Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año

Los objetivos, en estas salas, deben centrarse en brindar un ambiente y situaciones que promuevan el desarrollo de la espontaneidad e iniciativa de los pequeños, por lo que la maestra deberá atender a estas consideraciones.

El ambiente:

La distribución del espacio estará dividida en áreas, algunas más tranquilos y otras más "ruidosos". Así, encontraremos áreas de juegos didácticos, de sueño (importante en estas salas), y de expresión, música y/o juego. También puedes crear un rincón de biblioteca, con libros adecuados para su edad (flexibles, de plástico, o de cartón duro, etc): los niños deberían contactar con estos materiales desde... ¡siempre!

A veces tenemos en el jardín niños muy pequeños, de apenas algunos meses, por eso incluimos aquí algunas ideas o actividades que podés implementar para ayudar a su desarrollo global: Para que produzcan sonidos y se muevan:
- Escuchá al bebé y hablále con frecuencia. Aprendé a conocer lo que significan sus llantos y sus gestos. Escuchá los sonidos que produce y observá el movimiento de su cuerpo. - No te apures cuando le des de comer al niño o le cambies los pañales. Cantále, recitále pequeñas rimas, sonreí cuando él sonría. De esta forma el niño aprenderá que todo lo que él dice es importante para vos, y que cuando la gente habla entre sí lo hace por turnos.

Para que presten atención a los sonidos y las voces que los rodean:
- Hablále al bebé sobre lo que vos y él están haciendo y lo que él ve y oye. "Veo que estás mirando el móvil. Lo voy a tocar un poquito para que las piezas se muevan". - Decile al bebé, por medio de sus palabras y acciones, cuánto lo apreciás y cuán contenta estás de tenerlo con ustedes en el jardín. - Dale al bebé instrucciones simples con palabras y gestos. Señalá, mirá hacia algo, o extendéle el brazo cuando le hablás. Preguntále"¿Tenés calor?" Luego levantá los brazos y

Sostené una esponja para que el bebé de cinco meses te la saque de la mano.Dale ánimo al bebé cuando trate de hacer cosas por su cuenta. para que sean lavables. Para que comiencen a disfrutar de las lecturas . o sentálos en ronda a todos si tienen edad suficiente.Ayudá al bebé a fortalecer los músculos de la mano y de los dedos. etc. le encantará sentarse con vos. Después. Ponéle una sonaja en la mano al bebé de tres meses... igual que las otras cosas. etc. jueguen a algo o hagan otra cosa. sacudir y mordisquear los libros. . Para que aprendan y concienticen que ellos pueden causar ciertos efectos: . como por ejemplo un llavero de juguete con llaves de plástico que pueda sujetar y sacudir. Retirá la correa cuando el niño haya crecido lo suficiente para arrancarla. Para que desarrollen todos sus sentidos: .Dejá que el bebé establezca la duración de la lectura. Agitá una sonaja y después dásela al bebé para que él la agite. . por ejemplo.A los bebés les gusta estrujar.Sentálo con vos.Siempre dirigíte a ellos por su nombre.Seleccioná libros con ilustraciones o dibujos grandes y sencillos sobre un fondo liso en cada página. . y leéles un cuento. juguetes blandos que hacen ruido cuando se los aprieta. Dale una hoja de papel al bebé de ocho meses para que la estruje. Cuando él pierda interés en el libro. ¿quienes están allí?. Y cuando ya tengan entre 1 y 2 años: Desarrollo del lenguaje: . .decile "Levantá los brazos para que pueda sacarte el suéter". Dale juguetes con los que pueda hacer ruido.Jugá con el bebé. . . Buscá libros de tela blanda o de plástico.Pedíles que digan (con su forma de lenguaje oral) el nombre de las personas que están con él en el salón de clase. Estirá la mano para que él te la pueda devolver.Observá al bebé para ver qué le gusta hacer. si en el jardín hay comedor y cocina. como sacarse las medias o sostener la mamadera. Para que practiquen el uso de las manos y los dedos: . que te digan los nombres de otras personas. Ofrecéle materiales para jugar que respondan a sus necesidades y destrezas.Una cinta o cordón sobre la cuna de la que penden anillos. . . Aún cuando él no entienda las palabras. esferas y cubos alentará al bebé a estirar las manos para tratar de alcanzarlos y hacerlos mover. una cuchara de madera para golpear en el suelo. oír tu voz y pasar un rato agradable.

