quiera realizarla.
CIERRE: Finalmente la maestra les cantara una canción.
Mural de papel Reconocer el Con los papeles que los niños y las niñas han arrugado en la Papeles 10 minutos
sonido que hace el actividad anterior confeccionaremos un mural con volumen. Espacio para
papel celofán Se tratará de una producción colectiva que podemos colgar a realizar mural
Sentir texturas la altura de los niños, para que se convierta en un «mural
interactivo» que les permitirá tocarlo tanto como quieran.
Escuchemos el Distinguir INICIO: La docente colocara a los niños sentados en Papeles de 10 minutos
sonido del papel diferentes sonidos semicírculo en el piso y les pondrá en medio una cesta con diferentes
que produce el papeles que puedan producir sonido papel celofán, bolsas, texturas
papel hojas, etc.
DESARROLLO: Les diremos que escuchen con atención el
sonido que producen los papeles cuando los arrugamos.
Procuraremos que se den cuenta de que unos hacen más ruido
que otros y que, cuanto mayor es la hoja de papel, más fuerte
es el sonido.
CIERRE: Finalmente se les permitirá jugar en el mural de
 papel que se realizó.
Pellizquemos Sacra papel de Traeremos a clase distintas cajas de pañuelos de papel con 1cajas con 10 minutos
papel ranura ranura. Nos sentaremos todos en círculo y ofreceremos a cada ranura y
niño o niña una caja de pañuelos para que los vaya pellizcando pañuelos
y sacando. Mostraremos a todos cómo sacarlos y dejaremos
que realicen esta actividad por sí solos.
Dejaremos que jueguen libremente.
 Nombre del CAI:________________________________

Nombre de encargada de sala:_________________________

Sala de atención:________________________________________

Fecha de aplicación:______________________________________

Titulo Celebremos la amistad Duración y fecha Una semana.

Artes plásticas y visuales. Convivir con otros y compartir el aprendizaje,
La exploración y descubrimiento Aprendizaje el juego, el arte y la cultura.
ACCIÓN del mundo que nos rodea. clave
PEDAGÓGICA
Propósito general
Realizar diferentes actividades con la temática del amor y la amistad en las cuales el niño pueda desarrollar sus diferentes habilidades y
capacidades: psicomotrices (desplazamientos en busca de, cognitivas y lingüísticas que refuercen su desarrollo integral.
Organización
Grupal e individual
 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 Actividades diarias durante la estancia de los niños:
 Actividades extras: La docente decorara la sala de los niños con animaciones e ilustraciones relacionadas con el día del amor y la
amistad, procurando que sean adornos que ayuden a su estimulación, móviles, paredes sensoriales,etc.

LUNES
Actividad objetivo Descripción de la actividad Materiales Duración de la
(Inicio, Desarrollo y Cierre) didácticos actividad
Cuento de la Estimular el INICIO: Se sentara a los niños en semicírculo y se Pintura roja 10 minutos
amistad lenguaje del niño y les mostrara un pequeño títere que será cupido el Hoja con
fortalecer el valor personaje del mes. corazón
del amor DESARROLLO: Con ayuda del títere la maestra ira Cuento del amor
dándole lectura al cuento cambiando los diferentes o amistad
tonos de voz, expresiones y gestos. Se acerca a los
niños el libro para que puedan observarlo bien y
tocarlo.
CIERRE: Finalmente se les proporcionara un dibujo
de un corazón y con ayuda de la docente el niño lo
pintara plasmando con sus dedos pintura roja se
pondrá alguna canción de fondo para estimular al
niño.
Juguemos con Fortalecer el gateo. INICIO: se prepararan moldes de corazones de Botes 10 a 15 minutos
moldes de Estimularlo a sacar diferentes tamaños y botes de aluminio. La docente Moldes de
y meter objetos de con el material colocara los diferentes moldes en corazón
botes. forma de corazón y en el centro colocara recipientes Gelatina en
Sentir diferentes con masa o gelatina. recipientes de
texturas. DESARROLLO: Posteriormente se colocara a los plástico
corazón niños en el piso dándoles un momento de
exploración, algunos se desplazarán para tomarlos,
los meterán y sacaran en los botes, observaran que
 se pueden colocar uno encima del otro, los trataran
de ensamblar en la gelatina, la maestra les mostrara
como pueden meter los moldes sobre la gelatina, se
les mencionara las acciones que realizan.
CIERRE: Finalmente se realizara el aseo de los
niños para los que se ensuciaron la ropa.
MARTES
Corazones de Reconocer la INICIO: La docente preparara el espacio lúdico Chocolate 10 a 15 minutos
chocolate textura, sabor y olor colocando papel film o plástico sobre el suelo, se liquido
(olfato, gusto, tacto) que se percibe del dibujara n corazones y diferentes figuras con ayuda Plástico
chocolate. de chocolate líquido. Espejo
DESARROLLO: La maestra tomara en brazos
primeramente a los niños y se les mostrara la arte
de corazones que realizo con el chocolate, parta que
observen las diferentes formas realizadas,
posteriormente se colocara a los niños en el piso con
ropa adecuada para que sienta la textura del
chocolate, observe que pasa si las toca, pruebe el
chocolate, se enbarren,etc.
CIERRE: Finalmente la maestra les comentar si les
ha gusta el chocolate ¿es dulce o salado?, ¿es
líquido, espeso, pegajoso? Y los sentara frente a un
espejo para que observen como se embarro su rostro
y manos de chocolate a la vez se le limpiara
nombrándole las partes.

