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Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año

Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año

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Actividades e ideas para maternal y sala de 1 año

Los objetivos, en estas salas, deben centrarse en brindar un ambiente y situaciones que promuevan el desarrollo de la espontaneidad e iniciativa de los pequeños, por lo que la maestra deberá atender a estas consideraciones.

El ambiente:

La distribución del espacio estará dividida en áreas, algunas más tranquilos y otras más "ruidosos". Así, encontraremos áreas de juegos didácticos, de sueño (importante en estas salas), y de expresión, música y/o juego. También puedes crear un rincón de biblioteca, con libros adecuados para su edad (flexibles, de plástico, o de cartón duro, etc): los niños deberían contactar con estos materiales desde... ¡siempre!

A veces tenemos en el jardín niños muy pequeños, de apenas algunos meses, por eso incluimos aquí algunas ideas o actividades que podés implementar para ayudar a su desarrollo global: Para que produzcan sonidos y se muevan:
- Escuchá al bebé y hablále con frecuencia. Aprendé a conocer lo que significan sus llantos y sus gestos. Escuchá los sonidos que produce y observá el movimiento de su cuerpo. - No te apures cuando le des de comer al niño o le cambies los pañales. Cantále, recitále pequeñas rimas, sonreí cuando él sonría. De esta forma el niño aprenderá que todo lo que él dice es importante para vos, y que cuando la gente habla entre sí lo hace por turnos.

Para que presten atención a los sonidos y las voces que los rodean:
- Hablále al bebé sobre lo que vos y él están haciendo y lo que él ve y oye. "Veo que estás mirando el móvil. Lo voy a tocar un poquito para que las piezas se muevan". - Decile al bebé, por medio de sus palabras y acciones, cuánto lo apreciás y cuán contenta estás de tenerlo con ustedes en el jardín. - Dale al bebé instrucciones simples con palabras y gestos. Señalá, mirá hacia algo, o extendéle el brazo cuando le hablás. Preguntále"¿Tenés calor?" Luego levantá los brazos y

. juguetes blandos que hacen ruido cuando se los aprieta. Ponéle una sonaja en la mano al bebé de tres meses.Ayudá al bebé a fortalecer los músculos de la mano y de los dedos. como por ejemplo un llavero de juguete con llaves de plástico que pueda sujetar y sacudir. una cuchara de madera para golpear en el suelo. Buscá libros de tela blanda o de plástico. Agitá una sonaja y después dásela al bebé para que él la agite. Para que desarrollen todos sus sentidos: . .Dejá que el bebé establezca la duración de la lectura. Dale juguetes con los que pueda hacer ruido. por ejemplo. igual que las otras cosas. le encantará sentarse con vos..Jugá con el bebé. Retirá la correa cuando el niño haya crecido lo suficiente para arrancarla. jueguen a algo o hagan otra cosa. . Para que practiquen el uso de las manos y los dedos: .Pedíles que digan (con su forma de lenguaje oral) el nombre de las personas que están con él en el salón de clase.Dale ánimo al bebé cuando trate de hacer cosas por su cuenta. y leéles un cuento. oír tu voz y pasar un rato agradable. Sostené una esponja para que el bebé de cinco meses te la saque de la mano. como sacarse las medias o sostener la mamadera.decile "Levantá los brazos para que pueda sacarte el suéter". etc. Para que comiencen a disfrutar de las lecturas . Después. etc.Sentálo con vos. Ofrecéle materiales para jugar que respondan a sus necesidades y destrezas. Aún cuando él no entienda las palabras. esferas y cubos alentará al bebé a estirar las manos para tratar de alcanzarlos y hacerlos mover.. Y cuando ya tengan entre 1 y 2 años: Desarrollo del lenguaje: .Observá al bebé para ver qué le gusta hacer. Cuando él pierda interés en el libro.A los bebés les gusta estrujar. .Siempre dirigíte a ellos por su nombre. . ¿quienes están allí?. . o sentálos en ronda a todos si tienen edad suficiente. sacudir y mordisquear los libros. Estirá la mano para que él te la pueda devolver. Dale una hoja de papel al bebé de ocho meses para que la estruje. Para que aprendan y concienticen que ellos pueden causar ciertos efectos: . .Una cinta o cordón sobre la cuna de la que penden anillos. para que sean lavables.Seleccioná libros con ilustraciones o dibujos grandes y sencillos sobre un fondo liso en cada página. . que te digan los nombres de otras personas. si en el jardín hay comedor y cocina.

