Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año

Los objetivos, en estas salas, deben centrarse en brindar un ambiente y situaciones que promuevan el desarrollo de la espontaneidad e iniciativa de los pequeños, por lo que la maestra deberá atender a estas consideraciones.

El ambiente:

La distribución del espacio estará dividida en áreas, algunas más tranquilos y otras más "ruidosos". Así, encontraremos áreas de juegos didácticos, de sueño (importante en estas salas), y de expresión, música y/o juego. También puedes crear un rincón de biblioteca, con libros adecuados para su edad (flexibles, de plástico, o de cartón duro, etc): los niños deberían contactar con estos materiales desde... ¡siempre!

A veces tenemos en el jardín niños muy pequeños, de apenas algunos meses, por eso incluimos aquí algunas ideas o actividades que podés implementar para ayudar a su desarrollo global: Para que produzcan sonidos y se muevan:
- Escuchá al bebé y hablále con frecuencia. Aprendé a conocer lo que significan sus llantos y sus gestos. Escuchá los sonidos que produce y observá el movimiento de su cuerpo. - No te apures cuando le des de comer al niño o le cambies los pañales. Cantále, recitále pequeñas rimas, sonreí cuando él sonría. De esta forma el niño aprenderá que todo lo que él dice es importante para vos, y que cuando la gente habla entre sí lo hace por turnos.

Para que presten atención a los sonidos y las voces que los rodean:
- Hablále al bebé sobre lo que vos y él están haciendo y lo que él ve y oye. "Veo que estás mirando el móvil. Lo voy a tocar un poquito para que las piezas se muevan". - Decile al bebé, por medio de sus palabras y acciones, cuánto lo apreciás y cuán contenta estás de tenerlo con ustedes en el jardín. - Dale al bebé instrucciones simples con palabras y gestos. Señalá, mirá hacia algo, o extendéle el brazo cuando le hablás. Preguntále"¿Tenés calor?" Luego levantá los brazos y

Jugá con el bebé. Para que practiquen el uso de las manos y los dedos: . Aún cuando él no entienda las palabras. Cuando él pierda interés en el libro. ..Dejá que el bebé establezca la duración de la lectura. etc. Estirá la mano para que él te la pueda devolver. sacudir y mordisquear los libros. Y cuando ya tengan entre 1 y 2 años: Desarrollo del lenguaje: . o sentálos en ronda a todos si tienen edad suficiente. etc. Dale juguetes con los que pueda hacer ruido. Para que aprendan y concienticen que ellos pueden causar ciertos efectos: .Dale ánimo al bebé cuando trate de hacer cosas por su cuenta. Para que desarrollen todos sus sentidos: . Dale una hoja de papel al bebé de ocho meses para que la estruje. Ponéle una sonaja en la mano al bebé de tres meses. .Seleccioná libros con ilustraciones o dibujos grandes y sencillos sobre un fondo liso en cada página.Sentálo con vos. por ejemplo.A los bebés les gusta estrujar. Para que comiencen a disfrutar de las lecturas . juguetes blandos que hacen ruido cuando se los aprieta. Sostené una esponja para que el bebé de cinco meses te la saque de la mano. una cuchara de madera para golpear en el suelo. .Siempre dirigíte a ellos por su nombre. igual que las otras cosas. .Una cinta o cordón sobre la cuna de la que penden anillos. como sacarse las medias o sostener la mamadera.Pedíles que digan (con su forma de lenguaje oral) el nombre de las personas que están con él en el salón de clase. que te digan los nombres de otras personas. como por ejemplo un llavero de juguete con llaves de plástico que pueda sujetar y sacudir. Después. .. y leéles un cuento.Observá al bebé para ver qué le gusta hacer. . . esferas y cubos alentará al bebé a estirar las manos para tratar de alcanzarlos y hacerlos mover. si en el jardín hay comedor y cocina. le encantará sentarse con vos. Agitá una sonaja y después dásela al bebé para que él la agite. ¿quienes están allí?. .Ayudá al bebé a fortalecer los músculos de la mano y de los dedos. oír tu voz y pasar un rato agradable. Buscá libros de tela blanda o de plástico. Ofrecéle materiales para jugar que respondan a sus necesidades y destrezas. para que sean lavables.decile "Levantá los brazos para que pueda sacarte el suéter". Retirá la correa cuando el niño haya crecido lo suficiente para arrancarla. jueguen a algo o hagan otra cosa.