Notas de corazones Desarrollar la INICIO: Se prepara un espacio lúdico colocando Notas adheribles 10 a 15 minutos
psicomotricidad del notas adheribles de diferentes colores formando un de diferentes
niño. corazón, algunas tendrán alguna calcomanía de colores
animación. Calcomanías
DESARROLLO: los niños se pondrán el piso para relacionadas con
 que desplacen de diferentes manera gateando o el día de la amor
caminando de acuerdo a sus capacidades, se les dará y la amistad
un tiempo para su exploración libre que las
despeguen las vuelvan a pegar, identifiquen las que
tienen una calcomanía, se las peguen en la ropa etc.
CIERRE: Finalmente se les pedirá y apoyara para
que las clasifiquen por color y características
nombrándoselas por ejemplo: esta nota es roja, esta
tienen una calcomanía de corazón.

MIERCOLES
Juguemos con botes Desarrollo INICIO: La docente formara con botes un corazón y Botes de 10 minutos
y pelotas psicomotor remarcara con una tiza los círculos que forman los aluminio
botes que dan forma al corazón y colocara también Pelotas de
pelotas pequeñas de colores. colores
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el piso tiza
para que se desplacen hacia los botes previamente
se les comentara que es el corazón de la amistad el
cual está formado por la comprendió, el amor, el
compañerismo. Se dejara que los niños jueguen por
un momento libre quiten la forma del corazón
jueguen con las pelotas a meterlas y sacarla de los
botes, las hagan rodar, las lancen etc.
Finalmente se les pedirá y ayudara a formar
nuevamente el corazón en base a los círculos que se
dibujaron con tiza de los botes que lo formaban.
CIERRE: Finalmente se cantara la canción de la
amistad con ayuda de un pandero.
Hagamos un Trabajar el INICIO: La docente prepara un corazón con un Cartulina 10 a 15 minutos
corazón arrugando corrugada e papel y pedazo de cartulina y en el centro papel adherible. Papel adherible
papel afinar la motricidad Primeramente se les dará trozos de papel china a los Papel china
 fina niños para mostrarles como lo pueden arrugar.
DESARROLLO: posteriormente la maestra de
manera individual les apoyara para que coloquen los
trozo de papel en el centro del corazón a la par se
les comentara que es lo que están realizando.
CIERRE: Finalmente se guardara el corazón con el
nombre del niño para exponerlo el día 14 de febrero
que se haga el convivio con los padres de familia.
Botellas sensoriales Desarrollar la INICIO: La docente preparar botellas sensoriales Botellas 15minutos
de corazón psicomotricidad con lentejuelas de corazones, con papel celofán sensoriales
rojo dentro, con colorante rojo y las colocara en la música
sala de diferente manera algunas en el piso y otras
colgadas con sogas a una altura considerable.
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el piso
y dejara que se desplacen y realicen diferentes
acciones con ellas: intenten ponerse de pie para
alcanzarlas, las agite, las golpe una con otra,
observen que son diferentes, las hagan rodar, entre
otras cosas.
CIERRE: Finalmente se les invitara a cantar y bailar
realizan diferentes acciones con las botellas.
JUEVES
Juguemos con psicomotriz INICIO: La docente colocara de manera esparcida Globos de 10 a 15 minutos
globos de corazón globos rojos en forma de corazones algunos los corazón rojo
colocara debajo de algunas cajas para que los niños Cajas
los descubran y otros tantos en una soja colgados de Soja
un extremo a otro.
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el piso
a los más pequeños en posición de gateo para que
intenten desplazarse hacia ellos para tomarlos y a
los que ya están en marcha se intenten parar de pie.
 Se dejara un momento para que los niños jueguen
de manera libre y espontánea: coloquen los globos
debajo de las cajas, los lancen, los persigan
gateando.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá a los
niños guardarlos en una bolsa o caja.
Jugando con la Desarrollar el INICIO: Se motivara a los niños a sentarse en la Cara de 10 minutos
serpiente lenguaje y colchoneta y se les explicara que jugaremos a mover serpiente con
estimular los la lengua de la culebra. espanta suegras
músculos de la cara DESARROLLO: se les mostrara a los niños la cara Material
de una serpiente o culebra con un espanta suegras didáctico
que la maestra elaboro previamente y les mostrara
como la deben soplar para que salga la lengua de la
culebra, se dejara que los niños repitan la actividad
las veces que sean necesarias hasta que logre
realizar la actividad.
CIERRE: Finalmente la maestra les proporcionara
material didáctico para que jueguen de manera libre.
Trazo y soplo papel Lenguaje verbal y INICIO: La maestra les solicitará que se siente en Colchonetas 10 a 15 minutos
no verbal las colchonetas y les proporcionara un cuadro de Papel crepe rojo
Desarrollo motriz papel crepe de color rojo. Ficha de
fino DESARROLLO: Posteriormente les pedirá que corazón
hagan pequeños trozos con el papel, luego se
colocara en el piso y frente a los niños la docente
soplara de una manera exagerada para que ellos
observen como lo hace y que afecto tiene en el
papel. Después se les invitara también a ellos a
realizar la acción-
CIERRE: Finalmente la maestra les apoyara para
que hagan el papel bolita y lo peguen en un corazón.
VIERNES
Se les invitara a los padres de familia a un convivio que se organizara previamente para que los padres de familia convivan en
conmemoración del día del amor y la amistad realizando diferentes actividades:
Se les invitara a ver una pequeña galería con los trabajos que realizaron los niños durante a semana.
Realizaran en conjunto padre e hijo actividades en las cuales les cuenten un cuento