. blanda.Colocá diversos objetos en cajas para que ellos los saquen y vayan diciendo qué es. etc. dura. . etc.Hacé que jueguen con aros. . abuelos.. pelotas. etc. deambuladores y adultos .Proporcionáles imágenes impresas en revistas o láminas donde observen los objetos o personas y digan su nombre.¡Dejálos moverse todo lo que quieran y necesiten! Salas para lactantes. telas.Decíles cómo se llama cada niño de la sala. .Sentálos en semicírculo y colocá una lámina con figuras de los ambientes diferentes de la casa.Después pedíles que te digan qué personas viven en su casa (papá.Tomá unas botellas vacías. y ofrecérselas uno a uno para que sientan los diferentes aromas).Elaborá actividades. Déjalos que los exploren libremente y jueguen con ellos.. de tacto (por ejemplo. perfume. Conocimiento del mundo que los rodea: . ... cajas de cartón.Dramatizá situaciones o actividades con muñequitos o títeres de mano. indicáles que cuando escuchen su nombre levanten la mano y repitan su nombre y después señalen al compañero y digan "y vos sos. Desarrollo de la motricidad fina y gruesa: .). Y finalmente: . . siempre por su nombre) Podés utilizar títeres y hacerles una representación. tomar tres o cuatro frasquitos y echar café." etc. además de las visuales. . luego decíles "¿Qué será?" y después mostráselos). él es. pedíles que localicen los ambientes cuando tu digas el nombre (¿dónde está la cocina?). de olfato (por ejemplo.. etc.. áspera. tomar muestras con distintas texturas y pedirles que te digan si les parece suave. nuez moscada.Colocá muchas revistas en el piso y animálos a mirar las fotos y a pasar las páginas. mamá...Mostráles diversos instrumentos musicales para que elijan y prueben todos los que les gusten. rellenalas de semillas o porotos y hacélas rodar hasta ellos y pedíles que te las devuelvan también haciéndolas rodar. etc.. de oido (escondé distintos instrumentos detrás de tus manos y hacélos sonar. Los sentidos: . .

el arenero o los títeres para potenciar sus habilidades y hacerlos participar en grupo. Se prioriza el afecto y la estimulación mediante juegos con las manitos o canciones. Foto Archivo En la mayoría de los jardines pueden encontrarse las siguientes salitas que albergan a los niños. Deambulador (de 1 a 2 años): la adaptación es parecida al lactario. donde hay diferentes tipos de adaptación. color. así la adaptación es más fácil. Acercan al chico en los horarios en que no duerme o come para que se acostumbre al lugar y a otras personas. le cantan y lo cargan para que cuando deba hacerlo sea lo más parecido posible a como lo hacen sus parientes. Al comienzo asisten en los horarios de los juegos y posteriormente incorporan los tiempos íntimos de alimentación y sueño. pero en general se sienten cómodos entre un día y una semana. textura y tamaño. a los padres y a los docentes que generan un vínculo más cercano. Los padres deben seguir las pautas de la maestra y del jardín para despedirse de la mejor manera posible del niño. experimentar. conocidos como deambuladores. burbujas. Se integra al pequeño mediante los juegos como el rincón de la casita o la música. Pautas comunes • Los materiales deben ser variados en su forma. La maestra ve cómo lo cambian. Pero los niños que vienen por primera vez a salita de 2 o 3 años son temerosos y muy apegados a sus padres. conocer y luego aplicar en otra acción. manipular. Se usan elementos como maracas.Jueves 01 de junio de 2006 | Publicado en edición impresa Los lactantes están separados de los chicos que caminan. • . Dos años o más: muchos niños vienen de los niveles anteriores del mismo jardín. Lactario (de 45 días hasta 1 año): la madre o un familiar acompañan al pequeño en sus primeros días de jardín según sus posibilidades hasta su adaptación. esto da mayor seguridad a los pequeños. Debe existir una cantidad suficiente para que todos los niños puedan elegir. está con sus padres. le dan de comer. Las maestras son conocidas.

los niños deben estar divididos por edades. Como norma. la institución debe higienizar el cambiador antes y después de cambiar a cada bebe o niño pequeño. • • • . Los que ya caminan no deben estar con los bebes. el jardín. En el jardín de infantes. Los sectores de cambiado y comida deben estar diferenciados.• Pueden surgir en los niños repentinos malestares y otras conductas relacionadas con esta nueva experiencia.

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