pelotas. . perfume. áspera. tomar muestras con distintas texturas y pedirles que te digan si les parece suave. etc.. de oido (escondé distintos instrumentos detrás de tus manos y hacélos sonar. Déjalos que los exploren libremente y jueguen con ellos." etc. telas.¡Dejálos moverse todo lo que quieran y necesiten! Salas para lactantes. de olfato (por ejemplo. etc. además de las visuales.).Mostráles diversos instrumentos musicales para que elijan y prueben todos los que les gusten.. mamá. cajas de cartón.. rellenalas de semillas o porotos y hacélas rodar hasta ellos y pedíles que te las devuelvan también haciéndolas rodar.. siempre por su nombre) Podés utilizar títeres y hacerles una representación.Dramatizá situaciones o actividades con muñequitos o títeres de mano.Tomá unas botellas vacías. etc.Proporcionáles imágenes impresas en revistas o láminas donde observen los objetos o personas y digan su nombre. Y finalmente: . tomar tres o cuatro frasquitos y echar café.Decíles cómo se llama cada niño de la sala.Colocá muchas revistas en el piso y animálos a mirar las fotos y a pasar las páginas. . de tacto (por ejemplo.. . etc.. nuez moscada. Conocimiento del mundo que los rodea: . pedíles que localicen los ambientes cuando tu digas el nombre (¿dónde está la cocina?). luego decíles "¿Qué será?" y después mostráselos).. Desarrollo de la motricidad fina y gruesa: . Los sentidos: . indicáles que cuando escuchen su nombre levanten la mano y repitan su nombre y después señalen al compañero y digan "y vos sos.Hacé que jueguen con aros.Sentálos en semicírculo y colocá una lámina con figuras de los ambientes diferentes de la casa. .. y ofrecérselas uno a uno para que sientan los diferentes aromas). abuelos... .Elaborá actividades. . dura. él es.Después pedíles que te digan qué personas viven en su casa (papá. deambuladores y adultos . . blanda. etc.Colocá diversos objetos en cajas para que ellos los saquen y vayan diciendo qué es.

le dan de comer. Acercan al chico en los horarios en que no duerme o come para que se acostumbre al lugar y a otras personas. Debe existir una cantidad suficiente para que todos los niños puedan elegir. Al comienzo asisten en los horarios de los juegos y posteriormente incorporan los tiempos íntimos de alimentación y sueño. burbujas. La maestra ve cómo lo cambian. manipular. Pautas comunes • Los materiales deben ser variados en su forma. experimentar. así la adaptación es más fácil. esto da mayor seguridad a los pequeños. • . Se usan elementos como maracas. Pero los niños que vienen por primera vez a salita de 2 o 3 años son temerosos y muy apegados a sus padres. Deambulador (de 1 a 2 años): la adaptación es parecida al lactario. textura y tamaño. el arenero o los títeres para potenciar sus habilidades y hacerlos participar en grupo. donde hay diferentes tipos de adaptación. a los padres y a los docentes que generan un vínculo más cercano. está con sus padres. Se integra al pequeño mediante los juegos como el rincón de la casita o la música. le cantan y lo cargan para que cuando deba hacerlo sea lo más parecido posible a como lo hacen sus parientes. pero en general se sienten cómodos entre un día y una semana. color. Las maestras son conocidas. Foto Archivo En la mayoría de los jardines pueden encontrarse las siguientes salitas que albergan a los niños. conocer y luego aplicar en otra acción. Dos años o más: muchos niños vienen de los niveles anteriores del mismo jardín. Lactario (de 45 días hasta 1 año): la madre o un familiar acompañan al pequeño en sus primeros días de jardín según sus posibilidades hasta su adaptación. Se prioriza el afecto y la estimulación mediante juegos con las manitos o canciones.Jueves 01 de junio de 2006 | Publicado en edición impresa Los lactantes están separados de los chicos que caminan. Los padres deben seguir las pautas de la maestra y del jardín para despedirse de la mejor manera posible del niño. conocidos como deambuladores.

• • • . los niños deben estar divididos por edades. la institución debe higienizar el cambiador antes y después de cambiar a cada bebe o niño pequeño.• Pueden surgir en los niños repentinos malestares y otras conductas relacionadas con esta nueva experiencia. Los que ya caminan no deben estar con los bebes. el jardín. Como norma. En el jardín de infantes. Los sectores de cambiado y comida deben estar diferenciados.

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