CANCION DE AMISTADhttps://www.youtube.com/watch?v=Wsn2dOaBg34
Nombre del CAI:________________________________

Nombre de encargada de sala:_________________________

Sala de atención:________________________________________

Fecha de aplicación:______________________________________
Titulo Juguemos con cajas D Una semana.
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ó
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a
Desarrollar la curiosidad, la exploración,
 La expresión corporal A la imaginación y la creatividad.
ACCIÓN  Experiencias artísticas: los espacios físicos p
PEDAGÓGIC r
A e
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d
i
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j
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c
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 a
v
e
Propósito general
Con las cajas pequeñas realizaremos acciones como apilar, construir, derribar y encajar. Con las grandes, otras como entrar y salir, llenar y
vaciar, empujar y arrastrar.

Individual y grupal
Actividades pedagógicas
actividad Objetivo Descripción de la actividad Materiales didácticos Duración de
(Inicio, Desarrollo y Cierre) la actividad
Exploración Explorar los INICIO: Proporcionaremos a los niños y las 10 o 15
libre materiales niñas diferentes tipos de cajas de cartón y Cajas de diferentes tamaños y colores minutos
dejaremos que jueguen con ellas libremente.
DESARROLLO: Explorarán las cualidades
sensoriales de las cajas (color, forma,
tamaño...) y practicarán gestos motrices
interesantes al cogerlas con las dos manos o al
realizar el gesto de la pinza.
CIERRE: Finalmente la maestra
Tapamos y Distinguir entre INICIO: Las cajas nos permitirán proponerles Cajas 10 a 15
destapamos diferentes tapas el juego de tapar y destapar. La actividad de Botes minutos
Tapar y encajar una pieza en otra es muy atractiva para Tapas de botes y cajas
destapar objetos los niños y las niñas. Aunque al principio no
de acuerdo a su consigan llevar a cabo esta actividad
forma. correctamente, a base de explorar, manipular y
probar libremente encontrarán el modo de
realizarla (mediante el método de ensayo y
error). Se prepara el espacio lúdico colocando
botes y cajas, tapas de cajas y de los botes.
DESARROLLO: Se les pedirá y apoyara a los
 niños para realizar las siguientes accione:
• Azar: escogen tapas al azar y las intentan
encajar a la fuerza.
• Percepción de la forma: relacionan los dos
elementos, el bote o la caja y su tapa, teniendo
en cuenta únicamente su forma. Las tapas
redondas las asocian con los botes y las
cuadradas, con las cajas.
Continúan intentando encajarlas a través de la
fuerza.
• Tanteo: van probando la tapa en diferentes
botes o cajas hasta que
Encuentran el bote o caja con el que encaja
por eliminación.
• Anticipación: prevén mentalmente con qué
encajará la tapa teniendo en cuenta su forma y
medida. Cuando se encuentran en esta etapa, a
menudo van desplazando la mano por las
distintas tapas mientras
deciden cuál escoger
CIERRE: Finalmente se les pedirá ayuden a
guardar el material.
Las manos Identifiquen sus INICIO: Preguntaremos a los niños y las niñas Colchoneta 10 a 15
manos si saben dónde tienen las manos. Les Hojas blancas minutos
pediremos que: Pinturas
• se las miren por delante y por detrás;
• hagan el gesto de decir adiós con una de
ellas;
• las giren moviendo las muñecas, en señal de
alegría;
• den palmadas;
 • abran y cierren los puños;
• llamen a una puerta con el puño cerrado;
• Se acaricien un brazo con la palma de la
mano.
DESARROLLO: Recitaremos la canción Pan
duro, pan blando, llevando a cabo los juegos
que se les asocian.
“Pan duro, pan blando
Pan duro, pan blando,
esto para el perro
y esto para el gato,
Si te pica una pulguita,
¡Ráscatela, ráscatela!”
Pan duro, pan blando. Cogeremos la palma de
la mano del niño o de la niña y con nuestro
dedo índice presionaremos fuerte al decir duro
y suavemente al decir blando. Mientras
recitamos el cuarto verso, le daremos suaves
pellizcos en la palma de la mano para acabar
rascándosela.
CIERRE: Finalmente la maestra tomara a
cada uno de los niños y plasmara su mano con
pintura en una hoja blanca.
MARTES
Cajas móviles Descubrir INICIO: La maestra prepara el espacio lúdico Cajas o recipientes de plástico 10 a 15
elementos y colocando cajas colgantes a una altura Materiales para descubrir minutos
posibilidades considerada tomando en cuenta a la altura de Sojas
para ponerse de los niños, dentro de ellas colocara diferentes
pie materiales.
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el
espacio destinado al juego se dejara que
 exploren libremente en el espacio bajen los
materiales de las cajas, se intenten poner de
pie sosteniéndose de las cajas, pongan y
quiten los materiales de las cajas, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá a
los niños que coloquen los materiales dentro
de las cajas.
Encontremos Descubrir INICIO: La docente prepara el espacio lúdico Pelotas 10 minutos
objetos sobre objetos colocando una torre de cajas con pelotas cajas
las cajas Trasladar cajas grandes dentro, colocara a los niños en el piso
y dejara que se desplacen así las cajas.
DESARROLLO: Se dejara que los niños
vayan bajando las cajas y a la par irán viendo
que dentro de ella ruedan pelotas, que jueguen
con ellas y vayan cada vez descubriendo más
en la torre, bajen las cajas introduzcan las
pelotas dentro, las rueden, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá
coloque en una sola caja todas las pelotas para
volverlas usar en otro momento.