Desarrollo de la motricidad fina y gruesa: . él es.). nuez moscada.. etc.Elaborá actividades. etc.." etc.Sentálos en semicírculo y colocá una lámina con figuras de los ambientes diferentes de la casa. blanda. de olfato (por ejemplo. . Conocimiento del mundo que los rodea: .Dramatizá situaciones o actividades con muñequitos o títeres de mano..¡Dejálos moverse todo lo que quieran y necesiten! Salas para lactantes. cajas de cartón. . tomar muestras con distintas texturas y pedirles que te digan si les parece suave. tomar tres o cuatro frasquitos y echar café. de tacto (por ejemplo.Colocá diversos objetos en cajas para que ellos los saquen y vayan diciendo qué es. . luego decíles "¿Qué será?" y después mostráselos). . áspera. abuelos.Tomá unas botellas vacías.Colocá muchas revistas en el piso y animálos a mirar las fotos y a pasar las páginas. mamá. .. Los sentidos: .. etc.. ..Mostráles diversos instrumentos musicales para que elijan y prueben todos los que les gusten. y ofrecérselas uno a uno para que sientan los diferentes aromas)..Después pedíles que te digan qué personas viven en su casa (papá. pelotas. etc.. telas. dura. además de las visuales. etc. de oido (escondé distintos instrumentos detrás de tus manos y hacélos sonar. indicáles que cuando escuchen su nombre levanten la mano y repitan su nombre y después señalen al compañero y digan "y vos sos.Hacé que jueguen con aros. siempre por su nombre) Podés utilizar títeres y hacerles una representación. deambuladores y adultos . . pedíles que localicen los ambientes cuando tu digas el nombre (¿dónde está la cocina?). Déjalos que los exploren libremente y jueguen con ellos.. Y finalmente: . perfume. rellenalas de semillas o porotos y hacélas rodar hasta ellos y pedíles que te las devuelvan también haciéndolas rodar.Decíles cómo se llama cada niño de la sala.Proporcionáles imágenes impresas en revistas o láminas donde observen los objetos o personas y digan su nombre.

Pautas comunes • Los materiales deben ser variados en su forma.Jueves 01 de junio de 2006 | Publicado en edición impresa Los lactantes están separados de los chicos que caminan. textura y tamaño. pero en general se sienten cómodos entre un día y una semana. conocidos como deambuladores. Se usan elementos como maracas. La maestra ve cómo lo cambian. color. esto da mayor seguridad a los pequeños. Se prioriza el afecto y la estimulación mediante juegos con las manitos o canciones. le cantan y lo cargan para que cuando deba hacerlo sea lo más parecido posible a como lo hacen sus parientes. conocer y luego aplicar en otra acción. el arenero o los títeres para potenciar sus habilidades y hacerlos participar en grupo. a los padres y a los docentes que generan un vínculo más cercano. Debe existir una cantidad suficiente para que todos los niños puedan elegir. experimentar. Dos años o más: muchos niños vienen de los niveles anteriores del mismo jardín. Foto Archivo En la mayoría de los jardines pueden encontrarse las siguientes salitas que albergan a los niños. le dan de comer. así la adaptación es más fácil. burbujas. Pero los niños que vienen por primera vez a salita de 2 o 3 años son temerosos y muy apegados a sus padres. Acercan al chico en los horarios en que no duerme o come para que se acostumbre al lugar y a otras personas. • . Se integra al pequeño mediante los juegos como el rincón de la casita o la música. Los padres deben seguir las pautas de la maestra y del jardín para despedirse de la mejor manera posible del niño. manipular. está con sus padres. Las maestras son conocidas. donde hay diferentes tipos de adaptación. Deambulador (de 1 a 2 años): la adaptación es parecida al lactario. Lactario (de 45 días hasta 1 año): la madre o un familiar acompañan al pequeño en sus primeros días de jardín según sus posibilidades hasta su adaptación. Al comienzo asisten en los horarios de los juegos y posteriormente incorporan los tiempos íntimos de alimentación y sueño.

• • • . la institución debe higienizar el cambiador antes y después de cambiar a cada bebe o niño pequeño. el jardín. Los que ya caminan no deben estar con los bebes. En el jardín de infantes. Los sectores de cambiado y comida deben estar diferenciados. Como norma.• Pueden surgir en los niños repentinos malestares y otras conductas relacionadas con esta nueva experiencia. los niños deben estar divididos por edades.

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