MIERCOLES
Entramos y Desarrollar la INICIO: Previamente a la realización de la actividad, conseguiremos Cajas 10 minutos
salimos de psicomotricidad algunas cajas grandes de cartón. Las limpiaremos bien, las pintaremos títere
cajas de los niños. y las forraremos con papel de celofán para hacerlas más resistentes.
Colocaremos algunos cojines en su interior. Las cajas grandes de cartón
ofrecen muchas posibilidades para realizar actividades de
psicomotricidad. Podemos llevar a cabo las siguientes:
• Actividad La casa de los tesoros. Propondremos a los niños y las
niñas que entren y salgan de las cajas, y que se escondan y jueguen en
ellas.
 • Actividad Montar un castillo. Les propondremos que monten un
castillo con las cajas, como si fueran piezas de construcción. Los niños
y las niñas arrastrarán, cogerán y apilarán las cajas.
CIERRE: Finalmente la maestra les cantara una canción con ayuda de
un títere.
Recomendaciones: Vigilaremos que las cajas estén en buen estado y
que no tengan objetos punzantes, como grapas, o cualquier elemento
que comporte un peligro. Retiraremos las cajas si se estropean.
Contemos un Estimular el INICIO: La maestra preparara un cuento grande sensorial para Libro sensorial 10 minutos
cuento lenguaje mostrárselo a los niños.
DESARROLLO: Se reunirá a los niños en semicírculo y se les
mostrara el cuento dándole lectura cambiando diferentes tonos de voz,
señalándoles los dibujos, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra dejara que toquen y exploren el libro.
Encajemos Descubrir INICIO: Volveremos a repartir las cajas de la actividad anterior a los Cajas 10 a 15
cajas diferentes niños Tapas minutos
posibilidades a y las niñas y los sentaremos en semicírculo pelotas
realizar con las DESARROLLO; Les propondremos introducir las cajas unas dentro de
cajas otras, algunas con la tapa puesta y otras sin tapa. Dejaremos que
experimenten las posibilidades que ofrecen estos elementos.
CIERRE: Finalmente la maestra les incorporara un nuevo material
“pelotas” se observara las acciones que los niños realizan si las meten
dentro de la caja, las tapan, las sacan, etc.
JUEVES
Busquemos el Reconocer INICIO: Nos sentaremos en el suelo, en círculo, cogeremos una caja Juguetes 10 minutos
juguete diferentes pequeña Cajas de diferentes
escondido tamaños e introduciremos en ella un juguete. DESARROLLO: Después, la tamaños
Encontrar colocaremos dentro de otra caja y así sucesivamente, hasta que todas
juguete las cajas queden dentro de la más grande.
escondido Los niños y las niñas deberán fijarse bien en el procedimiento y,
posteriormente, les pediremos que busquen el juguete que hemos
 escondido. Dejaremos que manipulen libremente las cajas hasta que lo
encuentren. Después, les propondremos que realicen el procedimiento
contrario; volveremos a poner las cajas una dentro de otra. Este
procedimiento les puede resultar más difícil, por lo que les ofreceremos
nuestra ayuda si la necesitan.
CIERRE; Finalmente lo felicitaremos por sus logros y le daremos el
juguete para que juegue con el mientras los demás niños realizan la
actividad.
Recomendaciones: Procuraremos que las cajas puedan abrirse con
facilidad para evitar que el niño o la niña se sienta frustrado si no las
puede abrir.
Apilemos Apilar cajas INICIO: La docente prepara el espacio colocando cajas del mismo Cajas del mismo 10 a 15
cajas tamaño por sala en un primer momento dejara que los niños las tamaño minutos
exploren pos si solos se desplacen por el espacio y jueguen de manera Música
libre.
DESARROLLO: después jugaremos con los niños y las niñas a
construir torres con las cajas. Al principio solo levantarán torres de dos
piezas, pero poco a poco las irán construyendo más altas. Cuando
tengan las torres construidas jugarán a derribarlas para volver a
empezar. Se acompañara con música.
CIERRE: Finalmente se cantara una canción con los niños.
Me lavo las Aprender a INICIO: Colgaremos en el aula, al lado del grifo, la lámina “Me lavo Imagen de lavarse 8 minutos
manos lavarse las las manos, que encontraremos en el material de apoyo. las manos
manos DESARROLLO: Cada vez que lavemos las manos a los niños y las Canción
niñas, les explicaremos la importancia de la higiene. Estrellitas
Aprovecharemos el momento de ir a lavarse las manos para escuchar y adherible
cantar la canción” No me gusta andar sucia “. Al cabo de unos días, los
niños y las niñas relacionarán la canción con el acto de lavarse, y se
irán ellos solos hacia el grifo.
“No me gusta andar sucia
No me gusta andar sucia,
 no me gusta oler mal.
Mi amiga es la esponja,
mi amigo es el jabón.
Y me gusta el agua.”
Se realizaran diferentes movimientos con las manos.
CIERRE: finalmente la maestra colocara una estrellita a los niños en la
frente como felicitación por lavar sus manos.

VIERNES
Adivina que Despertar la INICIO: Antes de iniciar la actividad, envolveremos algunos de los Juguetes 10 a 15
contiene el curiosidad de juguetes que tenemos en clase. Los juguetes deberán tener una forma Papel de envolver minutos
envoltorio los niños muy determinada para que los niños y las niñas puedan adivinar de qué
se trata. Por ejemplo: una pelota o una pieza de construcción.
DESARROLLO: Se sentara a los niños en círculo en el piso.
Cogeremos uno de los juguetes envueltos y les preguntaremos si saben
de qué juguete se trata, mediante una serie de preguntas:
– ¿Sabéis qué juguete tengo envuelto? Es redondo y de color rojo.
Normalmente lo tenemos en la cesta de los juguetes y lo sacamos a la
hora del patio. Cuando jugamos con ella rueda por el suelo. ¿Qué es?
Esperaremos la respuesta de los niños y las niñas y, después, les
daremos el juguete envuelto para que lo desenvuelvan y descubran qué
contiene el envoltorio. Dejaremos que jueguen libremente con la pelota
para, posteriormente, realizar el mismo procedimiento con la pieza
cuadrada del juego de construcción.
CIERRE: Se les pondrá música a los niños y se les dejara jugar de
manera libre por unos momentos con los juguetes.
La caja de los INICIO: Para realizar esta manualidad necesitaremos que las familias Esponjas 10 a 15
tesoros colaboren proporcionándonos una caja de zapatos para cada uno de los Pinturas de colore minutos
niños y las niñas. Prepararemos el espacio donde realizaremos la Cajas
actividad y cubriremos una mesa con papel de embalar.
DESARROLLO: Cogeremos las cajas de zapatos, las pinturas y las
 esponjas, y
propondremos a los niños y las niñas que pinten su caja. Dejaremos que
las decoren libremente y les ofreceremos nuestra ayuda si fuera
necesario o nos la pidieran. Podemos explicar a los niños y las niñas la
técnica del estampado con esponjas. Primero lo llevaremos a cabo
nosotros para mostrarles cómo hacerlo y, después, les invitaremos a
realizarlo ellos solos. Es posible que debamos ayudarles a mojar la
esponja en la pintura.
Deberemos vigilar que no se metan las esponjas en la boca, por lo que
recomendamos que lleven a cabo esta actividad de uno en uno.
Después, antes de que se seque la caja, podemos pegar en ella trocitos
de papel de colores y purpurina. Solo con la humedad de la pintura se
quedarán pegados.
CIERRE: Finalmente se les entregara a los padres la manualidad de los
niños.
Recomendaciones: Tendremos que vigilar que no se metan las esponjas
en la boca, por lo que recomendamos llevar a cabo la actividad de
estampar de uno en uno y, si fuera posible, con dos educadores o
educadoras en el aula.
Hagamos Identificar las INICIO: Nos sentaremos todos en círculo y propondremos a los niños y colchonetas 10 minutos
sonido con las manos y las niñas que realicen distintos sonidos con las manos. Dejaremos que
manos producir sonido se expresen libremente. Después, escucharemos los distintos sonidos
con ellas aplaudir, chasquear los dedos, rascar, frotar las manos y golpear con el
puño.
DESARROLLO: Escucharemos el primer sonido, el de aplaudir, y
llevaremos a cabo la acción. Intentaremos que todos los niños y las
niñas nos imiten. Una vez hayamos repetido varias veces esta acción,
pasaremos al siguiente sonido, el de chasquear los dedos, y así
sucesivamente con todos los demás. Una vez reconocido cada sonido
por separado llevaremos a cabo la misma actividad, pero ahora
intentando realizar las acciones más seguidas.
 CIERRE: Se tocara una canción organizando una pequeña coreografía
con las manos.
LUNES
Un coche de Desarrollar la INICIO: se trabajara en conjunto con los padres de familia: Elegiremos Cajas de cartón
cartón imaginación y una caja de cartón en la que quepa un niño y le quitaremos el fondo. Pinturas 30 minutos
creatividad Pintaremos los laterales y la parte trasera y delantera de un solo color. Pegamento
Con un rotulador negro, grueso, dibujaremos las puertas, los faros, las Cinta
Imitara acciones ruedas y todos los detalles que queramos. Recortaremos un agujero en Cordones
de adultos la parte superior de cada lateral para que los niños y las niñas puedan Plumones
coger el coche cuando estén dentro. Para los niños más pequeños solo
será una caja para ponerlos dentro.
Pondremos cinta adhesiva en los bordes donde hemos practicado los
agujeros, para reforzar estas partes.
DESARROLLO: Dejaremos la caja-coche en el suelo y enseñaremos a
los niños y las niñas las siguientes acciones:
• Entrar en el coche levantando primero una pierna y después, la otra.
• Coger la caja por los agujeros para levantar el coche.
• Imitar el sonido del tubo de escape, del claxon y de los frenos.
CIERRE: Finalmente se dejara a los niños que jueguen de manera libre.
Hagamos Producir música INICIO: La docente prepara un espacio lúdico en el cual colocara en el Cajas de zapatos 10 minutos
música con con la caja y la piso cajas de zapatos y cucharas de madera esparcidas por el espacio: Cucharas de
cajas cuchara. DESARROLLO: se colocara a los niños en el piso y se dejara que madera
desplacen para explorar el material que tomen las cajas, las cucharas y colchoneta
Descubrir la usen de manera libre.
diferentes Posteriormente se les pedirá que se sienten en semicírculo y se les
posibilidades repartirá a cada niño una caja y una cuchara se les mostrara como
realizar diferentes acciones, meter y meter la cuchara dentro, hacer
sonar la caja con la cuchara si la golpean se les dirá a los niños ¿eso
que escuchamos es música? se marcara el ritmo de una canción.
CIERRE: Finalmente la maestra dejara jugar a los niños por un
momento de manera libre.
Nombre del CAI:________________________________

Nombre de encargada de sala:_________________________

Sala de atención:________________________________________

Fecha de aplicación:______________________________________
Titulo Juguemos con cajas Dura Una semana.
ción
y
fecha
Desarrollar la curiosidad, la
 La expresión corporal Apre exploración, la imaginación y
ACCIÓN  Experiencias artísticas: los espacios físicos ndiza la creatividad.
PEDAGÓGIC je
A clave

Propósito general
Con las cajas pequeñas realizaremos acciones como apilar, construir, derribar y encajar. Con las grandes, otras como entrar y
salir, llenar y vaciar, empujar y arrastrar.

Individual y grupal
Actividades pedagógicas
actividad Objetivo Descripción de la actividad Materiales didácticos Duración de la
(Inicio, Desarrollo y Cierre) actividad
Exploración Explorar los INICIO: Proporcionaremos a los niños y las 10 o 15 minutos
libre materiales niñas diferentes tipos de cajas de cartón y Cajas de diferentes
dejaremos que jueguen con ellas libremente. tamaños y colores
DESARROLLO: Explorarán las cualidades
sensoriales de las cajas (color, forma,
tamaño...) y practicarán gestos motrices
interesantes al cogerlas con las dos manos o al
realizar el gesto de la pinza.
CIERRE: Finalmente la maestra
Tapamos y Distinguir entre INICIO: Las cajas nos permitirán proponerles Cajas 10 a 15 minutos
destapamos diferentes tapas el juego de tapar y destapar. La actividad de Botes
Tapar y encajar una pieza en otra es muy atractiva para Tapas de botes y cajas
destapar objetos los niños y las niñas. Aunque al principio no
 de acuerdo a su consigan llevar a cabo esta actividad
forma. correctamente, a base de explorar, manipular y
probar libremente encontrarán el modo de
realizarla (mediante el método de ensayo y
error). Se prepara el espacio lúdico colocando
botes y cajas, tapas de cajas y de los botes.
DESARROLLO: Se les pedirá y apoyara a los
niños para realizar las siguientes accione:
• Azar: escogen tapas al azar y las intentan
encajar a la fuerza.
• Percepción de la forma: relacionan los dos
elementos, el bote o la caja y su tapa, teniendo
en cuenta únicamente su forma. Las tapas
redondas las asocian con los botes y las
cuadradas, con las cajas.
Continúan intentando encajarlas a través de la
fuerza.
• Tanteo: van probando la tapa en diferentes
botes o cajas hasta que
Encuentran el bote o caja con el que encaja
por eliminación.
• Anticipación: prevén mentalmente con qué
encajará la tapa teniendo en cuenta su forma y
medida. Cuando se encuentran en esta etapa, a
menudo van desplazando la mano por las
distintas tapas mientras
deciden cuál escoger
CIERRE: Finalmente se les pedirá ayuden a
guardar el material.
Las manos Identifiquen sus INICIO: Preguntaremos a los niños y las niñas Colchoneta 10 a 15 minutos
manos si saben dónde tienen las manos. Les Hojas blancas
pediremos que: Pinturas
• se las miren por delante y por detrás;
• hagan el gesto de decir adiós con una de
ellas;
• las giren moviendo las muñecas, en señal de
alegría;
• den palmadas;
• abran y cierren los puños;
• llamen a una puerta con el puño cerrado;
• Se acaricien un brazo con la palma de la
mano.
DESARROLLO: Recitaremos la canción Pan
duro, pan blando, llevando a cabo los juegos
que se les asocian.
“Pan duro, pan blando
Pan duro, pan blando,
esto para el perro
y esto para el gato,
Si te pica una pulguita,
¡Ráscatela, ráscatela!”
Pan duro, pan blando. Cogeremos la palma de
la mano del niño o de la niña y con nuestro
dedo índice presionaremos fuerte al decir duro
y suavemente al decir blando. Mientras
recitamos el cuarto verso, le daremos suaves
pellizcos en la palma de la mano para acabar
rascándosela.
CIERRE: Finalmente la maestra tomara a
cada uno de los niños y plasmara su mano con
pintura en una hoja blanca.
MARTES
Cajas móviles Descubrir INICIO: La maestra prepara el espacio lúdico Cajas o recipientes de 10 a 15 minutos
elementos y colocando cajas colgantes a una altura plástico
posibilidades considerada tomando en cuenta a la altura de Materiales para descubrir
para ponerse de los niños, dentro de ellas colocara diferentes Sojas
pie materiales.
DESARROLLO: Se colocara a los niños en el
espacio destinado al juego se dejara que
exploren libremente en el espacio bajen los
materiales de las cajas, se intenten poner de
pie sosteniéndose de las cajas, pongan y
quiten los materiales de las cajas, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá a
los niños que coloquen los materiales dentro
de las cajas.
Encontremos Descubrir INICIO: La docente prepara el espacio lúdico Pelotas 10 minutos
objetos sobre objetos colocando una torre de cajas con pelotas cajas
las cajas Trasladar cajas grandes dentro, colocara a los niños en el piso
y dejara que se desplacen así las cajas.
DESARROLLO: Se dejara que los niños
vayan bajando las cajas y a la par irán viendo
que dentro de ella ruedan pelotas, que jueguen
con ellas y vayan cada vez descubriendo más
en la torre, bajen las cajas introduzcan las
pelotas dentro, las rueden, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá
coloque en una sola caja todas las pelotas para
volverlas usar en otro momento.

MIERCOLES
Entramos y Desarrollar la INICIO: Previamente a la realización de la actividad, Cajas 10 minutos
salimos de psicomotricidad conseguiremos algunas cajas grandes de cartón. Las títere
cajas de los niños. limpiaremos bien, las pintaremos y las forraremos con
papel de celofán para hacerlas más resistentes.
Colocaremos algunos cojines en su interior. Las cajas
grandes de cartón ofrecen muchas posibilidades para
realizar actividades de psicomotricidad. Podemos llevar
a cabo las siguientes:
• Actividad La casa de los tesoros. Propondremos a los
niños y las niñas que entren y salgan de las cajas, y que
se escondan y jueguen en ellas.
• Actividad Montar un castillo. Les propondremos que
monten un castillo con las cajas, como si fueran piezas
de construcción. Los niños y las niñas arrastrarán,
cogerán y apilarán las cajas.
CIERRE: Finalmente la maestra les cantara una canción
con ayuda de un títere.
Recomendaciones: Vigilaremos que las cajas estén en
buen estado y que no tengan objetos punzantes, como
grapas, o cualquier elemento que comporte un peligro.
Retiraremos las cajas si se estropean.
Contemos un Estimular el INICIO: La maestra preparara un cuento grande Libro sensorial 10 minutos
cuento lenguaje sensorial para mostrárselo a los niños.
DESARROLLO: Se reunirá a los niños en semicírculo y
se les mostrara el cuento dándole lectura cambiando
diferentes tonos de voz, señalándoles los dibujos, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra dejara que toquen y
exploren el libro.
Encajemos Descubrir INICIO: Volveremos a repartir las cajas de la actividad Cajas 10 a 15 minutos
cajas diferentes anterior a los niños Tapas
posibilidades a y las niñas y los sentaremos en semicírculo pelotas
realizar con las DESARROLLO; Les propondremos introducir las cajas
cajas unas dentro de otras, algunas con la tapa puesta y otras
 sin tapa. Dejaremos que experimenten las posibilidades
que ofrecen estos elementos.
CIERRE: Finalmente la maestra les incorporara un
nuevo material “pelotas” se observara las acciones que
los niños realizan si las meten dentro de la caja, las
tapan, las sacan, etc.
JUEVES
Busquemos el Reconocer INICIO: Nos sentaremos en el suelo, en círculo, Juguetes 10 minutos
juguete diferentes cogeremos una caja pequeña Cajas de
escondido tamaños e introduciremos en ella un juguete. DESARROLLO: diferentes
Encontrar Después, la colocaremos dentro de otra caja y así tamaños
juguete sucesivamente, hasta que todas las cajas queden dentro
escondido de la más grande.
Los niños y las niñas deberán fijarse bien en el
procedimiento y, posteriormente, les pediremos que
busquen el juguete que hemos escondido. Dejaremos
que manipulen libremente las cajas hasta que lo
encuentren. Después, les propondremos que realicen el
procedimiento contrario; volveremos a poner las cajas
una dentro de otra. Este procedimiento les puede resultar
más difícil, por lo que les ofreceremos nuestra ayuda si
la necesitan.
CIERRE; Finalmente lo felicitaremos por sus logros y le
daremos el juguete para que juegue con el mientras los
demás niños realizan la actividad.
Recomendaciones: Procuraremos que las cajas puedan
abrirse con facilidad para evitar que el niño o la niña se
sienta frustrado si no las puede abrir.
Apilemos Apilar cajas INICIO: La docente prepara el espacio colocando cajas Cajas del mismo 10 a 15 minutos
cajas del mismo tamaño por sala en un primer momento dejara tamaño
que los niños las exploren pos si solos se desplacen por Música
 el espacio y jueguen de manera libre.
DESARROLLO: después jugaremos con los niños y las
niñas a construir torres con las cajas. Al principio solo
levantarán torres de dos piezas, pero poco a poco las irán
construyendo más altas. Cuando tengan las torres
construidas jugarán a derribarlas para volver a empezar.
Se acompañara con música.
CIERRE: Finalmente se cantara una canción con los
niños.
Me lavo las Aprender a INICIO: Colgaremos en el aula, al lado del grifo, la Imagen de 8 minutos
manos lavarse las lámina “Me lavo las manos, que encontraremos en el lavarse las
manos material de apoyo. manos
DESARROLLO: Cada vez que lavemos las manos a los Canción
niños y las niñas, les explicaremos la importancia de la Estrellitas
higiene. adherible
Aprovecharemos el momento de ir a lavarse las manos
para escuchar y cantar la canción” No me gusta andar
sucia “. Al cabo de unos días, los niños y las niñas
relacionarán la canción con el acto de lavarse, y se irán
ellos solos hacia el grifo.
“No me gusta andar sucia
No me gusta andar sucia,
no me gusta oler mal.
Mi amiga es la esponja,
mi amigo es el jabón.
Y me gusta el agua.”
Se realizaran diferentes movimientos con las manos.
CIERRE: finalmente la maestra colocara una estrellita a
los niños en la frente como felicitación por lavar sus
manos.
 VIERNES
Adivina que Despertar la INICIO: Antes de iniciar la actividad, envolveremos Juguetes 10 a 15 minutos
contiene el curiosidad de algunos de los juguetes que tenemos en clase. Los Papel de
envoltorio los niños juguetes deberán tener una forma muy determinada para envolver
que los niños y las niñas puedan adivinar de qué se trata.
Por ejemplo: una pelota o una pieza de construcción.
DESARROLLO: Se sentara a los niños en círculo en el
piso. Cogeremos uno de los juguetes envueltos y les
preguntaremos si saben de qué juguete se trata, mediante
una serie de preguntas:
– ¿Sabéis qué juguete tengo envuelto? Es redondo y de
color rojo.
Normalmente lo tenemos en la cesta de los juguetes y lo
sacamos a la hora del patio. Cuando jugamos con ella
rueda por el suelo. ¿Qué es?
Esperaremos la respuesta de los niños y las niñas y,
después, les daremos el juguete envuelto para que lo
desenvuelvan y descubran qué contiene el envoltorio.
Dejaremos que jueguen libremente con la pelota para,
posteriormente, realizar el mismo procedimiento con la
pieza cuadrada del juego de construcción.
CIERRE: Se les pondrá música a los niños y se les
dejara jugar de manera libre por unos momentos con los
juguetes.
La caja de los INICIO: Para realizar esta manualidad necesitaremos Esponjas 10 a 15 minutos
tesoros que las familias colaboren proporcionándonos una caja Pinturas de
de zapatos para cada uno de los niños y las niñas. colore
Prepararemos el espacio donde realizaremos la actividad Cajas
y cubriremos una mesa con papel de embalar.
DESARROLLO: Cogeremos las cajas de zapatos, las
pinturas y las esponjas, y
 propondremos a los niños y las niñas que pinten su caja.
Dejaremos que las decoren libremente y les ofreceremos
nuestra ayuda si fuera necesario o nos la pidieran.
Podemos explicar a los niños y las niñas la técnica del
estampado con esponjas. Primero lo llevaremos a cabo
nosotros para mostrarles cómo hacerlo y, después, les
invitaremos a realizarlo ellos solos. Es posible que
debamos ayudarles a mojar la esponja en la pintura.
Deberemos vigilar que no se metan las esponjas en la
boca, por lo que recomendamos que lleven a cabo esta
actividad de uno en uno.
Después, antes de que se seque la caja, podemos pegar
en ella trocitos de papel de colores y purpurina. Solo con
la humedad de la pintura se quedarán pegados.
CIERRE: Finalmente se les entregara a los padres la
manualidad de los niños.
Recomendaciones: Tendremos que vigilar que no se
metan las esponjas
en la boca, por lo que recomendamos llevar a cabo la
actividad de estampar de uno en uno y, si fuera posible,
con dos educadores o educadoras en el aula.
Hagamos Identificar las INICIO: Nos sentaremos todos en círculo y colchonetas 10 minutos
sonido con las manos y propondremos a los niños y las niñas que realicen
manos producir sonido distintos sonidos con las manos. Dejaremos que se
con ellas expresen libremente. Después, escucharemos los
distintos sonidos aplaudir, chasquear los dedos, rascar,
frotar las manos y golpear con el puño.
DESARROLLO: Escucharemos el primer sonido, el de
aplaudir, y llevaremos a cabo la acción. Intentaremos
que todos los niños y las niñas nos imiten. Una vez
hayamos repetido varias veces esta acción, pasaremos al
 siguiente sonido, el de chasquear los dedos, y así
sucesivamente con todos los demás. Una vez reconocido
cada sonido por separado llevaremos a cabo la misma
actividad, pero ahora intentando realizar las acciones
más seguidas.
CIERRE: Se tocara una canción organizando una
pequeña coreografía con las manos.
LUNES
Un coche de Desarrollar la INICIO: se trabajara en conjunto con los padres de Cajas de cartón
cartón imaginación y familia: Elegiremos una caja de cartón en la que quepa Pinturas 30 minutos
creatividad un niño y le quitaremos el fondo. Pintaremos los Pegamento
laterales y la parte trasera y delantera de un solo color. Cinta
Imitara acciones Con un rotulador negro, grueso, dibujaremos las puertas, Cordones
de adultos los faros, las ruedas y todos los detalles que queramos. Plumones
Recortaremos un agujero en la parte superior de cada
lateral para que los niños y las niñas puedan coger el
coche cuando estén dentro. Para los niños más pequeños
solo será una caja para ponerlos dentro.
Pondremos cinta adhesiva en los bordes donde hemos
practicado los agujeros, para reforzar estas partes.
DESARROLLO: Dejaremos la caja-coche en el suelo y
enseñaremos a los niños y las niñas las siguientes
acciones:
• Entrar en el coche levantando primero una pierna y
después, la otra.
• Coger la caja por los agujeros para levantar el coche.
• Imitar el sonido del tubo de escape, del claxon y de los
frenos.
CIERRE: Finalmente se dejara a los niños que jueguen
de manera libre.
Hagamos Producir música INICIO: La docente prepara un espacio lúdico en el cual Cajas de zapatos 10 minutos
música con con la caja y la colocara en el piso cajas de zapatos y cucharas de Cucharas de
cajas cuchara. madera esparcidas por el espacio: madera
DESARROLLO: se colocara a los niños en el piso y se colchoneta
Descubrir dejara que desplacen para explorar el material que tomen
diferentes las cajas, las cucharas y la usen de manera libre.
posibilidades Posteriormente se les pedirá que se sienten en
semicírculo y se les repartirá a cada niño una caja y una
cuchara se les mostrara como realizar diferentes
acciones, meter y meter la cuchara dentro, hacer sonar
la caja con la cuchara si la golpean se les dirá a los niños
¿eso que escuchamos es música? se marcara el ritmo de
una canción.
CIERRE: Finalmente la maestra dejara jugar a los niños
por un momento de manera libre.
EVALUACIÓN